1st+Period+Natives

SEMESTRE 2: ESPAÑOL PARA HISPANOHABLANTES



el 13 de mayo

Meta: ¿Cómo podemos presentar nuestras historias usando el formato de un TED TALK?

Hagan Ahora: Lee y anota la siguiente guía. Da un breve resumen de cada de los 10 consejos/pasos de preparación. Entrega sus apuntes/anotaciones al fin de la clase hoy. Piensa: ¿Cómo vas a adoptar estos consejos en una manera que te puede ayudar a mejorar su presentación?

Trabajo de Clase: Lee y toma apuntes -->

Lección 15 (el 25 de abril):

Meta: ¿Cómo creamos una guía para nuestras presentaciones?

Hagan Ahora: Empieza a escribir un esquema de su presentación. Sigue la forma abajo.

1. Introducción al tema: Los estereotipos de mi país 2. Una historia personal que muestra si te identificas (o no) con los estereotipos de su país 3. Los estereotipos que existen en media (y ejemplos) 4. Su experiencia personal de ser _ (nacionalidad) 5. Me identifico/No me identifico con los estereotipos de mi país
 * PRESENTACIÓN DE MI PAÍS/IDENTIDAD: ESQUEMA**

representaciones estereotípicas de su país, fotos de su familia, fotos de su país...
 * IMÁGENES QUE PUEDEN ACOMPAÑAR SU PRESENTACIÓN:**

Lección 14 (el 24 de abril):

Meta: ¿Cómo creamos nuestros propios TedTalks?

Hagan Ahora: Entrega el trabajo de clase de ayer.

Trabajo de Clase: Lee el modelo:

Tarea: Crea una "biblioteca de imágenes" de los visuales - videos, fotos, dibujos animados - que van a usar en sus presentaciones. Pueden usar un documento en Google Drive o su página personal del wiki.

Lección 13 (el 23 de abril):

Meta: ¿Qué es un TedTalk?

Hagan Ahora: Escoge uno de los videos de la lista. Míralo y toma apuntes sobre el género (genre).



PREGUNTA ESENCIAL: ¿Cuáles son las características más importantes de TedTalks?

Para la parte visual, van a usar los TedTalks para su modelo. Para la parte oral, van a usar RadioLab para su modelo.

TedTalks son...(tu trabajo de clase hoy).

Radio Lab is a radio program run by WNYC. The hosts of the show always pose a question about human nature (¿Por qué existen los estereotipos? ¿De dónde vienen los estereotipos?), then examine scientific evidence (la representación de su país en media) and people’s personal stories (su identidad cultural) on the subject. This research is shared, on air, and potential answers to the question are given at the end of the program.

Lección 12: TU HISTORIA PERSONAL/CULTURAL

Hagan Ahora: Empieza un borrador de tu historia personal/cultural.

Modelo: Muchas personas piensan que los africanos americanos son estúpidos, vagos, y que tienen hijos ilegítimos, pero esos son nada más los estereotipos de los africanos americanos; no todos son así. En mi familia, los africanos americanos (del lado de mi papá) son exactamente como los parientes del lado de mi mamá, quien es canadiense. Mis dos padres (y sus familias) son educados, trabajadores, y tienen familias cercanas, sin hijos de otras relaciones.

Mi papá es médico; asistió a una de las escuelas más viejas y prestigiosas de los Estados Unidos – Boston Latin School. Se graduó de la escuela secundaria y ganó una beca a la universidad. Después de la universidad, mi papá continuó sus estudios en Tufts University, en la escuela de medicina. Hoy, mi papá es un médico exitoso, con 3 hijos (graduados de la universidad) del mismo matrimonio.

Trabajo de Clase: Escribe (sin gramática, sin ortografía) pensando solamente en el CONTENIDO.

Lección 11: Esquema

Hagan Ahora: Empezar tu esquema.

Trabajo de Clase: Copiar, pegar, llenar; copiar, pegar, guardar, imprimir. EVIDENCIA PARA EL OUTCOME "PLANEAR". ENTREGAN SUS ESQUEMAS AL FIN DE LA CLASE __HOY__.**

EL DOCUMENTO PARA TU ESQUEMA:

Esquema para el ensayo

I. Introducción: 1. El mundo representa a mi gente/país así A. _ __B.__ _ C. _ __2. Pero mi familia y yo somos así:__ __A.__ _ B. _ __C.__ _ 3. Tesis:

__II. Investigación:__ __Fuente 1:__ __A. Estereotipo 1:__ _ B. Estereotipo 2 _ __C. Estereotipo 3:__ _

III. Investigación: Fuente 2: A. Estereotipo 1: _ __B. Estereotipo 2:__ _ C. Estereotipo 3: _

__IV. Investigación:__ __Fuente 3:__ __A. Estereotipo 1:__ _ B. Estereotipo 2: _ __C. Estereotipo 3:__ _

V. Mi historia personal/cultural 1. Tema/Resumen: Debido a mis visitas/interacciones/experiencias, yo digo que la gente de mi país es así: __A. Evidencia para mi opinión 1:__ _ B. Evidencia para mi opinión 2: _ __C. Evidencia para mi opinión 3:__ _

VI. Conclusión: El mundo/la media presenta a mi país/cultura así, pero actualmente, mi país/cultura es así:

Lección 10: Empezando a escribir tu historia

Hagan Ahora: Sacar su ensayo y computadora.

Trabajo de Clase: Escribir sobre tu país (desde tu punto de vista).
 * ¿Cómo es la gente de tu país?
 * ¿Cómo es tu país?
 * ¿Qué te gusta de tu país?
 * ¿Qué no te gusta de tu país?
 * ¿Qué memorias o información usaste para contestar estas preguntas?

Lección 9: Empezando tu historia...

Hagan Ahora: Sacar su ensayo y computadora.

Trabajo de Clase: Escribir sobre tu país (desde tu punto de vista).


 * ¿Has visitado tu país? ¿Cuándo? ¿Cómo fue?
 * ¿Te sentías como extranjera o como una ciudadano de este país? ¿Por qué?
 * ¿Te consideras americana o algo diferente?
 * ¿Cómo es la gente de tu país? (Explique por qué y use ejemplos/anécdotas).

Tarea: Contestar las preguntas ^.

Lección 8: La "sola historia" de fuente 3 Hagan Ahora: Sacar su tarea (resumen de fuente 2).

Trabajo de Clase: Escribir un resumen de las ideas presentadas en su tercer fuente.

Tarea: Terminar resumen 3.

Mañana, van a entregar todos los resúmenes. Cada resumen debe ser POR LO MENOS una página (escrita a máquina, MLA). Pon los 3 resúmenes en un solo documento para crear UN ENSAYO DE 3 PÁRRAFOS que solamente falta una introducción y conclusión.

Lección 7: La "sola historia" de fuente 2 Hagan Ahora: Sacar su tarea (resumen de fuente 1).

Trabajo de Clase: Escribir un resumen de las ideas presentadas en su segundo fuente.

Tarea: Terminar resumen 2.

Lección 6: La "sola historia" de fuente 1 Hagan Ahora: Sacar su tarea (una lista de los tres fuentes que van a usar para obtener la "sola historia" de su país).

Trabajo de Clase: Escribir un resumen de las ideas presentadas en su primer fuente.

Tarea: Terminar el resumen de fuente 1. ESTE VA A SER UN PÁRRAFO DE SU ENSAYO FINAL. Escriban BIEN y MUCHO.

Lección 5: La representación de su país/gente Hagan Ahora: Sacar su computadora.

Trabajo de Clase: Empezar el proceso de investigación. Necesitan buscar/encontrar 3 fuentes que representan "a single story" sobre su país/gente/cultura. Un personaje en un libro, un ensayo/artículo, un episodio de un programa de tele, una película, etc. Todas van a pasar MUCHO tiempo con estos fuentes, así que deben escoger fuentes interesantes.

Lección 4: La experiencia de los inmigrantes Hagan Ahora: Sacar su tarea (todos los trabajos retrasados).

Trabajo de Clase: Ver el video y contestar las preguntas.

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[|Enlace del video]

Preguntas:

1. ¿Cómo te hace sentir este video? ¿Conoces a alguien como Moises? 2. ¿Qué técnicas usa el director para mostrar la experiencia diaria de Moises con el inglés. ¿Cómo te afecta? ¿Te ayuda a entender el punto de vista de Moises? 3. ¿Por qué piensas que Moises tomó el examen? 4. ¿Por qué la escuela no podía dar el examen en español? ¿Por qué la escuela no podía proveer un diccionario inglés-español para usar durante el examen? 5. ¿Qué hace nuestra escuela (TYWLS) para estudiantes que no hablan inglés?

Lección 3: Los estereotipos de hispanos Hagan Ahora: Sacar su tarea (resumen de la lectura de ayer).

Trabajo de Clase: Terminar cualquier trabajo de clase que no han completado.

TRABAJO 1: Apuntes sobre el TedTalk TRABAJO 2: Apuntes sobre el ensayo "Estereotipos dominan..." TRABAJO 3: Lista de estereotipos sobre tu país TRABAJO 4: Resumen de lectura 2 ("US Myths of Latin America..."

Lección 3: Los estereotipos de hispanos Hagan Ahora: Sacar su tarea (lista de estereotipos de su país).

Trabajo de Clase: Leer "US Myths of Latin America Often Ignorant, Inaccurate". ([|TODAY'S READING]). Tomar apuntes (en una manera organizada) en español. Tus apuntes deben incluir un breve resumen de los 4 mitos y la contra opinion de la autora.

Tarea: Si recibiste un NY o MS en la primera tarea (apuntes sobre el TedTalk), necesitas leer el [|TRANSCRIPT] y contestar las siguientes preguntas:

i. What are stereotypes that her roommate had about her and Africans? ii. How did she describe Mexicans? iii. What were her views on Americans? iv. What does she mean about a single story? How about many stories?

US Myths of Latin America Often Ignorant, Inaccurate by Laura Weiss

Many objected when Secretary of State John Kerry referred to Latin America as "the backyard" of the United States last April. While his statement may have been intended as an innocuous comment on geography, the implications of his words represent an all too common attitude about our Southerly neighbors that is not only ignorant, but often inaccurate. Even a quick second glance at the region reveals that the mainstream U.S. media and government perspectives on Latin America are based on ethnocentric myths rather than fact. Let's debunk a few:

**Myth # 1: All of Latin America is the same, and/or Mexico.**

Even the most liberal politicians in our government and media outlets are alarmingly quick to characterize Latin America as a homogenous blur of violence, instability and poverty. After all, Dora the Explorer has no specific nationality and is just a "general" Latin American, or Latina, girl. However, Latin America -- referring to Mexico, Central America, South America and the Caribbean -- is composed of 20 separate countries, and there are only sombreros in one of them. Contrary to popular belief, not all of the Latin America is the same, linguistically, culturally or politically.

Though nearly 60 percent of Latin America is made up of Spanish speakers, just like in English, each country has its own way of speaking. Like the difference between a southern drawl and an East coast accent, there are regional dialects in Latin America too - the Spanish spoken in Chile is hardly recognizable next to Argentina or Peru. And also, Argentina and Brazil, though large and neighboring, do not speak the same language -- kind of like how India and China are large and neighboring, but no one would ever think to confuse them. It's also important to remember than Spanish and Portuguese are not the only languages of Latin America, and that many others speak Quechua, Guaraní, Haitian Creole, and even Dutch, to name a few.

**Myth #2: All of Latin America is dangerous.**

Some generalizations of Latin America are harmless enough -- such as thinking that spicy food is popular all over Latin America and not primarily only in Mexico -- others do more harm in discounting these countries' rich identities, and make us look ignorant. While not discounting the tragic loss of thousands of lives due to narcotrafficking, this issue is far more complicated that the media's portrayal.

Compared to the subtleties we seem able to apply to our own country and Europe, such as the ability to say that neighborhoods within a single city are dangerous are not, it seems rather shortsighted to not be able to recognize that Montevideo and Ciudad Juarez may have the exact same level of crime and violence. In fact, it is more likely you will be murdered in Washington, D.C. than in Mexico City.

Making blanket statements about levels of instability in Latin America is about as uninformed as saying a corn field in Iowa and Central Park are the same because they both have foliage.

**Myth #3: The U.S. values democracy more than Latin America.**

I recently saw a parody article that aimed to describe the United States in as few words as possible. "United States = freedom" with an asterisk: "terms and conditions may apply." But while we are quick enough to criticize our own government, American exceptionalism prevails in the international arena. But while many Latin American governments have certainly not enjoyed long-time or stable democratic freedom, our independence from colonial control is older, stronger and has never faced the kinds of challenges Latin American countries have, many of which have been perpetrated by the U.S. government itself.

The U.S. government's dubious, but usually unmentioned involvement in perpetuating anti-democratic regimes has continued even after the Cold War. For example, the attempted coup of democratically elected, but strategically controversial Chavez government in 2002 and support of the Fujimori regime, the highly-documented human rights abuser and president of Peru until the year 2000. The cooling of the Brazilian-U.S. allyship in light of the uncovering of U.S. government spying on the Brazilian government this past year shows that despite our staunch hold on the moral high ground, corruption and lack of government transparency is not unique to Latin America.

Despite the circumstances, democracy in Latin America has shown remarkable progress and strength. In fact, 87 percent of Venezuelans reported being "strong supporters" of democracy, according to Chile-based pollster Latinobarómetro. Latin American appreciation for democratic values is by no means lesser than that of the U.S. So maybe John Kerry should think twice next time before setting up lawn chairs and wiretaps in his Latin American backyard.

**Myth #4: Latin America is way behind the United States.**

Government power and initiatives have also disproved the idea that Latin America is behind the U.S. While the U.S. has never had a female president or even vice president, four Latin American countries have female leaders: Brazil's Dilma Roussef, Costa Rica's Laura Chinchilla, Argentina's Cristina Fernández de Kirchner and Chile's Michelle Bachelet. Argentina, Brazil and Uruguay have all legalized gay marriage, and Uruguay, the //Economist//'s 2013 Country of the Year, became the first in the Western Hemisphere to legalize marijuana this year, while Mexico is in talks. Argentina has produced the most progressive pope in history, and Uruguayan President Jose Mújica donates 90 percent of his salary to good causes. And according to the Happy Planet Index, many Latin American countries including Mexico and Costa Rica are happier than the United States.

Despite widely accepted notions that Latin America is a violent, crime-ridden and corrupt collection of homogenous developing nations even among liberal American minds, it is important to recognize that many of these ideas are based on myth, not fact. A closer look reveals that maybe the "backyard" ain't a bad place to be.

Lectura 1:

[|Lectura 1: Estereotipos dominan imagen de hispanos en EEUU]

Preguntas para considerar mientras lees...
 * ¿Cuáles son los estereotipos de hispanos según Janelle Ross? ¿Cuáles son positivos y cuáles son negativos?
 * ¿Por qué son peligrosos estas ideas falsas?
 * ¿Cómo son representados los latinos en televisión/radio?
 * ¿Quiénes tienen actitudes más marcadas sobre los hispanos?

Lección 2: Los estereotipos de hispanos Hagan Ahora: Sacar su computadora.

Trabajo de Clase: Leer el ensayo "Estereotipos dominan imagen sobre hispanos en E.E.U.U" y tomar apuntes/anotar el documento.

Tarea: Escoger el país con que te identificas. Pensar en algunos de los estereotipos que existen sobre este país. Escribir una lista. Todas van a entregar sus listas el miércoles.

Lección 1: El peligro de una sola historia Hagan Ahora: Sacar su computadora.

Trabajo de Clase: Ver el video y tomar apuntes (inglés o español). Todas van a entregar sus apuntes.

Tarea: Escoger el país con que te identificas. Pensar en algunos de los estereotipos que existen sobre este país. Escribir una lista.

Introducción: Our lives, our cultures, are composed of many overlapping stories. Novelist Chimamanda Adichie tells the story of how she found her authentic cultural voice — and warns that if we hear only a single story about another person or country, we risk a critical misunderstanding.

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Quotes by Chimamanda Ngozi Adichie ** ““The single story creates stereotypes, and the problem with stereotypes is not that they are untrue, but that they are incomplete. They make one story become the only story.”

““[My college roommate] asked if she could listen to what she called my ‘tribal music,’ and was consequently very disappointed when I produced my tape of Mariah Carey.”

““At about the age of seven … I wrote exactly the kinds of stories I was reading: All my characters were white and blue-eyed, they played in the snow, they ate apples, and they talked a lot about the weather: how lovely it was that the sun had come out. This despite the fact that I lived in Nigeria; we didn’t have snow, we ate mangoes, and we never talked about the weather, because there was no need to.” ”

““Because of writers like Chinua Achebe and Camara Laye … I realized that people like me, girls with skin the color of chocolate, whose kinky hair could not form ponytails, could also exist in literature.” ”

““How [stories] are told, who tells them, when they’re told, how many stories are told — are really dependent on power.” ”

““If I had not grown up in Nigeria, and if all I knew about Africa were from popular images, I too would think that Africa was a place of beautiful landscapes, beautiful animals and incomprehensible people, fighting senseless wars, dying of poverty and AIDS, unable to speak for themselves and waiting to be saved by a kind, white foreigner.” ”

““Stories matter. Many stories matter. Stories have been used to dispossess and to malign, but stories can also be used to empower and to humanize. Stories can break the dignity of a people, but stories can also repair that broken dignity.” ”

““Show a people as one thing — as only one thing — over and over again, and that is what they become.”