Spanish+3

A. Be precise when identifying gender and number of articles, nouns, and adjectives B. Be precise when conjugating verbs in the present tense C. Be precise when conjugating verbs in the present progressive tense D. Be precise when conjugating verbs in the preterite tense E. Be precise when conjugating verbs in the simple future tense F. Be precise when conjugating verbs in the imperfect tense G. Be precise when clarifying/specifying object(s) of the verb with DOP’s and IOP’s H. Communicate likes/dislikes using GUSTAR and similar verbs I. Communicate how an action is done using adverbs J. Communicate desired actions using affirmative commands K. Communicate undesired actions using negative commands L. Communicate using unit vocabulary M. Communicate similarities and differences with comparisons of equality/inequality. N. Discern appropriate uses of Por and Para O. Discern appropriate uses of the preterite and imperfect tenses P. Create a product for expression Q. Plan ahead to turn assignments in on time R. Collaborate
 * SPANISH 3 OUTCOMES:**


 * ~ UNIDAD 1: REPASO DE LA GRAMÁTICA ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * La gramática: los artículos y el género y número de sustantivos || Ver lección 1.1 ||
 * La gramática: el presente de los verbos regulares || Ver lección 1.2 ||
 * La gramática: el presente de los verbos irregulares (yo irregular) || Ver lección 1.3 ||
 * La gramática: el presente de los verbos irregulares (cambios de raíz) || Ver lección 1.4 ||
 * La gramática: el presente de TODOS los verbos irregulares || Ver lección 1.5 ||
 * La gramática: el presente de TODOS los verbos irregulares || Ver lección 1.6 ||
 * La gramática: el presente de TODOS los verbos irregulares || Ver lección 1.7 ||
 * La gramática: adjetivos descriptivos || Ver lección 1.8 ||
 * La gramática: adjetivos descriptivos (y verbos irregulares) || Ver lección 1.9 ||
 * La gramática: adjetivos posesivos || Ver lección 1.10 ||
 * La gramática: adjetivos posesivos (Día 2) || Ver lección 1.11 ||
 * La gramática: el presente progresivo || Ver lección 1.12 ||
 * La gramática: el presente progresivo (Día 2) || Ver lección 1.13 ||
 * La gramática: una actividad comunicativa - prep. (pres. prog.) || Ver lección 1.14 ||
 * La gramática: una actividad comunicativa (pres. prog) || Ver lección 1.15 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos regulares || Ver lección 1.16 ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La gramática: el pretérito de los verbos regulares (Día 2) || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ver lección 1.17 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos regulares || Ver lección 1.18 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos con cambios ortográficos || Ver lección 1.19 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos con cambios ortográficos || Ver lección 1.20 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos con cambios ortograficos || Ver leccion 1.21 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos irregulares || Ver lección 1.22 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos irregulares || Ver lección 1.23 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos irregulares || Ver lección 1.24 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos irregulares - práctica oral || Ver lección 1.25 ||
 * La gramática: preguntas personales - el pretérito || Ver lección 1.26 ||


 * ~ UNIDAD 2: LA RUTINA DIARIA ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * Lección 2.1: La rutina diaria: Recognizing Reflexive Verbs || p. 227, ex. 1, 2 ||
 * Lección 2.2: La rutina diaria: Vocabulario Nuevo || p. 227 - ex. 4 ||
 * Lección 2.3: La rutina diaria: Vocabulario Nuevo || p. 228 - ex. 6, ejercicios del cuaderno ||
 * Lección 2.4: La rutina diaria: Los Verbos Reflexivos || p. 236, wkbk 1-5 ||
 * Lección 2.5: La rutina diaria: Reflexivos - pres. prog & futuro || p. 238 - 1, 2, 3 ||
 * Leccion 2.6: La rutina diaria: Reflexivos - futuro || See below ||
 * Lección 2.7: La rutina diaria: Reflexivos - futuro || See below ||
 * Lección 2.8: La rutina diaria: Reflexivos - pres. prog || See below ||
 * Lección 2.9: La rutina diaria: PRUEBA - REFLEXIVOS ||  ||
 * Lección 2.10: La rutina diaria: Palabras de secuencia || Trabajo escrito: tu rutina diaria ||
 * Lección 2.11: La rutina diaria: Fotonovela || pp. 230-231, p. 232, ex. 1, 2, 3 ||
 * Lección 2.12: La rutina diaria: Tu Rutina Diaria || p. 239, ex. 4 ||
 * Lección 2.13: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas || pp. 240-242, ex. Int ||
 * Lección 2.14: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas (Día 2) || p. 242, ex. 1, 2 ||
 * Lección 2.15: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas (Día 3) || ejercicios del cuaderno ||
 * Lección 2.16: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas (Día 4) || ejercicios del cuaderno ||
 * Lección 2.17: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas (Día 5) || ejercicios del cuaderno ||
 * Lección 2.18: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas (Día 6) || See below ||
 * Lección 2.19: La rutina diaria: Palabras Negativas y Afirmativas (Día 7) || See below ||
 * Lección 2.20: La rutina diaria: UN DÍA DE REPASO/PREPARACIÓN || See below ||
 * Lección 2.21: La rutina diaria: Verbos Como Gustar || pp. 246-248, ex. Int, 1 & 2 ||
 * Lección 2.22: La rutina diaria: Verbos Como Gustar || pp. 248 ex. Int, p. 249, ex. 3 ||
 * Lección 2.23: La rutina diaria: Verbos Como Gustar || p. 249, ex. 4, 5 ||
 * Lección 2.24: La rutina diaria: REPASO || See below ||
 * Lección 2.25: La rutina diaria: REPASO || See below ||
 * Lección 2.26: La rutina diaria: REPASO || See below ||
 * Lección 2.27: La rutina diaria: Assessment || EXAMEN ||
 * Lección 2.28: La rutina diaria: Una mañana desastrosa || See below ||


 * **UNIDAD 3: LA COMIDA** ||  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * Lección 1: Recognizing food vocabulary || pp. 262-263, ex. 1-4 ||
 * Lección 2: Vocab practice || See below ||
 * Lección 3: La Pirámide Alimenticia Latinamericana || p. 265-266, ex. 5-6 ||
 * Lección 4: Preguntas Personales || p. 267, ex. 9 ||
 * Lección 5: Fotonovela (¿Qué tal la comida?) || pp. 268-270, ex. 1-3 ||
 * Lección 6: Repaso - El Pretérito de los Verbos -IR || pp. 274-275, ex. Int, 1, 2 ||
 * Lección 7: Repaso - El Pretérito || p. 276, ex. 4 & 5 ||
 * Lección 8: Review - Direct Object Pronouns & Indirect Object Pronouns; Intro to Double Object Pronouns || p. 278, Int. ||
 * Lección 9: Review - DOP's [isolated] || See below ||
 * Lección 10: Review - IOP's [isolated] ||  ||
 * Lección 11: Review - DOP's & IOP's ||  ||
 * Lección 12: Double Object Pronouns with Infinitives and Present Participles || p. 279, ex. 2 ||
 * Lección 13: Double Object Pronouns with Infinitives and Present Participles ||  ||
 * Lección 14: Review - Double Object Pronouns || p. 280, ex. 3 ||
 * Lección 15: Double Object Pronouns || wkbk exercises ||
 * Lección 16: Comparisons || p. 281-283, ex. Int ||
 * Lección 17: Comparisons (Day 2) || p. 284, ex. 1 & 2 ||
 * Lección 18: Comparisons (Day 3) || wkbk exercises ||
 * Lección 19: REPASO PARA EXAMEN - pret of IR stem-changers || See below ||
 * Lección 20: REPASO PARA EXAMEN - double object pronouns || See below ||
 * Lección 21: REPASO PARA EXAMEN - comparisons || See below ||
 * Lección 22: Examen del capítulo 8 (La comida) ||  ||
 * Lección 23: Superlatives || p. 286 ||
 * Lección 24: Superlatives (Day 2) || p. 286, ex. Int, 1, 2 ||
 * Lección 25: Superlatives (Day 3) || worksheet ||
 * Lección 26: Comparisons versus Superlatives || See below ||
 * Lección 27: Repaso - las comparaciones || See below ||
 * Lección 28: Vocabulario sobre LA COCINA || See below ||
 * Lección 29: Más práctica con las comparaciones || See below ||
 * Lección 30: " ^ " || See below ||
 * Lección 31: " ^ " || See below ||
 * Lección 32: Repaso de los mandatos familiares || See below ||
 * Lección 33: Repaso de los mandatos familiares || See below ||
 * Lección 34: Traducir una receta || See below ||
 * Lección 35: Más mandatos familiares || See below ||
 * Lección 36: " ^ " || See below ||
 * Lección 37: Proyecto: Una receta - finalize English version || See below ||
 * Lección 38: Proyecto: Una receta - begin Spanish translation || See below ||
 * Lección 39: Proyecto: Una receta - continue working on Spanish translation || See below ||
 * Lección 40: Proyecto: Una receta - continue working on Spanish translation/begin typing final draft of Spanish recipe || See below ||
 * Lección 41: Proyecto: Una receta - finish working on Spanish translation || See below ||
 * Lección 42: Demonstrative Adjectives and Pronouns || See below ||
 * Lección 43: Demonstrative Adjs & Pronouns || See below ||
 * Lección 44: Demonstrative Adjs & Pronouns; Reflect! || See below ||
 * Lección 45: Demonstrative Adjs & Pronouns; Review irregular commands || See below ||
 * Lección 46: " " || See below ||


 * ~ UNIDAD 4: LAS FIESTAS ||
 * LECCIÓN || TRABAJO DE CLASE ||
 * Lección 1: Las fiestas (Escuchar/Usar los términos) || p. 301, ej. 1-4 ||
 * Lección 2: Práctica del vocabulario || See below ||
 * Lección 3: Práctica del vocabulario || See below ||
 * Lección 4: Etapas de la vida || See below ||
 * Lección 5: Las relaciones personales || p. 302, ej. 5-6 ||
 * Lección 6: Una fotonovela (el cumpleaños de Maite) || p. 302-304, ej. 1-4 ||
 * Lección 7: Repaso de los pretéritos irregulares || p. 312-313, ex. Int, 3 ||
 * Lección 8: Repaso de los pretéritos irregulares (Día 2) || pp. 310-312, ex. Int - 2 ||
 * Lección 9: Los verbos que cambian de significativo en el pretérito || pp. 314 - 315, ej. Int - 1 ||
 * Lección 10: Los verbos que cambian de significativo en el pretérito (Día 2) || p. 315, ej. 2 & 3 ||
 * Lección 11: Los verbos que cambian de significativo en el pretérito (Día 3) || See below ||
 * Lección 12: Las palabras interrogativas QUÉ/CUÁL || pp. 316 - 317, ej. Int ||
 * Lección 13: Las palabras interrogativas QUÉ/CUÁL (Día 2) || wkbk ||
 * Lección 14: Las palabras interrogativas QUÉ/CUÁL (Día 3) || See below ||
 * Lección 15: Las palabras interrogativas QUÉ/CUÁL (Día 4) || See below ||
 * Lección 16: Pronombres preposicionales || See below ||
 * Lección 17: Pronombres preposicionales || See below ||
 * Lección 18: Repaso: verbos en el pretérito || Actividades de escuchar ||
 * Repaso: vocabulario/verbos en el pretérito (Día 2) || Actividades de escuchar ||
 * Repaso: Los verbos que cambian de significativo en el pret. || Actividades de escuchar ||
 * Repaso: Qué/Cuál || Actividades de escuchar ||
 * Examen del Capítulo 9 ||  ||


 * ~ UNIDAD 5: LA SALUD ||
 * LECCIÓN || TRABAJO DE CLASE ||
 * 1. LECCIÓN 1: En el consultorio (vocabulario nuevo) || See below - notes ||
 * 2. LECCIÓN 2: En el consultorio (practicar vocabulario nuevo) || See below ||
 * 3. LECCIÓN 3: En el consultorio (actividades de escuchar) || See below - ¡escuchar! ||
 * 4. LECCIÓN 4: En el consultorio - más vocabulario || See below ||
 * 5. LECCIÓN 5: En el consultorio - el verbo DOLER || See below ||
 * 6. LECCIÓN 6: Práctica con el vocabulario nuevo || p. 1, ej. 1-3 ||
 * 7. LECCIÓN 7: Introducción al imperfecto (conjugaciones, usos, verbos irregulares) || p. 28-30, ej. Int & 1 ||
 * 8. LECCIÓN 8: El imperfecto - práctica || See below ||
 * 9. LECCIÓN 9: El imperfecto - práctica || See below ||
 * 10. LECCIÓN 10: El imperfecto vs. el pretérito || See below ||
 * 11. LECCIÓN 11: El imperfecto vs. el pretérito (día 2) || See below ||
 * 12. LECCIÓN 12: El imperfecto vs. el pretérito (día 3) || See below ||
 * 13. LECCIÓN 13 (home lesson): El imperfecto v. el pretérito (Día 4) / LOTE listening || Cuaderno de ejercicos: 1, 2, 3 ||
 * 14. LECCIÓN 14: LOTE writing || See below ||
 * 15. LECCIÓN 15: LOTE reading || See below ||
 * 16. LECCIÓN 16: El imperfecto v. el pretérito (Día 4) y REPASO DE LOS NÚMEROS || See below ||
 * 17. El imperfecto v. el pretérito (Día 5) || ¡Qué miedo pasé! ||
 * 18. El imperfecto v. el pretérito || Prueba ||
 * 19. Prueba del imperfecto/pretérito Y Introducción a "se" || Prueba y p. 37 - Inténtalo ||
 * 20. Construcciones "se" || p. 38, ej. 1-3 ||
 * 21. Construcciones "se" (Día 2) || p. 38, ej. 4-5 ||
 * 22. Construcciones "se" (Día 3) || ejercicios del cuaderno ||
 * 23. Adverbios || p. 40 & 41, ej. Inténtalo, 1, 2 ||
 * 24. Adverbios (Día 2) || ejercicios del cuaderno ||

LECCIÓN 17:

Meta: ¿Cómo preparamos para un examen final? Hagan Ahora: Estudia para el LOTE/Outcome Recovery en Quizlet.

TRABAJO DE CLASE: Si estás tomando el LOTE...enfócate (//focus//) en las listas del vocabulario para comunicar. [|LOTE SPEAKING PRACTICE - QUIZLET] [|NUMBERS 1-100]

Si NO estás tomando el LOTE...enfócate en las listas del vocabulario que necesitas practicar para recuperar (//make up//) los Outcomes que necesitan.

TAREA: Sigue estudiando. :) FINAL STRETCH!

LECCIÓN 16:

Meta: ¿Cuándo usamos el imperfecto y el pretérito? Y ¿Recordamos los números 1-100? Hagan Ahora: ESCRIBE todos los siguientes (//following//) números.

APUNTES SOBRE LOS NÚMEROS:
 * Memoriza los números 1-30.
 * 1-15: Escríbelos muchas veces.
 * 16-19: Piensa "10 + 6", "10 + 7", "10 + 8", y "10 + 9"
 * The spelling is "die-ci-#" (diez y ...)
 * 20-29: Piensa "20 + 1", "20 + 2"...
 * The spelling is "vein-ti-#" (veinte y ...)
 * 30-100: Piensa "30 + 1-9"
 * Treinta y uno, Treinta y dos, Treinta y tres, Treinta y cuatro...
 * Sigue las reglas (//reglas//) para los 30 para el resto de los números.

__**FOR ALLISON'S PERIOD 3 SPANISH 3 STUDENTS**__

Reminder: tomorrow you have a quiz on Outcome F (conjugating in the imperfect) and Outcome O (discerning when to use the preterit versus the imperfect). Study the half-sheet study guide that I gave you in class today and check the rest of your answers to the practice quiz.



Email me if you have any questions, please!

STUDENTS TAKING THE LOTE
 * Merna Abdelhalem ||
 * Naeema Abedin ||
 * Ariella Bravo ||
 * Fariha Chowdhury ||
 * Nabila Chowdhury ||
 * Noureen Faliksher ||
 * Rosario Hernandez ||
 * Kathy Humala-Jerez ||
 * Maninder Kaur ||
 * Geetika Kumar ||
 * Amina Labane ||
 * Masiel Lopez ||
 * Kamal Mall ||
 * Mayra Quiñonez ||
 * Laura Ramirez-Tlapa ||
 * Daniela Toribio ||
 * Sadia Uddin ||

LECCIÓN 16:

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito y el imperfecto? Hagan Ahora: Repasa apuntes - pret vs. imperf.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el pretérito o el imperfecto de los verbos dados (//given//).
 * 1) Un dia de primavera, Antonio y Alicia (viajar) por el campo.
 * 2) (hacer) mucho sol.
 * 3) El cielo (estar) azul.
 * 4) Todo se (ver) muy bonito.
 * 5) De repente, ellos (oír) una explosión.
 * 6) El auto (empezar) a temblar (to shake).
 * 7) Antonio (parar) el auto.
 * 8) Antonio y Alicia (bajarse).
 * 9) (querer) saber qué pasó.
 * 10) Inmediatamente, ellos (ver) que se había pinchado una llanta (that a tire had gone flat).


 * 1) Claudia (celebrar) su cumpleaños cuando se torció el tobillo.
 * 2) Ramiro tenía fiebre cuando (llegar) a la clínica.
 * 3) Mientras el doctor (mirar) la radiografía, yo llamé por teléfono a mi novia.
 * 4) (yo) (estar) mirando la televisión cuando mi mamá se lastimó la mano con la puerta.
 * 5) Cuando Sandra llegó a la universidad, (tener) un dolor de cabeza terrible.
 * 6) ¿De niño (tú) (enfermarse) con frecuencia?
 * 7) El verano pasado, Luis y Olivia (sufrir) una enfermedad exótica.
 * 8) Anoche, mi primo y yo (perder) la receta de mi tía.

> Ayer Sara (bailar) ballet en el recital de la universidad. > Antes (yo) las cartas a mano o con una máquina de escribir. > El viaje de novios una experiencia inolvidable (//unforgettable//). > Cuando llegamos a la fiesta, (haber) mucha gente. > De niña, yo (ver) a Lisa todos los días.
 * 1) Cuando era pequeña, Sara (bailar) ballet todos los lunes y miércoles.
 * 1) La semana pasada, (yo) le (escribir) un correo electrónico a mi papá.
 * 1) El novio de María delgado y deportista.
 * 1) (haber) una fiesta en casa de Maritere el viernes pasado.
 * 1) El lunes (ver) a mi prima Lisa en el centro comercial.

LECCIÓN 15:

Meta: ¿Cómo podemos preparar para el LOTE? Hagan Ahora: Lee las preguntas/respuestas en la página 5. Toma apuntes/highlight.

HAGAN AHORA:

TRABAJO DE CLASE: Lee la selección "¿Quiénes son Los Jaguares?".

**¿Quiénes son Los Jaguares?** //**Los Jaguares son el pilar del rock en México y uno de los grupos más importantes del**// //**rock en español. Su música, enigmática, paradójica, compleja y sencilla a la vez, refleja las inquietudes del alma. Es un grupo de música alternativa compuesta de Saúl Hernández,Alfonso André, y César López. Alfonso, el baterista, es el corazón del grupo; César, el guitarrista, es la alegría, y Saúl —autor de letra y de la mayor parte de la música — es el alma intensa. Para poder comprender a Los Jaguares es necesario conocer la historia del camino que el grupo ha seguido.**//

//**En el México de los años 80 las canciones rockeras desaparecieron de la radio, pero**// //**los jóvenes seguían a sus ídolos y se juntaban para escuchar rock en casas o lugares**// //**privados. Dentro de este marco el rock mexicano se continuó desarrollando pero, a**// //**diferencia del rock de los Estados Unidos que rápidamente se comercializó, el rock**// //**mexicano tenía, como propósito, la lucha del hombre común en su vida diaria.**//

//**En 1984 Saúl Hernández, Alfonso André y Alejandro Marcovich fueron invitados,**// //**individualmente, a tocar en una fiesta pública que se celebraba en la calle. Pocos días**// //**después de conocerse formaron un grupo que decidieron llamar Las Insólitas Imágenes de**// //**Aurora, grupo cuyo nombre proviene de un cuento que había escrito Saúl. “Yo crecí en**// //**una casa donde se escuchaba música de todo tipo. La música fue una fuerza muy grande**// //**en mi desarrollo como cantante,” dice Saúl. Él cuenta que cuando tenía nueve años, la**// //**música se convirtió en su refugio. “Así, empecé a componer canciones y cuentos,”**// //**recuerda él. Para 1987 y por diversas razones, el grupo Las Insólitas Imágenes de Aurora,**// //**dejó de existir. Saúl y Alfonso formaron un grupo sin su compañero, César, llamado Los**// //**Caifanes, que pretendía combinar el rock con la cultura mexicana. El grupo vio la**// //**necesidad de llevar su mensaje a mayores audiencias. Saúl explica: “Con este nuevo grupo firmamos un contrato y entramos en la industria de la música.” Una canción de Saúl en su primer CD les trajo una fama increíble.**//

//**Según René Rosales, un admirador del grupo desde el principio, “La letra de las**// //**canciones es muy profunda. La música de Saúl es universal, su mensaje es colectivo; por**// //**eso llega a más gente y las canciones no se olvidan pronto.” Los Caifanes tuvieron otros**// //**miembros constantes siempre fueron Saúl y Alfonso. Los Caifanes grabaron cuatro discos. A pesar del éxito, Los Caifanes se desintegró en 1995, al parecer porque Saúl nunca quiso que las presiones comerciales cambiaran la identidad del grupo.**//

//**Unos años más tarde estos jóvenes músicos comenzaron a discutir su historia y**// //**decidieron formar el grupo que hoy conocemos como Los Jaguares. Durante esas**// //**conversaciones, Los Jaguares decidieron cambiar el propósito del grupo y formar un grupo musical completamente diferente a los grupos tradicionales. Nadie tiene un contrato. Estos músicos no tienen que quedarse con el grupo; pueden salir y entrar cuando quieran. Los miembros tienen más libertad. El primer disco de Los Jaguares, “Bajo el azul de tu misterio,” fue algo enigmático y sentimental. El segundo, “Cuando la sangre galopa” evoca memorias de los Beatles y el “soft rock” de los años 60. En este caso, la música es el vehículo que transporta el mensaje de las canciones. Su último álbum “Primer instinto,” es otro experimento musical. Este CD es una compilación acústica que incluye una nueva versión de un tema del famoso cantante Juan Gabriel, “Te lo pido por favor.” “Nos ha resultado muy interesante. Colaboramos con el mariachi El Sol de México, la Sonora Santanera y David Hidalgo,” comenta Alfonso. Hoy Los Jaguares llenan los estadios en ciudades como Los Angeles, Dallas, Monterrey y Guadalajara.**//

//**Sus admiradores siguen fielmente al grupo año tras año. Tambíen estos admiradores**// //**son los primeros en decir que lo que les gusta más es la sinceridad de los miembros y la**// //**verdad de las experiencias que cuentan en sus canciones.**//

TAREA: Termina la lectura y contesta las preguntas. SIN DICCIONARIO/TRADUCTOR.


 * VE ESTE SITIO WEB PARA ESTUDIAR/PREPARAR PARA EL LOTE: Help yo'self!**


 * LECCIÓN 14:**


 * Meta: ¿Cómo podemos preparar para el LOTE?**
 * Hagan Ahora: Ve el documento (la rúbrica para los ensayos del LOTE).**

-¿Cuáles "Shoutcomes" ven? -¿Cómo obtienes un MS (2-3)? -¿Cómo obtienes un ES (4)?
 * TRABAJO DE CLASE:** ¿Cómo es la rúbrica para los ensayos del LOTE?**

VEMOS UN MODELO...

PRÁCTICA: Escribe uno de los siguientes ensayos:

TAREA: Usa la rúbrica para darte una nota. Viernes, van a entregar el ensayo y la rúbrica completada.

LECCIÓN 13:

Meta: ¿Cuáles son las diferencias entre el imperfecto y el pretérito? Hagan Ahora: Lee documento para aprender más sobre los usos del imperfecto y el pretérito.

TRABAJO DE CLASE:

(1- Hubo, Había) una vez tres osos (//bears//) que (2 - vivieron , vivían) en el bosque: Papá Oso, Mamá Osa, y Bebé Oso. Un día Mamá Osa (3 - hizo, hacía) una sopa de arroz con pollo y (4 - puso , ponía) tres platos en la mesa. Como ya (5 - fue, era) mediodía (//noon//), los osos (6 - se sentaron, se sentaban) para comer porque (7 - tuvieron, tenían) muchísima hambre (//hunger//). Papá Oso (8 - probó, probaba) la sopa primero y (9 - dijo, decía) -¡Ay! ¡La sopa está muy caliente (//hot//)!- Entonces Bebé Oso y Mamá Osa (10 - quisieron, querían) comer la sopa pero no (11 - pudieron, podían) porque (12 - estuvo, estaba) tan caliente como la sopa de Papá Oso. Los tres osos (13 - decidieron, decidían) dar un paseo (//walk//) mientras (14 - se enfrió, se enfriaba) la sopa. (15 - Fue, Era) un día bonito del verano (//summer//) y (16 - hizo, hacía) sol.

Los osos (17 - se divirtieron, se divertían) cuando una niña perdida (//lost//) (18 - llegó, llegaba) a la casa. (19 - Se llamó, Se llamaba) Ricitos de Oro y (20 - fue, era) una chica curiosa. Ella siempre (21 - jugó, jugaba) cerca de su casa pero ese día (22 - se perdió, se perdía) en el bosque. Ricitos de Oro (23 - se acercó, se acercaba) a la casa y (24 - miró, miraba) por la ventana pero no (25 - hubo, había) nadie en el interior. Entonces (26 - abrió, abría) la puerta y (27 - entró, entraba) en la casa. Ricitos (28 - se alegró, se alegraba) cuando (29 - vio, veía) los tres platos de sopa. Ricitos (30 - se comió, se comía) toda la sopa del plato pequeño porque (31 - estuvo, estaba) perfecta - ni demasiado (//too//) caliente ni fría.

(32 - Hubo, Había) también en la casa tres sillas (//chairs//): una grande, una mediana (//medium//), y otra pequeñita. Ricitos de Oro (33 - se sentó, se sentaba) en la silla de Papá Oso, la de Mamá Osa, y por fin la de Bebé Oso. Le (34 - gustó, gustaba) más la silla cómoda de Bebé Oso pero la silla (35 - fue, era) muy pequeña para ella. De repente se le (36 - rompió, rompía) la silla y (37 - se cayó, se caía) al suelo (//floor//). Ella (38 - estuvo, estaba) muy cansada (//tired//) y (39 - tuvo, tenía) ganas (//felt like//) de dormir. La muchacha (40 - se acostó, se acostaba) en las camas de Papá Oso, de Mamá Osa, y de Bebé Oso. La cama de Bebé Oso (41 - fue, era) tan cómoda que ella (42 - se durmió, se dormía) en seguida (//right away//).

Poco después, los tres osos (43 - volvieron, volvían) del bosque dispuestos (//ready//) a comer la sopa. Cuando vieron la puerta abierta, el plato vacío (//empty//), y la silla rota (//broken//), los osos (44 - supieron, sabían) que alguien (45 - estuvo, estaba) en su casa en ese momento. No (46 - supieron, sabían) qué pensar. Ellos (47 - fueron, iban) a la alcoba (//basement//). ¡Qué sorpresa (48 - tuvieron, tenían) allí! (49 - Hubo, Había) una chica en la cama de Bebé Oso! Ella (50 - durmió, dormía) pero cuando (51 - oyó, oía) las voces (52 - se despertó, se despertaba) asustada (//scared//). La niña (53 - dio, daba) un salto (//jump//) y (54 - huyó , huía) (//fleed//) de la casa. Ricitos de Oro (55 - siguió, seguía) una senda (//path//) conocida en el bosque hasta (//until//) encontrar su propia (//own//) casa.

TAREA: ^ ¡Haz la lección arriba! Opciones: Imprime y marca la respuesta (highlighter, circle, etc.); hazlo en un papel (looseleaf) y escribe las respuestas. EVIDENCIA PARA PLANEAR. PRÁCTICA PARA LA PRÓXIMA PRUEBA (imperfecto vs. pretérito) LA SEMANA QUE VIENE.

LECCIÓN 12:

Meta: ¿Cuáles son las diferencias entre el imperfecto y el pretérito? Hagan Ahora: Lee ejemplos.

EJEMPLOS:

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe oraciones usando los elementos dados (//given//) y el pretérito o el imperfecto de los verbos indicados.
 * 1) ser / ocho y media / noche
 * 2) Eva / leer en el sofá / cuando / el teléfono / sonar (//ring//)
 * 3) (ella) levantarse / y contestar / el teléfono
 * 4) (ella) oír / la voz / de su mejor amiga
 * 5) la amiga / estar / en el bar de la esquina (//corner//) / y querer hablarle

Instrucciones: Conjuga los verbos en el pretérito o el imperfecto. ¿Información (IMPERF) o acciones (PRET)?

TAREA: Estudia los verbos en el imperfecto y las listas para el LOTE en Quizlet.

LECCIÓN 11:

Meta: ¿Cuáles son las diferencias entre el imperfecto y el pretérito? Hagan Ahora: Repasa (//review//) apuntes. Asuntos (//matters//) importantes (re: LOTE).

//Ej: Don Francisco se rompió la pierna.// || para expresar una acción en el pasado sin mencionar el principio/fin de la acción //Ej: Don Francisco esperaba a Javier.// || //Ej: La película empezó a las 9:00.// || para hablar sobre una acción habitual en el pasado //Ej: Cuando era joven, jugaba al tenis.// || //Ej: Me di con la mesa, me caí, y me lastimé el pie.// || para hablar sobre características físicas o estados de emoción en el pasado //Ej: La chica quería descansar. Se sentía mal y tenía dolor de cabeza.// || En general... PRETÉRITO = EVENTOS; IMPERFECTO = INFORMACIÓN
 * ~ Pretérito ||~ Imperfecto ||
 * acción completada
 * para expresar el principio o el fin de una acción en el pasado
 * para hablar sobre un serie de acciones completadas en el pasado

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe la forma correcta de los verbos indicados en el PRETÉRITO o el IMPERFECTO. Explica la razón para tu selección.
 * 1) La semana pasada, Manolo y Aurora (querer) dar una fiesta.
 * 2) (Decidir) invitar a seis amigos y servirles mucha comida.
 * 3) Manolo y Aurora (estar) preparando la comida cuando Elena (llamar). Como siempre, (tener) que estudiar para un examen.
 * 4) A las seis, (volver) a sonar (ring) el teléfono. Su amigo Francisco tampoco (poder) ir a la fiesta, porque (tener) fiebre. Manolo y Aurora (sentirse) muy tristes, pero (tener) que preparar la comida.
 * 5) Después de otros quince minutos, (sonar) el teléfono. Sus amigos, los señores Vega, (estar) en camino (en route) al hospital: a su hijo le (doler) mucho el estómago. Sólo dos de los amigos (poder) ir a la cena.
 * 6) Por supuesto, ellos (ir) a tener demasiada comida. Finalmente, cinco minutos antes de las ocho, (llamar) Ramón y Javier. Ellos (pensar) que la fiesta (ser) la próxima semana.
 * 7) Tristes, Manolo y Aurora (sentarse) a comer solos. Mientras (comer), pronto (llegar) a la conclusión de que (ser) mejor estar solos: ¡La comida (estar) malísima!

Instrucciones: Escribe oraciones usando los elementos dados (//given//) y el pretérito o el imperfecto de los verbos indicados.
 * 1) ser / ocho y media / noche
 * 2) Eva / leer en el sofá / cuando / el teléfono / sonar (//ring//)
 * 3) (ella) levantarse / y contestar / el teléfono
 * 4) (ella) oír / la voz / de su mejor amiga
 * 5) la amiga / estar / en el bar de la esquina (//corner//) / y querer hablarle

TAREA: Estudia los verbos de salud. Prueba mañana.

LECCIÓN 10:

Meta: ¿Cuáles son las diferencias entre el imperfecto y el pretérito? Hagan Ahora: Toma apuntes.

//Ej: Don Francisco se rompió la pierna.// || para expresar una acción en el pasado sin mencionar el principio/fin de la acción //Ej: Don Francisco esperaba a Javier.// || //Ej: La película empezó a las 9:00.// || para hablar sobre una acción habitual en el pasado //Ej: Cuando era joven, jugaba al tenis.// || //Ej: Me di con la mesa, me caí, y me lastimé el pie.// || para hablar sobre características físicas o estados de emoción en el pasado //Ej: La chica quería descansar. Se sentía mal y tenía dolor de cabeza.// ||
 * ~ Pretérito ||~ Imperfecto ||
 * acción completada
 * para expresar el principio o el fin de una acción en el pasado
 * para hablar sobre un serie de acciones completadas en el pasado


 * Muchas veces, vemos el pretérito y el imperfecto en la misma oración. El imperfecto describe lo que ESTABA OCURRIENDO, y el pretérito describe la acción que INTERRUMPE la acción en progreso.
 * Maite leía el periódico cuando llegó Álex.
 * Miraba la tele cuando sonó el teléfono.
 * Vemos el pretérito y el imperfecto en narrativos como ficción, las noticias (news), y cuentos (stories). El imperfecto da la información como la hora, el tiempo (weather), y la ubicación (location), mientras el pretérito indica los eventos específicos que ocurrieron.

TRABAJO DE CLASE:

LECCIÓN 9:

Meta: ¿Cómo usamos el imperfecto? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

Instrucciones: Escribe oraciones usando los elementos dados (//given//).
 * 1) Julieta y César/ser/paramédicos
 * 2) (ellos) trabajar/juntos y/(ellos) llevarse/muy bien
 * 3) cuando/haber/accidente,/siempre/(ellos) analizar/situación/con cuidado
 * 4) (ellos) preocuparse/mucho/por/pacientes
 * 5) si/paciente/tener/mucho/dolor,/(ellos) ponerle/inyección

Instrucciones: Escribe el imperfecto de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Antes, la familia Álvarez (cenar) a las ocho de la noche.
 * 2) De niña, yo (cantar) en el Coro de Niños de San Juan.
 * 3) Cuando vivían en la costa, ustedes (nadar) por las mañanas.
 * 4) Mis hermanas y yo (jugar) en un equipo de béisbol.
 * 5) La novia de Raúl (tener) el pelo rubio en ese tiempo.
 * 6) Antes de tener la computadora, (tú) (escribir) a mano (by hand).
 * 7) (nosotros) (creer) que el concierto era el miércoles.
 * 8) Mientras ellos lo (buscar) en su casa, él se fue a la universidad.

Instrucciones: Escribe oraciones con los elementos dados. Usa el imperfecto.
 * 1) mi abuela / ser / muy trabajadora y amable
 * 2) tú / ir / al teatro / cuando vivías en Nueva York
 * 3) ayer / haber / muchísimos pacientes en el consultorio
 * 4) (nosotros) / ver / tu casa desde allí
 * 5) ser / las cinco de la tarde / cuando llegamos a San José
 * 6) ella / estar / muy nerviosa durante la operación

Instrucciones: Contesta las preguntas de manera negativa. Empieza cada respuesta con "No, pero antes..." Usa el imperfecto y los DOP's cuando sean necesarios. Siguen el modelo.

Modelo: ¿Juega Daniel al fútbol?
 * No, pero antes** lo jugaba.
 * 1) ¿Hablas por teléfono? [No, but before I would talk on the phone.]
 * 2) ¿Fue a la playa Susana? [No, but before Susana would go to the beach.]
 * 3) ¿Come carne Benito? [No, but before Benito would eat IT (the meat).]
 * 4) ¿Te trajo muchos regalos tu novio? [No, but before he would bring me THEM (the presents).]
 * 5) ¿Conduce tu mamá? [No, but before my mom would drive.]

TAREA: Estudia los verbos para la prueba la semana que viene. JUEVES, no viernes.

LECCIÓN 8:

Meta: ¿Cómo usamos el imperfecto? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el imperfecto de los verbos entre paréntesis. Después, pon los eventos en orden cronológico.
 * 1) El doctor dijo que no (ser) nada grave. (¿?)
 * 2) El doctor (querer) ver la nariz del niño. (¿?)
 * 3) Su mamá (estar) dibujando cuando Miguelito entró llorando. (¿?)
 * 4) Miguelito (tener) la nariz hinchada (swollen). (¿?)
 * 5) Fueron al hospital. Miguelito no (ir) a jugar más. (¿?)
 * 6) Ahora quería ir a casa a descansar. (¿?)
 * 7) Miguelito y sus amigos (jugar) al béisbol en el patio. (¿?)
 * 8) (Ser) las dos de la tarde. (¿?)
 * 9) Miguelito le dijo a la enfermera que (dolerle) la nariz. (¿?)

Instrucciones: Escribe oraciones usando los elementos dados (//given//).
 * 1) cada año / mi familia y yo / ir de vacaciones / a la playa
 * 2) mis hermanos / nadar / en el mar
 * 3) mi madre / leer libros / en la playa
 * 4) mi padre / pescar / todos los días
 * 5) yo / bucear / y / tomar el sol

Instrucciones: Completa las oraciones con el imperfecto de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Cuando mi hermano era niño, (tener) muchas alergias.
 * 2) Yo (estar) mareado con frecuencia.
 * 3) Yo (sufrir) muchos dolores de cabeza.
 * 4) Cada primavera el doctor me (recetar) pastillas.
 * 5) Después de tomar una pastilla, (sentirse) mejor inmediatamente.

TAREA: Estudia el vocabulario - lista: los verbos. La próxima prueba = jueves, el 28 de mayo.

LECCIÓN 7:

Meta: ¿Cómo usamos el imperfecto? Hagan Ahora: Organiza los verbos del capítulo en la tabla (//chart//).

VERBOS DEL CAPÍTULO: caerse, dañarse, darse con, doler, enfermarse, estar, estornudar, lastimarse, olvidar, poner, prohibir, recetar, romper, romperse, sacarse, ser, sufrir, tener, torcerse, toser


 * ~ Regular AR ||~ Regular ER ||~ Regular IR ||~ Reflexive ||~ Irregular ||~ Stem-Changing ||
 * Dañar ||  ||   || Caerse ||   ||   ||

APUNTES: EL IMPERFECTO
 * Terminaciones -AR: aba, abas, aba, ábamos, aban
 * Terminaciones -ER/-IR: ía, ías, ía, íamos, ían
 * Conjugaciones:
 * Verbos irregulares en el imperfecto (¡solamente hay 3!)
 * Usos del imperfecto:
 * habitual/repeated past actions (acciones habituales)
 * events/actions that were in progress (eventos en progreso)
 * physical characteristics (características físicas)
 * mental/emotional states (emociones)
 * telling time (hablando de la hora en el pasado)
 * age (edad)

[|VIDEO TUTORIAL]

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el imperfecto de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Mis hermanos (ver) la televisión.
 * 2) Yo (viajar) a la playa.
 * 3) ¿Dónde (vivir) Samuel de niño?
 * 4) Tú (hablar) con Javier.
 * 5) Leonardo y yo (correr) por el parque.
 * 6) Ustedes (ir) a la clínica.
 * 7) Nadia (bailar) merengue.
 * 8) ¿Cuándo (asistir) tú a clase de español?
 * 9) Yo (ser) muy feliz.
 * 10) Nosotras (comprender) las preguntas.

TAREA: Estudia el vocabulario. LA SALUD.

LECCIÓN 6:

Meta: ¿Cómo usamos el verbo DOLER? ¿Cómo hablamos de la salud? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe las oraciones en español.
 * 1) Her eyes hurt.
 * 2) Your heart hurts.
 * 3) My nose hurts.
 * 4) Your fingers hurt.
 * 5) Her arms hurt.
 * 6) Your stomach hurts.
 * 7) Her toes hurt.
 * 8) My head hurts.
 * 9) His foot hurts.

Instrucciones: Mira el dibujo y contesta las preguntas.


 * 1) ¿Qué hace la doctora?
 * 2) ¿Qué hay en la pared?
 * 3) ¿Qué hace la enfermera?
 * 4) ¿Qué hace el paciente?
 * 5) ¿A quién le duele la garganta?
 * 6) ¿Qué tiene la paciente?

Instrucciones: Contesta las preguntas en oraciones completas. ¿¿Qué les pasó??

TAREA: Estudia el vocabulario. Lista: La salud.

LECCIÓN 5:

Meta: ¿Cómo usamos el verbo DOLER? Hagan Ahora: Toma apuntes.

APUNTES:
 * DOLER: to hurt
 * Se conjuga el verbo DOLER en la misma manera que GUSTAR.
 * DOLER concuerda con la parte del cuerpo; el IOP concuerda con la persona.
 * Conjugación en el PRESENTE del verbo DOLER:
 * (a mí) me duele la cabeza: My head hurts
 * (a ti) te duele la cabeza: Your head hurts
 * (a él/a ella) le duele la cabeza: His/her head hurts
 * (a nosotros/as) nos duele la cabeza: Our heads hurt
 * (a ustedes) les duele la cabeza: Your heads hurt (group/formal)
 * (a ellos/as) les duele la cabeza: Their heads hurt
 * ME DUELE, TE DUELE, LE DUELE, NOS DUELE, LES DUELE =
 * IT HURTS ME, IT HURTS YOU, IT HURTS HIM/HER/YOU-F/IT HURTS US, IT HURTS THEM/YALL
 * FOR SINGULAR BODY PARTS! (La cabeza, el estómago, la nariz...)
 * ME DUELEN, TE DUELEN, LE DUELEN, NOS DUELEN, LES DUELEN =
 * THEY HURT ME, THEY HURT YOU, THEY HURT HIM/HER/YOU-F, THEY HURT US, THEY HURT THEM/YALL
 * FOR PLURAL BODY PARTS! (Los brazos, las piernas, los pies, las manos...)

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escribe el IOP correcto y la forma correcta del verbo DOLER en el presente.
 * 1) A ti [...] [...] la mano porque usas la computadora todo el día en la oficina.
 * 2) Juan y Antonio tocan guitarra hace mucho tiempo. Ya no [...] [...] los dedos.
 * 3) Fuimos a jugar baloncesto ayer, y hoy [...] [...] las piernas.
 * 4) ¿Los brazos [...] [...] a ti hoy?
 * 5) Ella escucha música muy fuerte, por eso [...] [...] los oídos.
 * 6) A Lucia [...] [...] el cuello mucho.
 * 7) A Ana Cristina [...] [...] la cabeza y los oídos
 * 8) A Lupita [...] [...] las manos.
 * 9) Tampoco, [...] [...] las manos.
 * 10) ¿A ti [...] [...] también los ojos?
 * 11) A mí no [...] [...] la espalda.
 * 12) Nosotros bailamos muchísimo anoche. [...] [...] los pies.
 * 13) A Rosa [...] [...] la muela. Ella va a ir al dentista mañana.
 * 14) A mis hermanos [...] [...] la garganta. Tienen tos.
 * 15) A mí [...] [...] los ojos porque no duermo bien.

EL VERBO DOLER: TRADUCIR Instrucciones: Escribe cada oración en español.
 * 1) Her eyes hurt.
 * 2) Your heart hurts.
 * 3) My nose hurts.
 * 4) Your fingers hurt.
 * 5) Her arms hurt.
 * 6) Your stomach hurts.
 * 7) Her toes hurt.
 * 8) My head hurts.
 * 9) His foot hurts.

TAREA: Estudia "la salud".

LECCIÓN 4:

Meta: ¿Cómo hablamos de la salud? Hagan Ahora: Saca apuntes.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe adónde vas en cada situación. Lugares posibles: **el consultorio, el dentista, el hospital, la clínica, a farmacia, la sala de emergencia**.
 * 1) tienes que comprar aspirinas
 * 2) te duele un diente
 * 3) te rompes una pierna
 * 4) te debes hacer un examen médico
 * 5) te van a hacer una operación
 * 6) te van a poner una inyección

Instrucciones: Escribe la categoría de cada palabra. Categorías: síntoma, enfermedad, diagnóstico o tratamiento (//treatment//).
 * 1) antibiótico
 * 2) aspirina
 * 3) estornudos
 * 4) fiebre
 * 5) gripe
 * 6) operación
 * 7) pastilla
 * 8) radiografía
 * 9) receta
 * 10) resfriado
 * 11) tomar la temperatura
 * 12) tos

TAREA: Estudia las partes del cuerpo.

LECCIÓN 3:

Meta: ¿Cómo hablamos de la salud? Hagan Ahora: Saca los apuntes (el vocabulario nuevo).

TRABAJO DE CLASE: [ACTIVIDADES DE ESCUCHAR]





TAREA: Estudia para prueba del vocabulario este viernes. Lista: el cuerpo.

LECCIÓN 2:

Meta: ¿Cómo hablamos de la salud? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: 1. Cuando oyes algo, usas el _. 2. Cuando te enfermas, te sientes _ y necesitas ir al consultorio para ver a la _. 3. ¿Alguien _ ? Creo que oí un estornudo (sneeze). 4. No puedo arrodillarme (kneel down) porque me lastimé la _ en un accidente de coche. 5. ¿Vas al _ para consultar al médico? 6. Si te rompes un diente, vas al _. 7. _ es una imagen de los huesos. 8. A veces, cuando tienes dolor en el _, no oyes bien. 9. Para comprar algunos medicamentos, necesitas presentar una _ del médico. 10. Ella está _. La niña va a nacer el mes que viene. 11. A veces, cuando estás corriendo, te lastimas (injure) la _. 12. En cada mano tenemos cinco _. 13. Los órganos del cuerpo con los que podemos ver son los _. 14. Lo opuesto de enfermo es _. 15. El lugar donde compramos los medicamentos es una _. 16. Cuando alguien va al dentista, a veces le sacan un _. 17. El _ está esperando al médico en el consultorio. 18. Cuando tienes una infección, necesitas tomar _. 19. Cuando estás resfriado, _ mucho. 20. Si una persona es _, tiene problemas en la primavera. 21. Germán se rompió una _ en la excursión y ahora no puede caminar.

TAREA: Estudia lista del vocabulario #1: El cuerpo.

LECCIÓN 1:

Meta: ¿Cómo hablamos de la salud? Hagan Ahora: Toma apuntes.

APUNTES: la tos: cough



LECCIÓN 21:

Meta: ¿Cómo preparamos para un examen? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase. ¡¡EXAMEN MAÑANA!!

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa las preguntas con las palabras interrogativas "qué" y "cuál".
 * 1) ¿ [...] es el que te gusta más?
 * 2) ¿ [...] canción estás cantando?
 * 3) ¿ [...] quieres, pan o arroz?
 * 4) ¿ [...] es tu habitación?
 * 5) ¿ [...] es más barata, la fruta o la verdura?
 * 6) ¿ [...] fue la última película que viste?
 * 7) Yo quiero tomar vino, ¿tú [...] vas a tomar?
 * 8) Adam tiene dos coches. ¿ [...] usa normalmente?
 * 9) ¿ [...] de los dos te gusta más?
 * 10) ¿ [...] tienes de comer?
 * 11) ¿ [...] es lo que te pasó?
 * 12) ¿ [...] te dijo el profesor?
 * 13) Hay dos libros que me gusta. ¿ [...] me compro?
 * 14) ¿ [...] clase tienes a las diez?
 * 15) ¿ [...] fue la razón por la que rompieron?
 * 16) ¿ [...] moto te compraste?
 * 17) ¿ [...] te regaló tu novio?
 * 18) ¿ [...] hay que estudiar para el examen?



TAREA: Estudia para el examen.

LECCIÓN 20:

Meta: ¿Cómo preparamos para un examen? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Llena los espacios blancos con las formas apropiadas de los verbos del capítulo.

1. My best friends will get married this summer. //Mis amigos mejores van a [...] este verano.//

2. I have a date with Winston tonight. //[...] con Winston esta noche.//

3. My best friend broke up with her bf last night. //Mi amiga mejor [...] con su novio anoche.//

4. My sisters don't get along well. They hate each other. //Mis hermanas no [...]. Ellas se [...].//

5. We want to surprise her. //Queremos [...] a ella.//

6. My aunt and uncle got divorced last year. //Mis tíos [...] el año pasado.//

7. Are you going to invite her? //¿Vas a [...] a ella?//

8. My brother graduated from college 2 years ago. //Mi hermano [...] de la universidad hace 2 años.//

9. They got separated before the divorce. //Ellos [...] antes del divorcio.//

10. I was born in 1985. //Yo [...] en 1985.//

11. My brother goes out with an idjit. //Mi hermano [...] una idiota.//

12. We have a great time every summer. //Nosotros [...] cada verano.//

LECCIÓN 19:

Meta: ¿Cómo preparamos para el examen del capítulo? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: REPASO DE LOS VERBOS IRREGULARES EN EL PRETÉRITO

Instrucciones: Cambia los verbos destacados ( //bold// ) del presente al pretérito. YOU DON’T HAVE TO WRITE THE SUBJECT.

1. Yo **empiezo** 2. Ellos **vuelven** 3. Yo **pienso** 4. Tú no **almuerzas** 5. Yo **juego** 6. Uds. **repiten** 7. Jaime no **duerme** 8. Ellos **siguen** 9. Magdalena **sirve** 10. Esa mujer **sale** 11. Pepe **pide** 12. Mi amiga **pierde** 13. Ud. **prepara** 14. Yo **toco** 15. ¿Quién **entiende** ? 16. La camarera **sirve** 17. Antonio **repite** 18. Los niños **prefieren** 19. Yo **camino** 20. El atleta **asiste** 21. Los perros **siguen** 22. Luis y yo **repetimos** 23. Ellos **entienden** 24. Nadia **piensa** 25. Tú **prefieres**

Instrucciones: Escribe la forma correcta del verbo apropiado.
 * VERBOS QUE CAMBIAN DE SIGNIFICATIVO EN EL PRETÉRITO:**

1. The kids wanted to surf the Internet. Los niños ? navegar la red.

2. Someone found out my password. Alguien ? mi contraseña.

3. I met him on the Internet 2 days ago. (ew) Yo lo ? en Internet hace dos días.

4. The hackers did not succeed in opening the file. Los piratas ? abrir el archivo.

5. He was able (if he needed) to make a back-up copy. Él ? hacer una copia de seguridad.

6. She tried to get into the chat room. Ella ? entrar en la sala de charla.

7. You and I finally managed to learn HTML. Por fin tú y yo ? aprender HTML.

8. My friends wanted to download the game. Mis amigos ? descargar el juego.

TAREA: ¡Estudia para el examen!

LECCIÓN 18:

Meta: ¿Cómo preparamos para el examen del capítulo? Hagan Ahora: Mira las hojas [//Look at the handouts//].

PRE-CALENTAMIENTO: Guía de estudiar --> Empieza a llenar tu copia.

TRABAJO DE CLASE: Actividades de escuchar. (1) [...] por un amigo que los Márquez (2) [...] a visitar a su hija. Me (3) [...] que (4) [...] desde Antofagasta y que se (5) [...] en el Hotel Carrera. Les (6) [...] una llamada (call) anoche pero no (7) [...] el teléfono. Sólo (8) [...] dejarles un mensaje. Hoy ellos me (9) [...] y me (10) [...] si mi esposa y yo teníamos tiempo para almorzar con ellos. Claro que les (11) [...] que sí.

¿[...] a clase hoy? No, no [...] hoy. ¿Qué [...] Javier? Me [...] que tiene una cita con Gabriela esta noche. ¿Dónde [...] ustedes anoche? [...] en la casa de Marta. ¿Por qué [...] tarde Felipe? Porque [...] que estudiar. ¿Cuándo [...] que yo [...] al médico? Lo [...] la semana pasada. ¿Dónde [...] los regalos? Los [...] en la mesa. ¿Les [...] todo el menú? No, sólo [...] un poco. ¿Le [...] una buena propina al camarero? Sí, le [...] $20.000.

TAREA: Estudia.

LECCIÓN 17:

Meta: ¿Cómo usamos los pronombres preposiconales? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escribe oraciones con la información dada. Usa preposiciones y pronombres preposicionales para completar cada frase.
 * 1) (yo) La sopa es [...].
 * 2) (Alberto y Cristina) Quiero ir [...].
 * 3) (tú) Este suéter es muy grande [...].
 * 4) (Sofía) Las uvas son [...].
 * 5) (Marco y yo) Pablo va a caminar [...].
 * 6) (Diego) Sandra sale [...].
 * 7) (tú) ¿Puedo correr [...]?
 * 8) (Isabel y María) Yo traigo unos libros [...].
 * 9) (yo) Mi hermano viene [...].
 * 10) (Fernando y yo) Uds. tienen llaves [...].

Instrucciones: Llena los espacios blancos con los pronombres preposicionales.

Hoy voy al mercado al aire libre cerca de mi casa con mi tía Carmen. Me gusta ir con (1) porque sabe escoger las mejores frutas y verduras del mercado. Y a ella le gusta venir (2) porque sé regatear mejor que nadie.

—Entre (3) y yo, debes saber que a (4) no me gusta gastar mucho dinero. Me gusta venir (5) porque me ayudas a ahorrar (save) dinero— me confesó un día. Hoy la vienen a visitar sus hijos porque es su cumpleaños, y ella quiere hacer una ensalada de frutas para (6).

—Estas peras son para (7), por venir conmigo al mercado. También me llevo unos hermosos melocotones para el novio de Verónica, que viene con (8). Siempre compro frutas para (9) porque le encantan y no consigue muchas frutas en el lugar donde vive —dice (says) mi tía.

—¿Voy a conocer al novio de Verónica?

—Sí, ¡te queremos invitar a (10) a la fiesta de cumpleaños!

TAREA: Estudia las etapas de la vida y las palabras adicionales.

LECCIÓN 16:

Meta: ¿Cómo usamos los pronombres preposicionales? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * **pronombres preposicionales**: mí, ti, él, ella, usted, nosotros(as), ellos(as), ustedes
 * preposición: una palabra que indica la POSICIÓN de algo/alguien (//something/someone//).
 * preposiciones que NECESITAN SABER:
 * de: of/from
 * a: to/at
 * para: for
 * por: for/by/through
 * en: on/in
 * con: with
 * entre: between
 * Usamos las palabras "conmigo" (NO ACCENTO) y "contigo" para decir "with me" y "with you".
 * Usamos los pronombres personales (yo y tú) con la preposición "entre" (//between//).
 * Ejemplo: Ella se sentó entre **tú y yo.** //She sat between you and I.//

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Completa cada oración con los pronombres preposicionales apropiados.
 * 1) (with him) No quiero ir [...].
 * 2) (for her) Las galletas son [...].
 * 3) (for me) Los mariscos son [...].
 * 4) (with you, pl. form.) Preferimos estar [...].
 * 5) (with you, sing. fam.) Me gusta salir [...][...].
 * 6) (with me) ¿Por qué no quieres tener una cita [...] ?
 * 7) (for her) La cuenta es.
 * 8) (for them, m.) La habitación es muy pequeña [...].
 * 9) (with them, f.) Anoche celebré la Navidad [...].
 * 10) (for you, sing. fam.) Este beso es [...].
 * 11) (with you, sing. fam.) Nunca me aburro [...].
 * 12) (with you, pl. form.) ¡Qué bien que vamos [...] !
 * 13) (for you, sing. fam.) [...] la vida es muy fácil.
 * 14) (for them, f.) [...] no hay sorpresas.

Instrucciones: Completa las oraciones con los pronombres preposicionales apropiados. CAMARERO El filete de pescado, ¿para quién es? DAVID Es para (1) [...]. CAMARERO Aquí está. ¿Y las machas a la parmesana y las langostas? DAVID Las machas son para (2) [...]. SILVIA Y DIANA Las langostas son para (3) [...]. CAMARERO Tengo un bistec grande… DAVID Cecilia, es para (4) [...], ¿no es cierto? Y el bistec más pequeño es para (5) [...]. CAMARERO ¿Y la botella de vino? MIGUEL Es para todos (6) [...], y el pollo es para (7) [...]. CAMARERO (a la profesora) Entonces la ensalada verde es para (8) [...].

LECCIÓN 15:

Meta: ¿Cómo usamos las palabras interrogativas qué y cuál? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

1. ¿[...] quieres hacer? No quiero hacer nada. 2. Hay varias rutas. Necesitamos decidir [...] vamos a tomar. 3. ¿ [...] es el tema de la película? Es sobre los inmigrantes. 4. ¿ [...] de las dos camisas desea Ud. comprar? Ninguna. 5. ¿ [...] son las características de tu país? Es grande y diverso. 6. ¿ [...] son las razones de tu visita? 7. No sé [...] pienso de este tema. 8. Hay varios sabores: ¿ [...] te gusta más? Chocolate. 9. ¿ [...] es el número de teléfono? Es 555-5555. 10. ¿[...] es el teléfono? Es un artefacto para comunicarse a distancia. 11. Elvira tiene dos bebidas. ¿ [...] de las dos quieres? 12. ¿ [...] es un puerco espín? Es un animal con púas en su cuerpo. 13. ¿ [...] libros leíste? 14. ¿ [...] es la capital de Colombia? Es Bogotá. 15. ¿ [...] es la diferencia entre los dos? 16. ¿ [...] día es hoy? 17. ¿ [...] es eso? 18. ¿ [...] es tu color preferido? 19. ¿[...] es la última película de Hitchcok? La última se llama “La trama”. 20. ¿[...] sugieres? Vamos a comer y después seguimos trabajando. 21. ¿[...] es tu playa favorita? La del Lago Meech. 22. ¿Tú sabes [...] significa “serendipity”? No, no tengo idea. 23. ¿[...] muchacho es tu novio? El que tiene un pantalón café. 24. ¿Escuchaste las noticias esta mañana? No. ¿[...] dijeron?

TAREA: Estudia. Listas - etapas de la vida/palabras adicionales.

LECCIÓN 14:

Meta: ¿Cómo usamos las palabras interrogativas qué y cuál? Hagan Ahora: Saca tarea.

HAGAN AHORA: [TAREA DE VIERNES]

Instrucciones: Completa las preguntas con qué, cuál, o cuáles.
 * 1) ¿ [...] estás haciendo ahora?
 * 2) ¿ [...] gafas te gustan más?
 * 3) ¿ [...] prefieres, el vestido largo o el corto?
 * 4) ¿ [...] Sabes de éstos es mi disco favorito?
 * 5) ¿ [...] es un departamento de hacienda?
 * 6) ¿ [...] trajiste, las de chocolate o las de limón?
 * 7) ¿ [...] auto compraste este año?
 * 8) ¿ [...] es la tienda más elegante del centro?

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa cada pregunta con las palabras interrogativas. > Instrucciones: Escribe una pregunta para cada respuesta. Usa cada palabra interrogativa 1 vez.
 * 1) ¿ [...] es la fecha de tu cumpleaños?
 * 2) ¿ [...] naciste?
 * 3) ¿ [...] es tu estado civil?
 * 4) ¿ [...] te relajas?
 * 5) ¿ [...] es tu mejor amigo/a?
 * 6) ¿ [...] cosas te hacen reír?
 * 7) ¿ [...] postres te gustan?
 * 8) ¿ [...] te gusta más?
 * 9) ¿ [...] problemas tuviste en la primera cita con alguien?
 * 1) La camisa que más me gusta es ésa.
 * 2) Hoy quiero descansar durante el día.
 * 3) Mi profesora de matemáticas es la señora Aponte.
 * 4) Soy de Buenos Aires, Argentina.
 * 5) Mis gafas favoritas son las azules.
 * 6) El pastel de cumpleaños está en el refrigerador.
 * 7) La fiesta sorpresa empieza a las ocho en punto de la noche.
 * 8) El restaurante cierra los lunes.
 * 9) Hay ciento cincuenta invitados en la lista.
 * 10) Vamos a la fiesta de cumpleaños de Inés.

TAREA: Estudia para la prueba este viernes. Lista: etapas de la vida/palabras adicionales.

LECCIÓN 13:

Meta: ¿Cómo usamos las palabras interrogativas? Hagan Ahora: Saca tarea. [Ejercicio 2 de ayer].

PRE-CALENTAMIENTO: Repasar ejercicio 2 de ayer.
 * 1) ¿ [...] de los dos te gusta más?
 * 2) ¿ [...] es tu teléfono?
 * 3) ¿ [...] tipo de pastel pediste?
 * 4) ¿ [...] es una quinceañera?
 * 5) ¿ [...] haces ahora?
 * 6) ¿ [...] son tus platos favoritos?
 * 7) ¿ [...] bebidas te gustan más?
 * 8) ¿ [...] es esto?
 * 9) ¿ [...] es el mejor?
 * 10) ¿ [...] es tu opinión?
 * 11) ¿ [...] fiestas celebras tú?
 * 12) ¿ [...] regalo prefieres?
 * 13) ¿ [...] es tu helado favorito?
 * 14) ¿ [...] pones en la mesa?
 * 15) ¿ [...] restaurante prefieres?

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe la apropiada palabra interrogativa para completar cada pregunta. 1. ¿ [...] no asistes a la clase hoy? -Estoy enferma. 2. ¿ [...] es tu color preferido? -Anaranjado. 3. ¿ [...] deseas comer? -Chile con carne. 4. ¿ [...] es su oficina? -Es ésa allí. 5. ¿ [...] viven tus hermanos? - En Santiago. 6. ¿ [...] descansas? -Por la tarde. 7. ¿ [...] son esos niños? -Mis primos. 8. ¿ [...] son los problemas? -Muy difíciles. 9. ¿ [...] estás? -Muy triste hoy. 10. ¿ [...] son ustedes? De Venezuela. 11. ¿ [...] días hay en septiembre? -Treinta. 12. ¿ [...] es la diferencia entre ser y estar? 13. ¿ [...] vas? -A la tienda. 14. ¿ [...] es el suéter? Es de Luis. 15. ¿ [...] es la macarena? -Es un baile.

Instrucciones: Completa las preguntas con qué, cuál, o cuáles.


 * 1) ¿ [...] estás haciendo ahora?
 * 2) ¿ [...] gafas te gustan más?
 * 3) ¿ [...] prefieres, el vestido largo o el corto?
 * 4) ¿ [...] Sabes de éstos es mi disco favorito?
 * 5) ¿ [...] es un departamento de hacienda?
 * 6) ¿ [...] trajiste, las de chocolate o las de limón?
 * 7) ¿ [...] auto compraste este año?
 * 8) ¿ [...] es la tienda más elegante del centro?

Tarea: No hay. :)

LECCIÓN 12:

Meta: ¿Cómo usamos las palabras interrogativas? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * ~ ¿Qué? ||~ ¿Cuál? y ¿Cuáles? ||
 * -para obtener una definición/información || -cuando hay opciones/posibilidades ||
 * -antes de un sustantivo || -antes del verbo ser ||
 * || -¿Cuáles? cuando la respuesta es plural ||


 * ~ ¿Qué? ||~ ¿Cuál? y ¿Cuáles? ||
 * -to ask for a definition/information || -when there are choices/possibilities ||
 * -before nouns (means "which") || -before SER (means "what") ||
 * || -¿Cuáles? when the response is plural ||

[|VIDEO TUTORIAL]

Instrucciones: Llena los espacios blancos con las apropiadas palabras interrogativas. 1. ¿ [...] eres tú? -Soy de Sevilla. 2. ¿ [...] hora es el concierto? -A la una. 3. ¿ [...] horas estudias cada día? -¡Seis! 4. ¿ [...] están Uds? -Muy bien. 5. ¿ [...] es la capital del Perú? -Lima. 6. ¿ [...] está el cine? -En esa calle. 7. ¿ [...] es un iMac? -Es una computadora. 8. ¿ [...] van Uds.? -Al partido de béisbol. 9. ¿ [...] son ellos? -Altos y morenos. 10. ¿ [...] trabajas? -Necesito dinero. 11. ¿ [...] es el coche? -Es de mi novio. 12. ¿ [...] es la fiesta? -Esta noche. 13. ¿ [...] años tienes? -Veinte. 14. ¿ [...] es la camisa? -Es de poliéster. 15. ¿ [...] son los ingredientes de sangría?

Instrucciones: Llena los espacios blancos con las palabras interrogativas **¿Qué? o ¿Cuál?**.
 * 1) ¿ [...] de los dos te gusta más?
 * 2) ¿ [...] es tu teléfono?
 * 3) ¿ [...] tipo de pastel pediste?
 * 4) ¿ [...] es una quinceañera?
 * 5) ¿ [...] haces ahora?
 * 6) ¿ [...] son tus platos favoritos?
 * 7) ¿ [...] bebidas te gustan más?
 * 8) ¿ [...] es esto?
 * 9) ¿ [...] es el mejor?
 * 10) ¿ [...] es tu opinión?
 * 11) ¿ [...] fiestas celebras tú?
 * 12) ¿ [...] regalo prefieres?
 * 13) ¿ [...] es tu helado favorito?
 * 14) ¿ [...] pones en la mesa?
 * 15) ¿ [...] restaurante prefieres?

TAREA: [|ESTUDIA] para la prueba mañana. Furreal. Lista: las relaciones personales.

LECCIÓN 11:

Meta: ¿Cómo usamos los verbos que cambian del significativo en el pretérito? Hagan Ahora: Llena la tabla (//fill in chart//) con las definiciones y raíces.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Traduce las oraciones del inglés al español.
 * 1) I failed to finish the book on Wednesday.
 * 2) Inés found out last week that Vicente is divorced.
 * 3) Her girlfriends tried to call her, but they failed to.
 * 4) Susana met Alberto's parents last night.
 * 5) The waiters managed to serve dinner at eight.
 * 6) Your mother refused to go to your brother’s house.

Instrucciones: Llena los espacios blancos con el pretérito de los siguientes verbos: **conocer, poder, querer, saber**.

//El año pasado Raquel (1) al muchacho que ahora es su esposo, Ronaldo. Primero, Raquel no (2) salir con él porque él vivía (was living) en una ciudad muy lejos de ella. Ronaldo (3) convencerla durante muchos meses, pero no (4) hacerlo. Finalmente, Raquel decidió darle una oportunidad a Ronaldo. Cuando empezaron a salir, Raquel y Ronaldo (5) inmediatamente que eran el uno para el otro (they were made for each other). Raquel y Ronaldo (6) comprar una casa en la misma ciudad y se casaron ese verano.//

Instrucciones: Termina las oraciones de manera única/personal. Las oraciones no tienen que decir la verdad, pero deben tener sentido.
 * 1) Ayer mi compañera de clase supo...
 * 2) Esta mañana no pude...
 * 3) Conocí a mi mejor amigo/a en...
 * 4) Mis padres no quisieron...
 * 5) Mi mejor amigo/a no pudo...
 * 6) Mi novio/a y yo nos conocimos en...
 * 7) La semana pasada supe...
 * 8) Ayer mis amigos quisieron...

TAREA: Estudia para la prueba del vocabulario este viernes. Lista: las relaciones personales.

LECCIÓN 10:

Meta: ¿Cómo usamos los verbos que cambian del significativo en el pretérito? Hagan Ahora: Escribe las definiciones/raíces de los verbos con errores (la hagan ahora de ayer).

Instrucciones: Escribe oraciones EN EL PRETÉRITO con los elementos dados (//given//).
 * 1) anoche / mi esposa y yo / saber / que / Carlos y Eva / divorciarse
 * 2) los / conocer / en viaje a / la isla de Pascua
 * 3) no / poder / hablar / mucho / con / ellos / ese día
 * 4) pero / ellos / ser / simpático / y / nosotros / hacer planes / para vernos / con más / frecuencia
 * 5) yo / poder / encontrar / su número / de teléfono / en páginas / amarillo
 * 6) (yo) querer / llamar / los / ese día / pero / no / tener / tiempo
 * 7) cuando / los / llamar, / nosotros / poder / hablar / con Eva
 * 8) nosotros / saber / razón / del divorcio / después / de hablar / con ella


 * 1) Liliana no (poder) llegar a la fiesta de cumpleaños de Esteban.
 * 2) Las chicas (conocer) a muchos estudiantes en la biblioteca.
 * 3) Raúl y Marta no (querer) invitar al padre de Raúl a la boda.
 * 4) Lina (saber) ayer que sus tíos se van a divorciar.
 * 5) (nosotros) (poder) regalarle una bicicleta a Marina.
 * 6) María (querer) cortar con su novio antes del verano.

TAREA: Estudia para la prueba este viernes. Lista: las relaciones personales.

LECCIÓN 9:

Meta:
 * ¿Sabemos usar los verbos irregulares en el pretérito?
 * ¿Cómo usamos los verbos que cambian del significativo en el pretérito?

Hagan Ahora: Llena la tabla (//fill in chart//) con las definiciones y raíces.

TRABAJO DE CLASE: **ÚLTIMO DÍA CON LOS VERBOS IRREGULARES EN EL PRETÉRITO**

Instrucciones: Escribe oraciones con los elementos dados (//given//). Usa el PRETÉRITO de los verbos indicados.
 * 1) Rita y Sara/traer/una cámara
 * 2) ellos/estar/aquí
 * 3) tú/hacer/un examen
 * 4) yo/decir/la verdad
 * 5) ellas/dar/una fiesta
 * 6) ustedes/poner/los abrigos en la silla
 * 7) ellos/tener/hijos
 * 8) haber/un pastel/en la cena de anoche

APUNTES: **VERBOS QUE CAMBIAN DEL SIGNIFICATIVO EN EL PRETÉRITO**
 * Escribe las definiciones y conjugaciones de estos verbos ** en el pretérito **.
 * Escribe los ejemplos de estos verbos ** en el pretérito. **

[|VIDEO TUTORIAL]

PRÁCTICA: **VERBOS QUE CAMBIAN DEL SIGNIFICATIVO EN EL PRETÉRITO**

Instrucciones: Selecciona la respuesta más lógica. No quise hacerlo. / No supe hacerlo. Las conocimos en la boda. / Las supimos en la boda. No quise hablar con él. / Pude hablar con él. Pudo relajarse. / No pudo relajarse. No supiste la respuesta. / Supiste la respuesta. Ellas pudieron divertirse. / Ellas no supieron divertirse.
 * 1. Yo no hice lo que me pidieron mis padres. ¡Tengo mis principios!**
 * 2. Hablamos por primera vez con Nuria y Ana en la boda.**
 * 3. Por fin hablé con mi hermano después de llamarlo siete veces.**
 * 4. Josefina se acostó para relajarse. Se durmió inmediatamente.**
 * 5. Después de mucho buscar, encontraste la definición en el diccionario.**
 * 6. Las chicas fueron a la fiesta. Cantaron y bailaron mucho.**

TAREA: Memoriza las conjugaciones y definiciones de los verbos que son irregulares en el pretérito. Estudia para la próxima prueba del vocabulario este viernes. Lista: las relaciones personales.

LECCIÓN 8:

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares en el pretérito? Hagan Ahora: ¡CANTAMOS!media type="youtube" key="iFUAWMMdE7c" width="560" height="315"

Letras (//Lyrics//):

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el pretérito de los verbos entre paréntesis.
 * 1) El sábado (haber) una fiesta sorpresa para Elsa en mi casa.
 * 2) Sofía (hacer) un pastel para la fiesta y Miguel (traer) un flan.
 * 3) Los amigos y parientes de Elsa (venir) y (traer) regalos.
 * 4) El hermano de Elsa no (venir) porque (tener) que trabajar.
 * 5) Su tía María Dolores tampoco (poder) venir.
 * 6) Cuando Elsa abrió la puerta, todos gritaron: “¡Feliz cumpleaños!" y su esposo le (dar) un beso.
 * 7) Al final de la fiesta, todos (decir) que se divirtieron mucho.
 * 8) La historia ( // story // ) le (dar) a Elsa tanta risa (laughter) que no (poder) dejar de reírse (stop laughing) durante toda la noche.


 * 1) Nosotros (hacer) galletas para la fiesta.
 * 2) Sara (tener) que escribir las invitaciones.
 * 3) Todos le (decir) "¡Feliz cumpleaños!" a Ana.
 * 4) Yo (poner) un plato de dulces en la mesa.
 * 5) Eduardo y Beatriz (traer) una botella de vino.
 * 6) Tú le (dar) un regalo bonito a Ana.


 * 1) Cristina y Lara (estar) en la fiesta anoche.
 * 2) (yo) (Tener) un problema con mi pasaporte y lo pasé mal en la aduana.
 * 3) Rafaela (venir) temprano a la fiesta y conoció a Humberto.
 * 4) El padre de la novia (hacer) un brindis por los novios.
 * 5) Román (poner) las maletas en el auto antes de salir.


 * 1) Felipe y Silvia (decir) que no les gusta ir a la playa.
 * 2) Claudia le (traducir) unos papeles al inglés a su hermano.
 * 3) David (conducir) su motocicleta nueva durante el fin de semana.
 * 4) Rosario y Pepe me (traer) un pastel de chocolate de regalo.
 * 5) Cristina y yo les (decir) a nuestras amigas que vamos a bailar.

TAREA: Memoriza las letras a la canción de los verbos irregulares en el pretérito.

LECCIÓN 7:

Meta: ¿Recordamos los verbos irregulares en el pretérito? #tbt Hagan Ahora: Haz lo mejor que puedan con este pre-calentamiento (//warm up//).

HAGAN AHORA: Escribe el PRETÉRITO de los verbos indicados SIN APUNTES/AYUDA.
 * 1) (querer) tú
 * 2) (decir) usted
 * 3) (hacer) nosotras
 * 4) (traer) yo
 * 5) (conducir) ellas
 * 6) (estar) ella
 * 7) (tener) tú
 * 8) (dar) ella y yo
 * 9) (traducir) yo
 * 10) (haber) ayer
 * 11) (saber) usted
 * 12) (poner) ellos
 * 13) (venir) yo
 * 14) (poder) tú
 * 15) (querer) ustedes
 * 16) (estar) nosotros
 * 17) (decir) tú
 * 18) (saber) ellos
 * 19) (hacer) él
 * 20) (poner) yo
 * 21) (traer) nosotras
 * 22) (tener) yo
 * 23) (dar) tú
 * 24) (poder) ustedes

TRABAJO DE CLASE: Contestan las preguntas en oraciones completas.

TAREA: Estudia para la prueba mañana - las celebraciones/los postres & otras comidas.

LECCIÓN 6:

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * Feliz cumpleaños: Happy Birthday
 * Felicidades: Congratulations!
 * Supe: I found out
 * La cuenta: the check
 * Enseguida: right away
 * La propina: tip

TRABAJO DE CLASE: [|FOTONOVELA]

EJERCICIOS:
 * 1) De postre, don Francisco siempre pide un [...] y un [...].
 * 2) A Javier le encanta [...].
 * 3) Álex cumplió los [...] años el [...].
 * 4) Hoy Álex quiere tomar algo diferente. De postre, quiere pedir un [...].
 * 5) Los estudiantes le van a dejar [...] a doña Rita.


 * 1) Gracias, doña Rita, pero no puedo tomar vino.
 * 2) ¡Qué simpática es doña Rita! Fue tan amable conmigo.
 * 3) A mí me encantan los dulces y los pasteles, ¡especialmente si son de chocolate!
 * 4) Mi amigo acaba de informarme que hoy es el cumpleaños de Maite.
 * 5) ¿Tienen algún postre de fruta? Los postres de fruta son los mejores.
 * 6) Me parece una buena idea dejarle una buena propina a la dueña. ¿Qué piensan ustedes?


 * 1) ¿Qué dice Maite de la lista de postres?
 * 2) ¿Qué va a pedir Álex?
 * 3) Según don Francisco, ¿cómo es el café del restaurante?
 * 4) ¿Cuántos años tiene Maite?
 * 5) ¿Quién más tiene veintitrés años?

TAREA: Estudia para la prueba viernes - las celebraciones/el postre y otras comidas.

LECCIÓN 5

Meta: ¿Cómo hablamos de las relaciones personales? Hagan Ahora: Sacan tarea (Trabajo de Clase de ayer).

TAREA DE ANOCHE:

Instrucciones: Lean sus respuestas en ORACIONES COMPLETAS.

1. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Jorge? [26/1/1938] 2. ¿Cuál es el estado civil de Jorge? [viudo] 3. ¿En qué etapa de la vida está Jorge? [vejez] 4. ¿Cuándo es el cumpleaños de Jorge? [26/1] 5. ¿Cuándo se graduó Jorge? [1960] 6. ¿Cómo va a celebrar la jubilación (retirement) Jorge? [champán]

1. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Julia? [11/3/1973] 2. Cuál es el estado civil de Julia? [soltera] 3. ¿En qué etapa de la vida está Julia? [madurez] 4. .¿Cuándo es el cumpleaños de Julia? [11/3] 5. ¿Cuándo se graduó Julia? [1995] 6. ¿Qué postre le gusta a Julia? [flan]

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Cambia los términos subrayados ( // underlined // ) a las correctas etapas de la vida.

Instrucciones: Lean el párrafo y contesten las preguntas.

//"Me llamo Manuel Blanco y vivo en Caracas. Mi esposa y yo nos comprometimos a los veintiséis años, y la boda fue dos años después. Pasaron quince años y tuvimos tres hijos. Me gustan mucho los dulces."//
 * 1) ¿Dónde vive Manuel?
 * 2) ¿En qué etapa de la vida se comprometió Manuel?
 * 3) ¿A qué edad se casó Manuel?
 * 4) ¿Cuál es el estado civil de Manuel?
 * 5) ¿Cuántos hijos tiene Manuel?
 * 6) ¿Qué postre le gusta a Manuel?

TAREA: Estudien para la prueba (celebraciones/postres & otras comidas) viernes.

LECCIÓN 4

Meta: ¿Cómo hablamos de las etapas de la vida? Hagan Ahora: Saca lista del vocabulario.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Explica si cada término es un estado civil/fiesta o etapa de la vida.
 * 1) casada
 * 2) adolescencia
 * 3) viudo
 * 4) juventud
 * 5) quinceañera
 * 6) niñez
 * 7) vejez
 * 8) aniversario de bodas
 * 9) divorciado
 * 10) madurez
 * 11) cumpleaños
 * 12) soltera

Instrucciones: ¿En cuál etapa de la vida ocurre cada evento?
 * 1) jubilarse
 * 2) graduarse en la universidad
 * 3) cumplir nueve años
 * 4) conseguir el primer trabajo
 * 5) graduarse de la escuela secundaria
 * 6) morir o quedar viudo
 * 7) casarse (por primera vez)
 * 8) tener un hijo
 * 9) celebrar el cincuenta aniversario de bodas
 * 10) tener la primera cita

Instrucciones: Lee las descripciones y contestan las preguntas en oraciones completas.

//"Me llamo Jorge Rosas. Nací el 26 de enero de 1938. Mi esposa murió el año pasado. Tengo dos hijos: Marina y Daniel. Terminé mis estudios de sociología en la Universidad Interamericana en 1960. Me voy a jubilar este año. Voy a celebrar este evento con una botella de champán."//
 * 1) ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Jorge?
 * 2) ¿Cuál es el estado civil de Jorge?
 * 3) ¿En qué etapa de la vida está Jorge?
 * 4) ¿Cuándo es el cumpleaños de Jorge?
 * 5) ¿Cuándo se graduó Jorge?
 * 6) ¿Cómo va a celebrar la jubilación (retirement) Jorge?

//"Soy Julia Jiménez. Nací el 11 de marzo de 1973. Me comprometí a los veinte años, pero rompí con mi novio antes de casarme. Ahora estoy saliendo con un músico cubano. Soy historiadora del arte desde que terminé mi carrera (degree) en la Universidad de Salamanca en 1995. Mi postre favorito es el flan de caramelo."//
 * 1) ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Julia?
 * 2) ¿Cuál es el estado civil de Julia?
 * 3) ¿En qué etapa de la vida está Julia?
 * 4) ¿Cuándo es el cumpleaños de Julia?
 * 5) ¿Cuándo se graduó Julia?
 * 6) ¿Qué postre le gusta a Julia?

TAREA: Estudia el vocabulario. Prueba viernes. Listas: las celebraciones, los postres y otras comidas.

LECCIÓN 3

Meta: ¿Cómo hablamos de las fiestas? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escoge la respuesta correcta.

1. ¿Se llevan bien Elena y Mónica? 2. ¿Está casado? 3. ¿Lo pasó bien Federico? 4. ¿Dónde trabaja tu madre? 5. ¿Cambió Rosa de pareja? 6. ¿Se comprometió Roberto con Susana? 7. ¿Cuándo se gradúa Begoña?
 * A veces parece que se odian.
 * A veces se relajan.
 * Sí, se graduó hace dos años.
 * No, él es viudo.
 * Nació en verano.
 * Sí, la fiesta fue divertidísima.
 * Ya se jubiló.
 * Ella me regaló dulces.
 * Sí, ella celebró su quinceañera.
 * Sí, rompió con Roberto el año pasado.
 * Sí, desean casarse en verano.
 * Roberto le trajo una botella de vino.
 * Todavía tiene que tomar un examen.
 * A ella le gusta pagar la cuenta.

Instrucciones: Completa cada oración con una palabra de la lista: **botella, brindamos, cumpleaños, divorcio, dulces, helado, nacemos, Navidad, soltero.**
 * 1) El [...] es un postre muy frío.
 * 2) El día 25 de diciembre es [...].
 * 3) Mi hermano es [...] . Dice que no quiere casarse.
 * 4) Los [...] son muy malos para los dientes.
 * 5) En mi casa, cuando nace un niño, siempre [...] con champán.
 * 6) El objeto de cristal que contiene (contains) vino es una [...].
 * 7) Una persona que celebra el día que nació celebra una fiesta de [...].

Instrucciones: Completa la oración con la palabra correcta.
 * 1) La etapa de la vida cuando alguien tiene 80 años se llama la [...].
 * 2) Cuando vas a un cumpleaños, compras un [...] para la persona que lo celebra.
 * 3) Miguel celebró ayer su boda. Ahora él está [...].
 * 4) Mis tíos ya no viven juntos porque no se llevan bien. Ellos están [...].
 * 5) Fuimos a un restaurante para [...] nuestro aniversario.
 * 6) Los que reciben una invitación para una fiesta son los [...].

TAREA: Estudia el vocabulario nuevo. Listas: "las celebraciones" y "los postres y otras comidas"

LECCIÓN 2

Meta: ¿Cómo hablamos de las fiestas? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: [Actividades de escuchar]

Instrucciones: Completa las oraciones con las siguientes palabras: **cambió de, lo pasaron mal, nació, nos divertimos, se casaron, se jubiló, se llevan bien, tenemos una cita.**
 * 1) María y sus compañeras de cuarto [...]. Son buenas amigas.
 * 2) Pablo y yo [...] en la fiesta. Bailamos y comimos mucho.
 * 3) Manuel y Felipe [...] en el cine. La película fue muy mala.
 * 4) ¡Tengo una nueva sobrina! Ella [...] ayer por la mañana.
 * 5) Mi madre [...] profesión. Ahora es artista.
 * 6) Mi padre [...] el año pasado. Ahora no trabaja.
 * 7) Jorge y yo [...] esta noche. Vamos a ir a un restaurante muy elegante.
 * 8) Jaime y Laura [...] el septiembre pasado. La boda fue maravillosa.

Instrucciones: Empareja las palabras con sus definiciones. Palabras: **casarse, helado, invitado, pareja, pasarlo bien, quinceañera, regalar, sorpresa**
 * 1) [...] : dar un regalo
 * 2) [...] : una comida fría y dulce
 * 3) [...] : dos personas enamoradas
 * 4) [...] : una persona que va a una fiesta
 * 5) [...] : estar juntos para siempre
 * 6) [...] : divertirse
 * 7) [...] : cuando la persona no sabe lo que va a pasar
 * 8) [...] : la fiesta de cumpleaños de una chica de 15 años

TAREA: Estudia vocabulario nuevo. (Las celebraciones/los postres y otras comidas).

LECCIÓN 1

Meta: ¿Cómo hablamos de las fiestas? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * LAS CELEBRACIONES:**
 * el aniversario (de bodas): (wedding) anniversary
 * la boda: wedding
 * el cumpleaños: birthday
 * el día de fiesta: holiday
 * la fiesta: party
 * el/la invitado/a: guest
 * la Navidad: Christmas
 * la quinceañera: 15th bday celebration
 * la sorpresa: surprise
 * brindar: to toast
 * celebrar: to celebrate
 * divertirse (e:ie): to have fun
 * invitar: to invite
 * pasarlo bien/mal: to have a good/bad time
 * regalar: to give (a gift)
 * reírse (e:i): to laugh
 * relajarse: to relax
 * sonreír (e:i): to smile
 * sorprender: to surprise


 * PALABRAS ADICIONALES:**
 * la alegría: happiness
 * el beso: kiss
 * conmigo: with me
 * contigo: with you


 * LOS POSTRES Y OTRAS COMIDAS:**
 * la botella (de vino): bottle (of wine)
 * el champán: champagne
 * los dulces: sweets; candy
 * el flan (de caramelo): baked (caramel) custard
 * la galleta: cookie
 * el helado: ice cream
 * el pastel (de chocolate): (chocolate) cake; pie
 * el postre: dessert


 * ETAPAS DE LA VIDA:**
 * la adolescencia: adolescence
 * la edad: age
 * el estado civil: marital status
 * las etapas de la vida: stages of life
 * la juventud: youth
 * la madurez: maturity; middle age
 * la muerte: death
 * el nacimiento: birth
 * la niñez: childhood
 * la vejez: old age
 * cambiar (de): to change
 * graduarse (de/en): to graduate (from/in)
 * jubilarse: to retire
 * nacer: to be born


 * LAS RELACIONES PERSONALES:**
 * la amistad: friendship
 * el amor: love
 * el divoricio: divorce
 * el estado civil: marital status
 * el matrimonio: marriage
 * la pareja: (married) couple; partner
 * el/la recién casado/a: newlywed
 * casarse (con): to get married (to)
 * comprometerse (con): to get engaged (to)
 * divorciarse (de): to get divorced (from)
 * enamorarse (de): to fall in love (with)
 * llevarse bien/mal (con): to get along well/badly (with)
 * odiar: to hate
 * romper (con): to break up (with)
 * salir (con): to go out (with)
 * separarse (de): to separate (from)
 * tener una cita: to have a date/appointment
 * casado/a: married
 * divorciado/a: divorced
 * juntos/as: together
 * seperado/a: separated
 * soltero/a: single
 * viudo/a: widower/widow

TAREA: Estudia vocabulario nuevo.

LECCIÓN 46

Meta: ¿Sabemos los demostrativos y los mandatos? [EXAMEN MAÑANA] Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:


 * ADJETIVOS Y PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS**
 * 1) [...] reloj es un Rolex. ( ** this ** )
 * 2) El equipo vestido de azul es más talentoso que [...] en rojo. ( ** that one ** )
 * 3) [...] tienda es de mi tío. ( ** this ** )
 * 4) Este chaleco (vest) es chévere ( // cool // ), pero [...] que lleva el señor es feo. ( ** that one ** )
 * 5) [...] calles son estrechas ( // narrow // ). ( ** those ** )
 * 6) La ropa hecha en Honduras es más barata que [...] hecha en Nueva York. ( ** this one ** )
 * 7) [...] flores son raras. ( ** those) **
 * 8) [...] libros son muy interesantes. ( ** those ** )
 * 9) La camisa verde es muy fea, pero [...] es bonitísima. (**this one**)
 * 10) Aquellos coches negros son mejores que [...] azules. (**these ones**)

1. Try new foods: [...] comidas nuevas 2. Go to the bank to get money: [...] al banco para sacar dinero. 3. Show me the picture: [...] (mostrarme) la foto. 4. Prepare it (the dinner) for your friends: [...] (prepararla) para tus amigas. 5. Write your name on the paper: [...] tu nombre en el papel. 6. Study for the test! [...] para el examen. 7. Sit in your seat! [...] (sentarse) en tu silla. 8. Take notes! [...] apuntes. 9. Do your best! [...] lo mejor que puedas. 10. Arrive on time! [...] a tiempo.
 * MANDATOS AFIRMATIVOS**

1. Don't drink too much soda: [...] demasiados refrescos. 2. Don't sleep late: [...] tarde. 3. Don't start until later: [...] hasta más tarde. 4. Don't drive too fast: [...] demasiado rápido. 5. Don't repeat gossip: [...] chismes. 6. Don't arrive late! [...] tarde. 7. Don't look for problems! [...] problemas. 8. Don't put your feet on the sofa! [...] los pies en el sofá. 9. Don't use your phone in class! [...] tu teléfono en clase. 10. Don't be mean! [...] antipática.
 * MANDATOS NEGATIVOS**

TAREA: Estudia los demostrativos y los mandatos informales.

LECCIÓN 45:

Meta: ¿Sabemos los demostrativos y los mandatos? [EXAMEN MARTES] Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: [Guía de estudiar]

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el adjetivo o pronombre demostrativo.

1. this pen: [...] pluma 2. this book: [...] libro 3. these girls: [...] muchachas 4. these apartments: [...] apartamentos 5. those women: [...] mujeres 6. that car: [...] auto 7. those buildings: [...] edificios 8. that bed: [...] cama 9. those houses over there: [...] casas 10. that lady over there: [...] señora 11. that tree over there: [...] árbol 12. those buildings over there: [...] edificios 13. That book is mine, but that one over there is hers. > Ese libro es mío, pero [...] es suyo. 14. These magazines are mine, but those over there are his. > Estas revistas son mías, pero [...] son suyas. 15. This car is mine, but that one is his. > Este coche es mío, pero [...] es suyo. 16. This table is mine, but that one is hers. > Esta mesa es mía, pero [...] es suya. 17. This magazine is mine, but that one is hers. > [...] revista es mía, pero ésa es suya. 18. This book is mine, but that one is his. > [...] libro es mío, pero ése es suyo. 19. This is absurd! > ¡ [...] es absurdo! 20. That bothers me. > [...] me molesta. 21. This book = libro 22. That man = hombre 23. That house over there = casa 24. These sheets = sábanas 25. Those cats = gatos 26. This window = ventana 27. That program = programa 28. These answers = respuestas 29. Those boys over there = muchachos 30. This toy = juguete

Instrucciones: Escribe los mandatos afirmativos y negativos.

<span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">1. Put your phone in your backpack! (//mochila//) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">2. Go to the supermarket (//supermercado//) for milk! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">3. Leave from here (//aquí//) immediately! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">4. Be nice with your friends! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">5. Be careful! (//to be careful: tener cuidado//) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">6. Tell the truth! (//la verdad//) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">7. Do your homework every (//cada//) night! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">8. Don't give soda to your brother! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">9. Don't be mean to your siblings! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">10. Don't be in the park at night! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">11. Don't know everything! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">12. Don't go to dangerous places! <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;"> <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">TAREA: Estudia para el examen (¡martes, el 31 de marzo!)

LECCIÓN 44:

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos demostrativos? Hagan Ahora: Abre tu JumpRope.

__**REFLECCIÓN DEL PROGRESO EN ESPAÑOL 3**__ [Student-Led Conferences Reflection]

We're over half way done with our school year and we have done a lot of work in this class. Look on JumpRope and pick two outcomes - one outcome that is a "Still Working" outcome and another that is an "I Got This!" outcome. *Include the letter of the outcome AND the description - you can find this info at the top of our wiki page.


 * "Still Working" Outcome:
 * What evidences do you have so far? What are your plans to improve?
 * "I Got This!" Outcome:
 * What evidences do you have so far? Are you willing to be an "expert" and help others?
 * What are you most proud of in Spanish this year?

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa cada oración con un pronombre demostrativo. ¡PON ATENCIÓN A LA FORMA DE CADA PRONOMBRE!
 * 1) Aquellas sandalias son muy cómodas, pero [...] son más elegantes.
 * 2) Esos vestidos largos son muy caros; voy a comprar [...].
 * 3) No puedo usar esta tarjeta de crédito; tengo que usar [...].
 * 4) Esos zapatos tienen buen precio, pero [...] no.
 * 5) Prefiero este sombrero porque [...] es muy grande.
 * 6) Estas medias son buenas; las prefiero a [...].

Instrucciones: Completa la conversación con adjetivos y pronombres demostrativos.
 * CLAUDIA** ¿Quieres comprar (1) corbata, Gerardo?
 * GERARDO** No, no quiero comprar (2) . Prefiero (3) del escaparate (display case).
 * CLAUDIA** (4) es bonita, pero no hace juego con tu chaqueta.
 * GERARDO** Mira (5) chaqueta. Es muy elegante y está a buen precio. Sí, puedo usar (6) y darle a mi hermano ésta.
 * CLAUDIA** ¿Y (7) cinturón?
 * GERARDO** (8) es muy elegante. ¿Es caro?
 * CLAUDIA** Es más barato que (9) tres del escaparate.

Instrucciones: Traduce los adjetivos y pronombres demostrativos entre paréntesis.



TAREA: Estudia para el examen (¡el **martes** que viene!)

LECCIÓN 43:

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos demostrativos? Hagan Ahora: Comienzan el trabajo de clase


 * Completar: ** Complete each sentence with the appropriate __demonstrative adjective or pronoun__.

1. No me gusta esta falda. Prefiero (that one). 2. Voy a comprar (these) pantalones verdes. 3. ¿Dónde compraste (that) abrigo? 4. ¿Viste a (those over there) chicas? 5. Tú compras esa camisa y yo compro (this one). 6. ¿Cuáles prefieres, los zapatos marrones o (those ones over there) negros? 7. Carlos me compró aquel sombrero, pero prefiero usar (this one). 8. ¿Cuánto cuesta (this) camisa azul con rayas rojas? 9. ¿Vas a gastar dinero en (those over there) botas rojas? 10. ¡Ricardo, (those) calcetines no hacen juego! Ponte éstos.


 * De compras:** Complete these sentences with the correct form of the adjective in parentheses.
 * 1) Me quiero comprar (these) zapatos porque me gustan mucho.
 * 2) Comimos en (that) centro comercial la semana pasada.
 * 3) (that over there) tienda vende las gafas de sol a un precio muy alto.
 * 4) Las rebajas en (this) almacén son legendarias.
 * 5) (those) botas hacen juego con tus pantalones negros.
 * 6) Voy a llevar (these) pantalones con la blusa roja.


 * Ordenar: ** Put the sentences in this dialogue in logical order.
 * Cliente: Necesito una chaqueta azul. ¿Puedo ver ésta, por favor?
 * Dependiente: Aquella chaqueta también es hermosa.
 * Cliente: Usted tiene razón. Quiero ver ésa, por favor.
 * Dependiente: Buenas tardes, señor. ¿En qué le puedo servir?
 * Cliente: Ah, sí. Quiero ver ésa y aquélla, por favor.
 * Dependiente: Sí. Pero esa chaqueta es mejor (better).


 * Preguntas:** Your friend Mario hates shopping, and can’t keep anything straight. Answer his questions negatively, using the cues in parentheses and the corresponding demonstrative adjectives.

__**Modelo**__: ¿Compró esas medias Sonia? (cartera) No, compró esa cartera.


 * 1) ¿Va a comprar ese suéter Gloria? (pantalones)
 * 2) ¿Llevaste estas sandalias? (zapatos de tenis)
 * 3) ¿Quieres ver esta ropa interior? (medias)
 * 4) ¿Usa aquel traje David? (chaqueta negra)
 * 5) ¿Decidió Silvia comprar esas gafas de sol? (sombrero)
 * 6) ¿Te mostró el vestido aquella vendedora? (dependiente)

TAREA: Termina el trabajo de clase. Estudia los mandatos negativos y afirmativos. Memoriza los mandatos irregulares.

LECCIÓN 42:

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos demostrativos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * Adjetivo demostrativo: demonstrative adjective
 * Adjetivos demostrativos //__van enfrente de los sustantivos__// que describen.
 * Adjetivos demostrativos //__concuerdan en género y número__// con los sustantivos que describen.


 * Pronombre demostrativo: demonstrative pronoun
 * Pronombres demostrativos __//TOMAN EL LUGAR//__ de sustantivos.
 * Pronombres demostrativos llevan acentos en la "E"


 * "This and these both have T's, that and those the T goes!"


 * ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS:**


 * este** chico: **this** boy
 * esta** chica: **this** girl
 * estos** chicos: **these** boys
 * estas** chicas: **these** girls


 * ese** chico: **that** boy
 * esa** chica: **that** girl
 * esos** chicos: **those** boys
 * esas** chicas: **those** girls


 * aquel** chico: **that** boy **over there**
 * aquella** chica: **that** girl **over there**
 * aquellos** chicos: **those** boys **over there**
 * aquellas** chicas: **those** girls **over there**


 * PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:**


 * éste**: this one
 * ésta**: this one
 * éstos**: these ones
 * éstas**: these ones


 * ése**: that one
 * ésa**: that one
 * ésos**: those ones
 * ésas**: those ones


 * aquél**: that one over there
 * aquélla**: that one over there
 * aquéllos**: those ones over there
 * aquéllas**: those ones over there

EJEMPLOS DE ADJETIVOS Y PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:


 * DEMONSTRATIVE ADJECTIVES:
 * They go right in front of the noun that they describe/point out!
 * I like **that car**. --> Me gusta **ese coche**.
 * Look at **this book**. --> Mira **este libro**.
 * **That boy** **(over there)** is hot. --> **Aquel chico** es guapo.
 * **These girls** are pretty. --> **Estas chicas** son bonitas.
 * **That girl** **(over there)** is crazy. --> **Aquella chica** es loca.
 * **Those cars** are fast. --> **Esos coches** son rapidos.
 * **That house** is big. --> **Esa casa** es grande.


 * DEMONSTRATIVE PRONOUNS:
 * They replace the noun that they describe/refer to! You no longer need to use the noun!
 * I like **that one** (car). --> Me gusta **ése**.
 * Look at **this one** (book). --> Mira **éste**.
 * **That one** (the boy over there) is hot. --> **Aquél** es guapo.
 * **These ones** (girls) are pretty. --> **Éstas** son bonitas.
 * **That one** (girl over there) is crazy. --> **Aquélla** es loca.
 * **Those ones** (cars) are fast. --> **Ésos** son rapidos.
 * **That one** (house) is big. --> **Ésa** es grande.
 * There are 3 neuter demonstrative pronouns; we use them when talking about/referring to UNSPECIFIC/UNIDENTIFIED NOUNS (ideas).
 * esto; eso; aquello

[|VIDEO TUTORIAL]

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe la forma correcta de los adjetivos demostrativos. Sigue el modelo.

__**Modelo**__: la falda / este > esta falda


 * 1) los estudiantes / este
 * 2) los países / aquel
 * 3) la ventana / ese
 * 4) los periodistas / ese
 * 5) el chico / aquel
 * 6) las sandalias / este
 * 7) las chicas / aquel

Instrucciones: Escribe las oraciones singulares en la forma plural y las oraciones plurales en la forma singular. Sigue el modelo.

Estas camisas son blancas. > Esta camisa es blanca.
 * __Modelo__**:


 * 1) Aquellos sombreros son muy elegantes.
 * 2) Ese abrigo es muy caro.
 * 3) Estos cinturones son hermosos.
 * 4) Esos precios son muy buenos.
 * 5) Estas faldas son muy cortas.
 * 6) ¿Quieres ir a aquel almacén?
 * 7) Esas blusas son baratas.
 * 8) Esta corbata hace juego con mi traje

TAREA: Estudia los mandatos negativos y afirmativos. Memoriza los mandatos irregulares.

LECCIÓN 3.41

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Empieza a trabajar en la receta.

TRABAJO DE CLASE: Día 4 del Proyecto - Una receta

TERMINAR HOY: Termina escribiendo a máquina tu receta.

TAREA: Duerme, juega, y disfruta el fin de semana. :)

LECCIÓN 3.40

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Empieza a trabajar en la receta.

TRABAJO DE CLASE: Día 4 del Proyecto - Una receta

TERMINAR HOY: Termina trabajando en la traducción de tu receta. Empieza a escribirla a máquina si están terminadas con la traducción.

TAREA: Estudia el vocabulario del proyecto (Lista: La receta)

LECCIÓN 3.40

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Empieza a trabajar en la receta.

TRABAJO DE CLASE: Día 4 del Proyecto - Una receta

TERMINAR HOY: Termina trabajando en la traducción de tu receta. Empieza a escribirla a máquina si están terminadas con la traducción.

TAREA: Estudia el vocabulario del proyecto (Lista: La receta)

LECCIÓN 3.39

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Limpiar mesa. NO PHONES, NO COMPUTERS. Just your English recipe and your notebook.

TRABAJO DE CLASE: Día 3 del Proyecto - Una receta

TERMINAR HOY: Sigue trabajando en la traducción de tu receta. Entrégala al final de la clase hoy.

TAREA: Estudia el vocabulario del proyecto (Lista: La receta)

LECCIÓN 3.38

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Limpia mesa (//Clear table//). NO PHONES, NO COMPUTERS. Just your English recipe and your notebook.

TRABAJO DE CLASE: Día 2 del Proyecto - Una receta

TERMINAR HOY: Empieza la traducción de tu receta. Entrégala al final de la clase hoy.

TAREA: Estudia el vocabulario del proyecto (Lista: La receta)

LECCIÓN 3.37

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora:
 * 1) Saca una computadora portátil ( // laptop // ).
 * 2) Toma apuntes.

APUNTES:
 * to melt: derretir (e -> i)
 * to pour: verter (e -> ie)
 * to spread: untar
 * to knead: amasar
 * to drain: escurrir
 * to boil: hervir (e -> ie)
 * to make sure: asegurarse
 * to grease: engrasar

TRABAJO DE CLASE: Día 1 del Proyecto - Una receta

TERMINAR HOY: Escribe a máquina (//type//) tu receta en __**inglés**__.

FORMATO DE LA RECETA:


 * __RECETA EN ESPAÑOL__: **
 * Título/Nombre del plato **
 * por (tu nombre completo) **


 * Ingredientes: **
 * ** [cantidad (//quantity//)] de [ingrediente] **
 * ** [cantidad (quantity)] de [ingrediente] **
 * ** [cantidad (quantity)] de [ingrediente] **
 * ** [cantidad (quantity)] de [ingrediente] **
 * ** [cantidad (quantity)] de [ingrediente] **
 * ** [cantidad (quantity)] de [ingrediente] **


 * Pasos/Instrucciones: **
 * 1. **
 * 2. **
 * 3. **
 * 4. **


 * __RECIPE IN ENGLISH__: **
 * Title/Name of Dish **
 * by (your full name) **


 * Ingredients: **
 * **[Quantity] of [ingredient]**
 * **[Quantity] of [ingredient]**
 * **[Quantity] of [ingredient]**
 * **[Quantity] of [ingredient]**
 * **[Quantity] of [ingredient]**

**Steps/Directions:** **1.** **2.**  **3.**  **4.**  **...**

TAREA: Termina la receta en inglés.

LECCIÓN 3.36

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Handout/Saca tarea.



TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa el mensaje electrónico.

Instrucciones: Escribe los mandatos negativos.

Instrucciones: Contesta las preguntas negativamente y da un mandato negativo.

Modelo: 1) No, no hables por teléfono celular con tus amigos.

TAREA: Estudian el vocabulario sobre la receta.

LECCIÓN 3.35

Meta: ¿Cómo practicamos el uso de los mandatos informales? Hagan Ahora: Handout.



PRE-CALENTAMIENTO: ¡Cantamos! media type="youtube" key="LPDFORrI5vA" width="560" height="315" IRREGULAR YO VERB SONG - LYRICS

(To the tune of "If You're Happy and You Know It")

hacer goes to hago in the yo poner goes to pongo in the yo  salir goes to salgo y traer goes to traigo these verbs end in -go in the yo

decir goes to digo in the yo oír goes to oigo in the yo  tener goes to tengo y venir goes to vengo these verbs end in -go in the yo

[Skip verse 3]

ser goes to soy in the yo dar goes to doy, don't you know? ver goes to veo and saber goes to sé and perhaps that's enough for today

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escribe los mandatos informales. Escribe todo (oraciones completas). Modelo: 1 - ¡Mario, tráeme la cámara digital!



TAREA: 1) Escoge una receta SIMPLE (choose a SIMPLE recipe) para traducir. **BRING IN YOUR RECIPE IN ENGLISH TOMORROW (FRIDAY) SO THAT WE CAN REVIEW ALL RECIPES OVER THE WEEKEND.** 2) Estudia TODO el vocabulario nuevo. WE PUT IT ON QUIZLET FOR //__**YOUUUU**__//. (Ve abajo).

**VOCABULARIO PARA ESCRIBIR UNA RECETA:** More food: Cooking utensils: Verbs: Other:
 * flour: la harina
 * baking powder: la levadura en polvo
 * baking soda: el bicarbonato
 * yeast: la levadura
 * honey: la miel
 * chocolate chips: los chips de chocolate
 * cinnamon: la canela
 * vanilla: la vainilla
 * pot: la olla
 * pan: la sartén
 * cookie sheet or muffin tin: la bandeja
 * whisk: el batidor
 * bowl: el tazón
 * measuring cups: las tazas de medir
 * cup: la taza
 * half cup: la media taza
 * 1/4 cup: el cuarto de taza
 * Measuring spoons: las cucharas de medir
 * tablespoon: el cucharón
 * teaspoon: la cucharita
 * 1/2 teaspoon: la media cucharita
 * 1/4 teaspoon: el cuarto de cucharita
 * knife: el cuchillo
 * cutting board: la tabla para cortar
 * blender: la licuadora
 * microwave: el [horno] microondas
 * oven: el horno
 * toaster: el tostador
 * grater: el rallador
 * refrigerator: el refrigerador
 * bake: hornear
 * chop: picar
 * cut: cortar
 * peel: pelar
 * fry: freír (conjugaciones en el presente: frío, fríes, fríe, freímos, fríen)
 * sautee: saltear
 * measure: medir
 * grate: rallar
 * fill: llenar
 * añadir: to add
 * batir: to beat
 * calentar (e->ie): to heat
 * combinar: to combine
 * disfrutar: to enjoy
 * enfriar: to cool (enfrío, enfrías, enfría, enfriamos, enfrían)
 * guardar: to store
 * mezclar: to mix
 * rendir (e->i): to yield, to produce
 * sacar: to take out/remove
 * luego: then
 * la mixtura: mixture
 * la masa: the dough
 * el contenedor: the container

LECCIÓN 3.34

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos en contexto? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * añadir: to add
 * batir: to beat
 * calentar (e->ie): to heat
 * combinar: to combine
 * disfrutar: to enjoy
 * enfriar: to cool (enfrío, enfrías, enfría, enfriamos, enfrían)
 * guardar: to store
 * mezclar: to mix
 * rendir (e->i): to yield, to produce
 * sacar: to take out/remove
 * then: luego
 * la mixtura: mixture
 * la masa: the dough
 * el contenedor: the container

TRABAJO DE CLASE: Traduzca la receta de galletas con chips de chocolate.

TAREA: Estudian TODO el vocabulario nuevo. WE PUT IT ON QUIZLET FOR //__**YOUUUU**__//. (Ve abajo).

**VOCABULARIO PARA ESCRIBIR UNA RECETA:** More food: Cooking utensils: Verbs: Other:
 * flour: la harina
 * baking powder: la levadura en polvo
 * baking soda: el bicarbonato
 * yeast: la levadura
 * honey: la miel
 * chocolate chips: los chips de chocolate
 * cinnamon: la canela
 * vanilla: la vainilla
 * pot: la olla
 * pan: la sartén
 * cookie sheet or muffin tin: la bandeja
 * whisk: el batidor
 * bowl: el tazón
 * measuring cups: las tazas de medir
 * cup: la taza
 * half cup: la media taza
 * 1/4 cup: el cuarto de taza
 * Measuring spoons: las cucharas de medir
 * tablespoon: el cucharón
 * teaspoon: la cucharita
 * 1/2 teaspoon: la media cucharita
 * 1/4 teaspoon: el cuarto de cucharita
 * knife: el cuchillo
 * cutting board: la tabla para cortar
 * blender: la licuadora
 * microwave: el [horno] microondas
 * oven: el horno
 * toaster: el tostador
 * grater: el rallador
 * refrigerator: el refrigerador
 * bake: hornear
 * chop: picar
 * cut: cortar
 * peel: pelar
 * fry: freír (conjugaciones en el presente: frío, fríes, fríe, freímos, fríen)
 * sautee: saltear
 * measure: medir
 * grate: rallar
 * fill: llenar
 * añadir: to add
 * batir: to beat
 * calentar (e->ie): to heat
 * combinar: to combine
 * disfrutar: to enjoy
 * enfriar: to cool (enfrío, enfrías, enfría, enfriamos, enfrían)
 * guardar: to store
 * mezclar: to mix
 * rendir (e->i): to yield, to produce
 * sacar: to take out/remove
 * then: luego
 * la mixtura: mixture
 * la masa: the dough
 * el contenedor: the container

LECCIÓN 3.33

Meta: ¿Recordamos cómo usar los mandatos informales? Hagan Ahora: Sacan la tarea de anoche (ejercicio 2 de Trabajo de Clase ayer).

Instrucciones: Escriben los mandatos afirmativos/negativos (INFORMALES).
 * 1)  No [...] en una hora. [...] ahora mismo ( // right now // ). (venir)
 * 2) [...] tu tarea después. No la [...] ahora. (hacer)
 * 3)  No [...] a la tienda a comprar papel para la impresora ( // printer // ). [...] a la cafetería a comprarme algo de comer. (ir)
 * 4)  No [...] que no puedes abrir un archivo ( // file // ). [...] que el programa de computación funciona ( // works; functions // ) sin problemas. (decirme)
 * 5) [...] generoso con tu tiempo, y no [...] antipático si no entiendo fácilmente. (ser)
 * 6)  [...] mucha paciencia y no [...] prisa ( // to be in a hurry // ). (tener)
 * 7) [...] tu teléfono celular, pero no [...] la computadora. (apagar)

Instrucciones: Escriben los mandatos afirmativos/negativos (INFORMALES).
 * Primero (1) [...] (prender: // to turn on // ) tu computadora.
 * (2) [...] (empezar) a escribir tu tarea.
 * No (3) [...] (perder) el tiempo.
 * Cuando termines, (4) [...] (guardar: // save // ) el archivo cuidadosamente.
 * (5) [...] (revisar: // check // ) lo que escribiste.
 * Finalmente, (6) [...] (imprimir: // print // ) el documento dos veces.
 * (7) [...] (darle) una copia a tu profesor.
 * Y no te olvides; (8) [...] (apagar: // to turn off // ) tu computadora.

Instrucciones: Para cada frase, escribe un mandato negativo ("//**Don't do**// [verb after necesitar]; //**Do**// [second verb]").

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo (receta) y los mandatos informales.

LECCIÓN 3.32

Meta: ¿Recordamos cómo usar los mandatos informales? Hagan Ahora: Toman apuntes. [|MIRAN EL VIDEO]

APUNTES:

MANDATOS INFORMALES (AFIRMATIVOS)
 * Usualmente, el mandato informal es la forma "él/ella/usted" del verbo en el presente.
 * Hay 8 mandatos informales **afirmativos** que son IRREGULARES*:
 * Decir: di
 * Hacer: haz
 * Poner: Pon
 * Ir: Ve*
 * Salir: Sal
 * Ser: Sé
 * Tener: Ten
 * Venir: Ven
 * Ir y Ver tienen el mismo mandato (Ve); Usamos el contexto para determinar cuál verbo es.

MANDATOS INFORMALES (NEGATIVOS)
 * Para formar los mandatos informales negativos, vamos a seguir estos pasos (//steps//):
 * 1. Quita ( // take off // ) la "o" de la forma "yo"
 * 2. Para los verbos -AR, añade "-es". Para los verbos -ER/-IR, añade "-as".
 * Ejemplos:
 * Bailar > Bailo > Bail- > ¡No bailes!
 * Comer > Como > Com- > ¡No comas!
 * Abrir > Abro > Abr- > ¡No abras!
 * Hay 8 mandatos informales **negativos** que son IRREGULARES:
 * Dar: No des
 * Estar: No estés
 * Ir: No vayas
 * Saber: No sepas
 * Ser: No seas

CAMBIOS ORTOGRÁFICOS EN LOS MANDATOS INFORMALES:


 * Verbos con formas "yo" irregulares mantienen su irregularidad en sus mandatos
 * Poner > Pongo > Pong- > ¡No pongas!
 * Conducir > Conduzco > Conduzc- > ¡No conduzcas!
 * Hacer > Hago > Hag- > ¡No hagas!


 * Verbos con cambios en la raíz también mantienen su irregularidad en sus mandatos
 * Perder > Pierdo > Pierd- > ¡No pierdas!
 * Volver > Vuelvo > Vuelv- > ¡No vuelvas!
 * Repetir > Repito > Repit- > ¡No repitas!


 * Verbos que terminan en -CAR/-GAR/-ZAR
 * Sacar > Saces > DOES NOT WORK- > ¡No saques! (CAR > QU)
 * Apagar > Apages > DOES NOT WORK - > ¡No apagues! (GAR > GU)
 * Almorzar > Almuerzes > DOES NOT WORK - > ¡No almuerces! (ZAR > C)

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben los mandatos afirmativos/negativos (INFORMALES).

Instrucciones: Escriben los mandatos afirmativos/negativos (INFORMALES).
 * 1) No [...] en una hora. [...] ahora mismo ( // right now // ). (venir)
 * 2) [...] tu tarea después. No la [...] ahora. (hacer)
 * 3) No [...] a la tienda a comprar papel para la impresora ( // printer // ). [...] a la cafetería a comprarme algo de comer. (ir)
 * 4) No [...] que no puedes abrir un archivo ( // file // ). [...] que el programa de computación funciona ( // works; functions // ) sin problemas. (decirme)
 * 5) [...] generoso con tu tiempo, y no [...] antipático si no entiendo fácilmente. (ser)
 * 6) [...] mucha paciencia y no [...] prisa ( // to be in a hurry // ). (tener)
 * 7) [...] tu teléfono celular, pero no [...] la computadora. (apagar)

TAREA: Estudian 1) vocabulario para el proyecto; 2) reglas (//rules//) para los mandatos informales.

LECCIÓN 3.31

Meta: ¿Cómo usamos comparativos y superlativos? Hagan Ahora: Empiezan el Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: 1. Jorge is taller than his brother. //Jorge es --- su hermano// 2. A car is faster than a bicycle. //Un carro es --- una bicicleta// 3. This elephant is bigger than a cow. //Este elefante es --- una vaca// 4. My cousin Joey is older than me. //Mi primo Joey es -- yo// 5. Julia is shorter than marie. //Julia es --- Marie// 6. I am fatter than my dad. //Yo soy --- mi papá// 7. Ride a bycicle is esier than drive a car. //Montar una bibibleta es --- conducir un auto// 8. This couch is more confortable than a chair. //Este sofá es --- una silla// 9. Las Vegas is more expensive than Phoenix. //Las Vegas es --- Phoenix// 10. Mario is better than Marco in soccer//. Mario es -- Marco en el fútbol// 11. Spain is farther from Mexico than Cuba//. España está --- México que Cuba// 12. The puppy is more beautiful than the old dog. //El cachorro es --- el perro viejo// 13. A laptop is more helpful than a desktop. //Una portatíl es --- una computadora de escritorio// 14. This book is cheaper than that magazine. //Este libro es --- una revista// 15. Bill Gates life is more interesting than George Bush life. //La vida de BG is --- la vida de GB// 16. Canada is colder than Brasil. //Canada es --- Brasil// 17. A dog is nicer than a cat//. Un perro es --- un gato// 18. USA is richer than Germany. //EEUU es --- Alemania// 19. Carlos is thinner than Luis. //Carlos es --- Luis// 20. Rock is noisier than pop. //Rock es --- el pop//

Superlativos: 1. Asia is the biggest continent. //Asia es // 2. Lorena Ochoa is the best golf player. //Lorena Ochoa es ---// 3. The Burj Dubai tower is the tallest tower in the world. //La torre Burj Dubai es -// //mundo// 4. Mario Battali is the strongest man. //Mario Battali es // 5. Mexico is the best country. //México es ---// 6. Bill Gates is the richest man. //Bill Gates es // 7. Tlaxcala is the smallest state in Mexico. //Tlaxcala es - México// 8. USA is the most powerful country in the world. //EEUU es - mundo// 9. Mexico is the greatest place of the universe. //México es universo// 10. Italian food is the best food//. La comida italiana es ---// 11. Mandarin language is the hardest language in the world. //El lenguaje mandarin es - mundo// 12. Hitler was the most irritating person in the history. //Hitler fue - historia// 13. Avatar is the most expensive movie. //Avatar es // 14. Usain Bolt is the fastest man in the world. //Usain Bolt es - mundo// 15. John is the smartest boy in the class. //Juan es - la clase// 16. Mary is the thinnest girl in the class. //María es - la clase// 17. London is the most expensive city in England. //Londres es - Inglaterra// 18. This book is the cheapest of all. //Este libro es todos// 19. Today is the hottest day of the summer. //Hoy es - verano// 20. She is the most important person. //Ella es -//

TAREA: Estudian para el examen de COMPARACIONES y SUPERLATIVOS mañana.

LECCIÓN 3.30

Meta: ¿Cómo usamos comparativos y superlativos? Hagan Ahora: Empiezan el Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: 1. My mother has **more books than** my father. //Mi madre tiene ... mi padre.// 2. Reading is **better than** watching television. //Leer es ... mirar la televisión.// 3. I live in t**he most interesting city** in the world. //Vivo en ... mundo. *city: ciudad// 4. You are **as nice as** your brother. //Tú eres ... tu hermano. *nice: simpático// 5. Luís bought **less clothing than** I did. //Luís compró ... yo. *clothing: ropa// 6. I saw **the best house in** Granada. //Vi ... Granada.// 7. Marco wants **as many shoes as** we do. //Marco quiere ... nosotros. *shoes: zapatos// 8. His job is **worse than** yours. //Su trabajo es ... lo tuyo.// 9. I want **the least expensive bed**. //Quiero ... *bed: cama// 10. I have **the worst car** that exists. //Tengo ... existe.// 11. That car runs **more efficiently than** mine. //Ese coche corre ... eficientemente ... el mío.// 12. My cousin is **the biggest in** the class. //Mi primo es el ... la clase.// 13. I'm **the worst dancer in** the world. //Soy el ... bailador ... mundo.// 14. I run **as fast as** you. //Yo corro ... rápidamente ... tú.// 15. You have **less than** ten dollars. //Tú tienes ... diez dólares.// 16. Our team did not win **more than seven** games. //Nuestro equipo no ganó ... siete partidos.// 17. Someone ate **as much as** us. //Alguien comió ... nosotros.// 18. We have **as many wins as** you. //Tenemos ... victorias ... Uds.// 19. I work **as hard as** my mother. //Yo trabajo ... mi madre. *duro: hard// 20. They work out more frequently than you. //Ellas hacen ejercicio ... tú. *frequently: frecuentemente//

TAREA: Estudian las comparaciones y los superlativos.

LECCIÓN 3.29

Meta: ¿Cómo usamos comparativos y superlativos? Hagan Ahora: Empiezan el Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

1) COMPARISONS OF EQUALITY
1. Juan tiene dos padres. María tiene dos padres. 2. Ricardo es viejo. Rita es vieja también. 3. El hombre lee tres libros. La mujer lee tres libros. 4. El perrito es travieso. La gatita es traviesa también. 5. El niño come dos manzanas. La niña come dos manzanas.
 * Combina las dos oraciones **.
 * Ejemplo:
 * // Yo tengo una pluma. Tú tienes una pluma. //
 * //Yo tengo tantas plumas como tú.//

2) COMPARISONS OF INEQUALITY
1) Hay ... chicas ... chicos. 2) Tú eres mayor ... Enrique. 3) Ella tiene menos ... dieciocho años. 4) Tengo más trabajo ... tú. 5) No hay más ... veinte alumnos en la clase. 6) Él corre menos rápidamente ... yo. 7) No tengo más ... diez dólares. 8) No tienes más ... dos hermanos. 9) No tenemos más ... una casa.

B) ** Combina las dos oraciones ** . 1. La película es interesante. El libro es más interesante.  2. El japonés es difícil. El español es menos difícil.  3. La casa blanca es cara. La casa roja es más cara.  4. La carne es deliciosa. La sopa es más deliciosa.  5. El libro de Miguel es largo. El libro de Ernesto es menos largo.
 * Ejemplo:
 * // Yo estoy cansado.Tú estás más cansado. //
 * // Yo estoy menos cansado que tú. //

3) IRREGULAR COMPARISONS
1) María es ... que Juan. (viejo) 2) Ella es ... de la família. (joven) 3) Esta película es ... que la otra. (mal) 4) Esta película es la ... de todas. (mal) 5) Este auto es el ... (bien) 6) La niña es ... (joven) 7) La abuela es ... (viejo) 8) Ese libro es ... (mal) 9) Aquella casa es la ... (bien) 10) Aquella casa es la más ... de todas. (grande) 11) Aquel auto es más ... que éste. (bien) 12) Este auto es el ... (bien) 13) El niño es ... que la niña. (viejo) 14) La niña es ... que el niño. (joven) 15) Ella es la ... de la família. (joven)
 * Escriben las formas correctas del comparativo. **

4) Forma superlativos:
Ejemplo: // bueno > buenísimo // 1. malo: 2. grande: 3. pequeño: 4. fuerte: 5. pobre: 6. antiguo: 7. nuevo: 8. noble: 9. interesante: 10. frío: 11. cruel:

TAREA: Estudian para examen (viernes).

LECCIÓN 3.28

Meta: ¿Cómo hablamos de la cocina en español? Hagan Ahora: Toman apuntes (en el documento).

APUNTES: En la cocina...

Vocabulario para escribir una receta Cooking utentils Verbs
 * flour: la harina
 * baking powder: la levadura en polvo
 * baking soda: el bicarbonato
 * yeast: la levadura
 * honey: la miel
 * chocolate chips: los chips de chocolate
 * cinnamon: la canela
 * vanilla: la vainilla
 * pot: la olla
 * pan: la sartén
 * cookie sheet or muffin tin: la bandeja
 * whisk: el batidor
 * bowl: el tazón
 * measuring cups: las tazas de medir
 * cup: la taza
 * half cup: la media taza
 * 1/4 cup: el cuarto de taza
 * Measuring spoons: las cucharas de medir
 * tablespoon: el cucharón
 * teaspoon: la cucharita
 * 1/2 teaspoon: la media cucharita
 * 1/4 teaspoon: el cuarto de cucharita
 * knife: el cuchillo
 * cutting board: la tabla para cortar
 * blender: la licuadora
 * microwave: el [horno] microondas
 * oven: el horno
 * toaster: el tostador
 * grater: el rallador
 * refrigerator: el refrigerador
 * bake: hornear
 * chop: picar
 * cut: cortar
 * peel: pelar
 * fry: freír (conjugaciones en el presente: frío, fríes, fríe, freímos, fríen)
 * sautee: saltear
 * measure: medir
 * grate: rallar
 * fill: llenar

TRABAJO DE CLASE: *Use your notes from Friday!!

A. COMPARISONS OF EQUALITY - NOUNS 1. I eat **as many chocolate chips as** Trevor. Yo como ... Trevor. 2. Allison uses ** as many cookie sheets as ** Martha Stewart. Allison usa ... Martha Stewart. 3. Winston eats ** as much honey as ** Daphne. Winston come ... Daphne. 4. Rosa buys ** as much baking soda as ** Maria. Rosa compra ... Maria. 5. Lupe uses ** as much flour as ** her mom. Lupe usa ... su mamá. 6. José y Jorge want **as many cups of oil as** you all. José y Jorge quieren ... Ustedes. 7. You eat **as much vanilla as** your brother. Tú comes ... tu hermano.

B. COMPARISONS OF INEQUALITY - NOUNS 1. Emma uses ** less yeast than ** Nicole. Emma usa ... Nicole. 2. Gabby washes ** more bowls than ** Daniela. Gabby lava ... Daniela. 3. Rhamina drinks **more honey than** Amina. Rhamina bebe ... Amina. 4. Mario breaks ** more microwaves than ** Luigi. Mario rompe ... Luigi. 5. I eat ** less cinnamon than ** my grandma. Yo como ... mi abuela. 6. They dirty (//ensuciar//) ** more measuring cups than ** you. Ellos ensucian ... tú. 7. You all need ** fewer fridges than ** a restaurant. Ustedes necesitan ... un restaurante.

C. COMPARISONS OF EQUALITY - ADJECTIVES 1. Honey is **as delicious as** vanilla. La [...] es ... [...]. 2. The toaster is **as big as** the microwave. El [...] es ... el [...]. 3. The blender is **as powerful* as** the whisk. La [...] es ... el [...]. (*poderoso) 4. The toaster is ** as useful as ** the microwave. El [...] es ... el [...]. 5. The knife is **as important as** the fork. El [...] es ... el [...]. 6. The pot is **as small as** the pan. La [...] es ... el [...]. 7. The baking powder is ** as necessary as ** the baking soda. La [...] es ... el [...].

D. COMPARISONS OF INEQUALITY - ADJECTIVES 1. Vanilla is **more delicious than** honey. La [...] es ... la [...]. 2. The microwave is **bigger than** the toaster. El [...] es ... el [...]. 3. The whisk is **less powerful than** the blender. El [...] es ... la [...]. 4. The microwave is ** more useful than ** the toaster. El [...] es ... el [...]. (*útil) 5. The knife is **sharper* than** the fork. El [...] es ... el [...]. (*afilado) 6. The pot is **smaller than** the pan. La [...] es ... el [...]. 7. The baking soda is ** more necessary than ** the baking powder. El [...] es ... la [...].

E. COMPARISONS OF INEQUALITY - VERBS 1. Carrots? I **grate less than** my sister. ¿Las zanahorias? Yo ... mi hermana. 2. Potatoes? MacDonalds **fries more than** the entire world. ¿Las papas? MacDondals ... el mundo entero. 3. Salmon? Maria **sautés more than** Pablo. ¿El salmón? Maria ... Pablo. 4. Bottles? She **fills less than** you. ¿Las botellas? Ella ... tú 5. Flour? The chefs **measure more than** the people. ¿La harina? Los chefs ... la gente. 6. Apples? We (f) **peel more than** the boys. ¿Las manzanas? Nosotras ... los chicos 7. Cookies? You (form) **bake less than** my grandma. ¿Las galletas? Usted ... mi abuela.

F. COMPARISONS OF EQUALITY - VERBS 1. Onion? You (inf) **chop as much as** Natalia. ¿La cebolla? Tú ... Natalia. 2. Potatoes? MacDonalds **fries as much as** Burger King. ¿Las papas? MacDondals ... Burger King. 3. The fruits? My mom **cuts as much as** my sister. ¿Las frutas? Mi mamá ... mi hermana. 4. Cheese? We **grate as much as** Pizza Hut. ¿El queso? Nosotros ... Pizza Hut. 5. Carrots? They (m) **peel as much as** the girls. ¿Las zanahorias? Ellos ... las chicas. 6. Sugar? My aunt **measures as much as** my mom. ¿El azúcar? Mi tía ... mi mamá. 7. Tuna? The chef of Taverna Kyclades **sautés as much as** the chef of Telly's Taverna. ¿El atún? El chef de Taverna Kyclades ... el chef de Telly's Taverna.

TAREA: Estudian para el examencito ESTE VIERNES. COMPARACIONES Y SUPERLATIVOS.

LECCIÓN 3.27

Meta: ¿Recordamos las comparaciones? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * A. TANTO/A ... COMO = as much...as
 * A. TANTOS/AS ... COMO = as many...as
 * B. MÁS/MENOS ... QUE = more/less...than
 * C. TAN ... COMO = as...as
 * D. MÁS/MENOS ... QUE = more/less...than
 * E. ...MÁS/MENOS QUE = ...more/less than
 * F. ...TANTO COMO = ...as much as

TRABAJO DE CLASE: THE EXERCISES MATCH UP WITH YOUR NOTES!

A. COMPARISONS OF EQUALITY - NOUNS 1. I eat ** as many salads ** ** as ** Trevor. Yo como ... Trevor. 2. Allison cooks ** as many meals as ** Martha Stewart. Allison cocina ... Martha Stewart. 3. Winston drinks ** as much water as ** Daphne. Winston bebe ... Daphne. 4. Rosa orders ** as many coffees as ** Maria. Rosa pide ... Maria. 5. Lupe tries ** as many foods as ** her mom. Lupe prueba ... su mamá. 6. José y Jorge want ** as many fruits as ** you all. José y Jorge quieren ... Ustedes. 7. You eat **as much breakfast as** your brother. Tú comes ... tu hermano.

B. COMPARISONS OF INEQUALITY - NOUNS 1. Emma eats ** fewer beans than ** Nicole. Emma come ... Nicole. 2. Gabby makes ** more sandwiches than ** Daniela. Gabby prepara ... Daniela. 3. Rhamina drinks ** more sodas than ** Amina. Rhamina bebe ... Amina. 4. Mario eats ** more hambugers than ** Luigi. Mario eats ... Luigi. 5. I drink ** less milk than ** my grandma. Yo bebo ... mi abuela. 6. They order ** more chicken than ** you. Ellos piden ... tú. 7. You all serve ** fewer porkchops than ** a restaurant. Ustedes sirven ... un restaurante.

C. COMPARISONS OF EQUALITY - ADJECTIVES 1. Lobster is ** as delicious as ** salmon. La langosta es ... el salmón. 2. The ham is ** as big as ** the turkey. El jamón es ... el pavo. 3. Salmon is ** as healthy* as ** tuna. El salmón es ... el atún. (*saludable) 4. Peas are ** as small as ** beans. Las arvejas son ... los frijoles. 5. The coffee is ** as hot as ** the tea. El café es ... el té. 6. Lunch is ** as tasty as ** dinner. El almuerzo es ... la cena. 7. The sodas are ** as cold as ** the beers. Los refrescos son ... las cervezas.

D. COMPARISONS OF INEQUALITY - ADJECTIVES 1. Lobster is ** more delicious than ** salmon. La langosta es ... el salmón. 2. The ham is ** healthier than ** the turkey. El jamón es ... el pavo. 3. Salmon is ** bigger than ** tuna. El salmón es ... el atún. 4. Peas are ** cuter* than ** beans. Las arvejas son ... los frijoles. (*precioso) 5. The coffee is ** yummier than ** the tea. El café es ... el té. 6. Lunch is ** more important than ** dinner. El almuerzo es ... la cena. 7. The sodas are ** colder than ** the beers. Los refrescos son ... las cervezas.

<span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">E. COMPARISONS OF INEQUALITY - VERBS <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">1. Daphne **stretches more than** the entire world (estirarse). Daphne ... el mundo entero. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">2. Pablo and Marta **buy more than** Celia (comprar). Pablo y Marta ... Celia. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">3. You **run less than** your sister (correr). Tú ... tu hermana. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">4. We **read more than** you (leer) Nosotras ... tú. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">5. The girls **play more than** the boys (jugar). Las chicas ... los chicos. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">6. You (f) **cook less than** your daughter (cocinar). Usted ... su hija. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">7. I **sing more than** my friends (cantar). Yo ... mis amigos.

<span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">F. COMPARISONS OF EQUALITY - VERBS <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">1. The girls **eat as much as** the boys (comer). Las niñas ... los niños. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">2. Allison **cooks as much as** Adam (cocinar). Allison ... Adam. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">3. Maria **talks as much as** Andrea (hablar). Maria ... Andrea. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">4. We **clean as much as** Cinderella (limpiar). Nosotras ... la Cenicienta. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">5. I **think as much as** Socrates (pensar). Yo ... Sócrates. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">6. You **sleep as much** as a sloth (dormir). Yo ... un perezoso. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">7. The sisters **study as much as** their brothers (estudiar). Las hermanas ... sus hermanos.

TAREA: Repasan el vocabulario del capítulo 8 en Quizlet. (REVIEW YOUR FOOD VOCAB!!!)

LECCIÓN 3.26

Meta: ¿Cómo usamos los superlativos? Hagan Ahora:

TRABAJO DE CLASE:

Ejercicio 1:

Ejercicio 2: ABSOLUTE SUPERLATIVES:

Instrucciones: Escriben el superlativo absoluto de los adjetivos dados (//given//).
 * 1) Es muy **tranquilo**. ->Es.
 * 2) Es muy **caprichosa**. ->Es.
 * 3) Son muy **feos**. ->Son.
 * 4) Es muy **sociable**. ->Es.
 * 5) Es muy **temprano**.-> Es.
 * 6) Es muy **jugosa**. ->Es.
 * 7) Son muy **agradables**. ->Son.
 * 8) Es muy **educada**. ->Es.

__Primer escenario:__ María tiene 24 años, Felipe tiene 21 años y Pascual tiene 19 años. Felipe es [...] Pascual; Pascual es [...] María. María es [...] todos.

__Segundo escenario:__ Beatriz tiene 100 dólares. José tiene 100 dólares también. Nosotros tenemos 50 dólares. Beatriz tiene tanto dinero [...] José. Ella tiene más dinero [...] nosotros.

__Tercer escenario:__ Ricardo ha escrito 3 composiciones esta semana. Susana también ha escrito 3. Pero Tomás ha escrito 8 composiciones largas. Ricardo ha escrito [...] composiciones como Susana, pero Tomás ha escrito [...] nadie.

__Cuarto escenario:__ El planeta Júpiter tiene más [...] 12 lunas; tiene 19. La Tierra tiene [...] 12 lunas; tiene solamente una. Marte tiene 2 lunas. Tiene más lunas [...] la Tierra.

TAREA: Estudian el vocabulario sobre LAS COMPARACIONES y LOS SUPERLATIVOS.

LECCIÓN 3.25

Meta: ¿Cómo usamos los superlativos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

When there is a noun to restate:
 * [NOUN] [IS] [THE] [NOUN] [MOST/LEAST] [ADJ] [OF] ...
 * You are ** the smartest *girl* in ** the class. > Tú eres ** la chica más inteligente de ** la clase.


 * [NOUNS] [ARE] [THE] [NOUNS] [MOST/LEAST] [ADJ (plural)] [DE] ...
 * You all are ** the smartest *girls* in ** the world. > Ustedes son ** las chicas más inteligentes de ** l mundo.

When there is no noun to restate:
 * [NOUN] [IS] [THE] [MOST/LEAST] [ADJ] [OF] ...
 * You are ** //the smartest in// ** the class. > Tú eres ** la más inteligente de ** la clase.


 * [NOUNS] [ARE] [THE] [MOST/LEAST] [ADJ (plural)] [DE] ...
 * You all are ** //the smartest in// ** the world. > Ustedes son ** las más inteligentes de ** l mundo.

TRABAJO DE CLASE: [Handout]

1. The Prado is **the most famous *museum* in** Madrid. El Museo del Prado es __Madrid.__

__2. Emilio is **the tallest *boy* in** the school.__ __Emilio es__ la escuela.

3. She is **the tallest *girl* in** the room. Es __cuarto.__

__4. The apple is **the tastiest *fruit* in** the world.__ __La manzana es__ mundo.

5. This (one) is **the prettiest *house* of** all. Ésta es __todas.__

__6. Paul is **//the shortest in//** the family. < no noun to restate!__ __Pablo es__ __la familia.__

__7. This hotel is **//the most elegant in//** the city. < no noun to restate!__ __Este hotel__ __la ciudad.__

__8. Mr. Gómez is **the most important *man* in** the city.__ __El señor Gómez es__ la ciudad.

9. Sugar is **the most important *product* of** Cuba. El azúcar es __Cuba.__

__10. María is **the nicest *girl* of** all.__ __María es__ todas.

11. That boy is **//the least hardworking of//** all. Aquel chico es todos.

12. The living room is **the largest *room* in** the house. La sala es __de la casa.__

__13. Mate is **the most popular *beverage* of** Argentina__ __El mate es__ de Argentina.

14. Cervantes is **the most famous *writer* of** Spain. Cervantes es __España.__

__15. Seinfeld is **the funniest *program* of** all.__ __Seinfeld__ todos.

16. Elaine and Teresa are **//the tallest of//** the group. Elena y Teresa grupo.

17. He is **//the smartest in//** the family. Él es familia.

18. Carmen and Rosa are very pretty. Carmen y Rosa son **__muy guapas__**. = Carmen es

19. Luz is extremely pretty. Luz es **__muy guapa__**. = Luz es _.

20. The food is indescribably delicious. La comida es **__muy rica__**. = La comida es _.

21. Carmen and Rosa are very smart. Carmen y Rosa son **__muy inteligentes__**. = Carmen es _.

22. La casa is extremely big. La casa es **__muy grande__**. = La casa es _.

23. The apples are indescribably delicious. Las manzanas son **__muy ricas__**. = Las manzanas son _.

24. Jorge is very tall. Jorge es **__muy alto__**. = Jorge es _.

25. The books are very interesting. Los libros son **__muy interesantes__**. = Los libros son _.

TAREA: Estudian sus apuntes sobre los superlativos.

LECCIÓN 3.24

Meta: ¿Cómo usamos los superlativos? Hagan Ahora: Leen el documento de apuntes ("Notes 2").



PRE-CALENTAMIENTO (//Warm Up//): Go over yesterday's homework.

1. Somos tres hermanos: tengo dos hermanos mayores y yo soy (joven). I AM THE YOUNGEST OF MY THREE SIBLINGS.

2. Si entrenas cada día puedes ser la (buena) jugadora en tu equipo. YOU CAN BE THE BEST PLAYER ON YOUR TEAM.

3. El Vaticano (Vatican) tiene una población de sólo setecientos setenta personas y es el estado independiente (pequeño) del mundo. THE VATICAN IS THE SMALLEST INDEPENDENT STATE IN THE WORLD.

4. Como Pablo nunca practica es el (malo) músico en la orquesta. PABLO IS THE WORST MUSICIAN IN THE ORCHESTRA.

5. El cabello (hair) de Verdezuela (Rapunzel) era (largo). RAPUNZEL HAS THE LONGEST HAIR IN THE WORLD.

6. El bisabuelo de María tiene ciento dos años y es el (viejo) de su familia. MARIA'S GREAT GRANDPA IS THE OLDEST IN HER FAMILY.

TRABAJO DE CLASE:





TAREA: Terminan el Trabajo de Clase.

LECCIÓN 3.23

Meta: ¿Cómo usamos los superlativos en español? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * ¿Qué son SUPERLATIVOS? [//What are superlatives?//]**
 * **Superlatives are words that express the HIGHEST or LOWEST degree of something.**
 * **THE [NOUN] MOST/LEAST [ADJECTIVE] OF...**
 * La chica más inteligente de la clase: //The smartest girl in the class//
 * Los chicos más fuertes de la familia: //The strongest boys in the family//
 * Las niñas menos interesantes del grupo: //The least interesting girls in the group//

¡MIRAN! [|Video tutorial]

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben el equivalente de las palabras en inglés. __**Modelo**__: María es __la más inteligente__ (the most intelligent) __de__ todas.
 * 1) Ricardo y Tomás son (**the least boring**) de la fiesta.
 * 2) Miguel y Antonio son (**the worst**) estudiantes de la clase.
 * 3) Mi profesor de biología es (**the oldest**) de la universidad.
 * 4) Ella es (**the youngest**) del grupo.

Instrucciones: Contestan las preguntas AFIRMATIVAMENTE. __**Modelo**__: El cuarto es grandísimo, ¿no? (residencia) > Sí, es __el más grande de__ la residencia.
 * 1) El almacén Velasco es **buenísimo**, ¿no? (centro comercial)
 * 2) La silla de tu madre es **comodísima**, ¿no? (casa)
 * 3) Ángela y Julia están **nerviosísimas** por el examen, ¿no? (clase)
 * 4) Jorge es **jovencísimo**, ¿no? (mis amigos)

__**TAREA (will be checked in class tomorrow 2/28)**__ Instrucciones: Crean comparaciones usando el superlativo. **JUST TRANSLATE THE SENTENCE IN ALL CAPS**. You don't have to write the original, non-caps sentence. **__Be careful with irregular superlatives.__**

1. Somos tres hermanos: tengo dos hermanos mayores y yo soy (joven). I AM THE YOUNGEST OF MY THREE SIBLINGS.

2. Si entrenas cada día puedes ser la (buena) jugadora en tu equipo. YOU CAN BE THE BEST PLAYER ON YOUR TEAM.

3. El Vaticano (Vatican) tiene una población de sólo setecientos setenta personas y es el estado independiente (pequeño) del mundo. THE VATICAN IS THE SMALLEST INDEPENDENT STATE IN THE WORLD.

4. Como Pablo nunca practica es el (malo) músico en la orquesta. PABLO IS THE WORST MUSICIAN IN THE ORCHESTRA.

5. El cabello (hair) de Verdezuela (Rapunzel) era (largo). RAPUNZEL HAS THE LONGEST HAIR IN THE WORLD.

6. El bisabuelo de María tiene ciento dos años y es el (viejo) de su familia. MARIA'S GREAT GRANDPA IS THE OLDEST IN HER FAMILY.

TAREA: Terminan Trabajo de Clase. [EVIDENCIA PARA "PLANEAR"].

LECCIÓN 3.22

¡Examen del capítulo!

LECCIÓN 3.21

Meta: ¿Estamos listas para el examen este viernes? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

<span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">TRABAJO DE CLASE:

<span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">1. Mi hermana es [] [] [] (as tall as) yo. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">2. Mis hermanos son [] [] [] (shorter than) yo. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">2. Las bananas son [] [] [] (more delicious than) las uvas. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">3. El champiñón es [] [] [] (less delicious than) la zanahoria. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">4. La leche es [] [] ! (so expensive) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">5. El vino tinto es [] [] ! (so expensive) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">6. Los camarones son [] [] ! (so expensive) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">7. Los platos principales son [] [] ! (so expensive) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">8. Las manzanas son [] [] [] (as small as) las naranjas. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">9. Las ciencias son [] [] [] (as interesting as) las matemáticas. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">10. Esos chicos son [] [] [] (more handsome than) Homer Simpson. <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">11. Homer Simpson y Peter Griffin son [] [] [] (less intelligent than) sus esposas.
 * ¡PON ATENCIÓN AL __GÉNERO__ Y EL __NÚMERO__ DE LOS ADJETIVOS! **

<span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">1. Ella dibuja [] [] yo. (better than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">2. Mi hermana Graciela es [] [] mi hermana Maria. (older than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">3. Yo hablo japonés [] [] yo hablo español. (worse than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">4. Mi mamá es [] [] mi papá. (younger than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">5. Mi primer examen salió [] [] mi tercer examen. (better than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">6. Allison es [] [] Adán. (younger than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">7. Elena baila [] [] Marta. (worse than) <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;">8. Mis suegros son [] [] mis padres. (older than)
 * ¡PON ATENCIÓN A LAS FORMAS COMPARATIVAS __IRREGULARES__! **

LECCIÓN 3.20

Meta: ¿Estamos listas para el examen este viernes? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

1. Tú compras los refrescos para nosotros. Tú compras. 2. Tú y yo ordenamos las langostas para ellos. Tú y yo ordenamos. 3. Ellos traen el menú a mí. Ellos traen. 4. Yo invito a mis amigos para ella. Yo invito. 5. Roberto escribe una carta a Berta. Roberto escribe. 6. Esos señores piden la cuenta al camarero. Ellos piden. 7. José pide el jamón a la camarera. Él pide. 8. Yo no pedí el plato al camarero. No pedí. 9. Tú y yo pedimos nuestra cena a los camareros. Tú y yo pedimos. 10. Ud. trae un sándwich de jamón a ella. Ud. trae. 11. Ana cocina un pastel y unas galletas para nosotros. Ana cocina. 12. Yo traigo mucha carne a tus padres. Yo traigo. 13. Uds. cocinan la cena para Lola y Maga. Uds. cocinan. 14. ¿Quién hace jugo de toronja para ellas? ¿Quién hace?

1. Yo voy a pedir un refresco. 2. Tú necesitas comprar huevos hoy. 3. Pepe tiene que comer las verduras. 4. Nosotros queremos pagar la cena. 5. Marta prefiere invitar a Juan y a Ana. 6. No puedo esperar a las otras invitadas. 7. Todos desean conocer al camarero.
 * Yo a pedir.
 * Yo voy a.
 * Tú necesitas hoy.
 * Tú comprar hoy.
 * Pepe que comer.
 * Pepe tiene que.
 * Nosotros pagar.
 * Nosotros queremos.
 * Marta prefiere.
 * Marta invitar.
 * Yo no esperar.
 * Yo no puedo.
 * Todos desean.
 * Todos conocer.

TAREA: Estudian para examen.

LECCIÓN 3.19

Meta: ¿Estamos listas para el examen este viernes? Hagan Ahora: Leen guía de estudiar.

TRABAJO DE CLASE: Examen de práctica >

DOCUMENTO CON RESPUESTAS: Repasan sus respuestas >

TAREA: Estudian para el examen ESTE VIERNES.

INFORMACIÓN SOBRE EL EXAMEN:
 * ** Parte 1 ** : Stem-changers in preterite - conjugations and fill-in-blanks (conversation). *ES = 90% accuracy with conjugations/subject-verb agreement
 * ** Parte 2 ** : Comparisons of equality/inequality with adjectives [FORM MATTERS]. *ES = 90% accuracy with gender/number agreement.
 * ** Parte 3 ** : Comparisons of equality/inequality with all parts of speech. *ES = irregular comparative adjectives (mejor, peor, mayor, menor)
 * ** Parte 4 ** : Double-object pronouns (rewrite sentences replacing direct and indirect objects with pronouns). *ES = Write infinitive constructions 2 ways
 * ** Parte 5 ** : Unit vocab. (Define terms in a word bank, use word bank terms to fill in blanks). *ES = Write accent marks where needed (NOT ALL TERMS WILL HAVE ACCENT MARKS) on 10 vocab terms.

LECCIÓN 3.18

Meta: ¿Cómo hacemos comparaciones en español? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:





TAREA: Estudian el vocabulario sobre las comparaciones.

LECCIÓN 3.17

Meta: ¿Cómo hacemos comparaciones en español? Hagan Ahora: Toman apuntes.



TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben 9 oraciones de comparación.

TAREA: Estudian el vocabulario sobre las comparaciones.

LECCIÓN 3.16

Meta: ¿Cómo hacemos comparaciones en español? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

CÓMO HACER COMPARACIONES: EJEMPLOS:
 * COMPARISONS OF INEQUALITY:
 * **Más/menos + adj + que** --> more/less (descriptive adj) than
 * **Más/menos + adv + que** --> more/less (adverb describing verb) than
 * **Más/menos + noun + que** --> more/less (noun/s) than
 * **Verb + más/menos + que** --> person (verb) more/less than
 * COMPARISONS OF EQUALITY:
 * **Tan + adj + Como** --> as (descriptive adj) as
 * **Tan + adv + Como** --> as (adverb describing verb) as
 * **Tanto/a + noun (sing)** **+ Como** --> as much (noun) as
 * **Tantos/as + noun (plural)** **+ Como** --> as many (nouns) as
 * **Verb + Tanto como** --> person (verb) as much as
 * COMPARISONS OF INEQUALITY - EXAMPLES:
 * más/menos + adj + que --> Jose es __**más alto que**__ Juan.
 * más/menos + adv + que --> Yo como __**más frecuentemente que**__ mi mamá.
 * más/menos + noun + que --> Guppie tiene __**más café que**__ yo.
 * verb + más/menos + que --> Ricardo __**camina más que**__ tú.
 * COMPARISONS OF EQUALITY - EXAMPLES:
 * tan + adj + como --> Ella es __**tan mala como**__ yo.
 * tan + adv + como --> Él corre __**tan rápidamente como**__ ella.
 * tanto/a + noun (sing) + como --> Ella tiene __**t****anto café como**__ yo.
 * tantos/as + noun (plural) + como --> Ella tiene __**t****antas manzanas como**__ él.
 * verb + tanto como --> Yo __**corro tanto como**__ tú.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el equivalente de las palabras en inglés.

__**Modelo**__:

Ernesto mira más televisión [...] (//than//) Alberto. Ernesto mira más televisión __**que**__ Alberto.


 * 1) Tú eres (less) simpático que Federico.
 * 2) La camarera sirve (as much) carne como pescado.
 * 3) Conozco (more) restaurantes que tú.
 * 4) No estudio (as much as) tú.
 * 5) ¿Sabes jugar al tenis tan bien (as) tu hermana?
 * 6) ¿Puedes beber (as many) refrescos como yo?
 * 7) Mis amigos parecen (as) simpáticos como ustedes.
 * 8) Yo soy (less) flaco que mi hermano.

Instrucciones: Escribe el equivalente de las palabras en inglés.
 * 1) Lucila es más alta y más bonita ( // than // ) Tita.
 * 2) Tita es más delgada porque come ( // as many // ) verduras que su hermana.
 * 3) Lucila es más ( // kind; nice // ) que Tita porque es alegre.
 * 4) A Tita le gusta comer en casa. Va a ( // fewer // ) restaurantes que su hermana.
 * 5) Es tímida, pero activa. Hace ( // more // ) ejercicio (exercise) que su hermana.
 * 6) Todos los días toma más ( // than // ) cinco vasos (glasses) de agua mineral.
 * 7) Lucila come muchas papas fritas y se preocupa ( // less // ) que Tita por comer frutas.
 * 8) Son ( // so // ) diferentes, pero se llevan (they get along) bien.
 * 9) Tita es muy sociable y simpática por eso tiene __ ( // more // ) amigos que Lucila.

Instrucciones: Escribe la palabra que completa cada comparación.
 * 1) Martín es tan alto [...] Luis.
 * 2) Luis es menos alto [...] Vicente.
 * 3) Vicente es más alto [...] ambos (both).
 * 4) Mirta es menos atlética [...] Blanca.
 * 5) Petra es tan atlética [...] Mirta.
 * 6) El profesor Palafox es mayor [...] la profesora Porter.
 * 7) Pero la profesora Porter tiene [...] clases como él.
 * No, el profesor Palafox tiene más clases [...] ella.
 * 1) Ricardo es más bajo [...] Alma.
 * 2) Soledad tiene menos [...] veinte años.

TAREA: Estudian el vocabulario del capítulo. Enfoque: LAS COMIDAS y LOS VERBOS. Prueba escrita este viernes.

LECCIÓN 3.15

Meta: ¿Cómo usamos los DOP's y IOP's? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES - PASOS PARA PRONOMBRES DE OBJETO DOBLE: 1. Find verb. 2. Word after verb = direct object; Replace it with appropriate DOP. 3. Find "a" or "para". 4. Person after "a" or "para" = indirect object; Replace it with IOP. 5. Rewrite sentence. Order = [Subject] [IOP] [DOP] [Verb]

Instrucciones: Leen las dos conversaciones. Contestan las preguntas usando DOP's y IOP's.

**CELIA** (A Tito) Rosalía me recomendó este restaurante. **DUEÑO** Buenas noches, señores. Les traigo unos entremeses, cortesía del restaurante. **CAMARERO** Buenas noches. ¿Quieren ver el menú? **TITO** Sí, por favor. ¿Está buena la langosta? **CAMARERO** Sí, es la especialidad del restaurante. **TITO** Entonces queremos pedir dos langostas. **CELIA** Y yo quiero una copa (glass) de vino tinto, por favor.

**CAMARERO** Tenemos flan y fruta de postre (for dessert). **CELIA** Perdón, ¿me lo puede repetir? **CAMARERO** Tenemos flan y fruta. **CELIA** Yo no quiero nada de postre, gracias. **DUEÑO** ¿Les gustó la cena? **TITO** Sí, nos encantó. Muchas gracias. Fue una cena deliciosa.

1. ¿Quién le recomendó el restaurante a Celia? RESPUESTA: Rosalía recommended the restaurant to Celia. 2. ¿Quién les sirvió los entremeses a Celia y a Tito? RESPUESTA: The owner served the appetizers to Celia and Tito. 3. ¿Quién les trajo los menús a Celia y a Tito? RESPUESTA: The waiter brought the menus to Celia and Tito. 4. ¿A quién le preguntó Tito cómo está la langosta? ***Just clarify the IOP...no DOP here.** RESPUESTA: Tito asked the waiter "how is the lobster?". 5. ¿Quién le pidió las langostas al camarero? RESPUESTA: Tito asked the waiter for the lobsters. 6. ¿Quién le pidió un vino tinto al camarero? RESPUESTA: Celia ordered a red wine from the waiter. 7. ¿Quién le repitió a Celia la lista de postres? RESPUESTA: The waiter repeated the list of desserts to Celia. 8. ¿A quién le dio las gracias Tito cuando se fueron? Tito gave thanks to the owner when they left.

TAREA: Estudian las listas del vocabulario - LAS COMIDAS y LOS VERBOS.

LECCIÓN 3.14

Meta: ¿Cómo usamos los DOP's y IOP's? Hagan Ahora: Toman apuntes. (Copian los ejemplos para usar como una guía para el trabajo de clase hoy).

APUNTES (EJEMPLOS):

EJEMPLOS:
 * Reminders: To find DOP, look after the verb. To find IOP, look after the "a" or "para".

__Ejemplo 1__: ¿A quiénes les pediste las frutas? (a ellos) //For whom did you order the fruits?// Yo pedí las frutas a ellos. //I ordered the fruits for them.// ANSWER: Yo les las pedí a ellos. LES + LAS = SE LAS FINAL ANSWER: Yo se las pedí a ellos. //I ordered them (the fruits) for them (ellos).//
 * VERBO: pedí
 * DO (AFTER VERB): las frutas
 * DOP: las
 * IO: ellos
 * IOP: les

__Ejemplo 2__: ¿Quién te recomendó el restaurante? (tu amiga) //Who recommended the restaurant to you?// Mi amiga recomendó el restaurante a mí. //My friend recommended the restaurant to me.// ANSWER: Mi amiga me lo recomendó. //My friend recommended it (the restaurant) to me.//
 * VERB: recomendó
 * DO (AFTER VERB): el restaurante
 * DOP: lo
 * IO: mí
 * IOP: me

Instrucciones: Contestan las oraciones usando DOP's y IOP's.

¿Quién te compró esos zapatos? (mi tío) 1.Mi tío compró esos zapatos para mí. 2. Mi tío me los compró.
 * __Modelo__**:


 * 1) ¿A quiénes les escribiste las cartas? (a ellos)
 * 2) ¿Quién le recomendó ese plato? (su tío)
 * 3) ¿Quién nos va a abrir la puerta a esta hora? (Sonia)
 * 4) ¿Quién les sirvió el pescado asado? (Miguel)
 * 5) ¿Quién te llevó los entremeses? (mis amigas)
 * 6) ¿A quién le ofrece frutas Roberto? (a su familia)

TAREA: Estudian los DOP's/IOP's y el vocabulario del capítulo. Enfoque: las comidas y los verbos.

LECCIÓN 3.13

media type="youtube" key="OMqJf_Mkhts" width="420" height="315"

Meta: ¿Cómo usamos los DOP's y IOP's con infinitivos? Hagan Ahora: Sacan tarea.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Reemplazan los objetos directos con DOP's.

TO FIND THE INDIRECT OBJECT, LOOK AFTER THE "A ...", OR "PARA...". (Sometimes, it will already be in front of the conjugated verb and you just need to decide whether to leave it as is or change it to "se").
 * TO FIND DIRECT OBJECT, LOOK AFTER THE VERB. (What gets "verbed"?)

MODELO: El padre le compró un carro a Juan para su cumpleaños (birthday). VERB: compró --> DO = un carro; DOP = lo IO = Juan; IOP = le le + lo => se lo
 * Answer**: El padre se lo compró para su cumpleaños.

1) La camarera te sirvió el plato de pasta con mariscos. VERB? DO? DOP? 2) Isabel nos trajo la sal y la pimienta a la mesa. VERB? DO? DOP? 3) Javier me pidió el aceite y el vinagre anoche. VERB? DO? DOP? 4) El dueño nos busca una mesa para seis personas. VERB? DO? DOP? 5) Tu madre me consigue unos melocotones deliciosos. VERB? DO? DOP? 6) ¿Te recomendaron este restaurante Lola y Paco? VERB? DO? DOP?

Instrucciones: Escriben las oraciones con pronombres de objeto directo/indirecto (DOP's & IOP's). TO FIND THE DIRECT OBJECT, LOOK AFTER THE VERB. TO FIND THE INDIRECT OBJECT, KEEP THE SAME IOP ( LOOK BEFORE THE CONJUGATED VERB ).

MODELO: //Te sirvieron la sopa en el restaurante.//
 * DO = la sopa (found after verb); DOP = la
 * IO = tú; IOP = te (found before verb)
 * __ Answer __ : ** Te la sirvieron. **


 * 1) La dueña nos abrió la sección de no fumar.
 * 2) Le pidieron los menús al camarero.
 * 3) Nos buscaron un lugar cómodo y nos sentamos.
 * 4) Les sirvieron papas fritas con el pescado a los clientes.
 * 5) Le llevaron unos entremeses a la mesa a Marcos.
 * 6) Me trajeron una ensalada de lechuga y tomate.
 * 7) El dueño le compró la carne al señor Gutiérrez.
 * 8) Ellos te mostraron los vinos antes de servirlos.

TAREA: Study/practice DOP's, IOP's, and double object pronouns.

LECCIÓN 3.12

Meta: ¿Cómo usamos los DOP's y IOP's con infinitivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: USANDO LOS DOP'S/IOP'S CON INFINITIVOS
 * Placement of pronouns - 1 Pronoun
 * OPTION 1: Place pronoun before the conjugated verb.
 * Yo voy a comer **el cereal**
 * Yo **lo** voy a comer
 * OPTION 2: Add ("mush") pronoun onto the infinitive.
 * Yo voy a comer **el cereal**
 * Yo voy a comer**lo**.
 * Placement of pronouns - 2 pronouns
 * OPTION 1: Place pronouns before the conjugated verb. (IOP, then DOP)
 * Yo voy a comprar la pizza para ti.
 * Yo te la voy a comprar.
 * OPTION 2: Place pronouns onto the infinitive (IOP, then DOP) and add an accent mark on the **A** of AR, **E** of ER, or **I** of IR to maintain the sound of the infinitive.
 * Yo voy a comprar la pizza para ti.
 * Yo voy a compr**á**r te la.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Contestan las preguntas. Reemplazan los sustantivos subrayados (//underlined//) por DOP's. Escriben las oraciones en LAS DOS MANERAS (//BOTH WAYS!//). Hagan los cambios necesarios.


 * MODELOS...let's look at some examples together!**
 * Remember our IOP's? [ "me" = "to me", "te" = "to you"...]
 * Remember our DOP's? ["lo" = it (1m), "la" = it (1f), "los" = them (2m), "las" = them (2f)...]

¡No tengo carne! ¿Quién va a traerme __la carne__ del supermercado? (mi esposo) Mi esposo va a traérmela/Mi esposo me la va a traer.

¡No tengo frutas! ¿Quién va a traerme __las frutas__? (mis hijos) Mis hijos van a traérmelas/Mis hijos me las van a traer.

¡No tengo refrescos! ¿Quién va a traerme __los refrescos__ del supermercado? (tú) Tú vas a traérmelos/Tú me los vas a traer.

¡No tengo un jamón! ¿Quién va a traerme __el jamón__? (mis amigas) Mis amigas van a traérmelo/Mis amigas me lo van a traer.



TAREA: Estudian la carne y el pescado. Here's a website to practice DOP's and IOP's: [|PRACTICE!]

LECCIÓN 3.11

Meta: ¿Cómo usamos los DOP's y IOP's juntos (//together//)? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

RECUERDOS (//REMINDERS//) PARA EL EJERCICIO 1!

EJERCICIO 1: Instrucciones: Eres una camarera; responde a las órdenes (//orders//) de estos clientes usando DOP's y IOP's. Sigue el modelo.

Sra. Gómez: Una ensalada, por favor. --> //Sí señora. Enseguida// le //la traigo.// --> //Sí, señora. Enseguida __se la__ traigo.//
 * Modelo**:


 * 1) Sres. López: La mantequilla, por favor.
 * 2) Srta. Rivas: Los camarones, por favor.
 * 3) Sra. Lugones: El pollo asado, por favor.
 * 4) Tus compañeros: Café, por favor.
 * 5) Tu profesora de español: Papas fritas, por favor.
 * 6) Dra. González: La chuleta de cerdo, por favor.
 * 7) Tu padre: Los champiñones, por favor.
 * 8) Dr. Torres: La cuenta (check), por favor.

RECUERDOS (//REMINDERS//) PARA EL EJERCICIO 2!

EJERCICIO 2: Instrucciones: Cambia las siguientes frases sustituyendo (by replacing) los sustantivos de objeto por los pronombres correspondientes. Haz cualquier (any) cambio necesario.

Yo le escribí una carta a mi padre. --> //Yo// le //la escribí. --> Yo se la escribí.//
 * Modelo:**


 * 1) Yo les envié (sent) postales a mis amigos.
 * 2) Celia les compró fruta a ustedes.
 * 3) Ángel me recomendó el pollo asado.
 * 4) El camarero te sirvió un café.
 * 5) ¿Quién nos vendió la mantequilla?
 * 6) ¿Quién les trae el almuerzo hoy?
 * 7) Le pido un flan a la camarera.
 * 8) La mamá de Carlos nos prepara hamburguesas.
 * 9) La dependienta les vende sombreros a las clientas.
 * 10) Este año me compro un carro.

TAREA: ¡Estudian la carne y el pescado!

LECCIÓN 3.10

Meta: ¿Recordamos los IOP's? Hagan Ahora: Toman apuntes - these are the steps for your classwork today!

APUNTES:
 * IOP'S
 * me = to me
 * te = to you (i)
 * le = to him, to her, to you (f)
 * nos = to us
 * les = to them, to yall

Modelo para Trabajo de Clase hoy:
 * Yo preparo la cena para Allison.
 * 1) ¿Para quién? ALLISON. [Allison = objeto indirecto]
 * 2) ¿IOP for "Allison" (ella)? LE (it will go before the conjugated verb).
 * 3) Yo **LE** preparo la cena.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: 1) Identifica objecto indirecto; 2) Escogen IOP apropiado; 3) Escriben IOP enfrente del verbo conjugado.

1. Hablo a las invitadas. ¿A quién/es hablas? 2. Ella contesta al presidente. ¿A quién/es contesta? 3. Escriben a los periodistas. ¿A quién/es escriben? 4. Preguntamos algo a ustedes. ¿A quién/es preguntan? 5. Roban al gobierno. ¿A quién/es roban? 6. Ellas dan gracias a los padres. ¿A quién/es dan gracias? 7. Nosotros decimos "hola" a la profesora. ¿A quién/es dicen "hola"? 8. Él escribe una carta del amor a su novia. ¿A quién/es escribe una carta? 9. Yo preparo una lección para ustedes. ¿A quién/es preparo una lección? 10. Tú compras un café para él. ¿A quién/es compras un café? 11. Ella explica la lección a mí. ¿A quién/es explica la lección? 12. Juan y Fabiola piden refrescos para nosotros. ¿A quién/es piden refrescos? 13. Tu mamá besa a ti cada mañana. ¿A quién/es besa tu mamá? 14. Ellas compran unas flores para mis amigas y yo. ¿A quién/es compran flores? 15. Yo describo el problema a usted. ¿A quién describo el problema? 16. Adán compra unas flores para Allison. ¿A quién compra flores? 17. Ustedes explican la tarea a nosotros. ¿A quién/es explican la tarea? 18. Nosotros traemos la comida a ti. ¿A quién/es traemos la comida? 19. La niña pide una pizza para sus amigas. ¿A quién/es pide la pizza? 20. Tú compras el almuerzo para ellos. ¿A quién/es compras el almuerzo?

TAREA: Estudian las listas del vocabulario - la carne y el pescado.

LECCIÓN 3.9

Meta: ¿Recordamos los DOP's? Hagan Ahora: Limpian mesas. Prueba - otras comidas & bebidas.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con los DOP's apropiados.

DOP's: LO, LA, LOS, LAS

1. Ella manda las fotos. → Ella manda. 2. Sabemos el problema. → sabemos. 3. Pierden las elecciones. → pierden. 4. Leemos el cuento. → leemos. 5. Pides la cuenta. → pides. 6. Busco al (el) profesor Pérez. → busco. 7. Visita a sus (los) padres. → visita. 8. Exploran la ciudad. → exploran. 9. Miran el atardecer. → miran. 10. Escuchan el programa. → escuchan.

Instrucciones: Escriben las oraciones reemplazando los objetos directos con los DOP's.

Ellas comen **las verduras**. --> Ellas las comen. Ellos almuerzan **unos sándwiches** --> Yo bebo **la leche** --> Tú bebes **el refresco** --> Ella cena **una pizza** --> Nosotros merendamos **unas papas fritas** --> Usted come **las arvejas** --> Ustedes piden **almuerzo** --> Él pide **una** **cerveza** --> Ustedes traen **las bebidas** -->

TAREA: Estudian el vocabulario (listas para el viernes que viene: la carne y el pescado)

LECCIÓN 3.8

Meta: ¿Qué son los DOP's y IOP's? Hagan Ahora: Escriben la información que necesitan. If you don't see your name, your request was too late. Please don't ask again. If you miss your makeup appointment, you cannot reschedule for another. Thanks for understanding that we receive emails from 3:00 to 10:00 pm and that it is impossible and unreasonable to accommodate students who make requests after 10:00. We need sufficient time to prepare materials, make copies, notify Ana (security), etc.

Friday, 1/15 8:00 am || OUTCOME B Monday, 1/11 3:00 pm || OUTCOME C Monday, 1/11 8:00 am || OUTCOME E Tuesday, 1/12 3:00 pm ||
 * OUTCOME A
 * PK || Khadija || PK || Sandy ||
 * Hanaa || Shimaa || Shannon || Esraa ||
 * Penny || Habeeba ||  || Tsering ||
 * Khadija ||  || Fatima = 6th || Nour E = C ||
 * Shimaa || Nia - C ||  ||   ||
 * Omayma ||  ||   ||   ||
 * Esraa ||  ||   ||   ||
 * Shannon ||  ||   ||
 * Tsering = M ||  ||   ||
 * Gisel *also E ||  ||   ||
 * Bruna = C ||  ||   ||
 * Somaiya = D ||  ||   ||
 * Mahfooza = D ||  ||   ||
 * Noor = D? ||  ||   ||
 * Angie = D ||  ||   ||
 * Ayat = D ||  ||   ||
 * Steph = H ||  ||   ||
 * Kiara = D ||  ||   ||
 * Rhamina = H ||  ||   ||
 * Nabila = D ||  ||   ||
 * Maninder = D ||  ||   ||
 * Laura = D ||  ||   ||
 * Florence = D ||  ||   ||

APUNTES:

1. The DIRECT OBJECT (D.O.) of a sentence is the noun that directly receives the action of the verb. The DIRECT OBJECT PRONOUN (D.O.P.) is the pronoun that replaces the noun.

1a. Identify verb. Ask "what?" or "who?" gets verbed to identify the direct object (the noun that gets “verbed”).

I __open__ the window. ^ VERB I open __the window__. ^D.O.N. (that gets ‘opened’) I open __it__. ^D.O.P.

2.The INDIRECT OBJECT (I.O.) of a sentence is the person that receives the D.O.

2a. Ask “to whom” / “for whom” to identify the indirect object (the person that receives the direct object).

I open the window for __Rachele__. ^I.O.N. I open the window for __her__. ^I.O.P

3. Me, Te, Lo, La, Nos, Los, Las = DOP’s

4. Me, Te, Le, Nos, Les = IOP’s


 * In sentences with 1 verb, D.O.P. goes before verb.
 * Yo como __ el cereal __ > Yo __ lo __ como


 * In sentences with 2 verbs (infinitive constructions), placement of DOP has 2 options:

1. Before conj’d verb 2. Added onto end of infinitive
 * Yo quiero comer __ el cereal __ > Yo __ lo __ quiero comer
 * Yo quiero comer __ el cereal __ > Yo quiero comer __ lo __

REFRESHER ON DOP'S AND IOP'S: BRAND NEW INFORMATION...DOUBLE OBJECT PRONOUNS:

TRABAJO DE CLASE: Try these isolated DOP and IOP exercises.

TAREA: Estudian el vocabulario (otras comidas/bebidas). Prueba MAÑANA.

LECCIÓN 3.7

Meta: ¿Cómo hablamos de la comida EN EL PRETÉRITO? Hagan Ahora: Leen las definiciones de los términos nuevos (¡no tienen que copiar!)
 * tarde: late
 * temprano: early
 * recientemente: recently
 * rápidamente: quickly
 * este: this (masc.)
 * parientes: relatives

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contestan las preguntas EN UNA NUEVA HOJA DE PAPEL en ORACIONES INCOMPLETAS. (New paper; answers in incomplete sentences). 1. ¿Te acostaste tarde o temprano anoche? 2. ¿A qué hora te dormiste? ¿Dormiste bien? 3. ¿Qué cenaste anoche? ¿Quién te preparó la cena? 4. ¿Qué almorzaste ayer? ¿Quién te sirvió el almuerzo? 5. ¿Cenaste en un restaurante recientemente? ¿Con quién(es)? 6. ¿Qué pediste en el restaurante? ¿Qué pidieron tu(s) amigo(s) o parientes?
 * EJERCICIO 1:**

Modelo:
 * Daphne's paper says "#1 tarde", Allison's paper says "#1 temprano"
 * *Daphne and Allison switch papers. Daphne reads Allison's answer and vice versa.*
 * Daphne writes "Allison se acostó temprano anoche."
 * Allison writes "Daphne se acostó tarde anoche."

Instrucciones: Trabajen en grupos para contestar las siguientes preguntas sobre la foto. ¡Sean creativas!
 * EJERCICIO 2:**

TAREA: Estudian "las otras comidas" y "las bebidas".

LECCIÓN 3.6

Meta: ¿Cómo hablamos de la comida EN EL PRETÉRITO? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: #tbt #elpretéritodelosverbosconcambiosdelaraíz #repaso

Verbos del capítulo:
 * escoger: irreg yo (pres), reg (pret)
 * merendar: e > ie (pres), reg (pret)
 * morir: o > ue (pres), o > u (pret)
 * pedir: e > i (pres), e > i (pret)
 * probar: o > ue (pres), reg (pret)
 * recomendar: e > ie (pres), reg (pret)
 * servir: e > i (pres), e > i (pret)


 * Anything that says "e > i **OR** o > u (pret)" refers to the BOTTOM ROW (él/ellos forms) ONLY!

Conjugaciones de verbos **IRREGULARES** en el pretérito:
 * morir: morí, moriste, **murió**, morimos, **murieron**
 * pedir: pedí, pediste, **pidió**, pedimos, **pidieron**
 * servir: serví, serviste, **sirvió**, servimos, **sirvieron**

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo indicado en el PRETÉRITO. YOU ONLY NEED TO WRITE THE VERB! Instrucciones: Completan las oraciones de una manera lógica. PLEASE WRITE EVERYTHING AFTER THE COMMA.

TAREA: Estudian las siguientes listas del vocabulario para la prueba VIERNES, el 16 de enero: otras comidas, bebidas

LECCIÓN 3.5

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? [fotonovela] Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: Vocabulario de la fotonovela
 * caldo de patas = beef soup
 * lomo a la plancha = grilled flank steak
 * [yo] quisiera = I would like...
 * frutilla = strawberry
 * mora = blackberry

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Contestan las preguntas en ORACIONES COMPLETAS. 1. ¿Para qué comida (//meal//) lleva Don Francisco a los estudiantes al restaurante de su amiga? 2. ¿Quién es Doña Rita? 3. ¿Qué les recomienda a los viajeros Doña Rita? 4. ¿Qué va a pedir Inés? 5. ¿A quién no le gusta esperar en los restaurantes? 6. ¿Quiénes piden los mismos platos? 7. ¿Quién celebra su cumpleaños en el restaurante? 8. ¿Cuál es la especialidad de El Cráter? 9. ¿Qué pidió Javier? ¿Y Álex? 10. ¿Cómo son los pasteles en El Cráter?

TAREA: Estudian FRUTAS Y VEGETALES. Acentos (peach, lemon, asparagus, mushroom, and corn) = ES.

LECCIÓN 3.4

Meta: ¿Cuáles son tus preferencias? Hagan Ahora: Anuncio - revisión de la fecha de la prueba. FRUTAS Y VEGETALES LUNES.

TRABAJO DE CLASE:

TAREA: Estudian las frutas y vegetales en QUIZLET. Prueba (escrita) el lunes.

LECCIÓN 3.3

Meta: ¿Cómo es la pirámide alimenticia Latinoamericana? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Usan las siguientes palabras para llenar los espacios blancos en el primer ejercicio. Instrucciones: Deciden si las oraciones son ciertas o falsas. Corrigen las frases falsas (en ORACIONES COMPLETAS).

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo para una PRUEBA este VIERNES. (No va a tener las comparaciones).

Para practicar con el vocabulario nuevo:

LECCIÓN 3.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la comida? Hagan Ahora: Toman apuntes.



Instrucciones: Completan las frases con palabras del vocabulario.
 * 1) ¡Me gusta mucho este plato! Sabe [...].
 * 2) Camarero, ¿puedo ver el [...], por favor?
 * 3) Carlos y yo bebemos siempre agua [...].
 * 4) El plato del día es [...]
 * 5) Margarita es vegetariana. Ella come [...].
 * 6) Mi hermana le da [...] a su niña.
 * 7) El camarero sirvió unas chuletas de [...].
 * 8) Tú traes el [...] blanco a la cena, ¿no?
 * 9) Si le gusta el [...], puede pedir salmón.
 * 10) ¿Quieres pan [...] ?
 * 11) Siempre bebo [...] con azúcar.
 * 12) ¿Bebes mucho [...] por las mañanas?
 * 13) Javier nunca come carne de [...].
 * 14) [...] es a las dos de la tarde.
 * 15) ¿Tiene [...] ? Quisiera comprar bananas.
 * 16) Nunca como papas [...].
 * 17) El [...] de naranja me gusta mucho.
 * 18) ¿Puedo [...] la sopa de champiñón?
 * 19) La [...] es a las nueve de la noche.
 * 20) Me molesta estar en la sección de [...].
 * 21) Nunca bebo vino [...].

Instrucciones: ¿Cómo se llama este grupo? ¿Qué palabra no pertenece (//belong//) al grupo? 1. leche, manzana, yogur, queso 2. pera, melocotón, cebolla, naranja 3. pescado, jamón, camarones, mariscos 4. jugo, refresco, cerveza, azúcar 5. cena, desayuno, mantequilla, almuerzo

Tarea: Estudian el vocabulario nuevo.

LECCIÓN 3.1

Meta: ¿Cómo hablamos de la comida? Hagan Ahora: Toman apuntes.

LECCIÓN 2.28

Meta: ¿Podemos entender el vocablario en contexto? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * les grité: I shouted to them
 * medio dormidas: half asleep
 * medio enojadas: half mad
 * cocina: kitchen
 * parada: stop (//bus stop//)
 * me di cuenta de que: I realized that

TRABAJO DE CLASE: [lectura: //reading//]

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN: Instrucciones: Contestan las preguntas en oraciones completas.
 * 1) ¿Quién es el/la narrador(a)?
 * 2) ¿A qué hora se despertó el papá?
 * 3) ¿Qué comieron las chicas antes de salir de la casa?
 * 4) ¿Cómo fueron las chicas a la escuela?
 * 5) ¿Por qué nunca se despiertan temprano las chicas?
 * 6) ¿Se bañaron las chicas esta mañana?
 * 7) ¿A qué hora llega generalmente el autobús?
 * 8) ¿A qué hora llegó el autobús hoy?
 * 9) ¿Por qué no contestó nadie cuando llamaron a la escuela?

TAREA: No hay. :)

LECCIÓN 2.26

Meta: ¿Cómo preparamos para el examen MAÑANA? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

APUNTES SOBRE EL EXAMEN MAÑANA... 1. Verbos reflexivos - Practican sus conjugaciones en el presente, pretérito, el presente progresivo. 2. Vocabulario (parte 1) - Memorizan las palabras sobre "el baño" (el champú, el jabón, etc.) y cómo usarlas en oraciones. 3. Vocabulario (parte 2) - Memorizan las palabras afirmativas/negativas. Aprenden los OPUESTOS (//opposites//). 4. Verbos como GUSTAR - Memorizan las definiciones de los verbos y repasan los ejercicios que hicimos en clase.

TAREA 12-3-14 Imprimen las dos hojas y complétanlas.

Verbos reflexivos en el presente progresivo

Verbos como GUSTAR

Respuestas - Verbos reflexivos en el presente progresivo

Respuestas - Verbos como GUSTAR

LECCIÓN 2.25

Meta: ¿Cómo preparamos para el examen EL VIERNES? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con las palabras negativas.


 * 1) No es [...]. Sólo es un simple resfriado. (It's ** nothing ** . It's only a simple cold.)
 * 2) [...] tengo [...] fiebre [...] erupción. (I ** neither ** have a fever ** nor ** a rash.)
 * 3) [...] me han vacunado. (They have ** never ** vaccinated me.)
 * 4) [...] ha tenido una fractura. (He has ** never ** had a fracture.)
 * 5) [...] quiere probar el nuevo tratamiento. ( ** Nobody ** wants to try the new treatment.)
 * 6) [...] puedo dormirme antes de las dos de la madrugada. (I can ** never ** sleep before two in the morning.)
 * 7) [...] de los niños tuvo varicela jamás. ( ** None ** of the children ever had chicken pox.)
 * 8) Yo [...] quise ir al hospital. ( ** Nor ** did I want to go to the hospital.)
 * 9) [...] cirujano quiere operarlo. ( ** No ** surgeon wants to operate on him.)
 * 10) Lo siento, ya no hay [...] qué hacer. (I am sorry, now there is ** nothing ** that can be done.)
 * 11) No hay espacio en [...] de las unidades. (There is no space in ** any ** of the units.)

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con las palabras afirmativas y negativas.


 * 1) Quiere leer [...] libro: He wants to read ** some ** book.
 * 2) No quiere leer [...] libro: He doesn’t want to read ** any ** book.
 * 3) ¿Has visto [...] película buena?: Have you seen ** a ** good movie?
 * 4) No vi [...] película: I have not seen ** any ** movie.
 * 5) Necesito [...] vasos aquí: I need ** some ** glasses here.
 * 6) No necesito [...] vaso más: I don't need ** one ** more glass.
 * 7) [...] personas lo creyeron: ** Some ** people believed him.
 * 8) [...] persona lo creyó: ** Not one ** person believed him.
 * 9) [...] está en la casa ahora. (Someone one)
 * 10) [...] está en la casa ahora. (No one)
 * 11) Hay [...] niñas en mi clase. (Some)
 * 12) No hay [...] niñas en mi clase. (Any)
 * 13) ¿Tienes [...] libro de italiano? (A)
 * No, no tengo [...] libro de italiano. (A)
 * 1) Me gusta cantar y bailar.
 * 2) No me gusta [...] cantar [...] bailar. (Neither, nor)
 * 3) Hay [...] mejor que una sonrisa linda. (Something)
 * 4) No hay [...] mejor que una sonrisa linda. (Anything - “nothing”)

TAREA: Estudian para el examen VIERNES, el 5 de diciembre.

LECCIÓN 2.24

Meta: ¿Cómo preparamos para el examen EL VIERNES? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo GUSTAR <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">1. … la comida. (me) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">2. … los libros. (me) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">3. … las pinturas. (you, inf) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">4. A ...., … la carne. (her)

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;"> Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo FALTAR <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">5. … el dinero para comprar el anillo. (me) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">6. … el dinero para comprar los boletos. (us) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">7. A ..., … cuatro sillas. (him) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">8. A ..., … el botón. (you, formal)

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo DISGUSTAR (to disgust) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">9. … la música moderna. (me) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">10. A ..., … los deportes. (them, masculine) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">11. A ..., … la televisión. (y'all) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">12. … este libro. (you)

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo PARECER (to seem) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">13. La película … buena. (me) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">14. Los autos … baratos a .... (them, feminine) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">15. La casa … cara. (us) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">16. La ropa … fea. (you, inf)

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;"> Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo MOLESTAR <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">17. A ... el ruido les … mucho. (them, masculine) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">18. A veces la humedad … a ... (her) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">19. Los anuncios … poco. (me) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;"> 20. Los chicos … en el parque. (us)

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">Instrucciones: Escriben dos versiones de cada oración, en **EL PRESENTE** y en **EL PRETÉRITO**. Siguen el modelo

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">MODELO: <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">Nosotros … las chaquetas (ponerse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">- Nosotros nos ponemos las chaquetas. <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">- Nosotros nos pusimos las chaquetas.

<span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">1. María … el pelo. (lavarse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">2. Nosotros … por la mañana. (ducharse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">3. Ellos … los dientes. (cepillarse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">4. Yo … las piernas. (afeitarse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">5. Los niños se ... temprano. (dormirse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">6. Las señoritas se … en ropa bonita. (vestirse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">7. Carla y yo … en las sillas cómodas. (sentarse) <span style="background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 15px;">8. Tú … muy feliz durante el fin de semana. (ponerse)

TAREA: Estudian para el examen.

LECCIÓN 2.23:

Meta: ¿Cómo usamos los verbos como GUSTAR? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Instrucciones: Contestan las preguntas en sus cuadernos.

Instrucciones: Completan las oraciones en sus cuadernos.

TAREA: Estudian para el examen.

LECCIÓN 2.22

Meta: ¿Cómo usamos los verbos como GUSTAR? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: -Conjugations of verbs like GUSTAR: -Sentences with verbs like GUSTAR: -Example sentences with verbs like GUSTAR - **//YOU DON'T HAVE TO COPY THESE//**:
 * **verb: él, ellos forms in present/él, ellos forms in preterite**
 * aburrir: aburre, aburren/aburrió, aburrieron
 * encantar: encanta, encantan/encantó, encantaron
 * faltar: falta, faltan/faltó, faltaron
 * fascinar: fascina, fascinan/fascinó, fascinaron
 * importar: importa, importan/importó, importaron
 * interesar: interesa, interesan/interesó, interesaron
 * molestar: molesta, molestan/molestó, molestaron
 * quedar: queda, quedan/quedó, quedaron
 * A + Subject (name or pronoun) + IOP + Verb (él form) + Singular noun/Verb
 * A + Subject (name or pronoun) + IOP + Verb (ellos form) + Plural noun
 * The "A (name/pronoun)" is only required when using LE or LES to clarify who you're talking about.
 * Me gusta el vestido: The dress pleases me [I like the dress]
 * Te encanta el vestido: The dress delights you [You love the dress]
 * Nos interesa el programa: The program interests us [We're interested in the program]
 * **A ella le gustan** los zapatos: Shoes please her [She likes shoes]
 * Me encantan las botas: The boots please me [I love boots]
 * **A ellos les fascinan** los caballos: Horses fascinate them [They are fascinated by horses]
 * Me interesa el libro: The book interests me [I am interested in the book]
 * **A él le interesan** los libros: The books interest him [He is interested in the books]
 * **A usted le molesta** la carta: The letter bothers you.
 * Me molestan las abejas: Bees bother me

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben el IOP y la forma correcta del verbo indicado.
 * **FASCINAR:**
 * 1) A mí ... bailar.
 * 2) A nosotras ... cantar.
 * 3) A ustedes ... leer.
 * 4) A ti ... correr.
 * 5) A Pedro ... gritar.
 * 6) A mis padres ... caminar.
 * 7) A usted ... jugar al tenis.
 * 8) A mi esposo y a mí ... dormir.
 * 9) A Alberto ... dibujar.
 * 10) A todos ... opinar.
 * 11) A Pili ... ir de compras.
 * **ABURRIR:**
 * 1) A ti ... las películas.
 * 2) A usted ... los viajes.
 * 3) A mí ... las revistas.
 * 4) A Jorge y a Luis ... los perros.
 * 5) A nosotros ... las vacaciones.
 * 6) A ustedes ... las fiestas.
 * 7) A Marcela ... los libros.
 * 8) A mis amigos ... los museos.
 * 9) A ella ... el ciclismo.
 * 10) A Omar ... el Internet.
 * 11) A ti y a mí ... el baile.



TAREA: Estudian para el examen.

LECCIÓN 2.21

Meta: ¿Cómo usamos los verbos como GUSTAR? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * There are no verbs that work like GUSTAR in English; The literal meaning of sentences with GUSTAR is: "//___ is/are pleasing to (person).//"
 * The object being liked is the subject of the sentence, the person who likes the object is the INDIRECT OBJECT.
 * IOPS (Indirect Object Pronouns):
 * Me: to me
 * Te: to you
 * Le: to him, to her, to you (f)
 * Nos: to us
 * Les: to them, to y'all
 * Verbos como GUSTAR:
 * aburrir: to bore
 * encantar: to like very much; to love (things, not people)
 * faltar: to lack; to need
 * fascinar: to fascinate; to like very much
 * importar: to be important to; to matter
 * interesar: to be interesting to; to interest
 * molestar: to bother; to annoy
 * quedar: to be left over; to fit (clothing)

TRABAJO DE CLASE:

TAREA: Revisan las respuestas del trabajo de clase del viernes/Estudian para el examen del capítulo.

LECCIÓN 2.20

Meta: ¿Estamos listas para el examen del capítulo? Hagan Ahora: Sacan la tarea - 5 preguntas. Cambian papeles con alguien en su mesa y contestan sus preguntas. ¡10 minutos!

REPASO DEL VOCABULARIO SOBRE LAS RUTINAS DIARIAS:

Instrucciones: Escriben las palabras correctas para completar las oraciones. 1. Ellas se cepillan ... 2. Nosotras nos lavamos ... en el lavabo. 3. ... a las 9 de la mañana. 4. Yo no tengo mucho pelo y no ... nunca. 5. Rosa ... con ropa casual. 6. La ... está en el baño. 7. Amira se cepilla el pelo ... de acostarse. 8. Lala ... los dientes todas las mañanas. 9. Siempre ... cuando hay sol. 10. Ella ... las manos antes de comer.

Instrucciones: Conjugan los verbos reflexivos en el PRESENTE para completar las conversaciones.
 * ** TOMÁS ** Yo siempre (1 - bañarse) antes de (2 - acostarse). Esto me relaja porque no (3 -dormirse) fácilmente. Y así puedo (4 -levantarse) más tarde. Y tú, ¿cuándo (5 - ducharse)?
 * ** LETI ** Pues por la mañana, para (6 - despertarse).


 * ** DAVID ** ¿Cómo (7 - sentirse) Pepa hoy?
 * ** MARÍA ** Todavía está enojada.
 * ** DAVID ** ¿De verdad? Ella nunca (8 - enojarse) con nadie.


 * ** BETO ** ¿(Nosotros) (9 - Irse) de esta tienda? Estoy cansado.
 * ** SARA ** Pero antes vamos a (10 - probarse) estos sombreros. Si quieres, después nosotros (11 - sentarse) un rato.

Instrucciones: Completan las conversaciones con las palabras negativas/afirmativas. — ¿Tienes 1)... plan para esta noche? — No, prefiero quedarme en casa. Hoy no quiero ver a 2)... — Yo 3)... me quedo. Estoy muy cansado.

— ¿Puedo entrar? ¿Hay 4)... en el cuarto de baño? — Sí. Ahora mismo salgo.

— ¿Puedes prestarme 5)... para peinarme? No encuentro 6)... mi cepillo ... mi peine. — Lo siento, yo 7)... encuentro los míos (mine).

— ¿Me prestas tu maquillaje? — Lo siento, no tengo. 8)... me maquillo.

Instrucciones: Contestan las preguntas con la palabra más apropiada.
 * 1) ¿Tienes algo para comer? (ningún, nada)
 * 2) ¿Hay alguien en el baño? (algo, nadie)
 * 3) ¿Se acuesta temprano Lisa? (nunca, alguno
 * 4) ¿Tienen ustedes algún libro en español? (ningún, alguna)
 * 5) Jaime no me llamó ayer, ¿te llamó a ti? (tampoco, también)
 * 6) ¿Se enoja Amalia mucho? (jamás, tampoco)
 * 7) ¿Te gustan los programas de la televisión? (ninguno, nadie)
 * 8) ¿Tiene Rosa alguna hermana? (ninguna, ningún)
 * 9) ¿Se afeita Ignacio por las tardes? (algún, jamás)
 * 10) ¿Te falta alguna cosa? (algún, nada)

LECCIÓN 2.19

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? Hagan Ahora: Conjugan los verbos **despedirse** y **sentirse** en el PRESENTE, PRETÉRITO, y el PRESENTE PROGRESIVO.






 * TRABAJO DE CLASE, PARTE 1:**
 * TRABAJO DE CLASE, PARTE 2:**

Instrucciones: 1. Escriben 5 preguntas con "algún", "alguno/a", y "algunos/as". 2. Cambian papeles con una compañera de clase. 3. Responde a las preguntas de tu compañera con las palabras negativas "ningún", "ninguno/a", y "ningunos/as".

TAREA: Estudian para el examen. ¡Usan sus guías! ¡Y Quizlet!

LECCIÓN 2.18

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? Hagan Ahora: Conjugan los verbos **probarse** y **secarse** en el PRESENTE, PRETÉRITO, y el PRESENTE PROGRESIVO.

Trabajo de Clase:

NUNCA, NADA, NADIE 1. ¿**Alguien** quiere **algo**? ... quiere ... 2. ¿**Siempre** habla con **alguien**? ... habla con ... 3. ¿Tiene **algo** en la mano? ... tiene ... en la mano. 4. ¿**Alguien** tiene razón? ... tiene razón. 5. ¿Tenemos que hacer **algo**? ... tenemos que hacer ... 6. ¿**Alguien** tiene **algo** aquí? ... tiene ... 7. ¿**Siempre** comes cualquier cosa (something)? ... como ... 8. ¿**Alguien** tiene miedo? ... tiene miedo.

NINGÚN, ALGÚN 1. ¿Hay ... problema aquí? No hay ... 2. ¿No hay ... problema aquí? No hay ... problemas. 3. Avísame si hay ... problema. Siempre hay ... 4. ¿Hay ... farmacia abierta? No hay ... abierta. 5. ¿No hay ... farmacia abierta? No hay ... abiertas.

TAMPOCO, NI 1. El doctor y su esposa tienen hambre. → ... el doctor ... hambre. 2. Siempre piden carne o pescado. → ... piden ... 3. Hoy quieren sopa y ensalada también. → Hoy no quieren ... 4. Tienen hambre y sueño también. → No tienen ... 5. Van a almorzar y a hacer siesta. → No van a almorzar ... 6. Ella y yo estamos aquí también. → ... estamos aquí ... 7. Tiene que comer y yo también. → No tiene que comer ... 8. Ella y yo pedimos postre siempre. → ... pedimos postre ...

ALGUIEN, ALGUNA(S), NI, NUNCA, NINGUNA(S), NADIE, NINGUNO/A 1. Los pesimistas ... ven lo bueno de las cosas. 2. Sé que ... de mis opiniones son raras. 3. Lo siento, pero ... de tus afirmaciones es válida. 4. Nunca critico ... 5. No hay ... problema imposible de resolver. 6. No me gustan ... los perros ... los gatos. 7. Hay que llamar ...

TAREA: Estudian para el examen. ¡Usan sus guías! ¡Y Quizlet!

LECCIÓN 2.17

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? Hagan Ahora: Conjugan los verbos **probarse** y **secarse** en el PRESENTE, PRETÉRITO, y el PRESENTE PROGRESIVO.

Trabajo de Clase:

Instrucciones: Contestan las preguntas con respuestas NEGATIVAS.
 * 1) ¿Tienes **alguna** falda?
 * 2) ¿Sales **siempre** los fines de semana?
 * 3) ¿Quieres comer **algo** ahora?
 * 4) ¿Le prestaste **algunos** discos de jazz a César?
 * 5) ¿Podemos ir a la playa **o** nadar en la piscina?
 * 6) ¿Encontraste **algún** cinturón barato en la tienda?
 * 7) ¿Buscaron ustedes a **alguien** en la playa?
 * 8) ¿Te gusta **alguno** de estos trajes?

Instrucciones: Escriben las oraciones y cambian las palabras afirmativas a palabras negativas.
 * 1) Rodrigo **siempre** está leyendo **algún** libro.
 * 2) **También** lee el periódico.
 * 3) **Siempre** lee **algo**.
 * 4) Leyó **algunos** libros de Vargas Llosa el año pasado.
 * 5) **También** leyó **algunas** novelas de Gabriel García Márquez.
 * 6) Siempre quiere leer **o** libros de misterio **o** novelas fantásticas.

TAREA: Llenan TODOS LOS ESPACIOS BLANCOS en la guía de estudiar:

Fecha de entregamiento: ** miércoles, el 19 de noviembre. **

LECCIÓN 2.16

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? Hagan Ahora: Conjugan los verbos **ponerse** y **vestirse** en el PRESENTE, PRETÉRITO, y el PRESENTE PROGRESIVO.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan cada oración con las palabras negativas apropiadas. > ... quiero comprar ... de ellas. > ... quiero ir a ... restaurante. > ... quiero comer ... > ... quiero ir a la playa ... > ... hablo con .. .
 * 1) No me gustan estas gafas.
 * 1) Estoy muy cansado.
 * 1) No tengo hambre.
 * 1) A mí no me gusta la playa.
 * 1) Soy muy tímido.
 * 1) No me gusta ... el color rojo, ... el color rosado.

Instrucciones: Completan la conversación con respuestas NEGATIVAS; Escriben el opuesto (//opposite//) de lo que dice Amalia. > **TÚ:** > **TÚ:** > **TÚ:** > **TÚ:** > **TÚ:** > **TÚ:**
 * 1) **AMALIA:** Las dependientas venden algunas blusas.
 * 1) **AMALIA:** Alguien va de compras al centro comercial.
 * 1) **AMALIA:** Siempre me cepillo los dientes antes de salir.
 * 1) **AMALIA:** Te voy a traer algún programa de la computadora.
 * 1) **AMALIA:** Mi hermano prepara algo de comer.
 * 1) **AMALIA:** Quiero tomar algo en el café de la librería.

Instrucciones: Completan las oraciones con "sino" o "pero".
 * 1) Me gustaría (//I would like//) salir ... no puedo.
 * 2) No son muchos ... buenos.
 * 3) María no es alta ... baja.
 * 4) El protagonista no era conde (//count//) ... señor (//lord//).
 * 5) María no es alta ... es inteligente.
 * 6) Los huevos son fritos (//fried//) ... no revueltos (//scrambled//).
 * 7) No vine a comer ... a bailar.
 * 8) María es alta ... no es fuerte.

TAREA: Estudian las conjugaciones de los verbos reflexivos.

LECCION 2.15

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? Hagan Ahora: Conjugan los verbos **dormirse** y **acostarse** en el PRESENTE, PRETÉRITO, y el PRESENTE PROGRESIVO.



Instrucciones: Completa la conversación con expresiones negativas.


 * || alguien || alguna || algunas ||
 * || ninguna || tampoco || ningún ||
 * 1) No tengo ganas de ir a ... lugar hoy.
 * 2) ¿Tienes ... ideas para la economía?
 * 3) ¿Viene ... a la fiesta de mañana?
 * 4) No voy a ... estadio nunca.
 * 5) ¿Te gusta ... de estas corbatas?
 * 6) Jorge, tú no eres el único. Yo ... puedo ir de vacaciones.

TAREA: Estudian el vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 2.14

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? Hagan Ahora: Toman apuntes.

EXPRESIONES NEGATIVAS:
 * Neg. word + Verb --> Nunca me afeito.
 * No + Verb + Neg. word --> No me afeito nunca.

A PERSONAL: Use it when the indefinite/negative words refer to people
 * Ex. 1:
 * ¿Buscas algo? //Are you looking for something?// [No personal a b/c not a person]
 * ¿Buscas __**a**__ alguien? //Are you looking for someone?// [Personal a b/c a person]
 * Ex. 2
 * ¿Conoces algunos restaurantes buenos? //Do you know any good restaurants?//
 * ¿Conoces __**a**__ algunos chicos guapos? //Do you know any hot boys?//

media type="youtube" key="eilM72E9OPo" width="560" height="315"

Instrucciones: Completan las oraciones con "pero" o "sino".
 * 1) Marcos nunca se despierta temprano, ... siempre llega puntual a clase.
 * 2) Lisa y Katarina no se acuestan temprano ... muy tarde.
 * 3) Alfonso es inteligente, ... algunas veces es antipático.
 * 4) Los directores de la escuela no son ecuatorianos ... peruanos.
 * 5) No nos acordamos de comprar champú, ... compramos jabón.
 * 6) Emilia no es estudiante ... profesora.
 * 7) No quiero levantarme, ... tengo que ir a clase.
 * 8) Miguel no se afeita por la mañana ... por la noche.

Instrucciones: Completan las oraciones usando las siguientes palabras: **algo alguien nada ni... ni ningún ninguno/a no siempre también tampoco**
 * 1) ¿Sabe ... dónde hay un buen restaurante?
 * No, no hay ... por aquí.
 * 1) ¿Quieres ... de comer?
 * No, gracias. No quiero ...
 * 1) Y yo no quiero comer ...
 * 2) El Sr. Sánchez ... es ... peruano ... boliviano.
 * 3) Carlos ... se levanta temprano porque nunca se acuesta después de las diez.
 * 4) No hay ... estudiante que quiera escribir cinco trabajos en una semana.
 * 5) A Lourdes le gusta el vino blanco, y a mí ...
 * 6) ¿No viste a ... de tus hermanas ayer?

TAREA: Estudian las palabras negativas y afirmativas en [|Quizlet].

LECCIÓN 2.13

Meta: ¿Cómo formamos expresiones positivas y negativas? [//How do we form positive and negative expressions?//] Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * **Cómo formar expresiones negativas:**
 * Pon la palabra negativa ANTES DEL verbo
 * //**Nadie** **se levanta** temprano: No one gets up early.//
 * //Ellos **nunca gritan**: They never shout.//
 * Pon "no" ANTES DEL verbo y la palabra negativa DESPUÉS
 * //**No** **se levanta nadie** temprano: No one gets up early.//
 * //Ellos **no gritan nunca**: They never shout.//
 * **"A" personal**
 * "Alguien" y "nadie" usan la "a" personal porque refieren a **personas**
 * Cuando "alguno/a", "algunos/as" y "ninguno/a" refieren a **personas** o **objetos directos** del verbo, usan la "a" personal
 * **Masculino singular**
 * Alguno > algún
 * Ninguno > ningún
 * **Pero y sino**
 * Sino > Cuando la primera parte de una oración es negativa y la segunda parte la contradice (//contradicts it//).
 * //María no habla francés, sino español: Maria doesn't speak French, but (rather) English.//
 * //Yo no duermo mucho, sino poco: I don't sleep a lot, but (rather) a little.//
 * Pero > En todos los otros casos
 * //Yo duermo 8 horas cada noche, pero (but) todavía tengo sueño.//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben el opuesto de cada oración en 2 maneras. Usan las siguientes palabras: **jamás, nada, nadie, ni, ningún, ninguna, ninguno, no, nunca, tampoco**

1. Alguien se ducha. 2. Ellas van también. 3. Alguien se pone nervioso. 4. Tú siempre te lavas las manos. 5. Voy a traer algo. 6. Juan se afeita también. 7. Mis amigos viven en una residencia o en casa. 8. La profesora hace algo en su escritorio. 9. Tú y yo vamos al mercado. 10. Tienen un espejo en su casa. 11. Algunos niños se ponen el abrigo.
 * ... se ducha.
 * ... se ducha ...
 * Ellas ... van.
 * Ellas ... van ...
 * ... se pone nervioso.
 * ...  se pone nervioso ...
 * Tú ... te lavas las manos.
 * Tú ... te lavas las manos ...
 * ... voy a traer ...
 * Juan ... se afeita.
 * Juan ... se afeita ...
 * Mis amigos ... viven ... en una residencia ... en casa.
 * La profesora ... hace ... en su escritorio.
 * ... tú ... yo vamos al mercado.
 * ...  tienen ... espejo en su casa.
 * ... niño se pone el abrigo.

Instrucciones: Completan las oraciones con "pero" o "sino".
 * 1) Marcos nunca se despierta temprano, ... siempre llega puntual a clase.
 * 2) Lisa y Katarina no se acuestan temprano ... muy tarde.
 * 3) Alfonso es inteligente, ... algunas veces es antipático.
 * 4) Los directores de la escuela no son ecuatorianos ... peruanos.
 * 5) No nos acordamos de comprar champú, ... compramos jabón.
 * 6) Emilia no es estudiante ... profesora.
 * 7) No quiero levantarme, ... tengo que ir a clase.
 * 8) Miguel no se afeita por la mañana ... por la noche.

Instrucciones: Completan las oraciones usando las siguientes palabras: **algo alguien nada ni... ni ningún ninguno/a no siempre también tampoco**
 * 1) ¿Sabe ... dónde hay un buen restaurante?
 * No, no hay ... por aquí.
 * 1) ¿Quieres ... de comer?
 * No, gracias. No quiero ...
 * 1) Y yo no quiero comer ...
 * 2) El Sr. Sánchez ... es ... peruano ... boliviano.
 * 3) Carlos ... se levanta temprano porque nunca se acuesta después de las diez.
 * 4) No hay ... estudiante que quiera escribir cinco trabajos en una semana.
 * 5) A Lourdes le gusta el vino blanco, y a mí ...
 * 6) ¿No viste a ... de tus hermanas ayer?

TAREA: Estudian las palabras negativas y afirmativas en [|Quizlet].

LECCIÓN 2.12

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Sacan Trabajo de Clase del viernes.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Contestan las siguientes preguntas usando los verbos reflexivos EN EL PRETÉRITO.

1. ¿A qué hora te levantaste esta mañana? 2. ¿A qué hora te levantaste ayer? 3. ¿Te enojaste con alguien (//someone//) la semana pasada? 4. ¿Te acostaste temprano o tarde anoche? 5. ¿Cuándo te duchaste - esta mañana o anoche? 6. ¿Cuándo te afeitaste las piernas? 7. ¿A qué hora te dormiste anoche? 8. ¿Te maquillaste esta mañana? 9. ¿Cuándo es la última vez que te lavaste las manos? 10. ¿Por cuánto tiempo te cepillaste el pelo esta mañana?

LECCIÓN 2.11

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? [Una fotonovela] Hagan Ahora:1) Sacan tarea (Tu rutina diaria); 2) Toman apuntes.

APUNTES: VOCABULARIO NUEVO
 * correo electrónico: email
 * mercado: market; mercado al aire libre: outdoor market
 * divertido: fun
 * barato: cheap
 * chévere: cool
 * ya: already
 * seguro: sure
 * jamás: never
 * en punto: on the dot
 * ninguna objeción: no problem
 * estar bajo control: to be under control

INTRODUCCIÓN A LOS CHICOS:

INTRODUCCIÓN AL TRAMA:
 * EPISODE 1: 0:25 - 2:35
 * EPISODE 2: 0:00 - 4:15
 * EPISODE 3: 0:00 - 3:23

UNA FOTONOVELA: //¡JAMÁS ME LEVANTO TEMPRANO! [I Never Get Up Early!]//

Instrucciones: Contestan las siguientes preguntas en //ORACIONES COMPLETAS.//
 * 1) ¿Qué está haciendo Álex?
 * 2) ¿Adónde fueron Inés y Javier?
 * 3) ¿Cómo es el suéter que compró Javier?
 * 4) ¿Cuánto tiempo necesita Álex para ducharse?
 * 5) ¿Qué hace Álex después de ducharse?
 * 6) ¿Qué hace Javier por las noches?
 * 7) ¿A qué hora va a salir el autobús mañana?

TAREA: Estudian el vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 2.10

Meta: ¿Sabemos el vocabulario? Hagan Ahora: Terminan sus tablas de bingo.

Repasan el vocabulario/Toman apuntes. * = NEW; ADD TO LIST

PALABRAS DE SECUENCIA:
 * antes de: before
 * después: afterwards; then
 * después de + infinitivo: after
 * durante: during
 * entonces: then
 * luego: then
 * más tarde: later (on)
 * por último: finally
 * finalmente: finally*
 * al final: finally*
 * al principio: at first*
 * primero: first*
 * pronto: soon*
 * por fin: finally*

TRABAJO ESCRITO:

¿CÓMO ES TU RUTINA DIARIA? [//What's your daily routine like?//] Instrucciones: Escribe sobre tu rutina diaria en una hoja de papel para entregar. Usa por lo menos (at least) 10 de las palabras de secuencia, la tabla de los verbos reflexivos y el vocabulario de la unidad.

Usa estas preguntas para guiarte:
 * 1) ¿Qué haces primero cada mañana?
 * 2) ¿Qué haces después?
 * 3) ¿Cómo te preparas para irte a la escuela?
 * 4) ¿Qué haces durante el día escolar (//school day//)? ¿Qué clase tienes primero, segundo, tercero...? ¿Cuándo almuerzas?
 * 5) ¿Qué haces después de la escuela?
 * 6) ¿Qué haces antes de prepararte para acostarte?
 * 7) ¿Cómo te preparas para acostarse?
 * 8) ¿A qué hora te acuestas?

TAREA: Terminan la descripción de tu rutina diaria.

LECCIÓN 2.9

Meta: ¿Sabemos los verbos reflexivos? Hagan Ahora: Toman prueba.

LECCIÓN 2.8 Meta: ¿Cómo usamos los verbos reflexivos con infinitivos y el presente progresivo? Hagan Ahora: Traducen (**2 MANERAS**):
 * **MODELO: I am going to bed. > //Yo estoy acostándome/Yo me estoy acostando.//**
 * You (inf.) are bathing. >
 * He is brushing his hair. >
 * We (m) are waking up late (//tarde//). >
 * They (f) are washing their hands. >

APUNTES:
 * Acordarse: acordandose
 * Acostarse: acostandose
 * Afeitarse: afeitandose
 * Bañarse: bañandose
 * Cepillarse: cepillandose
 * Despedirse: ***despidiendose***
 * Despertarse: despertandose
 * Dormirse: ***durmiendose***
 * Ducharse: duchandose
 * Enojarse: enojandose
 * Irse: ***yendose***
 * Lavarse: lavandose
 * Levantarse: levantandose
 * Llamarse: llamandose
 * Maquillarse: maquillandose
 * Peinarse: peinandose
 * Ponerse: poniendose
 * Preocuparse: preocupandose
 * Probarse: probandose
 * Quedarse: quedandose
 * Quitarse: quitandose
 * Secarse: secandose
 * Sentarse: sentandose
 * Sentirse: ***sintiendose***
 * Vestirse: ***vistiendose***

PEROOOOOOOOOO...¿Qué faltan estos participios?

Trabajo de Clase: Traducen.
 * 1) The kids are going to bed early (temprano).
 * 2) My brother is shaving his face.
 * 3) My sister is brushing her hair.
 * 4) My mom is bathing.
 * 5) My dad is showering.
 * 6) We are saying goodbye to our parents.
 * 7) My friends are waking up late (//tarde//).
 * 8) You (inf) are falling asleep.
 * 9) My brother and sister are getting angry with me (//conmigo//).
 * 10) They (m) are washing up.
 * 11) They (f) are putting on makeup.
 * 12) We (f) are getting up.
 * 13) I am combing my hair.
 * 14) You (formal) are putting on your jacket (//chaqueta//).
 * 15) She is getting worried.
 * 16) They (f) are trying on new clothes (//ropa nueva//).

TAREA: Estudian los verbos reflexivos.

LECCIÓN 2.7

Meta: ¿Cómo usamos los verbos reflexivos con infinitivos y el presente progresivo? Hagan Ahora: Traducen (**2 MANERAS**):
 * **MODELO: I am going to go to bed. > //Me voy a acostar/Voy a acostarme.//**
 * You (inf.) are going to bathe. >
 * He is going to brush his hair. >
 * We (m) are going to wake up late (//tarde//). >
 * They (f) are going to wash their hands. >

Trabajo de Clase:

PRÁCTICA CON INFINITIVOS:

Instrucciones: Escriben las frases en las 2 maneras posibles. Siguen el modelo.
 * MODELO: She is going to wake up: **Ella va a despertarse/Ella se va a despertar.**
 * 1) I want to stay here: Quiero ... aquí
 * 2) You (inf) need to shower: Tú necesitas ...
 * 3) He can’t brush his hair: No puede ... el pelo
 * 4) She doesn’t like to sit down: No le gusta ...
 * 5) You (formal) should brush your teeth: Usted debe ... los dientes
 * 6) She hopes to fall asleep soon: Espera ... pronto
 * 7) They prefer to bathe every day: Ellos prefieren ... todos los días
 * 8) We shouldleave: Debemos ...
 * 9) I desire to stay with them today: Deseo ... con ellos hoy
 * 10) I want to shower: Quiero ...
 * 11) You (inf) need to say go__o__dbye: Necesitas ...
 * 12) He can get angry: Puede ...
 * 13) We like to __s__it down: Nos gusta ...
 * 14) You (formal) should wake up: Debe ...

PRÁCTICA CON EL PRESENTE PROGRESIVO:

Instrucciones: Escriben las frases en las 2 maneras posibles. Siguen el modelo.
 * MODELO: She is waking up: **Ella está despertándose/Ella se está despertando.**
 * 1) I am taking off my watch: Yo ... el reloj
 * 2) You are washing your hands: Tú ... las manos
 * 3) He is drying his face: Él ... la cara
 * 4) She is getting angry: Ella ...
 * 5) You are worrying about Juan: Tú ... por Juan
 * 6) We are shaving: Nosotros ...
 * 7) They are falling asleep: Ellos ...
 * 8) You all are staying here: Ustedes ... aquí
 * 9) I am getting up: Yo ...
 * 10) You are bathing: Tú ...
 * 11) He is sitting down: Él ...
 * 12) She is waking up: Ella ...
 * 13) You are shaving: Usted ...
 * 14) We are getting into bed: Nosotros ...
 * 15) They are getting dressed: Ellas ...
 * 16) You all are leaving: Ustedes ...

TAREA: Estudian los verbos reflexivos.

LECCIÓN 2.6

Meta: ¿Cómo usamos los verbos reflexivos con infinitivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * Just copy the black bullet point and first white bullet point for each of these 6 verbs. Don't copy the examples in [brackets].


 * El futuro simple: "going to"
 * IR (conjugated) + a + infinitive
 * [Yo voy a ducharme/Yo me voy a duchar: //I'm going to shower]//
 * Tener que: "to have to"
 * TENER (conjugated) + que + infinitive
 * [Ella tiene que lavarse las manos/Ella se tiene que lavar las manos: //She has to wash her hands.]//
 * Necesitar: "to need to"
 * NECESITAR (conjugated) + infinitive
 * [Él necesita afeitarse/Él se necesita afeitar: //He has to shave.]//
 * Querer: "to want to"
 * QUERER (conjugated) + infinitive
 * [Mis amigas quieren maquillarse/Mis amigas se quieren maquillar: //My friends want to put on makeup.]//
 * Pensar + inf: "to plan to"
 * PENSAR (conjugated) + infinitive
 * [Nosotras pensamos ducharnos más tarde/Nosotros nos pensamos duchar más tarde: //We plan to shower later.]//
 * Deber: "should"
 * DEBER (conjugated) + infinitive
 * [Yo debo acostarme antes de 11:00/Yo me debo acostar antes de 11:00: //I should go to bed before 11:00]//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan cada oración con una de las construcciones con infinitivos. Escriben las oraciones en las 2 maneras. Siguen el modelo.


 * Ella --- temprano (//early//) la semana que viene (//next week//). (despertarse, IR a)
 * va a despertar__**se**__
 * __**se**__ va a despertar


 * Ellos --- los dientes todos los dias. (cepillarse, TENER que)
 * tienen que cepillar__**se**__
 * __**se**__ tienen que cepillar

1.) Yo --- a las siete. (bañarse, QUERER) 2.) Nosotros --- a las seis y media. (levantarse, TENER que) 3.) Ellos --- en la mañana. (peinarse, NECESITAR) 4.) Tú --- a las siete y cuarto. (vestirse, PENSAR) 5.) Nosotros --- a las seis y media. (ducharse, TENER que) 6.) Ella --- los dientes todos los días. (cepillarse, NECESITAR) 7.) Elena y Sara --- a las siete menos cuarto. (despertarse, IR a) 8.) Pedro y yo no --- por la noche. (bañarse, QUERER) 9.) Yo --- a las diez y media cada noche. (acostarse, PENSAR) 10.) Marcos y tú --- los dientes después de comer. (cepillarse, DEBER) 11.) ¿--- tú antes de vestirse? (ducharse, IR a) 12.) ¿A qué hora --- Paco y José? (vestirse, NECESITAR) 13.) Marisol y Lupe --- a las once y cuarto. (acostarse, QUERER) 14.) Yo --- la cara antes de acostarme. (lavarse, QUERER) 15.) Raúl nunca ---. (peinarse, NECESITAR) 16.) Guillermo y yo --- a las once. (acostarse, TENER que) 17.) Rosa --- antes de secarse el pelo. (ducharse, IR a) 18.) ¿A qué hora --- tú? (despertarse, TENER que) 19.) Yo --- después de secarme el pelo. (vestirse, IR a) 20.) Ana y tú --- a las seis y veinte. (despertarse, TENER que)

TAREA: ESTUDIAN LOS VERBOS REFLEXIVOS. [|¿Están listas para una PRUEBA?]

LECCIÓN 2.5

Meta: ¿Cómo usamos los verbos reflexivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

PALABRAS DE SECUENCIA:
 * antes de: //before//
 * después: //afterwards; then//
 * //Afterwards, it started to rain//: Después, empezó a llover.
 * después de: //after//
 * //After leaving, it started to rain//: Después de salir, empezó a llover.
 * durante: //during//
 * entonces: //then//
 * luego: //then//
 * más tarde: //later//
 * por último: //finally//

REPASO DE VERBOS REFLEXIVOS CON PARTICIPIOS Y INFINITIVOS:
 * Con un infinitivo:
 * //They are going to get dressed.//
 * Ellos **se** van a vestir.
 * Ellos van a vestir**se**.
 * Con un participio presente:
 * //We are washing our hands.//
 * **Nos** estamos lavando las manos.
 * Estamos lav** á **ndo**nos** las manos.

Trabajo de Clase:

Instrucciones: Escribe oraciones completas para explicar qué hace cada persona todos los días (PRESENTE).
 * 1) Roberto y yo / levantarse a las 7:00
 * 2) papá / ducharse primero y / luego afeitarse
 * 3) yo / lavarse la cara y / vestirse antes de tomar café
 * 4) mamá / peinarse y / luego maquillarse
 * 5) todos (nosotros) / sentarse a la mesa para comer
 * 6) Roberto / cepillarse los dientes después de comer
 * 7) yo / ponerse el abrigo antes de salir
 * 8) nosotros / despedirse de mamá

Instrucciones: Completa cada frase con el verbo reflexivo apropiado (PRESENTE).
 * 1) Tú ... las manos con jabón.
 * 2) Hoy tengo sueño porque ... muy tarde anoche.
 * 3) Josefa ... un suéter porque tiene frío.
 * 4) Nosotros ... cuando oímos el despertador.
 * 5) Ellos ... los zapatos cuando entran en la casa.

Instrucciones: Escribe 3 frases con verbos reflexivos en el PRESENTE PROGRESIVO para explicar qué **//están haciendo//** el joven, Carmen, y Juan. Escribe 3 frases con verbos reflexivos en el FUTURO (IR + a + inf) para explicar qué //**van a hacer**// ellos, Estrella, y Toni.

TAREA: Estudian los verbos reflexivos.

LECCIÓN 2.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la rutina diaria (//daily routine//)? Hagan Ahora: Conjugan los siguientes verbos en el presente/pretérito. ¡PRONOMBRES REFLEXIVOS! (//Grossssly irregulars!//)
 * Irse
 * Ponerse

Trabajo de Clase: Handout.

Tarea: Estudian el vocabulario nuevo. [|QUIZLET REFLEXIVES]

LECCIÓN 2.3

Meta: ¿Cómo hablamos de la rutina diaria (//daily routine//)? Hagan Ahora: Handout.

HAGAN AHORA: Llenar (//fill out//) los espacios blancos.


 * A filled out copy, if you're interested...[[file:reflex chart teacher version.doc]]



TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben una oración para cada dibujo (//drawing//) usando los verbos reflexivos (presente o pretérito).

Instrucciones: Escriben la palabra correcta para completar cada oración. En 7 - 10, usan los verbos indicados en el presente. No olviden los pronombres reflexivos.
 * 1) Susana se lava el pelo con ...
 * 2) La ducha y el lavabo están en el ...
 * 3) Manuel se lava las manos con ...
 * 4) Después de lavarse las manos, usa la ...
 * 5) Luis tiene un ... para levantarse temprano.
 * 6) Elena usa el ... para maquillarse.
 * 7) Marina tiene sueño. No desea ... antes de las 9 de la mañana. (levantarse)
 * 8) Jorge ... con ropa elegante. (vestirse)
 * 9) Jorge ... todas las mañanas. (afeitarse)
 * 10) Emilio ... las manos antes de comer. (lavarse)

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo. [|quizlet!]

LECCIÓN 2.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la rutina diaria (//daily routine//)? Hagan Ahora: Toman apuntes.

Apuntes:

Pre-Calentamiento: Conjugan los verbos ACORDARSE y DESPEDIRSE en el presente y el pretérito. • ACORDARSE (o>ue, reg) • DESPEDIRSE (e>i, stem-changing IR)

Trabajo de Clase:

Instrucciones: Escriben una oración para explicar qué necesita cada persona.
 * 1) ¿Qué necesita Mariana para maquillarse?
 * 2) ¿Qué necesita Gerardo para despertarse?
 * 3) ¿Qué necesita Celia para bañarse?
 * 4) ¿Qué necesita Gabriel para ducharse?
 * 5) ¿Qué necesita Roberto para afeitarse?
 * 6) ¿Qué necesita Sonia para lavarse el pelo?
 * 7) ¿Qué necesita Vanesa para lavarse las manos?
 * 8) ¿Qué necesita Manuel para vestirse?

Instrucciones: Escriben la palabra que mejor completa cada oración.
 * 1) Fernando se cepilla ....
 * 2) Emilio se lava las manos en ...
 * 3) Manuel no tiene mucho ...y no se peina nunca.
 * 4) La ducha está en ...
 * 5) Manuel no necesita ... Siempre se despierta cuando hay sol.

Instrucciones: Escribe la palabra que corresponde con cada definición.
 * 1) La necesitas para secarte (dry off) después de la ducha.
 * 2) Lo usas para maquillarte.
 * 3) Es el producto que necesitas para lavarte el pelo.
 * 4) Es la habitación donde te bañas.
 * 5) Es el reloj que utilizas para despertarte.
 * 6) Es el producto con el que te lavas las manos.
 * 7) Te miras en este objeto para ver tu imagen.

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo.

LECCIÓN 2.1

Meta: ¿Cómo usamos los verbos reflexivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * LOS VERBOS REFLEXIVOS (//REFLEXIVE VERBS//):**
 * Acordarse: to remember
 * Acostarse: to go to bed
 * Afeitarse: to shave
 * Bañarse: to bathe
 * Cepillarse: to brush
 * Despedirse: to say goodbye to
 * Despertarse: to wake up
 * Dormirse: to fall asleep
 * Ducharse: to shower
 * Enojarse: to get angry
 * Irse: to leave
 * Lavarse: to wash
 * Levantarse: to get up
 * Llamarse: to call oneself/be named
 * Maquillarse: to put on makeup
 * Peinarse: to comb
 * Ponerse: to put on/to become
 * Preocuparse: to worry
 * Probarse: to try on
 * Quedarse: to stay
 * Quitarse: to take off
 * Secarse: to dry
 * Sentarse: to sit
 * Sentirse: to feel
 * Vestirse: to wear

//to yourself (f)// || **Se ... -** //to themselves// //to yourselves (pl)// ||
 * CONJUGACIÓN**:
 * Pronombre reflexivo + verbo (conjugado)
 * Pronombres reflexivos (//Reflexive pronouns//):
 * **Me ... -** //to myself// || **Nos ... -** //to ourselves// ||
 * **Te ... -** //to yourself (i)// ||  ||
 * **Se ... -** //to himself/herself//

OR...
 * VERBOS REFLEXIVOS EN EL PRESENTE PROGRESIVO:**
 * Yo me estoy afeitando (//I am shaving//)
 * Yo estoy afeitándome (//I am shaving)//
 * (When reflexive pronoun is attached to present participle, put accent mark on the 3rd to last syllable)

OR...
 * VERBOS REFLEXIVOS EN CONSTRUCCIONES CON INFINITIVOS:**
 * Yo necesito afeitarme (//I have to shave//)
 * Yo me necesito afeitar (//I have to shave//)

LECCIÓN 1.26

Meta: ¿Recordamos los diferentes tipos de verbos en el pretérito? Hagan Ahora: Escriben 2 ejemplos (NO TIENEN QUE CONJUGARLOS) de cada tipo de verbo. USAN SUS APUNTES.
 * -AR regular
 * -ER regular
 * -IR regular
 * -IR con cambio de la raíz
 * 2 vocales consecutivos
 * -CAR/-GAR/-ZAR
 * Raíz I
 * Raíz U
 * Raíz J

Trabajo de Clase: Contestan las preguntas INDEPENDIENTEMENTE. Pueden usar sus apuntes, pero NO PUEDEN obtener ayuda de una compañera de clase. Éste es una __ evidencia escrita __ para el pretérito.
 * 1) ¿Qué estudiaste ayer?
 * 2) ¿A qué hora terminaste tu tarea anoche?
 * 3) ¿Qué comiste para el desayuno hoy?
 * 4) ¿Jugaste un deporte (sport) ayer? ¿Cuál deporte jugaste?
 * 5) ¿Qué música oíste ayer?
 * 6) ¿Cuándo empezaste a hacer tu tarea anoche?
 * 7) ¿En qué clase estuviste viernes a las 2:20?
 * 8) ¿Qué programas/películas viste este fin de semana?
 * 9) ¿Adónde fuiste el fin de semana pasado?
 * 10) ¿Qué tarea hiciste este fin de semana?

TAREA: Memorizan las conjugaciones y definiciones de los verbos irregulares en el pretErito.

LECCIÓN 1.25

Meta: ¿Recordamos los verbos irregulares en el pretérito? [EVIDENCIA ORAL] Hagan Ahora: 1. Leen instrucciones para el juego de hoy. 2. Repasan las conjugaciones de los verbos irregulares en el pretérito.

INSTRUCCIONES: BATTLESHIP EN ESPAÑOL

1. Hide ships vertically or horizontally (color in boxes of 2 - 5 squares, depending on boat size) ON THE BOTTOM HALF OF YOUR PAPER. Don't let your partner see where you hide your boats!
 * Portaviones: 5 espacios
 * Acorazado: 4 espacios
 * Crucero: 3 espacios
 * Crucero: 3 espacios
 * Submarino: 2 espacios

2. Take turns conjugating verbs to guess where each other's ships are hidden. Subjects (people) are along the top, verbs are along the side. Conjugate the verb using the appropriate ending to "shoot" at your partner's ship. > MODELO: Tú + Hacer = "Hiciste" > MODELO: Tú + Hacer la cama = "Hiciste la cama"
 * MS: Conjugate the verb. (1 word). *Notes are allowed.
 * ES: Create a sentence by using the given infinitive and cue. *No notes allowed.

3. Your partner will let you know if you "hit" her ship with the following cues: If it's a miss, it's her turn to "shoot". If it's a hit, you get to go again until you miss. The first one to sink all of her partner's ships is the WINNER!!
 * Miss = "Agua"
 * Hit = "Toca"
 * Sunk = "Hundido"

ES:
 * Tomar un examen
 * Decir la verdad
 * Dar una fiesta
 * Poner la mesa
 * Poder terminar el libro
 * Salir con una amiga anoche
 * Vivir en otro país
 * Querer ir a la fiesta
 * Tener una clase ayer
 * Ir al parque
 * Estar en la escuela
 * Saber las noticias
 * Hacer la cama
 * Correr en el gimnasio
 * Ver una película
 * Leer una revista
 * Llegar a tiempo
 * Regresar a casa tarde
 * Venir a la reunión
 * Buscar información

LECCIÓN 1.24

Meta: ¿Recordamos los verbos irregulares en el pretérito? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

Estos verbos se llaman "grossly irregular verbs" porque las raíces de las **formas conjugadas** son completamente **diferentes** que las raíces de los **infinitivos**.

Hay 4 grupos diferentes:
 * **RAÍZ U (//U STEM//):**
 * andar (anduv-)
 * estar (estuv-)
 * poner (pus-)
 * poder (pud-)
 * saber (sup-)
 * tener (tuv-)
 * **RAÍZ I (//I STEM//):**
 * hacer (hic-)
 * querer (quis-)
 * venir (vin-)
 * **RAÍZ J (//J STEM//):**
 * conducir (conduj-)
 * traer (traj-)
 * decir (dij-)
 * **OTROS (//OTHERS//):**
 * ir/ser (fui...)
 * dar (di...)
 * ver (vi...)

PRE-CALENTAMIENTO (//WARM-UP//):

Conjugan los siguientes (//following//) verbos irregulares en el pretérito:
 * Tener
 * Ir/Ser
 * Traer
 * Hacer

TRABAJO DE CLASE: __**SER/IR**__ 1. Usted (ser) la persona que nos visitó. 2. Usted (ir) al cine con nosotros. 3. Yo no (ser) el estudiante con quien hablaste ayer. 4. Yo no (ir) a la escuela ayer. 5. ¿Cuándo (ser) tú presidente del club? 6. ¿ (ir) tú a la reunión anoche? 7. Ellos (ser) los víctimas de la pelea (//fight//). 8. Ellos (ir) a tu casa para aprender. 9. ¿Por qué (ser) importante la batalla (//battle//)? 10. Cervantes (ir) a pelear en esa batalla. 11. Yo (ir) al baile con Cristina. 12. Yo (ser) su compañero. 13. (Ser) en enero cuando te visitaron. 14. Tú (ir) al hospital el 15 de enero. 15. ¿Ustedes (ir) a ver la producción de Carmen? 16. En la ópera, nosotros (ser) toreros. 17. Anteayer tú (ser) muy amable conmigo. 18. Ayer yo (ir) a ayudarte (//to help you//). 19. Tú (ser) capaz de (//capable of//) entrar sin pagar. 20. ¿Por qué (ir) al circo sin (//without//) dinero? 21. Roberto (ser) Santa Claus en la fiesta. 22. Los niños (ir) a recibir juguetes (//toys//). 23. Ella (ser) la muchacha que ganó (//won//) ayer. 24. Nosotros (ir) a su casa para felicitarla (//to congratulate her//).

__**DAR/VER**__ 1. Tú (ver) mucha nobleza y generosidad. 2. Tú (dar) un cheque a la Cruz Roja. 3. Yo (ver) la infracción que cometiste. 4. Yo le (dar) la pelota al otro equipo. 5. Ayer ella (ver) un gato hambriento. 6. Ella le (dar) de comer. 7. Los oficiales (ver) los juegos olímpicos. 8. Ellos le (dar) una medalla. 9. Yo (ver) a varios payasos en el desfile. 10. No sabes cuánta risa me (dar). 11. Nosotros (ver) el robo de un coche. 12. Nosotros le (dar) la información a la policía. 13. Yo (ver) a una amiga en la playa. 14. Yo le (dar) limonada de mi termo. 15. El maestro (ver) los errores en mi trabajo. 16. Él me (dar) otra página de ejercicios. 17. Yo (ver) las galletas que están en la caja. 18. Ella me (dar) algunas galletas a mí. 19. Tú (ver) el peligro en la calle. 20. Tú me (dar) un grito de aviso. 21. Nosotros no (ver) el coche. 22. El claxon nos (dar) mucho susto. 23. Yo (ver) a muchas señoritas en tu casa ayer. 24. Sí, ellas me (dar) una despedida de soltera.

__**REMIX**__ 1. Ella nos el cuaderno. (dar) 2. Jorge la cama. (hacer) 3. Carmen la ensalada. (hacer) 4. ¿Qué ellos la semana pasada? (hacer) 5. Nosotros le los libros al profesor. (dar) 6. Mi hermana la cena anoche. (hacer) 7. Tú me un beso. (dar) 8. Las señoritas a la playa ayer por la tarde. (ir) 9. Nosotros a la tienda ayer. (ir) 10. Juan a la tienda para comprar cerveza. (ir) 11. ¿Quién les las noticias? (dar) 12. Ellos no bomberos. (ver) 13 .Mi marido y yo a la boda. (ir) 14. Carmen nos una carta. (dar) 15. Juan y yo les los papeles a los alumnos. (dar) 16. Él, ella y yo a la casa de mi tío. (ir) 17. Tú me buenos consejos (advice). (dar) 18. Andrea Guatemalteca. (ser) 19. Tú le dinero al pobre. (dar) 20. Ricky Martin popular la canción "La vida loca." (hacer) 21. María a la oficina a las ocho. (ir) 22. Las chicas me llorar. (hacer) 23, Nosotros socialistas. (ser) 24. Ella no maestra. (ser)

LECCIÓN 1.23

Meta: ¿Recordamos los verbos irregulares en el pretérito? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: [Letras (//lyrics//) para la canción]

//TENER es tuve// //ESTAR, estuve// //IR es fui// //también SER//

//PONER es puse// //PODER es pude// //traje es para TRAER//

//HACER; hice// //HABER; hube// //SABER; supe// //QUERER; quise//

//DECIR; dije// //VENIR; vine// //VER; vi, DAR; di// //No accentos//

PRE-CALENTAMIENTO: ¡Cantan!

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben el verbo indicado en el preterito para completar cada oracion. MODELO: Tu con ella. (hablar) --> hablaste

1. Nosotros a la playa. (ir) 2. La semana pasada ellos al cine. (ir) 3. ¿Qué (tu)? (hacer) 4. Yo no nada! (hacer) 5. (Nosotros) allá (//there//). (estar) 6. (Yo) Ya (//already//) te todo. (decir) 7. Mi jefe (//boss//) no al trabajo hoy. (venir) 8. Mis padres ayer. (venir) 9. Yo no tiempo para llamarte. (tener) 10. Usted no nada a su hermano. (decir)

Instrucciones: Cambian los verbos del presente al preterito. MODELO: **Tienes** un plan --> **Tuviste** un plan.

1. Te **traen** el regalo (//gift//) --> Te el regalo. 2. **Sabes** que Roberto es de España. --> que Roberto es de España. 3. Las chicas **van** al centro comercial (//mall//). --> Las chicas al centro comercial. 4. ¿Quien lo **hace**? --> ¿Quien lo ? 5. Ustedes **e****stán** cansados. --> cansados. 6. Juan y yo **hacemos** la comida. --> Juan y yo la comida. 7. Marta **anda** preocupada. --> Marta preocupada. 8. **Vemos** los pájaros (//birds//). --> los pajaros. 9. Ustedes **dan** dinero a los pobres. --> Ustedes dinero a los pobres. 10. No **tengo** tiempo. = No tiempo.

Instrucciones: Escriben el verbo indicado en el preterito. MODELO: El la tarea. (hacer) --> El **hizo** la tarea.

1. I saw it yesterday. = Lo ayer. (ver) 2. He came last night. = El anoche. (venir) 3. I went to the store. = a la tienda. (ir) 4. Did you (formal) make this? = ¿Usted esto? (hacer) 5. We saw them last night. = Los anoche. (ver) 6. You guys didn't give me anything. = Ustedes no me nada. (dar) 7. Did you all hear something? =¿Ustedes algo? (oír) 8. You (informal) were in the bar. = Tu en el bar. (estar) 9. You (formal) didn't have money = Usted no dinero. (tener) 10. They didn't give me my bag. = Ellos no me mi bolsa. (dar)

Tarea: ¡Memorizan!

LECCIÓN 1.22

Meta: ¿Recordamos los verbos irregulares en el pretérito? Hagan Ahora: Prueba de conjugación.

APUNTES:

LOS VERBOS IRREGULARES EN EL PRETÉRITO:

Terminaciones: ¡NO HAY ACCENTOS!
 * e || imos ||
 * iste ||  ||
 * o || ieron ||

VERBOS Y CONJUGACIONES:

¡Disfrutan este video mientras aprenden las conjugaciones! media type="youtube" key="iFUAWMMdE7c" width="560" height="315"
 * ~  ||~ **YO** ||~ **TÚ** ||~ **ÉL, ELLA, USTED** ||~ **NOSOTROS**
 * NOSOTRAS** ||~ **ELLOS, ELLAS, USTEDES** ||
 * // Andar // || anduve || anduviste || anduvo || anduvimos || anduvieron ||
 * // Conducir* // || conduje || condujiste || condujo || condujimos || condu__je__ron ||
 * // Decir* // || dije || dijiste || dijo || dijimos || di__je__ron ||
 * // Estar // || estuve || estuviste || estuvo || estuvimos || estuvieron ||
 * // Hacer // || hice || hiciste || hi__z__o || hicimos || hicieron ||
 * // Poner // || puse || pusiste || puso || pusimos || pusieron ||
 * // Poder // || pude || pudiste || pudo || pudimos || pudieron ||
 * // Querer // || quise || quisiste || quiso || quisimos || quisieron ||
 * // Saber // || supe || supiste || supo || supimos || supieron ||
 * // Tener // || tuve || tuviste || tuvo || tuvimos || tuvieron ||
 * // Traer* // || traje || trajiste || trajo || trajimos || tra__je__ron ||
 * // Venir // || vine || viniste || vino || vinimos || vinieron ||
 * // Dar // || di || diste || dio || dimos || dieron ||
 * // Ver // || vi || viste || vio || vimos || vieron ||
 * // Ir // || fui || fuiste || fue || fuimos || fueron ||
 * // Ser // || fui || fuiste || fue || fuimos || fueron ||

LYRICS!

LECCIÓN 1.21

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Conjugan los siguientes verbos //**en el pretérito.**// Incluyen las __**DEFINICIONES**__. Pueden usar los "handouts" de ayer.
 * 1 AR regular
 * 1 ER regular
 * 1 IR regular
 * 1 CAR/GAR/ZAR
 * 1 IR stem-changer
 * 1 double vowel



Instrucciones: Completan las oraciones con la forma correcta del verbo indicado.
 * 1) El año pasado, yo  al baloncesto. (jugar)
 * 2) Marta y Paco  también. (jugar)
 * 3) Este verano, mi familia y yo  en un barco por el mar. (navegar - //to sail//)
 * 4) El profesor nos  los papeles anteayer. (entregar - //to turn in//)
 * 5) Yo no  la calle sin mirar bien. (cruzar - //to cross//)
 * 6) Hace tres años, yo  la flauta en la banda. (tocar)
 * 7) Anoche, mi hermano  los zapatos en el armario. (colocar - //to put/place//)
 * 8) ¿Cuándo  tú los platos? ¿Anoche? (secar - //to dry//)
 * 9) Yo los  anteayer. (secar)
 * 10) Los alumnos  en la cafetería. (almorzar)
 * 11) Pero yo  en el aula de mi profesora de español. (almorzar)
 * 12) El maestro nos  las lecciones del pretérito. (explicar)
 * 13) Yo le  al camarero en el café. (pagar)
 * 14) ¿Cuándo  el programa? ¿A las dos? (comenzar)
 * 15) Este año, yo  a hablar más en clase. (empezar)
 * 16) Paco  al ajedrez después de las clases. (jugar)
 * 17) Yo  a mis hermanitas. (buscar)
 * 18) Yo  mucho de las vacaciones de invierno. (gozar)
 * 19) ¿Qué diccionario  tú para inglés? (utilizar - //to use//)
 * 20) Yo  ésteque encontré en la librería. (utilizar)

Instrucciones: Usan los siguientes verbos //**irregulares**// para completar las oraciones abajo.


 * pedir, leer, repetir, divertirse (to have fun), creer, competir, servir, hervir (to boil), construir (to build), morir, oír, dormir, preferir, elegir (to elect), vestirse (to get dressed)**


 * 1) María  bien anoche.
 * 2) Yo  las palabras en clase.
 * 3) Los jóvenes (//youths//)  bien en la fiesta.
 * 4) La madre le  un cuento (//story//) al niño.
 * 5) Nosotros  arroz con pollo en el restaurante.
 * 6) El equipo de fútbol  en el campeonato (//championship//) ayer.
 * 7) Elena  con una camisa de lunares (//polka dots//).
 * 8) Nosotros  que habría (//there would be//) una prueba hoy.
 * 9) El camarero (//waiter//) nos  café con leche.
 * 10) ¿  Uds. en la boda (//wedding//) de Paco y Josefa?
 * 11) Mucha gente  durante la guerra (//war//) civil española.
 * 12) Los niños  con bloques y saltaron la cuerda (//jumped rope//).
 * 13) Mi madre  el agua y yo corté las cebollas (//onions//).
 * 14) La profesora  la lección, pero nosotros no la  porque hablábamos (//we were talking//) mucho.
 * 15) Yo  un sándwich de jamón y queso.
 * 16) El pueblo  a un alcalde (//mayor//).
 * 17) Los alumnos  trabajar en grupos.

LECCIÓN 1.20

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Conjugan los siguientes verbos //**en el pretérito.**// Incluyen las __**DEFINICIONES**__.


 * Contestar
 * Comprender
 * Abrir
 * Oír
 * Jugar
 * Morir

Repasan las respuestas del trabajo de clase de ayer. Usan el documento en preparación para la prueba viernes.

Pre-Calentamiento: Nombran (//name//) y defininen (//define//):
 * 5 verbos regulares -AR
 * 2 verbos regulares -ER
 * 2 verbos regulares -IR
 * 1 verbo -CAR
 * 1 verbo -GAR
 * 1 verbo -ZAR
 * 1 verbo con 2 vocales
 * 3 verbos -IR con cambios de la raíz

DOCUMENTO:

Instrucciones: Completan las oraciones usando los verbos con CAMBIOS ORTOGRÁFICOS en el PRETÉRITO.


 * 1) Yo --- con mi mamá. (almorzar)
 * 2) Jessica --- el postal a su novio. (leer)
 * 3) ¿Qué --- tú ayer? (jugar)
 * 4) Mis hermanas --- su coche. (buscar)
 * 5) El niño --- con el juguete (//toy//). (jugar)
 * 6) Nosotros no --- esto (//this//). (creer)
 * 7) Nosotros --- muy bien. (leer)
 * 8) Ustedes --- mucho dinero. (buscar)
 * 9) Ella no --- la verdad. (creer)
 * 10) Yo --- la luz. (apagar: //to turn off//)
 * 11) Nosotros no --- el accidente. (oír)
 * 12) Los amigos --- la comida. (servir)
 * 13) Tú --- el periódico (//news//). (leer)
 * 14) Ellos no --- a la fiesta. (llegar)
 * 15) Mi madre no --- anoche. (dormir)
 * 16) Ustedes no --- el concierto. (oír)
 * 17) Ella y yo --- la historia. (creer)
 * 18) Usted --- tarde. (llegar)
 * 19) Yo --- la cuenta (//bill; check//). (pagar)
 * 20) Pedro no --- el ruido (//noise//). (oír)
 * 21) Usted no --- el dinero. (pedir)
 * 22) Ellas no --- la información. (pedir)
 * 23) Ella  la luz (//light//). (apagar)
 * 24) Él no  la pelea (//fight//). (empezar)
 * 25) Los chicos  comida. (servir)
 * 26) Usted  el periódico. (leer)
 * 27) Yo no  la escuela ayer. (llegar)
 * 28) Mi amiga mejor no  piano ayer. (practicar)
 * 29) Mi profesora y yo  historia. (creer)
 * 30) Yo  fútbol la semana pasada. (jugar)
 * 31) Yo  tarea. (explicar)
 * 32) Nosotros  la mentira (//lie//). (creer)
 * 33) Yo  los ejercicios anoche. (practicar)
 * 34) Yo  con mi novio. (almorzar)
 * 35) Usted no  en casa (//at home//) anoche. (dormir)
 * 36) Ustedes no  en el hotel. (dormir)
 * 37) Mi papá no  la cena. (servir)
 * 38) Yo  la avenida (//avenue//) con ella. (cruzar: //to cross//)
 * 39) Él no  a mi casa. (morir)
 * 40) Los profesores  horas. (dormir)

TAREA: Estudian las conjugaciones de los *verbos regulares* y los *verbos con cambios ortográficos en el pretérito* (2 vocales, E>I y O>U raíz, CAR/GAR/ZAR). **PRUEBA VIERNES.**

LECCIÓN 1.19

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Conjugan los siguientes verbos //**en el pretérito.**// Incluyen las __**DEFINICIONES**__.


 * Llevar
 * Aprender
 * Asistir
 * Llegar
 * Leer
 * Conseguir

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones usando los verbos con CAMBIOS ORTOGRÁFICOS en el PRETÉRITO.


 * 1) Yo  la noticia del accidente en el periódico. (leer)
 * 2) María  la carta de su hermano con mucho interés. (leer)
 * 3) ¿  usted la carta que ella recibió la semana pasada? (leer)
 * 4) La profesora  en voz alta el poema que yo escribí. (leer)
 * 5) Tomás  muchos libros durante las vacaciones. (leer)
 * 6) Tú  esas dos novelas con interés. (leer)
 * 7) Todo el mundo  la noticia del asesinato. (leer)
 * 8) ¿  ustedes el discurso del senador en el periódico? (leer)
 * 9) Enrique y yo lo  juntos anoche. (leer)
 * 10) Antonio y su hermano  los libros que les regalé. (leer)
 * 11) Tú  en silencio las noticias internacionales. (leer)
 * 12) Todo el mundo  las noticias del terremoto. (leer)
 * 13) Yo no  el discurso del presidente ayer. (oír)
 * 14) Por lo visto, ellos no  a Nicolás tocar a la puerta. (oír)
 * 15) Tú no  el despertador esta mañana. (oír)
 * 16) Yo  los gritos del niño. (oír)
 * 17) Ella  las disculpas de José pacientemente. (oír)
 * 18) El profesor te  sin mucho interés. (oír)
 * 19) Nosotros  los mismos cuentos varias veces. (oír)
 * 20) María dio un salto cuando  su nombre. (oír)
 * 21) Ellos no nos  entrar. (oír)
 * 22) Anoche yo  las noticias de las once. (oír)
 * 23) Anoche nosotras  el mismo programa por radio. (oír)
 * 24) ¿Por qué no  tú las campanas esta mañana? (oír)
 * 25) Paula y Juan llegaron al restaurante a las 8:00 y  al camarero a su mesa. (seguir)
 * 26) El señor Suárez  una chuleta de cerdo. (pedir)
 * 27) La señora Suárez  probar los camarones. (preferir)
 * 28) De tomar, ellos  vino tinto. (pedir)
 * 29) El camarero  el pedido (//the order//) para confirmarlo. (repetir)
 * 30) A las 9:30 el camarero les  la comida. (servir)
 * 31) Guillermo  un taxi sin ningún problema. (conseguir)
 * 32) Rosana y Héctor  las palabras del profesor. (repetir)
 * 33) El abuelo de Luis  el año pasado. (morir)
 * 34) Yo  camarones y salmón de cena en mi casa. (servir)
 * 35) Lisa y tú  pan tostado con queso y huevo. (pedir)
 * 36) Elena  en casa de su prima el sábado. (dormir)
 * 37) Gilberto y su familia  ir al restaurante francés. (preferir)
 * 38) Yo  mi libro favorito en la biblioteca. (buscar)
 * 39) Yo  mis verbos irregulares anoche. (practicar)
 * 40) Yo  con mis amigas en la pizzeríá ayer. (almorzar)
 * 41) Yo  con el bebé de mi primo la semana pasada. (jugar)
 * 42) Yo  a la escuela a tiempo esta mañana. (llegar)
 * 43) Yo  a entender más español porque  todos los días. (empezar, practicar)
 * 44) Yo  la calle para ir a la bodega. (cruzar - to cross)
 * 45) Yo  a aprender más español porque estudié más que el año pasado. (comenzar)

LECCIÓN 1.18

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Conjugan los siguientes verbos //**en el pretérito.**// Incluyen las __**DEFINICIONES**__.


 * Descansar
 * Vender
 * Compartir
 * Buscar
 * Creer
 * Seguir

Instrucciones: Escriben la forma correcta del verbo indicado. NO TIENEN QUE ESCRIBIR LA ORACIÓN ENTERA (//entire//).
 * 1) Yo (viajar) con el señor García al sur de España.
 * 2) Los músicos (tocar) guitarras muy finas.
 * 3) Carolina (recibir) muchos regalos (//gifts//).
 * 4) Ella (abrir) cada paquete (//package//) con alegría.
 * 5) Yo (tomar) jugo de manzana con la comida.
 * 6) Tú (bailar) el tango.
 * 7) Nosotros (hablar) español en el restaurante.
 * 8) Concha (conversar) con el camarero (//waiter//).
 * 9) Los gitanos también (comprar) alfombras (//carpets//) elegantes.
 * 10) ¿ (Viajar) usted también a alguna parte (//somewhere//) interesante?
 * 11) Nosotros (asistir) a su fiesta de cumpleaños.
 * 12) Una muchacha más simpática no (existir).
 * 13) Algunos (escribir) en vez de (//instead of//) venir.
 * 14) Después, tú nos (llevar) a la cueva (//cave//) de unos gitanos (//gypsies//).
 * 15) Yo (encontrar) a unos amigos en la cueva.
 * 16) Yo (beber) tres vasos de agua.
 * 17) Los tres (cenar) en un restaurante típico de Sevilla.
 * 18) Un trío gitano (cantar) canciones románticas.
 * 19) Una señorita (mostrar) un baile flamenco.
 * 20) Tú (comer) un postre muy sabroso (//delicious//).
 * 21) Los muchachos no (resistir) los dulces (//sweets//).
 * 22) Alberto (salir) temprano (//early//) de la fiesta.
 * 23) Yo (aprender) a cantar mis canciones favoritas.
 * 24) Nosotros (caminar) a lo largo del (//along//) río (//river//).
 * 25) Tú (llevar) nuestro almuerzo.
 * 26) Mis padres (descansar) allí.
 * 27) Mis hermanos y yo (jugar) al béisbol.
 * 28) Después de una hora, nosotros (desear) almorzar.
 * 29) Tú (ayudar) a mamá con la comida.
 * 30) Yo (abrir) un refresco de limón.
 * 31) Papá (sacar) un termo (//thermos//) de café.
 * 32) Yo (comer) jamón y mucha ensalada de papas.
 * 33) Yo (mirar) el cielo lleno de nubes (//clouds//) grises.
 * 34) Mi familia y yo (correr) hacia (//towards//) unos árboles.
 * 35) Nosotros (regresar) a casa un poco tristes.
 * 36) El día (empezar) muy bonito, pero terminó mal.

LECCIÓN 1.17

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Copian la siguiente guía para el pretérito.

AR: é, aste, ó, amos, aron ER: í, iste, ió, imos, ieron IR: í, iste, ió, imos, ieron CAR = qué, aste, ó, amos, aron GAR = gué, aste, ó, amos, aron ZAR = cé, aste, ó, amos, aron 2 Vowel: í, íste, yó, ímos, yeron O>U -IR: í, iste, u...ió, imos, u...ieron E>I -IR: í, iste, i...ió, imos, i...ieron

APUNTES:

EXPRESIONES QUE SE USAN CON EL PRETÉRITO
 * ayer: yesterday
 * anteayer: the day before yesterday
 * anoche: last night
 * desde el primer momento: from the first moment
 * el otro día: the other day
 * en ese momento: at that moment
 * entonces: then
 * esta mañana: this morning
 * esta tarde: this afternoon
 * la semana pasada: last week
 * el mes pasado: last month
 * el año pasado: last year
 * hace dos días/años: two days/years ago
 * ayer por la mañana: yesterday morning
 * ayer por la tarde: yesterday afternoon

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Usen los verbos dados (//given//) en el PRETÉRITO para completar las oraciones. (Pueden usar cualquier verbo si tiene sentido - //Y'all can use any verb if it makes sense//).

desear, preguntar, abrir, escribir, enseñar, necesitar, comprender, necesitar, comer, visitar, recibir, hablar, llevar, esperar, cenar, estudiar, morir, pedir, servir, dormir, preferir, repetir, conseguir, cantar, beber, decidir, jugar, bailar, practicar, venir, creer, pagar, recordar, ver


 * 1) Tú --- dinero.
 * 2) María y Juan --- muchas legumbres.
 * 3) Ana María --- el juguete.
 * 4) Tú --- muchos museos.
 * 5) El chico --- los libros en la casa.
 * 6) La señora y yo --- la carta.
 * 7) Teresa, José y yo --- alemán.
 * 8) Uds. no --- al concierto.
 * 9) Él y yo --- la historia.
 * 10) Tú --- los perros al parque.
 * 11) La profesora Díaz --- su llamada.
 * 12) Yo --- la lección.
 * 13) Él --- los ojos.
 * 14) Alberto --- que la guerra termine.
 * 15) Tú y yo --- vivir en España.
 * 16) Tú --- la historia.
 * 17) El señor --- en la biblioteca.
 * 18) María --- a ella buena suerte.
 * 19) Alberto --- en un restaurante.
 * 20) Emilio --- Los Estados Unidos el mes pasado.
 * 21) Tú y yo --- para el examen.
 * 22) Nosotros --- matemáticas.
 * 23) La anciana se --- anoche.
 * 24) Carmen --- las ventanas.
 * 25) Yo --- un coche nuevo.
 * 26) Los pobres --- comida.
 * 27) Tú --- cinco horas.
 * 28) ¿--- tú a los invitados?
 * 29) El año pasado yo --- hablar inglés.
 * 30) El programa se --- cinco veces.
 * 31) Anoche los muchachos --- hablar con las muchachas.
 * 32) El profesor --- un libro viejo.
 * 33) Carmen --- las ventanas.
 * 34) El año pasado tú --- estudiar español.
 * 35) Yo --- ocho horas.
 * 36) Carmen --- las ventanas.
 * 37) Yo --- las cartas.
 * 38) El profesor --- la lección.
 * 39) Nosotros no --- el accidente.
 * 40) ¿Qué --- ustedes?
 * 41) Los hombres --- a Carlos cuántos años tiene.
 * 42) La mujer --- todo.
 * 43) Mis hermanas --- venir.
 * 44) Ella --- la cuenta (check).
 * 45) El niño --- con el juguete.
 * 46) Nosotros no --- esto.
 * 47) Nosotros --- mucha agua.
 * 48) Nosotros --- muy bien.
 * 49) Ellos no --- en la fiesta.
 * 50) Mi padre no --- la guitarra ayer.

LECCIÓN 1.16

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

1. EL PRETÉRITO: VERBOS REGULARES

TERMINACIONES -AR:
 * É || AMOS ||
 * ASTE ||  ||
 * Ó || ARON ||

TERMINACIONES -ER/-IR:
 * Í || IMOS ||
 * ISTE ||  ||
 * IÓ || IERON ||

2. EL PRETÉRITO: VERBOS CON IRREGULARIDADES ORTOGRÁFICAS

A. VERBOS QUE TERMINAN EN –GAR, -CAR, AND –ZAR TIENEN FORMAS IRREGULARES EN EL "YO" (**TODAS LAS OTRAS FORMAS SON REGULARES**):
 * -GAR = GUÉ
 * -CAR = QUÉ
 * -ZAR = CÉ

EJEMPLOS: VERBOS EN ESTE GRUPO:

-GAR: -CAR: -ZAR:
 * TO ARRIVE: LLEGAR > YO LLEGUÉ
 * TO PLAY: JUGAR > YO JUGUÉ
 * TO LOOK FOR: BUSCAR > YO BUSQUÉ
 * TO EXPLAIN: EXPLICAR > YO EXPLIQUÉ
 * TO PRACTICE: PRACTICAR > YO PRACTIQUÉ
 * TO BEGIN: COMENZAR > YO COMENCÉ
 * TO BEGIN: EMPEZAR > YO EMPECÉ
 * TO HAVE LUNCH: ALMORZAR > YO ALMORCÉ

B. VERBOS CON 2 VOCALES CONSECUTIVOS EN EL INFINITIVO TIENEN IRREGULARIDADES EN **TODAS LAS FORMAS**.
 * LA "I" LLEVA ACCENTO EN LAS FORMAS "YO", "TÚ", Y "NOSOTROS/AS"
 * LA "I" SE CONVIERTE EN "Y" EN LAS FORMAS "ÉL"/"ELLA"/"UD" Y "ELLOS"/"ELLAS"/"UDS"

EJEMPLOS:

VERBOS EN ESTE GRUPO:
 * TO READ: LEER
 * TO BELIEVE: CREER
 * TO HEAR: OÍR

C. VERBOS -IR CON CAMBIOS EN LA RAÍZ TIENEN IRREGULARIDADES EN LAS FORMAS "ÉL"/"ELLA"/"UD" Y "ELLOS"/"ELLAS"/"UDS". (**TODAS LAS OTRAS FORMAS SON REGULARES**). LOS SIGUIENTES CAMBIOS OCURREN EN LA RAÍZ DE ESTOS VERBOS:
 * O>U
 * E>I

EJEMPLOS (E>I):
 * PREFERIR: PREFIRIÓ, PREFIRIERON
 * PEDIR: PIDIÓ, PIDIERON
 * CONSEGUIR: CONSIGUIÓ, CONSIGUIERON
 * REPETIR: REPITIÓ, REPITIERON
 * SEGUIR: SIGUIÓ, SIGUIERON
 * SERVIR: SIRVIÓ, SIRVIERON
 * DESPEDIRSE: SE DESPIDIÓ, SE DESPIDIERON
 * VESTIRSE: SE VISTIÓ, SE VISTIERON
 * SENTIRSE: SE SINTIÓ, SE SINTIERON

EJEMPLOS (O>U):
 * DORMIR: DURMIÓ, DURMIERON
 * MORIR: MURIÓ, MURIERON

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas en oraciones completas.
 * 1) ¿Qué música escuchaste ayer? (ESCUCHAR)
 * 2) ¿Cuál es la última cosa (last thing) que compraste? (COMPRAR)
 * 3) ¿A qué hora terminaste tu tarea anoche? (TERMINAR)
 * 4) ¿Qué comiste para la cena anoche? (COMER)
 * 5) ¿Qué recibiste de tus padres para tu último cumpleaños? (RECIBIR)
 * 6) ¿A dónde corriste ayer? (CORRER)
 * 7) ¿Por cuántas horas conversaste con tu amiga ayer? (CONVERSAR)
 * 8) ¿En el primer grado, dónde viviste ? (VIVIR)
 * 9) ¿Qué bebiste ayer con tu cena? (BEBER)
 * 10) ¿Qué aprendiste en la clase de español ayer? (APRENDER)

LECCIÓN 1.15

Meta: ¿Qué estás haciendo? Hagan Ahora: Escriben preguntas y respuestas para los siguientes verbos/actividades.

MODELO:
 * **comprar nueva ropa:**
 * ¿Estás comprando nueva ropa?
 * Sí, estoy comprando nueva ropa. / No, no estoy comprando nueva ropa.

AHORA USTEDES: > REGLAS PARA LA ACTIVIDAD DE HOY: 1. Reciben tarjetas de índice (flashcards) con un verbo/actividad. ¡Shhhhh...es un //secreto//! 2. Sacan sus tablas de BINGO. 3. Preguntan a sus compañeras de clase: "Estás ---ando/---iendo? 4. Contestan a sus compañeras de clase: "Sí, estoy ---ando/---iendo" o "No, no estoy ---ando/---iendo". 5. Escriben el NOMBRE de las personas que están haciendo cada actividad en la caja al lado del infinitivo del verbo. 6. Para ganar, necesitan llenar la tabla //entera// (entire).
 * **escribir una novela**
 * Sí, ... / No, no ...
 * **oír música clásica**
 * Sí, ... / No, no ...
 * **pensar en una amiga**
 * Sí, ... / No, no ...
 * **pensar en una amiga**
 * Sí, ... / No, no ...
 * Sí, ... / No, no ...

TAREA: Escriben 10 oraciones completas con el nombre de tu amiga y la actividad que ella está haciendo. Ustedes van a entregar la tarea en clase mañana. Siguen el modelo

MODELO:

Daphne está escribiendo una novela. Allison está oyendo música clásica.

LECCIÓN 1.14

Meta: ¿Cómo usamos el presente progresivo? Hagan Ahora: Conjugan los siguientes verbos en el presente progresivo. (1 verbo -AR regular, 1 verbo -ER/-IR regular, 1 verbo con dos vocales en la raíz, 1 verbo -IR con cambio de la raíz).

Ella está ---ando/---iendo Usted está ---ando/---iendo || Ellos están ---ando/---iendo Ellas están ---ando/---iendo Ustedes están ---ando/---iendo ||
 * ~ Para conjugaciones en el presente progresivo: ||~  ||
 * Yo estoy ---ando/---iendo || Nosotros/as estamos ---ando/---iendo ||
 * Tú estás ---ando/---iendo ||  ||
 * Él está ---ando/---iendo

UNA ACTIVIDAD COMUNICATIVA: ¿QUÉ ESTÁS HACIENDO?

1. Van a recibir una tarjeta de índice (flashcard) con un verbo/actividad. NO LO DIGAS/COMPARTAS CON NADIE. 2. Van a tener una tabla de BINGO con todos los verbos/actividades. 3. Van a preguntar a tus compañeras de clase: "Estás ---ando/---iendo? 4. Tus compañeras de clase van a contestar: "Sí, estoy ---ando/---iendo" o "No, no estoy ---ando/---iendo". 5. Van a escribir el NOMBRE de las personas que están haciendo varias actividades en la tabla de BINGO (al lado de su actividad).

PRÁCTICA Y PREPARACIÓN: Miran el proceso.
 * **bailar salsa** --> ¿Estás bailando salsa?
 * + Sí, estoy bailando salsa.
 * - No, no estoy bailando salsa.
 * **comer pizza** --> ¿Estás comiendo pizza?
 * + Sí, estoy comiendo pizza.
 * - No, no estoy comiendo pizza.
 * **compartir secretos con una amiga** --> ¿Estás compartiendo secretos con una amiga?
 * + Sí, estoy compartiendo secretos con una amiga.
 * - No, no estoy compartiendo secretos con una amiga.
 * ***oír las noticias** --> ¿Estás oyendo las noticias?
 * + Sí, estoy oyendo las noticias.
 * - No, no estoy oyendo las noticias.
 * ***decir la verdad** --> ¿Estás diciendo la verdad?
 * + Sí, estoy diciendo la verdad.
 * - No, no estoy diciendo la verdad.

AHORA USTEDES: Escriben una pregunta y las dos respuestas posibles para cada verbo.
 * practicar deportes
 * beber café
 * recibir mensajes de texto

PREPÁRANSE: Escriben los siguientes verbos (EN EL INFINITIVO) en su tabla de BINGO. TODAS DEBEN TENER TABLAS DIFERENTES.
 * *leer un libro
 * pensar en un amigo
 * *oír música
 * cerrar las ventanas
 * *traer refrescos a la fiesta
 * comenzar la tarea de español
 * *ir al supermercado
 * recordar el sueño de anoche
 * *dormir tarde
 * volver al parque
 * *decir la verdad
 * jugar baloncesto
 * *venir a la casa
 * hablar con una amiga
 * *seguir las reglas del juego
 * escribir una carta
 * *servir la cena
 * comer papas fritas
 * *conseguir una beca para la universidad
 * beber mucho agua
 * viajar a California
 * esperar para el fin de semana
 * abrir la puerta
 * buscar el celular perdido
 * descansar en el sofá
 * apagar las luces
 * vender boletos para el Eco Friendly Fashion Show
 * compartir la galleta con una amiga
 * aprender cosas nuevas
 * ayudar una amiga
 * imprimir el ensayo
 * entender la clase de matemáticas
 * dibujar en la clase de Michelle
 * escuchar la canción

TAREA: Terminan las tablas de BINGO para mañana. ¡NO LAS OLVIDEN!

LECCIÓN 1.13

Meta: ¿Cómo usamos el presente progresivo? Hagan Ahora: Contesten las siguientes preguntas.

HAGAN AHORA - PREGUNTAS:

1) ¿Cuándo/Para qué usamos el presente progresivo?

2) ¿Cuáles formas del verbo ESTAR llevan accento en el presente?

3) ¿Cuáles verbos son irregulares en el presente progresivo?
 * A.** Todos los verbos con cambios de la raíz
 * B.** Solamente los verbos con 2 vocales consecutivos en el infinitivo
 * C.** Solamente los verbos -IR con cambios de la raíz
 * D.** B & C
 * E.** A & C

TRABAJO DE CLASE:

Ejercicio 1:

Instrucciones: Traducen las oraciones del inglés al español. 1. My best friend (m) is sunbathing (//tomar el sol//) in the park. 2. Your (formal) mother is sleeping in the car. 3. We are having lunch at an Italian restaurant. 4. She is doing her homework in class. 5. They (f) are starting to read a new book. 6. I am not **asking for** too much (//demasiado//). 7. My boyfriend is preparing soup (//sopa//). 8. You (informal) are studying irregular verbs. 9. My friend (f) is taking notes (//apuntes//). 10. The teacher (f) is telling a funny story (//un cuento cómico//).

Ejercicio 2: [handout]

TAREA: Terminan Ejercicio 2 *(trabajo de clase).

LECCIÓN 1.12

Meta: ¿Cómo usamos el presente progresivo? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.12

EL PRESENTE PROGRESIVO: Usamos el presente progresivo para hablar sobre **eventos que están ocurriendo en el momento**. Para formar el presente progresivo, usamos una conjugacion del verbo **ESTAR en el presente y el participio presente** (//present participle//).

EJEMPLOS:
 * Estoy hablando: //I am speaking.//
 * Juan está comiendo: //John is eating.//
 * María está escribiendo: //Mary is writing.//

EL VERBO ESTAR (PRESENTE):
 * **Estar: to be (for a short time)** ||
 * Estoy: //I am// || Estamos: //We are// ||
 * Estás: //You (informal) are// ||  ||
 * Está: //(S)He is, you (formal) are// || Están: //They, y'all are// ||

EL PARTICIPIO PRESENTE (//The present participle//): El participio presente es la forma "-ing" del verbo. En español, el participio presente puede terminar en "-ando" o "-iendo". (hablar - ar + ando) || comer: comiendo (comer - er + iendo) || (trabajar - ar + ando) || hacer: haciendo (hacer - er + iendo) || (estudiar - ar + ando) || vivir: viviendo (vivir - ir + iendo) ||
 * **VERBOS -AR**
 * (raíz + ando)** || **VERBOS -ER/-IR**
 * (raíz + iendo)** ||
 * hablar: hablando
 * trabajar: trabajando
 * estudiar: estudiando

IRREGULARIDADES EN EL PRESENTE PROGRESIVO (//Irregularities//):
 * Verbos con 2 vocales (//vowels//) en el infinitivo:
 * Leer, Oír, Creer, Traer = Leyendo, Oyendo, Creyendo, Trayendo
 * Ir (//to go//)= yendo
 * Verbos -IR con cambios en la raíz:
 * **E > I**: Pedir: pidiendo, Decir: diciendo, Conseguir: consiguiendo, Repetir: repitiendo, Seguir: siguiendo, Servir: sirviendo, Preferir: prefiriendo, Venir: viniendo
 * **O > U**: Dormir: durmiendo, Morir: muriendo

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben los verbos indicados en el presente progresivo.
 * 1) Mi hermano (tocar el piano)
 * 2) Ella (practicar)
 * 3) Ustedes (escribir)
 * 4) Mis padres (hablar)
 * 5) Nosotros (salir)
 * 6) Tú (almorzar)
 * 7) Yo (desayunar)
 * 8) Felipe (conducir)
 * 9) Los estudiantes (estudiar)
 * 10) Yo (comer)

Instrucciones: Cambian los verbos del presente al presente progresivo. Ven al #1 para un modelo.

1. ella **corre** --> ella **está corriendo** 2. (yo) **pienso** --> 3. (tú) **bebes** --> 4. (nosotros) **escribimos** --> 5. usted **baila** --> 6. ustedes **comen** --> 7. ella **explica** --> 8. los muchachos **viajan** --> 9. los niños **juegan** --> 10. yo no **hago** nada --> 11. **comemos** --> 12. ellos **hablan** --> 13. (yo) **asisto** --> 14. (nosotros) **estudiamos** --> 15. ustedes **comparten** --> 16. ustedes **describen** --> 17. (tú) **regresas** --> 18. usted **escucha** --> 19. **vemos** la película = 20. (yo) **camino** =

LECCIÓN 1.11

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos? Hagan Ahora: Repasan (//review//) apuntes:

//My: Mi, mis// //Your (informal): Tu, tus// //His/Her/Your (formal): Su, sus// //Our: Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras// //Their/Yall's: Su, sus//

Directions: Rewrite the following questions using prepositional phrases to clarify who each "su" refers to.
 * 1) ¿Cuál es **su problema**? (ella)
 * 2) Trabajamos con **su madre**. (ellos)
 * 3) ¿Dónde están **sus papeles**? (ustedes)
 * 4) ¿Son **sus plumas**? (ella)
 * 5) ¿Quiénes son **sus compañeros de cuarto**? (él)
 * 6) ¿Cómo se llaman **sus sobrinos**? (usted)

Directions: Fill in the blanks with the correct forms of the possessive adjectives.

//Somos cinco hermanos. Graciela, Teresa y Carmen son (1) ... hermanas. Francesca es (2) ... cuñada. Es la esposa de// //(3) ... hermano mayor, Pablo. Francesca es italiana.// //(4) ... papás viven en Roma. Vicente es el hijo de (5) ... hermana mayor, Graciela. Él es (6) ... sobrino favorito.// //(7) ... papá se llama Marcos y es español. Ellos viven con// //(8)// //... familia en Sevilla. Teresa estudia en Quito y vive con la tía Remedios y (9) ... dos hijos, Carlos y Raquel, (10) ... primos. Carmen y yo vivimos con (11) ... papás en Portoviejo. Los papás de (12) ... mamá viven también con nosotros. Nosotras compartimos (13) ... problemas con (14) ... abuelos. Ellos son muy buenos. Y tú, ¿cómo es (15) ... familia?//

Directions: Answer the following questions and be sure that your descriptive adjectives match the people that you are describing.
 * 1) ¿Cómo es tu padre? (alto y moreno)
 * 2) José, ¿dónde están mis papeles? (en el escritorio)
 * 3) ¿Cómo es la escuela de Felipe? (pequeña y vieja)
 * 4) ¿Son mexicanos los amigos de ustedes? (puertorriqueños)
 * 5) Mami, ¿dónde está mi tarea? (en la mesa)
 * 6) ¿Cómo son los hermanos de Pilar? (simpáticos)

LECCIÓN 1.10

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos? Hagan Ahora: Toman apuntes

APUNTES 1.10

ADJETIVOS POSESIVOS

Un __adjetivo posesivo__ es una palabra que indica **a quién o a qué pertenece (//belongs//) una cosa**.

LOS ADJETIVOS POSESIVOS
 * My: Mi, Mis || Our: Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras ||
 * Your (i): Tu, Tus ||  ||
 * His/Her/Your (f): Su, Sus || Their/Yall's: Su, Sus ||

USO DE LOS ADJETIVOS POSESIVOS:
 * possessive adj + noun

EJEMPLOS DE ADJETIVOS POSESIVOS
 * mi cosa, tu cosa, su cosa, nuestra cosa

FRASES PREPOSICIONALES: Su amigo --> "Su" puede referir a varias personas, por eso, podemos usar frases preposicionales para clarificar el uso de este adjetivo posesivo.
 * el amigo de él (his friend)
 * el amigo de ella (her friend)
 * el amigo de usted (you-formal)
 * el amigo de ellas (their - f)
 * el amigo de ellos (their - m)
 * el amigo de ustedes (you all)

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Traducen las frases del inglés al español. ¡Cuidado con la FORMA de los adjetivos posesivos! 1. My mom prefers 2. Your (inf) brother begins 3. Our sister has 4. Your (formal) friend (m) thinks 5. Their family snacks 6. My brothers have lunch 7. Your (formal) sisters show 8. Their brother sleeps 9. Our friend (f) can 10. Her cousin (m) tries 11. Your (plural) cousins (f) return 12. Their uncle remembers 13. My sisters play 14. Your (inf) family loses 15. Their cousins (m) think 16. His aunts remember 17. Our family shows 18. Your (plural) friends (f) want 19. Their cousins (m) prefer 20. My husband loves

LECCIÓN 1.9

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos? Hagan Ahora: Toman apuntes

APUNTES 1.9

Adjetivos con extrañas formas plurales (//Adjs with weird plural forms//):
 * feliz: felices
 * joven: jóvenes

Trabajo de Clase:

Instrucciones: Traducen. Cuidado con los VERBOS CON CAMBIOS EN LA RAÍZ y las FORMAS DE LOS ADJETIVOS.

1. I close the big door. 2. She begins the difficult test. 3. They (f) understand the homework because it is easy. 4. I snack during the day, but I'm not fat. 5. She thinks about her handsome boyfriend. 6. We don't want to miss the important meeting. 7. I prefer interesting classes. 8. They (m) want good grades. 9. Y'all have hardworking parents. 10. The blond girl comes to school every day. 11. We (f) have lunch at the same time. 12. I tell a lot of jokes. 13. You (inf) are tired because you don't sleep. 14. She teaches important lessons. 15. We (m) can have good days. 16. They remember to be nice to the young students. 17. The ugly boys say mean things to the young girls. 18. She returns the bad books to the library. 19. The tall boys are silly when they play. 20. We (f) serve the same food all week.

LECCION 1.8

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.8


 * Adjetivo**: Un adjetivo es una palabra que modifica al sustantivo. Es la palabra que indica alguna característica o cualidad del sustantivo.

Un adjetivo siempre debe concordar (//agree//) en género y número con el sustantivo al que se refiere.
 * Adjetivos con sustantivos**:

Las terminaciones de los adjetivos depende del tipo de adjetivo:
 * Terminaciones de adjetivos**:

Terminados en "o" (bueno, malo, alto, bajo...) o || 2+M os || a || 2+F as || Terminados en "e" (inteligente, importante, grande...) e || 2+M es || e || 2+F es || Terminados en "or" (trabajador, jugador, hablador, conservador...) or || 2+M ores || ora || 2+F oras || Terminados en "l" (fácil, difícil, sensual...) l || 2+M les || l || 2+F les ||
 * 1M
 * 1F
 * 1M
 * 1F
 * 1M
 * 1F
 * 1M
 * 1F

alto: tall antipático: mean bajo: short bonito: pretty bueno: good delgado: skinny difícil: difficult fácil: easy feo: ugly gordo: fat grande: big guapo: handsome; attractive importante: important inteligente: intelligent interesante: interesting joven: young malo: bad mismo: same moreno: brunette mucho: a lot; many pelirrojo: red-haired pequeño: small rubio: blond simpático: nice tonto: silly trabajador: hardworking viejo: old
 * Adjetivos que necesitan saber**:

Instrucciones: Añade la terminación correcta para cada adjetivo.
 * 1) casa roj-
 * 2) mochila pesad- (pesado - //heavy//)
 * 3) hombre pobr-
 * 4) cuaderno bonit-
 * 5) caja negr-
 * 6) comida delicios-
 * 7) parque grand-
 * 8) audífonos negr-
 * 9) buen- deseos (deseos - //wishes//)
 * 10) mal- intenciones

Instrucciones: Escribe el adjetivo definido por la frase. 1. Una persona que no tiene pelo rojo ni pelo rubio es... 2. Una clase que tiene mucha tarea, muchos exámenes, y muchas lecturas (//readings//) es... 3. Una persona que pesa (//weighs//) mucho es... 4. Una persona que hace daño (//does harm//) a otras personas y cosas es... 5. Una persona que tiene menos de 18 años es... 6. Alguien (//someone//) que sabe mucho, lee mucho, y entiende mucho es una persona... 7. El opuesto de pequeño es... 8. Una persona que dice y hace buenas cosas a otros es... 9. Una persona que nunca deja de trabajar es... 10. Algo que no es aburrido es...

Instrucciones: Contesta las preguntas usando la forma correcta de los adjetivos indicados. 1. ¿Cómo están tus padres? (feliz) 2. ¿Cómo estás? (contento) 3. ¿Cómo se encuentra Raquel? (nervioso) 4. ¿Cómo se siente Claudio? (triste) 5. ¿Cómo se encuentran las hermanas de Alberto? (deprimido - //depressed//) 6. ¿Cómo están ustedes? (cansado) 7. ¿Cómo se sienten los primos de Paco? (enfermo) 8. ¿Cómo está Matilde? (preocupado) 9. ¿Cómo está tu tía? (aburrido) 10. ¿Cómo está Daphne? (cansadísimo)

Instrucciones: Escribe oraciones usando los elementos dados (//given//). MODELO: Elena/creer/Luisa/honesto --> Elena cree que Luisa es honesta.
 * No olvides la palabra "que" (//that//)

1. Paco/creer/Jacobo/listo 2. La sra. Alvarado/pensar/Luisa/encantador (encantador - //charming//) 3. El prof. de cálculo/encontrar/ellos/inteligente y trabajador 4. Paula/decir/Amina/gracioso y generoso 5. Las profesoras/saber/Paco/independiente y simpático

LECCIÓN 1.7

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Toman apuntes. (Deben añadir (//Y'all should// //add//) los verbos E > I a la lista de verbos con cambios de la raíz).

LOS VERBOS CON RAÍCES QUE CAMBIAN DE "E" A "I":
 * P**e**dir: to request
 * Cons**e**guir: to get/obtain *also an irreg yo
 * S**e**guir: to follow  *also an irreg yo
 * Rep**e**tir: to repeat
 * D**e**cir: to say/tell  *also an irreg yo
 * S**e**rvir: to serve

PRE-CALENTAMIENTO (//Warm-up//): Conjugan los verbos PEDIR, SEGUIR, y DECIR. No tienen que usar los pronombres personales.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan cada (//each//) oración con la forma correcta del verbo indicado.
 * 1) Mi hijo (querer) coleccionar insectos.
 * 2) Las niñitas (jugar) a las muñecas.
 * 3) Roberto (perder) el autobús con frecuencia.
 * 4) Elisa y yo (pedir) comida rápida a veces.
 * 5) El bebé (dormir) en el carricoche.
 * 6) ¿Quién (poder) hablar gallego?
 * 7) Ustedes (preferir) comer pan duro.
 * 8) Nadie (recordar) la fecha.
 * 9) Ustedes (almorzar) a las dos en España.
 * 10) El turista (volver) a su país.
 * 11) Nosotros (pensar) en el fin de semana.
 * 12) Mi mamá (servir) gazpacho para el almuerzo.
 * 13) La clase (empezar) al mediodía.
 * 14) Yo no (entender) nada de la física.
 * 15) La clase (repetir) las letras del alfabeto.
 * 16) Tú (conseguir) el mejor puesto.

Instrucciones: Completan las siguientes oraciones con la forma correcta del verbo indicado. //**NO TIENEN QUE ESCRIBIR LAS ORACIONES ENTERAS (entire); PUEDEN ESCRIBIR EL VERBO SOLAMENTE (only).**//

//Susana (to prefer) estudiar en la biblioteca.// //Susana prefiere estudiar en la biblioteca.// 2. Christie y yo _ (to want) el helado de chocolate. 3. Tú (to think) que el examen es fácil. 4. Gloria y Marta_ (understand) la lección. 5. Daniel, Ricardo y yo (to request) los tacos. 6. Yo _ (can) hablar con Walter y Josefina. 7. Camila no _ (to want) estudiar francés. 8. Carlos, ¿tú _ (to lose) tu dinero en los casinos? 9. Laura y Consuelo _ (to request) Coca Cola en el café. 10. Yo (to return) a casa. 11. Miguel y yo_ (to have lunch) con Marcos. 12.Tomás, tú siempre _ (to close) tus libros durante el examen. 13. Gregorio y Carmen_ (to play) al fútbol con sus amigos. 14. Javier _ (to return) a la clase con una sonrisa (smile). 15. Sara dice, “Yo no (to sleep) en clase”. 16. Los camareros (to serve) la comida rápidamente. 17. Nosotros no _ (can) encontrar su libro. 18. Karla y Martín _ (to prefer) estudiar alemán. 19. Yo (to think) que el libro es interesante.
 * 1.** MODELO**
 * //To prefer: preferir//
 * //prefiere//

TAREA: 1. Estudian las definiciones de TODOS LOS VERBOS IRREGULARES. Prueba viernes. 2. Completan la hoja (//sheet; handout//).

^ Versión completada:

LECCIÓN 1.6

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Escriben la **definición** y **tipo*** para todos los verbos que siguen. Algunos (//some//) verbos tienen mAs de un tipo. Por ejemplo, "Decir" es un verbo "YO" y un verbo E>I. Ven #1 para el modelo.


 * Tipos de verbos: "YO", E>IE, O>UE, E>I


 * 1) Pensar: to think; E>IE
 * 2) Poder
 * 3) Empezar
 * 4) Hacer
 * 5) Poner
 * 6) Recordar
 * 7) Cerrar
 * 8) Encontrar
 * 9) Pedir
 * 10) Salir
 * 11) Suponer
 * 12) Seguir
 * 13) Perder
 * 14) Comenzar
 * 15) Traer
 * 16) Oír
 * 17) Volver
 * 18) Preferir
 * 19) Decir
 * 20) Mostrar
 * 21) Ver
 * 22) Almorzar
 * 23) Dormir
 * 24) Querer
 * 25) Servir
 * 26) Dar
 * 27) Conseguir
 * 28) Contar
 * 29) Ser
 * 30) Estar
 * Ir
 * 1) Entender
 * 2) Saber
 * 3) Repetir

Instrucciones: Traducen. Usan los pronombres personales.
 * 1) Jose wants/loves
 * 2) You (inf.) put
 * 3) Gaby and her sister return
 * 4) We (masc.) close
 * 5) We (masc.) bring
 * 6) Yariela counts
 * 7) My mom and I prefer
 * 8) You (formal) find
 * 9) You all hear
 * 10) We (fem.) eat lunch
 * 11) She shows
 * 12) They (fem.) sleep
 * 13) They (masc.) say
 * 14) The teachers (masc.) get
 * 15) They (fem.) suppose
 * 16) You (informal) begin
 * 17) My students (masc.) serve
 * 18) You (formal) see
 * 19) He repeats
 * 20) Eva and Rosa lose/miss
 * 21) You (informal) can
 * 22) She gives
 * 23) You all begin
 * 24) You all request
 * 25) They (fem.) are – permanent
 * 26) Natalie remembers
 * 27) You (informal) are – temporary
 * 28) I make
 * 29) They (masc.) think
 * 30) You (informal) follow
 * 31) Juan understands
 * 32) We (masc.) go
 * 33) You (formal) know
 * 34) He goes out

TAREA: 1. Terminan las traducciones (//translations//) de clase hoy. 2. Estudian las definiciones y tipos de los verbos irregulares.

LECCIÓN 1.5

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Traducen. (//Translate//). Usan pronombres personales. (//Use subject pronouns//).

HAGAN AHORA: 1. She closes: 2. They (m) snack: 3. Y'all remember: 4. They (f) lose/miss: 5. You (formal) understand: 6. You (informal) think: 7. She dies: 8. He prefers: 9. They (f) want: 10. I show:

MÁS APUNTES SOBRE VERBOS IRREGULARES: (//Copian//). Pensar + infinitive: to plan to Pensar en: to think about Pensar que: to think that

PRÁCTICA: Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas en ORACIONES COMPLETAS.

1. ¿Cuándo comienzas a hacer tu tarea cada noche? 2. ¿Cuáles idiomas entiendes? 3. ¿Qué piensas tú sobre TYWLS de Astoria? 4. ¿Cuál prefieres - el chocolate o la vainilla? 5. ¿Qué quieres ser cuando seas adulto? 6. ¿Con quién almuerzas? 7. ¿Cuántas horas duermes cada noche? 8. ¿Qué recuerdas del último año escolar? 9. ¿Qué encuentras en tu refri? 10. ¿Qué película me recomiendas?

TAREA: 1. Estudian las definiciones de los verbos regulares más comunes (//most common//). PRUEBA LUNES. (//Quiz Monday//). 2. Terminan preguntas de Trabajo de Clase.

LECCIÓN 1.4

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Escriben todas definiciones que pueden.

Cerrar: Comenzar: Empezar: Entender: Merendar: Pensar: Perder: Preferir: Querer: Recomendar: Tener: Venir: Almorzar: Contar: Costar: Dormir: Encontrar: Mostrar: Morir: Poder: Probar: Recordar: Volver: Devolver: Jugar:

APUNTES 1.4

Verbos con cambios en la raíz: e>ie, o>ue Los verbos con cambios en la raíz no siguen las reglas normales de conjugación. LA FORMA NOSOTROS/AS NO TIENE CAMBIO DE LA RAÍZ.

ENTENDER: TO UNDERSTAND Yo **entiendo**...................Nosotros/as **entendemos** Tú **entiendes** Él, Ella, Ud. **entiende**....Ellos, Ellas, Uds. **entienden**


 * En verbos como "entender", la vocal de la raíz cambia de E a IE.

ENCONTRAR: TO ENCOUNTER/FIND Yo **encuentro**....................Nosotros/as **encontramos** Tú **encuentras** Él, Ella, Ud. **encuentra**......Ellos, Ellas, Uds. **encuentran**


 * En verbos como "encontrar", la vocal de la raíz cambia de O a UE.

**E --> IE** Cerrar: to close Comenzar: to begin Empezar: to begin Entender: to understand Merendar: to snack Pensar: to think Perder: to lose; to miss (a class, a bus) Preferir: to prefer Querer: to want; to love Recomendar: to recommend Tener: to have Venir: to come

**O --> UE** Almorzar: to have lunch Contar: to count; to tell Costar: to cost Dormir: to sleep Encontrar: to meet; to find Mostrar: to show Morir: to die Poder: to be able to Probar: to taste/try Recordar: to remember Volver: to return (for people, not objects) Devolver: to return (for objects)

Jugar: to play
 * U --> UE**

Instrucciones: Llena los espacios blancos con los verbos indicados (conjugados en el presente). 1. Julián _ practicar fútbol todos los días. _ en todo momento las enseñanzas de su entrenador. (to count, to want, to remember) 2. Mañana _ los preparativos para el festival de verano. Se inicia a las 16 horas, pero aun no se sabe a que hora se _. (to begin, to think, to close) 3. Los niños pequeños _ intensamente la mayor parte del día; por eso cuando_ lo hacen profundamente. (to show, to play, to sleep) 4. Los artistas _ las cosas de una manera diferente y algunas veces, en su obra, hasta lo mas feo lo _ de manera hermosa. (to close, to think, to show) 5. Ana y Pepita _ juntas una vez por semana; así, cada siete día se _todo lo que les ocurrió durante ese tiempo. (to count on each other, to meet/find, to have lunch)

Instrucciones: Contesta las preguntas usando los mismos verbos en ORACIONES COMPLETAS. 1. ¿Con quién cuentas con tus problemas? (//Contar con: to count on; to rely on//) 2. ¿Qué prefieres, ir a la playa o ir a la piscina? 3. ¿Cuántas horas puedes estudiar sin parar/descansar/morir? 4. ¿QuiEn te entiende mAs? 5. ¿Cuándo comienzas a estudiar para un examen? ¿La noche anterior o antes?

LECCIÓN 1.3

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.3

VERBOS IRREGULARES (YO) Estos verbos siguen las reglas normales para conjugación en las formas "Tú", "Él", "Nosotros", y "Ellos", pero tienen irregularidades en la forma yo. ¡Memorizan la forma yo!
 * 1. Hacer || To do/make || Yo hago ||
 * 2. Poner || To put || Yo pongo ||
 * 3. Salir || To go out || Yo salgo ||
 * 4. Suponer || To suppose || Yo supongo ||
 * 5. Traer || To bring || Yo traigo ||
 * 6. Oír || To hear || Yo oigo ||
 * 7. Decir || To say/tell || Yo digo ||
 * 8. Ver || To see || Yo veo ||
 * 9. Dar || To give || Yo doy ||
 * 10. Ser || To be || Yo soy ||
 * 11. Estar || To be || Yo estoy ||
 * 12. Ir || To go || Yo voy ||
 * 13. Saber || To know (information) || Yo sé ||

Más sobre las irregularidades...
 * 1 - 7 se llaman "-go verbs".
 * "Ver" solamente tiene 3 letras, entonces añadimos más a la raíz.
 * 9 - 12 se llaman "-oy verbs".
 * "Ir" es un "oy verb" y también, tiene una raíz irregular ("v").
 * Oír es un "go verb", pero también tiene irregularidades en las otras formas: Oigo, Oyes, Oye, Oímos, Oyen. *La forma nosotros lleva acento en la "í".

Instrucciones: Traducen. Usan los pronombres personales/de sujeto. 1. You (informal) need 2. I see 3. I suppose 4. I learn 5. They (masculine) travel 6. I am (long-term) 7. He explains 8. I say 9. I go out 10. We (feminine) buy 11. She looks for 12. They (feminine) work 13. He asks 14. I make 15. You (formal) draw 16. She carries 17. I am (temporary) 18. We (masculine) open 19. I know 20. I bring 21. You (informal) practice 22. We (masculine) share 23. I give 24. They (feminine) return 25. I put 26. I believe 27. I hear 28. She answers 29. I go 30. She rests 31. We (masculine) pay 32. They (feminine) have breakfast 33. You (formal) share 34. He reads 35. She shares 36. You (informal) should 37. I travel 38. They (feminine) live 39. You all attend 40. We (feminine) open

<STUDY <FINISH NOTES

LECCIÓN 1.2:

Meta: ¿Cómo usamos los verbos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.2:


 * TÉRMINOS IMPORTANTES** //(Important Terms)://
 * **Verbo** //(////Verb)//: Una acción
 * **Conjugar** (//Conjugate)//: Poner un verbo en varias formas en orden (primera persona, segunda persona...)
 * **Infinitivo** //(Infinitive)//: La forma original del verbo
 * **Raíz** //(////Root/Stem)//: El infinitivo del verbo sin las últimas 2 letras (el infinitivo menos AR/ER/IR)
 * **Pronombre personal** //(////Subject/Personal Pronoun)//: Las palabras que usamos en lugar de nombres

1. Escribe infinitivo (en inglés y español) encima de la tabla. 2. Quita la terminación del infinitivo (AR/ER/IR) para obtener la raíz. 3. Escribe la raíz en cada caja. 4. Añade las terminaciones.
 * PASOS PARA CONJUGAR VERBOS REGULARES** //(Conjugation steps for regular verbs)://

Directions: Write the correct form of the indicated verb.
 * 1) Rosa (bailar) un tango en el teatro.
 * 2) Mis amigos (hablar) francés muy bien.
 * 3) Yo (abrir) la ventana cuando hace calor.
 * 4) Mi hermano y yo (aprender) a nadar en la piscina.
 * 5) ¿Dónde (vivir) ustedes?
 * 6) ¿Tú (recibir) regalos el día de tu cumpleaños?
 * 7) Los estudiantes (correr) a casa por la tarde.
 * 8) Nosotros (mirar) la televisión.
 * 9) Usted nunca (comer) comida picante, ¿verdad?
 * 10) Mis hermanos y yo (practicar) el fútbol después de las clases.
 * 11) Ustedes siempre (desayunar) en la cafetería.
 * 12) ¿ (Viajar) tus padres a Roma esta semana?

Directions: Translate. (Include subject pronoun.) 1. He writes 2. They (masculine) read 3. She watches 4. You (formal) sell 5. Y'all watch 6. We eat 7. You (informal) open 8. I open 9. We write 10. Y'all live 11. You (informal) need 12. I learn 13. They (masculine) travel 14. He explains 15. We (feminine) buy 16. She looks for 17. They (feminine) work 18. He asks 19. You (formal) draw 20. She carries 21. We (masculine) open 22. You (informal) practice 23. We (masculine) share 24. They (feminine) return 25. I believe 26. She answers

LECCIÓN 1.1:

Meta: ¿Cómo usamos los sustantivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.1:

In Spanish, nouns (sustantivos) are either masculine (//m.//) or feminine (//f.//). Each gender has its own article.
 * Los artículos:** //Articles//

Always match the gender and number of the nouns that they modify.
 * Los artículos definidos**//: Definite Articles;// (“The”)


 * El** - singular, masculine **Los** - plural, masculine
 * La** - singular, feminine **Las** - plural, feminine

Always match the gender and number of the nouns that they modify, too.
 * Los artículos indefinidos:** //Indefinite Articles;// (“a”, “some”)


 * Un** - singular, masculine **Unos** - plural, masculine
 * Una** - singular, feminine **Unas** - plural, feminine

In Spanish, nouns (sustantivos) are either masculine or feminine. Here are some general rules to help you determine the gender of nouns.
 * Los sustantivos:** //Nouns//; words that refer to people/places/things


 * Nouns that refer to LIVING things:**

__Masculine nouns__ refers to a man (el hombre) end w/ -O (el chico) end w/ -OR (el conductor) end w/ -ISTA (el turista)

__Feminine nouns__ refers to a woman (la mujer) end w/ -A (la chica) end w/ -ORA (la conductora) end w/ -ISTA (la turista)


 * Nouns that refer to NON-LIVING things:**

__Masculine nouns__ end w/ -O (el cuaderno, el diario) end w/ -MA (el programa, el problema) end w/ -S (el autobús, el país)

__Feminine nouns__ end w/ -A (la cosa, la escuela) end w/ -CIÓN (la lección, la conversación) end w/ -DAD (la comunidad, la unidad)

__**INDEFINITE ARTICLES - SINGULAR**__

__Directions__: Fill in each of the blanks below with the correct singular indefinite article ("un","una"):

1. Tengo _ hermana y dos hermanos. 2. Es _ país muy bonito. 3. Nos vemos en _ hora. 4. ¿Hay _ supermercado por aquí? 5. Jorge vive en _ apartamento ( = departamento) muy grande. 6. Me voy a quedar con _ amiga. 7. Vamos a tomar _ taxi. 8. Tengo que comprar _ coche ( = carro). 9. ¿Dónde hay _ librería? 10. Es _ montaña muy alta. 11. An English class = _ clase de inglés 12. A tall man = _ hombre alto 13. A very difficult question = _ pregunta muy difícil 14. A strange woman = _ mujer rara 15. A good friend = _ buen amigo 16. A dirty room = _ cuarto sucio 17. A little bird = _ pájaro pequeño 18. A gold watch = _ reloj de oro 19. A coffee cup = _ taza para café 20. An excellent doctor = _ médico excelente 21. a station = _ estación 22. a parade = _ desfile 23. a stop = _ parada 24. a game = _ juego 25. a name = _ nombre 26. a frying pan = _ sartén 27. a spoon = _ cuchara 28. a gas station = _ gasolinera 29. an umbrella = _ paraguas 30. a stapler = _ engrapadora

__**INDEFINITE ARTICLES - MIXED**__

__Directions__: Fill in each of the blanks below with the correct indefinite article ("un","una","unas",or "unos"):

1. an answer = _ respuesta 2. some cats = _ gatos 3. some mattresses = _ colchones 4. a brush = _ cepillo 5. a (kitchen) pot = _ olla/cazuela 6. some animals = _ animales 7. a garden = _ jardín 8. a voice = _ voz 9. a pharmacy = _ farmacia 10. some flowers = _ flores 11. an engineer = _ ingeniero 12. some colors = _ colores 13. some fences = _ cercas 14. a wire = _ alambre 15. some strings = _ hilos 16. a vacuum cleaner = _ aspiradora 17. a mouse = _ ratón 18. a (bar of) soap = _ jabón 19. some potatoes = _ papas 20. some diapers = _ pañales 21. a leaf = _ hoja 22. some newpapers = _ periodicos 23. a hairbrush = _ cepillo 24. some sandals = _ sandalias 25. some boots = _ botas 26. a suit = _ traje 27. a part = _ parte 28. some classes = _ clases 29. a passenger = _ pasajera 30. a belt = _ cinturón

__**DEFINITE ARTICLES - SINGULAR**__

__Directions__: Choose the proper definite article ("el" or "la") to complete each sentence.

1. _ perro de mi amigo es muy grande. 2. Dame _ cuaderno. 3. Voy a dormir en _ sofá. 4. _ hermana de Juan es muy bonita. 5. Voy a salir con _ hermano de mi novia. 6. Donde está _ casa de tus padres? 7. Vas a invitarle a _ fiesta? 8. _ semana pasada fuimos a la playa. 9. _ tren sale a las 10:00. 10. Me sentí mal todo _ día. 11. _ padre de Miguel vive en Madrid. 12. Jessica tiró la computadora por _ ventana. 13. _ baño es muy pequeño. 14. _ niña sube por las escaleras. 15. Pasame _ libro, por favor. 16. Donde está _ oficina de correos? 17. Este es _ edificio más alto de la ciudad. 18. _ precio es muy alto. 19. _ mes pasado fui al medico. 20 _ comida es muy rica. 21. Aquí tiene _ vestido. 22. _ suéter es demasiado chico. 23. _ iglesia está muy cerca. 24. Vamos a comprar pan en _ mercado. 25. Llene _ formulario. 26. Pásame _ leche. 27. _ café está caliente. 28. Tienes que preparar _ ensalada. 29. _ tren va a llegar en 10 minutos. 30 _ semáforo está verde.

__**DEFINITE ARTICLES - MIXED**__

__Directions__: Fill in each of the blanks below with the correct definite article ("el","la","las",or "los"):

1. the box = _ caja 2. the month = _ mes 3. the bicycles = _ bicicletas 4. the clothing/clothes = _ ropa 5. the sand = _ arena 6. the horse = _ caballo 7. the cheese = _ queso 8. the feelings = _ sentimientos 9. the music = _ música 10. the newspapers = _ periódicos 11. the bed = _ cama 12. the walls = _ paredes 13. the streets = _ calles 14. the ground = _ suelo 15. the day = _ día 16. the shoes = _ zapatos 17. the hand = _ mano 18. the breakfast = _ desayuno 19. the bee = _ abeja 20. the wave = _ ola 21. the tunnels = _ túneles 22. the museum = _ museo 23. the parking meter = _ parquímetro 24. the candles = _ velas 25. the leg = _ pierna 26. the crime = _ crimen 27. the themes = _ temas 28. the problems = _ problemas 29. the garbage = _ basura 30. the jail = _ cárc