Spanish+4

A. Be precise when identifying gender and number of articles, nouns, and adjectives B. Be precise when conjugating verbs in the present and present progressive tenses C. Be precise when conjugating verbs in the preterite tense D. Be precise when conjugating verbs in the future tense E. Be precise when conjugating verbs in the subjunctive mood F. Be precise when conjugating verbs in the conditional tense G. Be precise when conjugating verbs in the past/present perfect tenses H. Be precise when forming/using past participles as adjectives I. Be precise when clarifying/specifying object(s) of the verb with DOP’s and IOP’s J. Communicate how an action is done using adverbs K. Communicate desired actions using affirmative commands L. Communicate undesired actions using negative commands M. Communicate using unit vocabulary N. Communicate impersonal and accidental phrases using “se” constructions O. Discern appropriate uses of the preterite and imperfect tenses P. Create a product for expression Q. Plan ahead to turn assignments in on time R. Collaborate
 * SPANISH 4 OUTCOMES:**


 * ~ UNIDAD 1: REPASO ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * La gramática: los artículos y el género y número de sustantivos || Ver lección 1.1 ||
 * La gramática: el presente de los verbos regulares || Ver lección 1.2 ||
 * La gramática: el presente de los verbos irregulares (yo irregular) || Ver lección 1.3 ||
 * La gramática: el presente de los verbos irregulares (cambios de raíz) || Ver lección 1.4 ||
 * La gramática: adjetivos descriptivos || Ver lección 1.5 ||
 * La gramática: adjetivos descriptivos (Día 2) || Ver lección 1.6 ||
 * La gramática: adjetivos posesivos || Ver lección 1.7 ||
 * La gramática: adjetivos posesivos || Ver lección 1.8 ||
 * La gramática: el presente progresivo || Ver lección 1.9 ||
 * La gramática: el pretérito de los verbos regulares || Ver lección 1.10 ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La gramática: el pretérito de los verbos irregulares || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ver lección 1.11 ||
 * La gramática: el pretérito de verbos (reg & irreg) || Ver lección 1.12 ||
 * La gramática: el pretérito de verbos (reg & irreg) || Ver lección 1.13 ||


 * ~ UNIDAD 2: LA VIVIENDA ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * La vivienda: introducción al vocabulario || Ver lección 2.1 ||
 * La vivienda: práctica del vocabulario || Ver lección 2.2 ||
 * La vivienda: práctica del vocabulario || Ver lección 2.3 ||
 * La vivienda: el comedor y los quehaceres || Ver lección 2.4 ||
 * La vivienda: la vida doméstica || Ver lección 2.5 ||
 * La vivienda: fotonovela! || Ver lección 2.6 ||
 * La vivienda: el patio central || Ver lección 2.7 ||
 * La vivienda: pronombres relativos || Ver lección 2.8 ||
 * La vivienda: pronombres relativos || Ver lección 2.9 ||
 * La vivienda: introducción al proyecto || Ver lección 2.10 ||
 * La vivienda: crear los planes arquitectónicos || Ver lección 2.11 ||
 * La vivienda: terminar los planes arquitectónicos || Ver lección 2.12 ||
 * La vivienda: describir los cuartos || Ver lección 2.13 ||
 * La vivienda: terminar descripciones de los cuartos || Ver lección 2.14 ||
 * La vivienda: poner los cuartos en una casa || Ver lección 2.15 ||
 * La vivienda: describir la casa entera (todas las personas del grupo) || Ver lección 2.16 ||
 * La vivienda: presentar su casa || Ver lección 2.17 ||
 * La vivienda: presentar su casa/repasar los pronombres relativos || Ver lección 2.18 ||
 * La vivienda: repaso de los pronombres relativos y el vocabulario || Ver leccion 2.19 ||
 * La vivienda: entrevista - preguntas personales sobre los quehaceres || Ver lección 2.20 ||
 * La vivienda: mandatos formales || Ver lección 2.21 ||
 * La vivienda: mandatos formales || Ver leccion 2.22 ||
 * La vivienda: prueba del vocabulario & mandatos formales || Ver lección 2.23 ||
 * La vivienda: mandatos formales || Ver lección 2.24 ||
 * La vivienda: introducción al subjuntivo || Ver lección 2.25 ||
 * La vivienda: más subjuntivo (Día 2) || Ver lección 2.26 ||
 * La vivienda: más subjuntivo (Día 3) || Ver lección 2.27 ||
 * La vivienda: más subjuntivo (Día 4) || Ver lección 2.28 ||
 * La vivienda: más subjuntivo (Día 5) || Ver lección 2.29 ||
 * La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia || Ver lección 2.30 ||
 * La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia || Ver lección 2.31 ||
 * La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia || Ver lección 2.32 ||
 * La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia || Ver lección 2.33 ||
 * La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia || Ver lección 2.34 ||
 * La vivienda: REPASO || Ver lección 2.35 ||
 * La vivienda: REPASO || Ver lección 2.36 ||
 * La vivienda: EXAMEN ||  ||
 * La vivienda: El Palacio de las Garzas || Ver lección 2.37 ||


 * ~ UNIDAD 3: LA NATURALEZA ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * La naturaleza: introducción al vocabulario || Ver lección 3.1 ||
 * La naturaleza: práctica del vocabulario || Ver lección 3.2 ||
 * La naturaleza: práctica del vocabulario || Ver lección 3.3 ||
 * La naturaleza: práctica del vocabulario || Ver lección 3.4 ||
 * La naturaleza: práctica del vocabulario || Ver lección 3.5 ||
 * La naturaleza: comprensión de lectura || Ver lección 3.6 ||
 * La naturaleza: fotonovela || Ver lección 3.7 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción || Ver lección 3.8 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción || Ver lección 3.9 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción || Ver lección 3.10 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción || Ver lección 3.11 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de duda || Ver lección 3.12 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de duda || Ver lección 3.13 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de duda || Ver lección 3.14 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - verbos de duda || Ver lección 3.15 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones || Ver lección 3.16 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones || Ver lección 3.17 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones || Ver lección 3.18 ||
 * La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones || Ver lección 3.19 ||
 * La naturaleza: REPASO - el subjuntivo con verbos de emoción || Ver lección 3.20 ||
 * La naturaleza: REPASO - el subjuntivo con verbos de duda || Ver lección 3.21 ||
 * La naturaleza: REPASO - el subjuntivo con conjunciones || Ver lección 3.22 ||

[Communicative activity] ||
 * ~ UNIDAD 4: LA CIUDAD ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * La ciudad: introducción al vocabulario || Ver lección 4.1 ||
 * La ciudad: práctica del vocabulario || Ver lección 4.2 ||
 * La ciudad: práctica del vocabulario || Ver lección 4.3 ||
 * La ciudad: práctica del vocabulario || Ver lección 4.4 ||
 * La ciudad: las direcciones || Ver lección 4.5 ||
 * La ciudad: las direcciones || Ver lección 4.6 ||
 * La ciudad: las direcciones || Ver lección 4.7 ||
 * La ciudad: el subjuntivo - cláusulas adjetivas || Ver lección 4.8 ||
 * La ciudad: el subjuntivo - cláusulas adjetivas || Ver lección 4.9 ||
 * La ciudad: el subjuntivo - cláusulas adjetivas || Ver lección 4.10
 * La ciudad: el subjuntivo - cláusulas adjetivas || Ver lección 4.11 ||
 * La ciudad: fotonovela || Ver lección 4.12 ||
 * La ciudad: mandatos nosotros || Ver lección 4.13 ||
 * La ciudad: mandatos nosotros || Ver lección 4.14 ||
 * La ciudad: mandatos nosotros || Ver lección 4.15 ||
 * La ciudad: mandatos nosotros/intro. a los participios pasados || Ver lección 4.16 ||
 * La ciudad: participios pasados || Ver lección 4.17 ||
 * La ciudad: participios pasados || Ver lección 4.18 ||
 * La ciudad: participios pasados || Ver lección 4.19 ||
 * La ciudad: participios pasados || Ver lección 4.20 ||
 * La ciudad: participios pasados || Ver lección 4.21 ||


 * ~ UNIDAD 5: EL BIENESTAR ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * El bienestar: introducción al vocabulario || Ver lección 5.1 ||
 * El bienestar: práctica del vocabulario || Ver lección 5.2 ||
 * El bienestar: práctica del vocabulario || Ver lección 5.3 ||
 * El bienestar: práctica del vocabulario || Ver lección 5.4 ||
 * El bienestar: fotonovela || Ver lección 5.5 ||
 * El bienestar: introducción al pretérito perfecto || Ver lección 5.6 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto || Ver lección 5.7 ||
 * El bienestar: introducción al pretérito pluscuamperfecto || Ver lección 5.8 ||
 * El bienestar: pretérito pluscuamperfecto || Ver lección 5.9 ||
 * El bienestar: pretérito pluscuamperfecto || Ver lección 5.10 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto del subjuntivo || Ver lección 5.11 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto del subjuntivo || Ver lección 5.12 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto del subjuntivo || Ver lección 5.13 ||
 * El bienestar: recapitulación || Ver lección 5.14 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.15 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.16 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.17 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.18 ||
 * El bienestar: REPASO DE LOS ÚLTIMOS CAPÍTULOS || Ver lección 5.19 ||
 * El bienestar: REVISAMOS EL TRABAJO DE CLASE DE AYER || Ver lección 5.19 (día 2) ||


 * ~ UNIDAD 6: EL MUNDO DEL TRABAJO ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * El trabajo: introducción al vocabulario || Ver lección 6.1 ||
 * El trabajo: práctica del vocabulario || Ver lección 6.2 ||
 * El trabajo: práctica del vocabulario || Ver lección 6.3 ||
 * El trabajo: práctica del vocabulario || Ver lección 6.4 ||
 * El trabajo: práctica del vocabulario || Ver lección 6.5 ||
 * El trabajo: prepara los diálogos || Ver lección 6.6 ||
 * El trabajo: presenta los diálogos || Ver lección 6.7 ||
 * El trabajo: Flash Cultura || Ver lección 6.8 ||
 * El trabajo: Paseadores de perros || Ver lección 6.9 ||
 * El trabajo: El tiempo futuro || Ver lección 6.10 ||
 * El trabajo: El tiempo futuro || Handout (pp. 73 & 75) ||
 * El trabajo: El tiempo futuro || Ver lección 6.11 ||
 * El trabajo: Cultura - República Dominicana || Ver lección 6.12 ||
 * El trabajo: el futuro perfecto || Ver lección 6.13 ||
 * El trabajo: el futuro perfecto || Ver lección 6.14 ||
 * El trabajo: el futuro perfecto || Ver lección 6.15 ||
 * El trabajo: Pesadilla en la cocina || Ver lección 6.16 ||
 * El trabajo: Pesadilla en la cocina || Ver lección 6.17 ||

LECCIÓN 6.17 Meta: ¿Cómo entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Lee preguntas.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN [EPISODIO: Mama Rita's]: Instrucciones: Contesta las preguntas en ORACIONES COMPLETAS. Da tanta información que pueda. ¡Detalles, detalles, detalles!
 * 1) ¿Dónde tiene lugar este episodio?
 * 2) ¿Cómo se llama el restaurante?
 * 3) ¿Quién es la dueña del restaurante?
 * 4) ¿Quién es Perla?
 * 5) ¿Cómo es la relación entre Perla y Laura?
 * 6) ¿Cuáles platos recomiendan los dueños a Gordon Ramsay?
 * 7) ¿Cuáles platos pide Gordon Ramsay?
 * 8) ¿Cuáles son algunos de los problemas con el restaurante?
 * 9) ¿Qué hace Gordon Ramsay para resolver los problemas?
 * 10) Da 3 NUEVAS y DIFERENTES expresiones.

TAREA: Termina el Trabajo de Clase.

LECCIÓN 6.16

Meta: ¿Cómo entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Lee preguntas.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN: Instrucciones: Contesta las preguntas en ORACIONES COMPLETAS. Da tanta información que pueda. ¡Detalles, detalles, detalles!
 * 1) ¿Dónde tiene lugar este episodio?
 * 2) ¿Cómo se llama el restaurante?
 * 3) ¿Quién es la dueña del restaurante?
 * 4) ¿Quién es Danielle? ¿Cuántos años tiene?
 * 5) ¿Qué es 'Spuddy Hell"?
 * 6) ¿Cuáles platos recomiendan los dueños a Gordon Ramsay?
 * 7) ¿Cuáles platos pide Gordon Ramsay?
 * 8) ¿Cuáles son algunos de los problemas con el restaurante Hot Potato?
 * 9) ¿Qué hace Gordon Ramsay para resolver los problemas?
 * 10) Da 10 expresiones negativas de Gordon Ramsay sobre la comida de Hot Potato.

TRABAJO DE CLASE: media type="youtube" key="5sKgqiB0VgU" width="560" height="315"

TAREA: Terminar el trabajo de clase (preguntas de comprensión).

LECCIÓN 6.15

Meta: ¿Cómo usamos el futuro perfecto? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el futuro perfecto de los verbos entre paréntesis. 1. Si no te he llamado a las diez será seguramente porque (tener/yo) algún impedimento. 2. Si no se han puesto en contacto con vosotros es porque no(llegar/ellas) todavía. 3. Seguramente la función (acabar) ya. 4. Para entonces ya (salir/tú) del trabajo. 5. Creo que esta vez todos nosotros (aprender) la lección. 1. Me imagino que tu hermano lo (decir) en broma. 2. Supongo que ya (poner/tú) la mesa. 3. ¿No (abrir/vosotros) esa caja, verdad? 4. Para cuando lleguéis ya (hacer/nosotros) todo el trabajo. 5. Aún no (descubrir/ellos) cómo llegar hasta aquí. 1. Eso no puede ser. ¿No (nosotros/equivocarse) con los cálculos? 2. Para cuando acabe la faena, tú ya (preparar) la comida. 3. ¿Quién (escribir) semejante tontería? 4. ¡A saber dónde os (vosotros/meterse) ! 5. Luis y Carla no están en casa. (salir/ellos) a dar una vuelta.
 * Verbos regulares. **
 * Verbos irregulares. **
 * Los dos. **

TAREA: No hay. :)

LECCIÓN 6.14

Meta: ¿Cómo usamos el futuro perfecto? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Llena los espacios blancos con el futuro perfecto de los siguientes verbos: **conseguir, invitar, regalar, organizar, tener, pedir, terminar, crear, comprar, comprar**
 * 1) Para el año que viene, Alejandro ya [...] un aumento de sueldo.
 * 2) María ya [...] sus estudios de arquitectura.
 * 3) Y tú [...] una empresa con ella.
 * 4) Alejandro y María [...] su boda.
 * 5) Ellos nos [...] a todos para la celebración.
 * 6) El padre de María [...] mucho éxito en su nuevo trabajo.
 * 7) Y él ya les [...] el viaje de novios.
 * 8) Para entonces, todos nosotros ya les [...] el regalo.
 * 9) Alejandro y María [...] una casa.
 * 10) Ellos necesitarán mucho dinero y [...] un préstamo al banco.

Álex is answering an e-mail from his friend Ricardo. Answer Ricardo's questions, saying that the people will have already done these things by the time indicated. Use the future perfect.

¿**Me enviarás** una carta cuando llegues a Quito? No, ya **te habré enviado** una carta cuando llegue a Quito.
 * Modelo:**
 * 1) ¿**Encontrarás** un trabajo cuando te gradúes?
 * 2) ¿**Le comprarás** un regalo a Maite cuando te paguen?
 * 3) ¿**Escribirá** don Francisco una novela cuando se jubile?
 * 4) ¿**Harás** las preparaciones para ir a México cuando termine el semestre?
 * 5) ¿**Beberemos** esta botella de vino cuando tengamos una fiesta?
 * 6) ¿**Olvidaré** a mi ex-novia cuando me vaya de vacaciones?

TAREA: No hay.

LECCIÓN 6.13

Meta: ¿Cómo usamos el futuro perfecto? Hagan Ahora: Limpia mesas (//clear tables//). Prueba del tiempo futuro.

APUNTES: Introducción al **futuro perfecto**
 * el futuro de HABER + el participio pasado (¡Ve abajo!)
 * HABRÉ
 * HABRÁS
 * HABRÁ + RAÍZ -AR + ADO
 * HABREMOS + RAÍZ -ER/IR + IDO
 * HABRÁN


 * Use: to talk about what WILL HAVE HAPPENED by some future point in time.
 * Expresiones importantes en el futuro perfecto:
 * Para + [time expression] = by [time]
 * Dentro de + [time expression] = within [time]
 * Ejemplos:
 * Para el lunes, habré hecho todas las preparaciones: //By Monday, I will have made all the preparations//.
 * Dentro de un año, habré renunciado a mi trabajo: //Within a year, I will have resigned from my job//.

[|Video tutorial]

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el futuro perfecto de los verbos entre paréntesis.

__Modelo__: Para el lunes, yo **habré hecho** (hacer) todas las preparaciones.
 * 1) Para el sábado, nosotros (obtener) el dinero.
 * 2) Yo (terminar) el trabajo para cuando lleguen mis amigos.
 * 3) Silvia (hacer) todos los planes para el próximo fin de semana.
 * 4) Para el cinco de junio, ustedes (llegar) a Quito.
 * 5) Para esa fecha, Ernesto y tú (recibir) muchas ofertas.
 * 6) Para el ocho de octubre, nosotros ya (llegar) a Colombia.
 * 7) Para entonces, yo (volver) de la República Dominicana.
 * 8) Para cuando yo te llame, ¿tú (decidir) lo que vamos a hacer?
 * 9) Para las nueve, mi hermana (salir).
 * 10) Para las ocho, tú y yo (limpiar) el piso.

Instrucciones: Escribe el futuro perfecto de los siguientes verbos para completas las oraciones. Verbos: **casarse, comprar, graduarse, leer, romperse, ser, solicitar, tomar, viajar.**
 * 1) Para mañana por la tarde, yo ya [...] mi examen de biología.
 * 2) Para la semana que viene, el profesor [...] nuestros exámenes.
 * 3) Dentro de tres meses, Juan y Marisa [...] en Las Vegas.
 * 4) Dentro de cinco meses, tú y yo [...] de la escuela secundaria.
 * 5) Para el fin de mayo, yo [...] un trabajo de tiempo parcial.
 * 6) Dentro de un año, tus tíos [...] una casa nueva.
 * 7) Antes de cumplir los 50 años, usted [...] a Europa.
 * 8) Dentro de 25 años, Emilia ya [...] presidenta de los EE.UU.

TAREA: Estudia las conjugaciones del futuro perfecto.

LECCIÓN 6.12

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Entrega (//turn in//) el Trabajo de Clase de ayer.

TRABAJO DE CLASE: El República Dominicana: la bachata y el merengue.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN: 1. La República Dominicana es el ... país más grande del Caribe. 2. La música es la combinación de las influencias de los indígenas, de tendencias ... y de la música tradicional de África. 3. El ... es un programa de televisión muy popular sobre la bachata. 4. Juan Luis Guerra es uno de los grandes intérpretes de ... 5. Uno de los grandes intérpretes dominicanos de música ... es Johnny Pacheco. 6. Los dominicanos celebran el ... en febrero. 7. En verano se celebra el ... 8. Este festival se ha celebrado en las calles de ... desde 1966.

TAREA: Estudia el TIEMPO FUTURO (//future tense//).

LECCIÓN 6.11

Meta: ¿Cómo usamos el futuro? Hagan Ahora: Empieza trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Celia está hablando de sus planes. Repite lo que dice, usando el tiempo futuro.

Modelo:
 * Voy a consultar** el índice de Empresas 500 en la biblioteca.
 * Consultaré** el índice de Empresas 500 en la biblioteca.


 * 1) Álvaro y yo nos vamos a casar pronto.
 * 2) Julián me va a decir dónde puedo buscar trabajo.
 * 3) Voy a buscar un puesto con un buen sueldo.
 * 4) Voy a leer los anuncios clasificados todos los días.
 * 5) Voy a obtener un puesto en mi especialización.
 * 6) Mis amigos van a estar contentos por mí.

Instrucciones: Completa las oraciones con la forma correcta del futuro del verbo entre paréntesis.
 * 1) Mañana todos los gerentes (venir) a la reunión.
 * 2) El abogado me dijo que él (llegar) más tarde.
 * 3) Mi jefe cree que la reunión (ser) un éxito.
 * 4) Después, los secretarios (escribir) un informe (report).
 * 5) Yo no sé si (poder) llegar a tiempo.
 * 6) La empresa (company) (invertir) mucho dinero el año que viene.

Directions: Rewrite each sentence to express probability with the future tense. Each sentence should start with a verb in the future tense.

Modelo:
 * Creemos que se llega** por esta calle.
 * Se llegará** por esta calle.


 * 1) Es probable que sea la una de la tarde.
 * 2) Creo que ellas están en casa.
 * 3) Estamos casi seguros de que va a nevar hoy.
 * 4) Es probable que ellos vayan al cine luego.
 * 5) Creo que estamos enfermos.

TAREA: Estudia el tiempo futuro. Prueba lunes.

LECCIÓN 6.10

Meta: ¿Cómo usamos el futuro? Hagan Ahora: Toma apuntes.

__**APUNTES: EL FUTURO**__ Instrucciones: Escribe la forma indicada de los verbos dados.
 * Terminaciones (verbos AR/ER/IR): **é, ás, á, emos, án**
 * Conjugaciones:
 * Estudiar: **estudiaré, estudiarás, estudiará, estudiaremos, estudiarán**
 * Aprender: **aprenderé, aprenderás, aprenderá, aprenderemos, aprenderán**
 * Recibir: **recibiré, recibirás, recibirá, recibiremos, recibirán**
 * Las terminaciones en el tiempo futuro son iguales para los verbos regulares e irregulares. Para los verbos regulares, añadimos las terminaciones al infinitivo; para los verbos irregulares, añadimos las terminaciones a la raíz irregular.
 * Verbos (raíces) irregulares en el tiempo futuro:
 * decir: **dir**-
 * hacer: **har**-
 * poder: **podr**-
 * poner: **pondr**-
 * querer: **querr**-
 * saber: **sabr**-
 * salir: **saldr**-
 * tener: **tendr**-
 * venir: **vendr**-
 * El futuro de "hay" (haber) es **HABRÁ**
 * Usamos el futuro en la claúsula principal cuando el presente del subjuntivo viene después de una conjunción de tiempo (cuando, después de, después de que, en cuanto, hasta que, tan pronto como)
 * Ejemplos:
 * **Cuando llegues** a la oficina, **hablaremos**: //When you arrive at the office, we will talk.//
 * **Saldremos** **tan pronto como termine** su trabajo: //We will leave as soonn as you finish your work.//

__Modelo__: él **dirá** (decir), **hará** (hacer), **sabrá** (saber)
 * 1) yo (dejar), (correr), (invertir)
 * 2) tú (renunciar), (beber), (vivir)
 * 3) Lola (hacer), (poner), (venir)
 * 4) nosotros (tener), (decir), (querer)
 * 5) ustedes (ir), (ser), (estar)
 * 6) usted (solicitar), (comer), (repetir)
 * 7) yo (saber), (salir), (poder)
 * 8) tú (encontrar), (jugar), (servir)

Instrucciones: Usa el futuro de los siguientes verbos para completar las oraciones. Verbos: **casarse, leer, solicitar, comprar, romperse, tomar, graduarse, ser, viajar.**
 * 1) Para mañana por la tarde, yo ya [...] mi examen de biología.
 * 2) Para la semana que viene, el profesor [...] nuestros exámenes.
 * 3) Dentro de tres meses, Juan y Marisa [...] en Las Vegas.
 * 4) Dentro de cinco meses, tú y yo [...] de la escuela secundaria.
 * 5) Para el fin de mayo, yo [...] un trabajo de tiempo parcial.
 * 6) Dentro de un año, tus tíos [...] una casa nueva.
 * 7) Antes de cumplir los 50 años, usted [...] a Europa.
 * 8) Dentro de 25 años, Emilia ya [...] presidenta de los EE.UU.

TAREA: Estudia para una prueba del futuro. Jueves o viernes.

LECCIÓN 6.9

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Lee las preguntas de comprensión.


 * LOS PASEADORES DE PERROS: ¿UN OFICIO CON FUTURO?**

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Lee el artículo y después, contesta las preguntas en oraciones completas.

1. ¿Con cuántos perros andan los paseadores a la vez? 2. ¿Dónde trabajan los paseadores de perros? 3. ¿Qué se necesita hacer antes de trabajar como un paseador de perros? 4. ¿De qué edad son la mayoría de los paseadores de perros? 5. ¿Dónde dejan que los perros corran los paseadores? 6. ¿Qué tienen que aprender los perros nuevos? 7. ¿Qué dicen los críticos de los paseadores de perros? 8. ¿Qué pasa a los paseadores de perros que no obedecen la ley en Buenos Aires?

TAREA: No hay.

LECCIÓN 6.8

Meta: ¿Cómo es el mundo del trabajo en Quito, Ecuador? Hagan Ahora: Toma apuntes. *Solamente tienen que copiar las **palabras destacadas**.

APUNTES:
 * el administrador: manager
 * el andinismo: mountain climbing
 * ** el conocimiento: knowledge **
 * ** el desarrollo: development **
 * desenvolverse: to perform
 * ** emplear: to employ **
 * ** exitoso/a: successful **
 * fastidioso/a: annoying
 * el horario: schedule
 * la madera: wood
 * la maravilla: wonder
 * el mirador: lookout point
 * ** promocionar: to promote **
 * ** promover: to promote **
 * ** el retrato: portrait **
 * ** las ventas: sales **
 * ** arriesgado/a: risky **
 * el ajedrez: chess
 * ** dificultar: to make difficult **
 * ** fiel: loyal, faithful **
 * el/la mago: magician
 * el músico callejero: street musician
 * el/la quiteño/a: person from Quito
 * el/la sastre/a: tailor

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas en oraciones completas.
 * 1) ¿Son felices en su trabajo los ecuatorianos que trabajan en Ecuador?
 * 2) ¿Qué no les gusta de su trabajo a la policía en Ecuador?
 * 3) ¿Cómo son las oficinas donde trabaja la gente en Quito?
 * 4) ¿Adónde organiza viajes la agencia Klein Tours?
 * 5) ¿Cuál es el objetivo principal de la agencia Klein Tours?
 * 6) ¿Cuáles son algunos de los principales destinos de las excursiones de Klein Tours?
 * 7) ¿Cuáles son los elementos del éxito de Klein Tours?

TAREA: Termina Trabajo de Clase. NO HAY PRUEBA DEL VOCABULARIO MAÑANA.

LECCIÓN 6.7

Meta: ¿Cómo presentamos los diálogos? Hagan Ahora: LEE RÚBRICA.



TRABAJO DE CLASE: Presenta. Graba (//record//). Estudia en Quizlet.

LECCIÓN 6.6

Meta: ¿Cómo presentamos los diálogos? Hagan Ahora: Imprime 2 copias de sus diálogos.

TRABAJO DE CLASE: 1) Highlight your lines. 2) Turn your lines into 1 word/phrase chunks. 3) Write your chunks on an index card. 4) Practice your convo using index cards instead of scripts. 5) Present your convo using your index cards to guide you.

__STEP 2__: **Interviewer**: //Good morning. What job are you interviewing for? > **HI**// **Candidate**: //Good morning. I am a candidate for the position of ... > **POSITION SEEKING**// **Interviewer**: //Great. Let me tell you a little bit about the job. The salary is ... Additionally, there are a lot of benefits, such as ... Some of the job responsibilities are ... > **SALARY, BENEFITS, RESPONSIBILITIES**// **Candidate**: //Okay. I have a few questions. How many vacation days? What are the hours? ... > **QUESTIONS**// **Interviewer**: //You will have ... vacation days and will work from x:00 - x:00 Monday through Friday. > **ANSWERS**// **Candidate**: //Ok. Can I tell you about my experience?// **Interviewer**: //Yes. What was your last job? Why did you leave? > **LAST JOB?**// **Candidate**: //... > **LAST JOB**// **Interviewer**: //Great. It seems like you are a strong candidate for the position. We will get back to you by the end of the week. > **THANKS**// **Candidate**: //Thank you so much for your time. Have a great day. > **THANKS**// **Interviewer**: //Thank you. You too. > **BYE**//

__STEP 3__:

TAREA: No hay. :)

LECCIÓN 6.5

Meta: ¿Cómo hablamos del mundo del trabajo? Hagan Ahora: Saca tarea (#6-10 del Trabajo de Clase ayer).

TRABAJO DE CLASE: ¡Un diálogo! UN MODELO: [EN INGLÉS]
 * Interviewer**: //Good morning. What job are you interviewing for?//
 * Candidate**: //Good morning. I am a candidate for the position of ...//
 * Interviewer**: //Great. Let me tell you a little bit about the job. The salary is ... Additionally, there are a lot of benefits, such as ... Some of the job responsibilities are ...//
 * Candidate**: //Okay. I have a few questions. How many vacation days? What are the hours? ...//
 * Interviewer**: //You will have ... vacation days and will work from x:00 - x:00 Monday through Friday.//
 * Candidate**: //Ok. Can I tell you about my experience?//
 * Interviewer**: //Yes. What was your last job? Why did you leave?//
 * Candidate**: //...//
 * Interviewer**: //Great. It seems like you are a strong candidate for the position. We will get back to you by the end of the week.//
 * Candidate**: //Thank you so much for your time. Have a great day.//
 * Interviewer**: //Thank you. You too.//

PASOS [STEPS]: 1. Escribe el esquema (//outline//) de su diálogo ** hoy **. 2. Tarea ** esta noche ** - añade los detalles. (Entrevistadora = descripción del trabajo - responsabilidades, beneficios, salario; Aspirante = experiencia previa, preguntas sobre el trabajo, descripción de trabajos anteriores) 3. ** Mañana ** - Escribe a máquina (//type//) el diálogo y __**practica**__. 4. ** Mañana y viernes **: presenta el diálogo a la clase o a una computadora portátil (Photo Booth).

TAREA: Ve paso 2. Estudia vocabulario sobre el mundo del trabajo.

LECCIÓN 6.4

Meta: ¿Cómo hablamos del mundo del trabajo? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa la conversación con las siguientes palabras: **anuncio, aspirante, beneficios, currículum, entrevista, entrevistador(a), puesto, salario/sueldo, solicitud, contratar, entrevistar, ganar, obtener, solicitar.**

Instrucciones: Contesta las preguntas en oraciones completas. Trabaja independientemente. Vamos a hablar sobre las respuestas después.

TAREA: Estudia vocabulario. Lista: el mundo del trabajo. Prueba viernes.

LECCIÓN 6.3

Meta: ¿Cómo hablamos del mundo del trabajo? Hagan Ahora: Limpien las mesas (prueba - las ocupaciones).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el trabajo descrito por cada definición.
 * 1) la mujer que diseña casas
 * 2) el hombre que ayuda a las personas que tienen problemas con la ley
 * 3) el hombre que corta el pelo en un salón de belleza
 * 4) la mujer que ayuda a las personas a invertir el dinero en la bolsa
 * 5) el hombre que pinta casas
 * 6) la mujer que trabaja con la ciencia
 * 7) el hombre que trabaja apagando incendios (putting out fires)
 * 8) la mujer que representa papeles (plays roles) en películas
 * 9) el hombre que prepara la comida en los restaurantes
 * 10) el hombre que estudia las culturas antiguas

Instrucciones: Llena los espacios blancos con las siguientes palabras (pueden usarlas más de 1 vez): **ascenso, aumento de sueldo, contratar, invertir, currículum, empleo, jefe, puesto, beneficios, reunión, solicitud, renunciar.**
 * 1) ¿Me puede enviar su [...] hoy? Deseo verlo antes de tomar una decisión y necesitamos un técnico lo antes posible.
 * 2) Usted tiene que hacer lo que yo le diga. No se olvide que yo soy su [...].
 * 3) Buenos días. ¿Qué [...] le interesa: el de contador o el de abogado?
 * 4) Sra. Ríos, el Sr. Collado desea hablar con usted sobre el anuncio de trabajo. Dígale que llene una [...] mientras yo termino con lo que estoy haciendo.
 * 5) Necesito dinero para pagar la universidad. Yo creo que debes buscar un [...] con un mejor sueldo.
 * 6) Voy a [...] mi empleo.
 * 7) Quiero dejar mi [...] porque no me gusta mi jefe.
 * 8) Por eso, fui a una [...] con una consejera de carreras.
 * 9) Ella me dijo que necesito revisar mi [...].
 * 10) ¿Cuándo obtuviste [...] más reciente?, me preguntó.
 * 11) Le dije que deseo trabajar en una empresa con excelentes [...].
 * 12) Y quiero tener la oportunidad de [...] en la nueva empresa.

TAREA: Estudia vocabulario. Lista: el mundo del trabajo. Prueba viernes.

LECCIÓN 6.2

Meta: ¿Cómo hablamos del mundo del trabajo? Hagan Ahora: Sacan tarea. [Ejercicio 3 de ayer].

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe con qué trabajo asocias cada palabra.
 * 1) pinturas
 * 2) consejos
 * 3) elecciones
 * 4) comida
 * 5) leyes
 * 6) teatro
 * 7) pirámide
 * 8) periódico
 * 9) pelo

Instrucciones: Llena los espacios blancos con palabras del vocabulario.
 * 1) Recibí un aumento de [...] este mes.
 * 2) Ayer asistí a una [...] aburrida.
 * 3) Por fin, el [...] arregló la computadora.
 * 4) Tuve una entrevista con la [...] de esta oficina.
 * 5) Mi madre es [...] de español en la escuela secundaria.
 * 6) Elige (Choose) una [...] que te interese mucho.
 * 7) El bombero va a pedir [...] este año por su mérito ya que su trabajo es muy peligroso.
 * 8) [...] escribe artículos en el periódico.
 * 9) Este plato delicioso fue preparado por [...].
 * 10) Mi hermano no tiene trabajo. Él [...] a su puesto ayer.
 * 11) [...] va a hablar sobre la economía del país en la videoconferencia.
 * 12) [...] de cine espera hacer una película famosa algún día.
 * 13) Temo que vayan a [...] a algunas personas de la compañía.
 * Sí, creo que el último negocio de la compañía no ha tenido [...] y ha perdido mucho dinero.
 * 1) ¿Es usted [...] al puesto de secretario?
 * Sí, ¿es usted la [...]? Tenemos una entrevista a las once.
 * 1) Vengan, tenemos que ir a [...]. Tenemos que discutir las próximas inversiones de la empresa.
 * Sí, vamos para allá. Seguro que la [...] quiere que seamos puntuales.
 * 1) Sr. López, necesito hablar con usted. He decidido que quiero [...] a mi puesto.
 * 2) ¿Está usted seguro? Le podemos ofrecer [...] si le interesa quedarse con nosotros.
 * 3) Necesito pedir un aumento de [...]. Este año he tenido muchos problemas de dinero.
 * 4) Creo que ahora es un buen momento porque la empresa acaba de [...] muchos clientes nuevos.

<--answers!

TAREA: Estudia las ocupaciones. Prueba LUNES, el 11 de mayo.

LECCIÓN 6.1

Meta: ¿Cómo hablamos del mundo del trabajo? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * Las ocupaciones**
 * el/la abogado/a: lawyer
 * el actor, la actriz: actor
 * el/la arqueólogo/a: archaeologist
 * el/la arquitecto/a: architect
 * el/la bombero/a: firefighter
 * el/la carpintero/a: carpenter
 * el/la científico/a: scientist
 * el/la cocinero/a: cook; chef
 * el/la consejero/a: counselor; advisor
 * el/la contador(a): accountant
 * el/la corredor(a) de bolsa: stockbroker
 * el/la diseñador(a): designer
 * el/la electricista: electrician
 * el hombre/la mujer de negocios: businessperson
 * el/la maestro/a: teacher
 * el/la peluquero/a: hairdresser
 * el/la pintor(a): painter
 * el/la político/a: politician
 * el/la psicólogo/a: psychologist
 * el/la reportero/a: reporter; journalist
 * el/la secretario/a: secretary
 * el/la técnico/a: technician


 * La entrevista**
 * el anuncio: advertisement
 * el/la aspirante: candidate; applicant
 * los beneficios: benefits
 * el currículum: résumé
 * la entrevista: interview
 * el/la entrevistador(a): interviewer
 * el puesto: position; job
 * el salario, el sueldo: salary
 * la solicitud (de trabajo): (job) application
 * contratar: to hire
 * entrevistar: to interview
 * ganar: to earn
 * obtener: to obtain; to get
 * solicitar: to apply (for a job)


 * El mundo del trabajo**
 * el ascenso: promotion
 * el aumento de sueldo: raise
 * la carrera: career
 * la compañía: company; firm
 * la empresa: company; firm
 * el empleo: job; employment
 * el/la gerente: manager
 * el/la jefe/a: boss
 * los negocios: business; commerce
 * la ocupación: occupation
 * el oficio: trade
 * la profesión: profession
 * la reunión: meeting
 * el teletrabajo: telecommuting
 * el trabajo: job; work
 * la videoconferencia: videoconference
 * dejar: to quit; to leave behind
 * despedir (e:i): to fire
 * invertir (e:ie): to invest
 * renunciar (a): to resign (from)
 * tener éxito: to be successful
 * comercial: commercial; business-related


 * Palabras adicionales**
 * dentro de (diez años): within (ten years)
 * en el futuro: in the future
 * el porvenir: the future
 * próximo/a: next

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Llena cada espacio con la palabra apropiada.

1. El Sr. Figueres es [...]. [actor/hombre de negocios/pintor] 2. El Sr. Figueres es el [...] de una compañía multinacional. [secretario/técnico/gerente] 3. El Sr. Figueres quería [...] en la cual pudiera (he could) trabajar en otros países. [una carrera/un ascenso/un aumento de sueldo] 4. El Sr. Figueres viaja mucho porque [...]. [tiene reuniones en otros países/es político/toma muchas vacaciones]

Instrucciones: ¿Cierto o falso?
 * 1) Ana es maestra de inglés.
 * 2) Ana asiste a muchas reuniones.
 * 3) Ana recibió un aumento de sueldo.
 * 4) Marco hace muchos viajes.
 * 5) Marco quiere dejar su empresa.
 * 6) El jefe de Marco es cocinero.

Instrucciones: Escribe el trabajo descrito por cada definición. Trabajos: **el bombero, el científico, el corredor de bolsa, el diseñador, el maestro, la arquitecta, la carpintera, la electricista, la técnica**
 * 1) Desarrolla teorías de biología, química, física, etc.
 * 2) Nos ayuda a iluminar nuestras casas.
 * 3) Combate los incendios (fires) que destruyen edificios.
 * 4) Ayuda a la gente a invertir su dinero.
 * 5) Enseña a los niños.
 * 6) Diseña ropa.
 * 7) Arregla las computadoras.
 * 8) Diseña edificios.

TAREA: Estudia las ocupaciones para una prueba del vocabulario el lunes que viene.

LECCIÓN 5.19

Meta: ¿Recordamos los últimos temas? [//Do we remember the last topics?//] Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe oraciones en el subjuntivo o indicativo - usa los elementos dados.
 * 1) Jorge / esperar / su madre / conseguir un trabajo pronto
 * 2) (nosotros) / no negar / la clase de matemáticas / ser difícil
 * 3) ser imposible / una casa nueva / costar tanto dinero
 * 4) ustedes / alegrarse / la fiesta / celebrarse cerca de su casa
 * 5) ser / una lástima / Laura / no poder venir con nosotros

Instrucciones: Escribe mandatos nosotros (afirmativos o negativos) con los elementos dados.
 * 1) poner todos los documentos en el archivo
 * 2) tomar dos horas para almorzar
 * 3) trabajar horas extra si es necesario
 * 4) llegar a tiempo por las mañanas
 * 5) ser amables con los clientes

Instrucciones: Usa el subjuntivo o el indicativo de cada verbo entre paréntesis para completar las oraciones.
 * 1) No quiero llegar a la fiesta después de que Marcelo […] (irse).
 * 2) Alicia siempre se levanta en cuanto […] (sonar) el despertador.
 * 3) No bebas ese vino a menos que […] (ser) una ocasión especial.
 * 4) Olga y Lisa tocan a la puerta hasta que su madre las […] (oír).
 * 5) Cuando […] (tú) (llamar) a la oficina, pregunta por Gustavo.
 * 6) Lilia llega a los lugares sin que nadie le […] (dar) direcciones.

Instrucciones: Completa cada frase con el pretérito perfecto indicativo, el pretérito perfecto subjuntivo, o el pretérito pluscuamperfecto.
 * 1) El entrenador (//has given//) […] (dar) muchas clases de aeróbicos antes.
 * 2) Nosotros nunca antes (//had passed//) […] (pasar) por esta parte de la ciudad.
 * 3) Quiero conocer a alguien que (//has studied//) […] (estudiar) psicología.
 * 4) En la clase de literatura, ustedes (//have read//) […] (leer) varias novelas interesantes.
 * 5) Mi madre nos (//had heard//) […] (oír) decir antes que queríamos una motocicleta.
 * 6) Necesitas hablar con personas que (//have been//) […] (estar) en Cuba.

TAREA: No hay. :)

LECCIÓN 5.18

Meta: ¿Recordamos el pretérito perfecto del indicativo, el pretérito perfecto del subjuntivo, y el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Traduce.

HAGAN AHORA:
 * 1) You (i) have lifted weights.
 * 2) I had been under a lot of pressure.
 * 3) He has sweated a lot.
 * 4) She has stayed in shape.
 * 5) They (m) have not enjoyed this year.
 * 6) We (f) had lost weight.
 * 7) We (m) had done stretching exercises.
 * 8) You (f) have slimmed down.
 * 9) Y'all had exercised.
 * 10) I have reduced stress.

Instrucciones: Completa estas frases escribiendo los verbos en pretérito pluscuamperfecto.
 * 1) Quise decirle algo más pero ya [...] el teléfono. (Ella/colgar)
 * 2) [...] coger un coche de alquiler. (Ellas/querer)
 * 3) ¿ [...] ya los niños? (ellos/salir)
 * 4) Arsenio [...] aquí por dos horas. (él/estar)
 * 5) ¿El bebé no [...] nada todavía? (él/comer)
 * 6) Yo [...] la cuenta. (yo/pagar)
 * 7) Ya lo [...] con anterioridad. (Nosotros/hablar)
 * 8) ¿Por qué no [...] Uds. la ventana? (Uds/abrir)
 * 9) Nunca [...] tal cosa. (Ustedes/ver)
 * 10) Con los consejos que le [...], aprobó su examen. (Tú/proporcionar)
 * 11) No era lo que me [...]. (Yo/parecer)
 * 12) El niño [...] la basura. (él/sacar)
 * 13) [...] el botón equivocado. (Él/pulsar)
 * 14) Prácticamente [...] el partido cuando marcaron un gol. (Nosotros/ganar)
 * 15) Se lo [...] todo. (Ellos/creer)
 * 16) Nunca [...] a una persona como él. (Ella/conocer)
 * 17) Ellos [...]. (ellos/llegar)
 * 18) Las mujeres [...] de compras. (ellas/ir)
 * 19) Volvimos al lugar donde [...] nuestras vacaciones de niños. (Nosotros/pasar)
 * 20) Vivimos un tiempo en París, pero previamente [...] en Londres. (Nosotros/vivir)
 * 21) Antes de llegar a Francia, tú [...] francés durante varios años. (Tú/estudiar)
 * 22) Nunca [...] tantos rascacielos antes de nuestra visita a Nueva York. (Yo/ver)
 * 23) Le conté lo que [...] en su ausencia. (él/suceder)
 * 24) Cuando le llamaron por teléfono, mi hijo todavía no [...]. (él/volver).
 * 25) En cuanto llegué al aeropuerto, me di cuenta de que me [...] el pasaporte en casa. (Yo/dejar)
 * 26) Cuando me levanté, mi esposa ya me [...] el desayuno. (Ella/preparar)
 * 27) Cuando fui a pagar en el restaurante, supe que unos ladrones me [...] el billetero. (Ellos/robar)
 * 28) La niña [...] los platos. (ella/romper)
 * 29) Tú no [...] aún cuando tu padre regresó del trabajo. (tú/ducharse)



TAREA: Estudia para examen mañana.

LECCIÓN 5.17

Meta: ¿Recordamos el pretérito perfecto del indicativo, el pretérito perfecto del subjuntivo, y el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Traduce.

HAGAN AHORA:
 * 1) I have worked out.
 * 2) You (f) have been under a lot of pressure.
 * 3) He had gained weight.
 * 4) She had warmed up.
 * 5) They (m) have lifted weights.
 * 6) We (f) had been on a diet.
 * 7) She has consumed alcohol.
 * 8) They (f) had eaten a balanced diet.
 * 9) Y'all had led a healthy lifestyle.
 * 10) I have not been in a hurry.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Completa las oraciones con el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO o el PRETÉRITO PERFECTO DEL INDICATIVO.
 * 1) Él (nadar) en el lago del parque nacional.
 * 2) Nosotros (dormir) poco tiempo en el tren cuando llegamos al destino.
 * 3) Yo (cocinar) la comida para el viaje antes de salir.
 * 4) Yo (hacer) un pastel con cerezas.
 * 5) Nosotros (hablar) con el recepcionista sobre la reservación primero.
 * 6) Yo (comer) ensalada de lechuga y tomate.
 * 7) Tú (dormir) en la cabaña de Luis.
 * 8) Ella (dormir) por una hora cuando su novio le despertó.
 * 9) Yo (descansar) en la hamaca.
 * 10) Tú (comer) sandía y melón.
 * 11) Ellas (viajar) a la playa.
 * 12) Pedro y Juan (jugar) pelota en la piscina con el perro.
 * 13) Pedro y Luis (dormir) sobre el césped.
 * 14) Yo (viajar) en el carro.
 * 15) Él (desayunar) huevos y salchichas.
 * 16) Luis (viajar) en el yate antes.
 * 17) Tú me dijiste que (vivir) en una casa móvil antes de mudarte aquí.
 * 18) Él (nadar) en el lago.
 * 19) Tú (hablar) con Mario por teléfono.
 * 20) Roberto (preparar) frijoles.
 * 21) Nosotros (conversar) con el director.
 * 22) Yo (alquilar - to rent) el carro para el paseo.
 * 23) El agente de viajes (vender) los boletos de viaje.
 * 24) Él (quedarse) en la casa de Oscar.
 * 25) Ellas (pedir) helado de coco.
 * 26) Nosotros (compartir) una cama grande.
 * 27) Sara (ir) de pesca.
 * 28) Tú (descansar) en el sofá.
 * 29) Presumíamos que (irse) ya.
 * 30) Antes de dormirse, Sandra (cantar) al bebé.
 * 31) Él perdió su monedero y no (poder) pagar.
 * 32) Le contestó que no lo (llamar).
 * 33) Ya nos (irse) cuando llamaste.
 * 34) Nosotros (pasar) la aspiradora sobre la alfombra.
 * 35) No (dejar) de llover.
 * 36) No (invitarme) a tu boda.
 * 37) Dijo que no le (oír) nada de eso.
 * 38) Yo (lavar) las toallas.
 * 39) Lorenzo (escuchar) todos los anuncios.
 * 40) Nosotros (traer) las blusas.

TAREA: Estudia todo el vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 5.16

Meta: ¿Recordamos el pretérito perfecto del indicativo, el pretérito perfecto del subjuntivo, y el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Conjugan los verbos SER y ROMPER en los 3 tiempos verbales (//tenses//). Usa el modelo de ayer.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Llena los espacios blancos con los verbos entre paréntesis. Usa el pretérito perfecto del indicativo y el pretérito perfecto del subjuntivo.
 * 1) Yo [...] por la calle. (caminar)
 * 2) Él [...] un tatuaje. (hacer)
 * 3) Rodrigo [...] mucha sed. (tener)
 * 4) Mi profesor duda que yo [...] el libro. (leer)
 * 5) Pablo [...] muy rápido. (nadar)
 * 6) El padre [...] en la iglesia. (rezar)
 * 7) El [...] cereal. (comer)
 * 8) Me alegro de que [...] a España. (ir)
 * 9) Ella [...] agua de limón. (tomar)
 * 10) Manuel [...] la cuerda. (saltar)
 * 11) Tu [...] pastelillos. (comer)
 * 12) Me asusto de que usted me [...]. (llamar)
 * 13) El bebé [...] por su dulce. (llorar)
 * 14) Pedro [...] por teléfono. (hablar)
 * 15) Ella no cree que él [...] un anillo. (comprar)
 * 16) Lamentamos que ella no [...] venir a la fiesta. (poder)
 * 17) Es bueno que nosotros [...]. (hablar)
 * 18) Maria [...] con la maestra. (conversar)
 * 19) Quiero que ustedes [...] 5 páginas para el lunes. (escribir)
 * 20) Es posible que ustedes [...] para marzo. (volver)
 * 21) Me encanta que ellos me [...]. (escribir)
 * 22) Andrea [...] la guitarra en su cuarto. (tocar)
 * 23) Me enoja de que ellas no [...] bien. (trabajar)
 * 24) No creo que Juan [...] su examen. (pasar)
 * 25) Es imposible que tú [...] tanto dinero. (ganar)
 * 26) Él [...] en el sillón. (sentar)
 * 27) Nacho [...] la comida. (robar)
 * 28) No creo que mi madre [...] español. (entender)
 * 29) Es terrible que yo [...] mi pasaporte. (perder)
 * 30) Esteban [...] las reglas. (romper)
 * 31) Ojalá que ellos [...] la cena. (comprar)
 * 32) Juan [...] tango. (bailar)
 * 33) No es cierto que él [...]. (salir)
 * 34) La niña [...] monedas. (contar)
 * 35) Rogelio [...] hacia Los Angeles. (viajar)

Instrucciones: Conjuga los verbos entre paréntesis en el pretérito pluscuamperfecto.
 * 1) Los chicos ya (pasar) la aspiradora a la alfombra.
 * 2) Roberto ya (hacer) la comida.
 * 3) Carmen y Elena ya (bañar) al perro.
 * 4) Anita ya le (poner) la mesa.
 * 5) Raúl y Carlos ya (comprar) la comida.
 * 6) Cuando Pablo llegó, yo aún no (poder, yo) acabar su corrección.
 * 7) Cuando entré en la oficina, ya (irse, ellos).
 * 8) Llevábamos diez años casados y aún no (pelearse, nosotros).
 * 9) Cuando ustedes llamaron, Laura ya (empezar) a preparar la comida.
 * 10) ¿Nunca (estar, ustedes) en Caracas?
 * 11) Cuando llegaron, la tienda ya (cerrar).
 * 12) Tú no (ducharse) aún cuando tu padre regresó del trabajo.
 * 13) Nosotros no (ver) que estabas allí.
 * 14) Cuando el incendio se produjo, todos (marcharse) de sus casas.
 * 15) Creo que era el mismo chico que (romperse) los dos brazos en un accidente.
 * 16) Estrenó el coche que su madre le (regalar) tres días antes.
 * 17) Mis amigos disfrutaron del banquete al que les (invitar) mi mujer y yo.
 * 18) Estuviste en la cama porque (coger) frío jugando al tenis una tarde lluviosa.
 * 19) Quería saber lo que nuestros vecinos (ofrecerse) como regalos para las fiestas.
 * 20) En aquel momento se dio cuenta de que no (cortarse) correctamente el bigote y que parecía un Charlie Chaplin.

TAREA: Estudia todo el vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 5.15

Meta: ¿Recordamos el pretérito perfecto del indicativo, el pretérito perfecto del subjuntivo, y el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Conjugan los verbos DECIR y HACER en los 3 tiempos verbales (//tenses//). Sigue el modelo.

MODELO: abrir

Instrucciones: Conjuga los verbos entre paréntesis en el **__pretérito perfecto del indicativo__**.
 * 1) (jugar/nosotros) al parque.
 * 2) ¿Qué nota (sacar/tú) en el examen?
 * 3) ¿(comer/ustedes) ya?
 * 4) Ellos me (dar) unas entradas de cine.
 * 5) El grupo (volver) de su gira americana.
 * 6) Te (decir/yo) cien veces que vengas.
 * 7) Esta mañana no (hacer/nosotros) las camas.
 * 8) Los comercios (abrir) a las diez.
 * 9) Alberto (imprimir) sus apuntes esta tarde.
 * 10) Esta mañana (desayunar/yo) un café y una tostada.
 * 11) ¿Todavía no (poner/tú) la mesa?
 * 12) Nunca (escribir/ustedes) un poema.
 * 13) Todos los periódicos (publicar) la misma noticia.
 * 14) En el accidente (morir) muchas personas.

Instrucciones: Conjuga los verbos entre paréntesis en el **__pretérito pluscuamperfecto__**.
 * 1) Mario (comer) mucho antes de tirarse a la piscina, por eso tuvo un corte de digestión.
 * 2) (entrenar/nosotros) duro para ganar la competición.
 * 3) Estaban agotados porque (caminar/ellos) mucho.
 * 4) No (dormir/ustedes) lo suficiente para estar en forma.
 * 5) Ya nos (vestir/nosotros) todos cuando él se levantó de la siesta.
 * 6) Han publicado unas fotos de la luna como nunca antes la (ver/nosotros).
 * 7) Quise avisarles, pero era demasiado tarde: ya (abrir/ellos) el sobre.
 * 8) Cuando llegamos ya (descubrir/ustedes) la verdad.
 * 9) Ignorábamos lo que le (hacer) cambiar de opinión.
 * 10) No le (decir/yo) la verdad.
 * 11) Pensé que no (reflexionar/tú) lo suficiente.
 * 12) Nos dijeron que la película no les (gustar) nada.
 * 13) Hasta ese día, nunca me (contradecir/ellos).
 * 14) (cubrir/nosotros) el patio para poder utilizarlo los días de lluvia.
 * 15) A pesar de que su primera película no (tener) mucho éxito, él seguía decidido a triunfar.

Instrucciones: Elige la forma correcta del **__pretérito perfecto del subjuntivo__**.
 * 1) Verás la tele cuando (limpiar) la habitación.
 * 2) No creo que tú y tu primo (hacer) algo mal.
 * 3) Puede ser que el envío (llegar) tarde.
 * 4) Espero que mis hijos (terminar) los deberes.
 * 5) Tendrás tu propio coche cuando (encontrar) un trabajo.
 * 6) La profesora dará los resultados cuando (corregir) todos los exámenes.
 * 7) Es posible que los trabajadores (cometer) un error.
 * 8) No creo que nosotros (molestar) a alguien.
 * 9) Puede ser que la tienda (cerrar) sólo durante el verano.
 * 10) Voy a mudarme, aunque yo no (acabar) de pintar el nuevo piso.
 * 11) Avísame cuando (tú/poner) la mesa.
 * 12) No me gusta que no me (ustedes/contar) el problema.
 * 13) Podemos ver otra vez la película, aunque nosotros ya la (visto).
 * 14) ¿Cuál es el motivo de que no (ellos/imprimir) la revista?
 * 15) Le contaré todo cuando (volver) a casa.

TAREA: Estudia todo el vocabulario del capítulo. BIENESTAR/GIMNASIO/NUTRICIÓN.

LECCIÓN 5.14

Meta: ¿Sabemos todo de este capítulo? Hagan Ahora: Limpia mesa. [Prueba del vocabulario - gimnasio/nutrición]

TRABAJO DE CLASE: Recapitulación del unidad - El bienestar

Instrucciones: Conjuga los siguientes verbos en el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO.
 * 1) disfrutar
 * 2) apurarse

Instrucciones: Conjuga los siguientes verbos en el PRETÉRITO PERFECTO DE SUBJUNTIVO
 * 1) tratar
 * 2) entrenarse

Instrucciones: Completa las preguntas para estas respuestas usando el pretérito perfecto de indicativo.

__Modelo__: –¿**Has llamado** a tus padres? –Sí, los llamé ayer.

1. –¿Tú [...] ejercicio esta mañana en el gimnasio? –No, hice ejercicio en el parque. 2. –Y ustedes, ¿ [...] ya? –Sí, desayunamos en el hotel. 3. –Y Juan y Felipe, ¿adónde [...] ? –Fueron al cine. 4. –Paco, ¿(nosotros) [...] la cuenta del gimnasio? –Sí, la recibimos la semana pasada. 5. –Señor Martín, ¿ [...] algo ya? –Sí, pesqué uno grande. Ya me puedo ir a casa contento. 6. –Inés, ¿ [...] mi pelota de fútbol? –Sí, la vi esta mañana en el coche. 7. –Yo no [...] café todavía. ¿Alguien quiere acompañarme? –No, gracias. Yo ya tomé mi café en casa. 8. –¿Ya te [...] el doctor que puedes comer chocolate? –Sí, me lo dijo ayer.

Instrucciones: Forma oraciones completas con los elementos dados. Usa el pretérito pluscuamperfecto de indicativo y haz todos los cambios necesarios. Sigue el modelo.

__Modelo__: yo / ya / conocer / muchos amigos
 * Yo ya había conocido a muchos amigos.**


 * 1) tú / todavía no / aprender / mantenerse en forma
 * 2) los hermanos Falcón / todavía no / perder / partido de vóleibol
 * 3) Elías / ya / entrenarse / para / maratón
 * 4) nosotros / siempre / sufrir / muchas presiones

Instrucciones: Completa esta carta con el pretérito perfecto de indicativo (present perfect) o de subjuntivo (present perfect subjunctive).

//Queridos papá y mamá://

//¿Cómo (1) (estar)? Mamá, espero que no (2) (tú, enfermarse) otra vez. Yo sé que (3) (seguir) los consejos del doctor, pero estoy preocupada.//

//Y en mi vida, ¿qué (4) (pasar) últimamente (lately)? Pues, nada nuevo, sólo trabajo. Los problemas en la compañía, yo los (5) (resolver) casi todos. Pero estoy bien. Es verdad que (6) (adelgazar) un poco, pero no creo que (7) (ser) a causa del estrés. Espero que no (8) (ustedes, sentirse) mal porque no pude visitarlos. Es extraño que no (9) (recibir) mis cartas. Tengo miedo de que (10) (las cartas, perderse).//

//Me alegro de que papá (11) (tomar) vacaciones para venir a visitarme. ¡Es increíble que nosotros no (12) (verse) en casi un año!//

//Un abrazo y hasta muy pronto,// //Belén//

1. has estado 2. te hayas enfermado (espero que = subj) 3. has seguido 4. ha pasado 5. he resuelto 6. he adelgazado 7. haya sido (no creo que > doubt = subj) 8. se hayan sentido (espero que = subj) 9. hayas recibido (es extraño que > obs = subj) 10. se hayan perdido (tengo miedo de que > emotion = subj) 11. haya tomado (me alegro de que > emotion = subj) *¡Gracias, Ariann! 12. nos hayamos visto (es increíble que > obs = subj)
 * Respuestas y explicaciones para el último ejercicio de hoy: **

TAREA: No hay. :)

LECCIÓN 5.13

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto del subjuntivo? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

Instrucciones: Escribe los pensamientos (//thoughts//) de Lisa sobre estos temas (//topics//). Usa las expresiones dadas (//given//) y el pretérito perfecto del subjuntivo.

__Modelo__: Marina ha disfrutado de su dieta / improbable
 * Es improbable que Marina haya disfrutado de su dieta. **


 * 1) Muchas niñas jóvenes han estado a dieta / terrible
 * 2) Ustedes no han llevado una vida sana hasta ahora / triste
 * 3) Los jugadores no han hecho ejercicios de estiramiento / una lástima
 * 4) Nosotros hemos aumentado de peso este verano / probable
 * 5) Algunos doctores del hospital han fumado en público / ridículo
 * 6) Mi esposo no ha engordado más / me alegro de
 * 7) Nunca he aliviado el estrés en mi trabajo / siento
 * 8) Tú y tu amiga se han mantenido en buena forma / qué bueno

Instrucciones: Escribe un párrafo y di a tu amiga mejor que estás feliz sobre los eventos de tu telenovela favorita. Empieza cada oración con “Me alegro de que...”

__Modelo__: la vecina / poner la televisión
 * Me alegro de que la vecina haya puesto la televisión. **


 * 1) (nosotros) / poder ver esta telenovela
 * 2) (tú) / contarme lo que pasó ayer
 * 3) Alejandro y Leticia / ganar la lotería
 * 4) la boda de Gema y Fernando / ser tan elegante
 * 5) la vecina / poner la televisión
 * 6) Ligia Elena / separarse de Luis Javier
 * 7) los padres de Juliana / encontrar la carta de amor
 * 8) Ricardo / conocer a Diana Carolina

Instrucciones: Escucha e identifica el tiempo verbal de cada oración.
 * 1) present perfect/past perfect/present perfect subjunctive
 * 2) present perfect/past perfect/present perfect subjunctive
 * 3) present perfect/past perfect/present perfect subjunctive
 * 4) present perfect/past perfect/present perfect subjunctive
 * 5) present perfect/past perfect/present perfect subjunctive
 * 6) present perfect/past perfect/present perfect subjunctive

Instrucciones: Completa cada oración con la pista que oyes y la información dada. 1. ella / estar enferma 2. tú / dejar de fumar 3. ellos / salir de casa ya 4. nosotros / entrenarnos lo suficiente 5. él / ir al gimnasio 6. yo / casarme

TAREA: Estudia para la prueba del vocabulario. Listas: en el gimnasio/la nutrición.

LECCIÓN 5.12

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto del subjuntivo? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.



TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa las oraciones con la forma correcta del pretérito perfecto de subjuntivo de los verbos entre paréntesis.


 * 1) Fernanda se alegra de que tú [...] a visitarla. (venir)
 * 2) Pero lamenta que tú no [...] venir por más tiempo. (poder)
 * 3) Es una pena que Javier no [...] vacaciones. (tener)
 * 4) A nosotros nos preocupa que Javier y tú no [...] una vida sana últimamente. (llevar)
 * 5) Es bueno que los dos [...] estar en buena forma. (decidir)
 * 6) Y está muy bien que ustedes [...] de fumar. (dejar)
 * 7) Daphne se alegra de que ustedes [...] a clase a tiempo. (venir)
 * 8) Es triste que algunas personas [...] a pasar la vida como teleadictas. (decidir)
 * 9) Nosotros lamentamos que no [...] tiempo para hacer gimnasia esta semana. (tener)

Instrucciones: Escoge la forma correcta del verbo para completar cada oración.
 * 1) Esperamos que usted [...] de sus vacaciones. (disfrutar)
 * 2) Emilia me dijo que el año pasado tú [...] muchas presiones en el trabajo. (sufrir)
 * 3) Rafael [...] una vida muy sana este semestre. (llevar)
 * 4) Ustedes creían que yo [...] con mi novio. (enojarse)
 * 5) Yo no creo que tú [...] de peso. (aumentar)
 * 6) Hoy, el entrenador [...] para empezar la clase a tiempo. (apurarse)

Instrucciones: Completa las oraciones (de contradicción) con el pretérito perfecto del subjuntivo.

1. — Éste ha sido tu mejor año. — No estoy segura [...].

2. — El ejercicio le ha aliviado el estrés. — Dudo [...].

3. — Rafael y tú han sufrido muchas presiones. — Niego [...].

4. — El gobierno ha estudiado el problema. — Es improbable [...].

5. — Ustedes han sido muy buenos amigos siempre. — No es cierto [...].

6. — Has hecho todo lo que pudiste. — No es seguro [...].

TAREA: Estudia para la prueba este viernes. Listas: en el gimnasio/la nutrición.

LECCIÓN 5.11

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto del subjuntivo? Hagan Ahora: Escribe los resumenes de la actividad comunicativa de ayer. [12 oraciones]. Trabaja INDIVIDUALMENTE y SIN HABLAR/DISTRAER (//distracting//) las personas en tu mesa.

APUNTES: EL PRETÉRITO PERFECTO DEL SUBJUNTIVO [//THE// //PRESENT PERFECT SUBJUNCTIVE//] TRABAJO DE CLASE: [[|VIDEO TUTORIAL]]
 * Uso: para hablar sobre lo que ha pasado.
 * Formación: el presente subjuntivo del verbo HABER y el participio pasado
 * Conjugaciones: [[image:pres perf subj conjs.png width="479"]]
 * Las mismas condiciones que indican el uso del presente subjuntivo indican el pretérito perfecto del subjuntivo.
 * Ejemplos: presente del subjuntivo > pretérito perfecto del subjuntivo
 * Espero que duermas bien. > Espero que **hayas dormido** bien.
 * // I hope that you sleep well. > I hope that you have slept well. //
 * No creo que aumente de peso. > No creo que **haya aumentado** de peso//.//
 * //I don't think that he will gain weight. > I don't think he has gained weight.//
 * La acción expresada por el pretérito perfecto del subjuntivo viene ANTES DE la acción del claúsula principal.
 * Me alegro de que ustedes se hayan reído tanto esta tarde. > //I'm glad you have laughed so much this afternoon.//
 * Dudo que ella se haya divertido mucho con su suegra. > //I doubt that she has enjoyed herself much with her mother in law.//

EJERCICIOS:

Instrucciones: Completa las oraciones con el pretérito perfecto del subjuntivo de los verbos indicados.
 * 1) Me gusta que ustedes (decir) la verdad.
 * 2) No creo que tú (comer) tanto.
 * 3) Es imposible que usted (poder) hacer tal (such a) cosa.
 * 4) Me alegro de que tú y yo (merendar) juntas.
 * 5) Es posible que yo (adelgazar) un poco esta semana.
 * 6) Espero que (haber) suficiente comida en la celebración.


 * 1) ¡Qué lástima que Julio (sentirse) tan mal en la competencia! Dudo que (entrenarse) lo suficiente.
 * 2) No creo que Lourdes y su amiga (irse) de ese trabajo donde siempre tienen tantos problemas. Espero que Lourdes (aprender) a aliviar el estrés.
 * 3) Es triste que Nuria y yo (perder) el partido. Esperamos que los entrenadores del gimnasio nos (preparar) un buen programa para ponernos en forma.
 * 4) No estoy segura de que Samuel (llevar) una vida sana. Es bueno que él (decidir) mejorar su dieta.
 * 5) Me preocupa mucho que Ana y Rosa (fumar) tanto de jóvenes. Es increíble que ellas todavía no (enfermarse).
 * 6) Me alegro de que mi abuela (disfrutar) de buena salud toda su vida. Es maravilloso que ella (cumplir) noventa años.

TAREA: Estudia para la prueba este viernes. Lista: En el gimnasio y la nutrición.

LECCIÓN 5.10

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe oraciones sobre lo que Tiger Woods había hecho antes de la edad de 21 años. Empieza cada oración como el modelo. [6 oraciones].

__ Modelo __ :
 * Cuando tenía 21 años, Tiger Woods ya había empezado a jugar golf profesionalmente. **
 * establecer (set) muchos récords importantes
 * estudiar en la universidad de Stanford
 * ganar millones de dólares
 * hacerse famoso
 * ser el campeón (champion) más joven del Masters de golf
 * ser la primera persona de origen negro o asiático en ganar un campeonato

Instrucciones: [6 oraciones].

ACTIVIDAD COMUNICATIVA: Primero, escriban las preguntas. Después, hagan las preguntas a sus compañeras de clase. Por fin, escribe oraciones para resumir lo que han aprendido de sus amigas.



TAREA: Estudia vocabulario. Listas: en el gimnasio y la nutrición.

LECCIÓN 5.9

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Limpia mesa. [Prueba del vocabulario - el bienestar].

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escribe el pretérito pluscuamperfecto de los verbos.

//Antes del accidente, mi vida (1) (ser) tranquila y sedentaria. Hasta ese momento, (yo) siempre (2) (mirar) mucho la televisión y (3) (comer) en exceso. Nada malo me (4) (pasar) nunca. El día en que pasó el accidente, mis amigos y yo nos (5) (encontrar) para ir a nadar en un río. Nunca antes (6) (ir) a ese río. Cuando llegamos, entré de cabeza al río. (Yo) No (7) (ver) las rocas (rocks) que había debajo del agua. Me di con (I hit) las rocas en la cabeza. Mi hermana, que (8) (ir) con nosotros al río, me sacó del agua. Todos mis amigos se (9) (quedar) fuera del agua cuando vieron lo que me pasó. Me llevaron al hospital. En el hospital, los médicos me dijeron que yo (10) (tener) mucha suerte. (Yo) No me (11) (lastimar) la espalda demasiado, pero tuve que hacer terapia (therapy) física por muchos meses. (Yo) Nunca antes (12) (preocuparse) por estar en buena forma, ni (13) (querer) ir al gimnasio. Ahora hago gimnasia y soy una persona activa, flexible y fuerte.//

Instrucciones: Escribe el pretérito pluscuamperfecto de los verbos destacados (//bold//).
 * 1) Tu novia ** fue ** al gimnasio por la mañana.
 * 2) Carmen ** corrió ** en la maratón de la ciudad.
 * 3) ** Visité ** los países de Suramérica.
 * 4) Los estudiantes ** escribieron ** trabajos de veinte páginas.
 * 5) Armando y Cecilia ** esquiaron ** en los Andes.
 * 6) Luis y yo ** tenemos ** un perro en casa.
 * 7) ** Condujiste ** el coche de tu papá.
 * 8) Ramón y tú nos ** prepararon ** la cena.

Instrucciones: Escribe estas oraciones con el PRETÉRITO y el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO. Sigue el modelo.

__Modelo__: Elisa pone la televisión. Jorge ya se ha despertado.
 * Cuando Elisa puso la televisión, Jorge ya se había despertado.**


 * 1) Lourdes llama a Carla. Carla ya ha salido.
 * 2) Tu hermano vuelve a casa. Ya has terminado de cenar.
 * 3) Llego a la escuela. La clase ya ha empezado.
 * 4) Ustedes nos buscan en casa. Ya hemos salido.
 * 5) Salimos a la calle. Ya ha empezado a nevar.
 * 6) Ellos van a las tiendas. Las tiendas ya han cerrado.
 * 7) Lilia y Juan encuentran las llaves. Raúl ya se ha ido.
 * 8) Preparas el almuerzo. Yo ya he comido.

TAREA: No hay. :)

LECCIÓN 5.8

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * El pretérito pluscuamperfecto del indicativo: //The past perfect tense//**
 * Uso: para hablar sobre lo que una persona HABÍA HECHO (HAD DONE).
 * Formación: El imperfecto del verbo HABER + el participio pasado
 * Conjugaciones:

yo había cerrado: //I had closed// tú habías cerrado: //You had closed// él, ella, usted había cerrado: //S/he, you had closed// nosotros/as habíamos cerrado: //We had closed// ellos, ellas, ustedes habían cerrado: //They, yall had closed//
 * Cerrar: to close**

yo había perdido tú habías perdido él, ella, usted había perdido nosotros/as habíamos perdido ellos, ellas, ustedes habían perdido
 * Perder: to lose/miss**

yo había asistido tú habías asistido él, ella, usted había asistido nosotros/as habíamos asistido ellos, ellas, ustedes habían asistido
 * Asistir: to attend**


 * Ejemplos:
 * Antes de 2003, había vivido en La Paz. //Before 2003, I had lived in La Paz.//
 * Cuando llegamos, Luis ya había salido. //When we arrived, Luis had already left.//
 * Usualmente, se usa el pretérito pluscuamperfecto con la palabra "ya" para indicar que una acción, un evento, o un estado ya ocurrió.
 * Muchas veces, se usa el pretérito pluscuamperfecto con "antes de + noun" o "antes de + infinitive" para describir cuando ocurrió la acción.
 * Antes de este año, nunca había estudiado química. //Before this year, I had never studied chemistry.//
 * Luis me había llamado antes de venir. //Luis had called me before he came.//

TRABAJO DE CLASE: [|VIDEO TUTORIAL]

EJERCICIOS:

Instrucciones: Indica el pretérito pluscuamperfecto de indicativo de cada verbo.


 * 1) Nosotros ya (cenar) cuando nos llamaron.
 * 2) Antes de tomar esta clase, yo no (estudiar) nunca el español.
 * 3) Antes de ir a México, ellos nunca (ir) a otro país.
 * 4) Eduardo nunca (entrenarse) tanto en invierno.
 * 5) Tú siempre (llevar) una vida sana antes del año pasado.
 * 6) Antes de conocerte, yo ya te (ver) muchas veces.


 * ** SARA ** Antes de cumplir los 15 años, ¿(1-estudiar) tú otra lengua?
 * ** JOSÉ ** Sí, (2-tomar) clases de inglés y de italiano.
 * ** DOLORES ** Antes de ir a Argentina, ¿(3-probar) tú y tu familia el mate?
 * ** TOMÁS ** Sí, ya (4-tomar) mate muchas veces.
 * ** ANTONIO ** Antes de este año, ¿(5-correr) usted en un maratón?
 * ** SRA ** . ** VERA ** No, nunca lo (6-hacer).
 * ** SOFÍA ** Antes de su enfermedad, ¿(7-sufrir) muchas presiones tu tío?
 * ** IRENE ** Sí… y él nunca (8-mantenerse) en buena forma.


 * 1) Nosotros les (invitar) a cenar en casa.
 * 2) Mariana nos (decir) que iba a venir pronto.
 * 3) Usted dijo que no podía venir porque (perder) las llaves de su casa.
 * 4) Antonio ya (hacer) otros planes con sus amigos.
 * 5) Roberto y Diana sí venían porque ya (volver) de sus vacaciones.
 * 6) Rosa y tú (cenar).
 * 7) Ustedes (irse) al cine.
 * 8) A las nueve todavía no (llegar) nadie.
 * 9) A las diez la cena se (quedar) fría.
 * 10) Cuando llegaron todos, nosotros (cenar).


 * 1) Ella me explicó que Julián y Clara (llegar) tarde a clase.
 * 2) Yo no (ir) al gimnasio todavía.
 * 3) Susana ya (hacer) los ejercicios aeróbicos.
 * 4) ¿(entrenarse) ustedes para el partido de ayer?
 * 5) Usted ya (terminar) la tarea a las seis.

TAREA: Estudia para prueba mañana (el bienestar).

LECCIÓN 5.7

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las conversaciones con el pretérito perfecto de los verbos entre parentésis.


 * JOSÉ** Hola, ¿dónde (1: estar - tú)? No te (2: ver - yo) en clase.
 * FELIPE** No (3: poder - yo) ir. (4: llegar - yo) tarde.
 * JOSÉ** ¿Por qué?
 * FELIPE** El autobús de las dos no (5: pasar - él) y (6: tener - yo) que esperar el de las tres.
 * JOSÉ** Pero, ¿no (7: traer - tú) el carro?
 * FELIPE** Hoy no, porque Miguel me lo (8: pedir - él) para ir al centro comercial.


 * JOSÉ** Felipe, ¿dónde (1: poner - tú) mi CD de música andina y qué (2: hacer - tú) con el suéter que te presté la semana pasada?
 * FELIPE** Lo siento, José. Le presté tu CD a Enrique y creo que él lo (3: perder - él).
 * JOSÉ** ¿Y mi suéter? ¿Se lo (4: prestar - tú) a alguien también?
 * FELIPE** No, pero desgraciadamente (unfortunately) no lo (5: traer - yo) conmigo. Lo (6: dejar - yo) en la residencia estudiantil.
 * JOSÉ** Bueno, ¡por lo menos no se lo (7: regalar - tú) a Enrique!

Instrucciones: Completa las oraciones con el pretérito perfecto de los verbos indicados.
 * 1) Gloria y Samuel (comer) comida francesa.
 * 2) (yo) (ver) la última película de ese director.
 * 3) Pablo y tú (leer) novelas de García Márquez.
 * 4) Liliana (tomar) la clase de economía.
 * 5) (nosotros) (ir) a esa discoteca antes.
 * 6) (tú) (escribir) un mensaje eléctronico al profesor.

Instrucciones: Escribe oraciones con los elementos dados y el pretérito perfecto.
 * 1) Roberto y Marta, jugar a las cartas
 * 2) Víctor, escuchar música
 * tú, escribir carta
 * 1) Ricardo, dormir
 * yo, bucear
 * 1) Claudia y yo, tomar el sol

Instrucciones: Escribe nuevas oraciones usando las personas indicadas entre paréntesis.
 * 1) Hemos conocido a varios bolivianos este año. (tú)
 * 2) Gilberto ha viajado por todos los Estados Unidos. (yo)
 * 3) ¿Has ido al museo de arte de Boston? (ustedes)
 * 4) Paula y Sonia han hecho trabajos muy buenos. (Virginia)
 * 5) He asistido a tres conferencias de ese autor. (los estudiantes)
 * 6) Mi hermano ha puesto la mesa todos los días. (mi madre y yo)

Instrucciones: Escribe oraciones negativas cambiando los verbos del presente al pretérito perfecto.
 * 1) Pedro y Natalia no nos dan las gracias.
 * 2) Los estudiantes no contestan la pregunta.
 * 3) Mi amigo Pablo no hace ejercicio.
 * 4) Esas chicas no levantan pesas.
 * 5) Tú no estás a dieta.
 * 6) Rosa y yo no sufrimos muchas presiones.

TAREA: Estudia para prueba - viernes: el bienestar.

LECCIÓN 5.6

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * EL PRETÉRITO PERFECTO DEL INDICATIVO:**
 * Uso: para hablar sobre lo que una persona HA HECHO (//has done//) *usualmente en el pasado reciente (//recent//)
 * Formación: el presente de HABER y el participio pasado; NO PUEDEN SEPARARLOS.

HABER
 * yo HE || nosotros/as HEMOS ||
 * tú HAS ||  ||
 * él, ella, usted HA || ellos/ellas, ustedes HAN ||
 * Ejemplos:
 * Tú no has aumentado de peso: // You haven't gained weight. //
 * Yo ya he leído esos libros: // I've already read those books. //
 * Hemos conocido al entrenador: // We have met the trainer. //
 * El participio pasado no cambia cuando lo usamos en el pretérito perfecto - **solamente cambiamos la forma del participio pasado cuando está usado como un adjetivo**.
 * Clara ha ABIERTO las ventanas (no cambiamos la forma - es el pretérito perfecto)
 * Las ventanas están ABIERTAS (cambiamos la forma - es un adjetivo).
 * Yo he CERRADO la puerta. (no cambiamos la forma - es el pretérito perfecto)
 * La puerta está CERRADA. (cambiamos la forma - es un adjetivo).
 * En oraciones negativas, la palabra "no" y pronombres van enfrente del verbo haber.
 * Yo NO he comido la merienda: // I have not eaten the snack. //
 * ¿Por qué no LA has comido?: // Why haven't you eaten it? //
 * El presente perfecto de "hay" es "ha habido".
 * Ha habido muchos problemas: // There have been many problems. //
 * Ha habido un accidente: // There has been an accident. //

TRABAJO DE CLASE:

Modelo: él (trabajar, ver, leer) > ha trabajado, ha visto, ha leído
 * 1) yo (disfrutar, comer, vivir)
 * 2) tú (traer, adelgazar, compartir)
 * 3) usted (venir, estar, correr)
 * 4) ella (leer, resolver, poner)
 * 5) ellos (decir, romper, hacer)
 * 6) nosotros (mantenerse, dormirse)
 * 7) yo (estar, escribir, ver)
 * 8) él (vivir, correr, morir)

TAREA: Estudia para prueba viernes.

LECCIÓN 5.5

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * han traído: you all have brought
 * han venido: you all have come
 * equipado: equipped
 * haya llegado: has arrived
 * en marcha: let's get going
 * ¿Cómo les fue?: how did it go for you all?
 * nunca había visto: I had never seen
 * nunca había hecho: I had never done
 * ha sido: it has been

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completar las oraciones usando las sigientes expresiones: **ejercicios aeróbicos, ejercicios de estiramiento, tener muchas fotos que enseñarle a su familia, sacaron fotos y disfrutaron del paisaje, del viaje, de su vida, tener mucho que contarle a su familia, una cena especial, una excursión espectacular, caminaron y dibujaron.**
 * 1) Antes de salir, Martín les recomienda a los estudiantes que hagan [...].
 * 2) Los excursionistas hablaron, [...] en las montañas.
 * 3) Inés dice que ha sido la mejor excursión [...].
 * 4) Cuando Maite vuelva a España, va a [...].
 * 5) La señora Vives les ha preparado [...].

Instrucciones: ¿Quién lo dijo? Identificar el personaje que dijo cada frase en la fotonovela.
 * 1) Oye, muchísimas gracias por el mejor día de mi vida. ¡Fue divertidísimo!
 * 2) Parece que están todos preparados, ¿no? ¡Perfecto! Bueno, ¡vamos!
 * 3) Cuando vea a mis papás y a mis hermanos, voy a tener mucho que contarles.
 * 4) Debemos volver ahora para comer. ¡Vamos a tener una cena especial!
 * 5) El lugar fue fenomenal, uno de los más bonitos que he visto. ¡Qué bueno que traje mi cámara!
 * 6) ¡Gracias por todo, Martín!

Instrucciones: Describir los personajes usando las expresiones de la lista y otraos expresiones que sepan. Expresiones útiles: **aliviar el estrés, bienestar, grasa, hacer ejercicios de estiramiento, llevar una vida sana, mantenerse en forma, masaje, teleadicto/a, vitamina.**
 * 1) A Javier le duelen los músculos después de hacer gimnasia.
 * 2) Don Francisco a veces sufre presiones y estrés en su trabajo.
 * 3) A Inés le encanta salir con amigos o leer un buen libro.
 * 4) Álex trata de comer una dieta equilibriada.
 * 5) Maite no es muy flexible.

TAREA: Estudia vocabulario para prueba viernes - "el bienestar".

LECCIÓN 5.4

Meta: ¿Cómo hablamos del bienestar? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

Describir: ¿Cierto o falso? 1. 2.  3.  4. (¡Soy yo!)

A entrenarse: ¿Cuál día de la semana? 1. 2.  3.  4.  5.  6.  7.

Instrucciones: Completa las oraciones con las siguientes palabras: **alcohol, disfruta, equilibrada, forma, fuerte, grasa, minerales, prisa, se entrena, teleadicto**.
 * 1) Lo opuesto (The opposite) de débil es [...].
 * 2) José debe tratar de consumir menos [...] cuando sale por las noches.
 * 3) Yo debo tomar más vitaminas y [...] para estar en buena forma.
 * 4) Para tener una buena nutrición, es bueno comer una dieta [...].
 * 5) Marta [...] todos los días. Es muy atlética.
 * 6) Le he dicho (have told) a Víctor que deje de comer [...] porque no es bueno para su salud.
 * 7) No debe darse [...] para ir al trabajo. Tiene que ser más tranquilo.
 * 8) Me dijo que yo era [...] porque siempre estoy sentado frente al televisor.

Instrucciones: Escoge la palabra correcta para completar cada oración:
 * adelgazar, levantar, sufrir, calorías, sudar, engordar, una merienda, calentarse, aliviarse, mantenerse, pesas, tratar, apurarse, estar, llevar, un masaje**
 * 1) El médico me dijo que debía [...] una vida sana.
 * 2) Ahora estoy consumiendo menos [...] porque no quiero engordar.
 * 3) Cuando haces gimnasia y hace mucho calor, es normal [...] mucho.
 * 4) Félix quiere [...]. Va a empezar una dieta con pocas calorías.
 * 5) Cuando alguien quiere aliviar la tensión de los músculos, necesita [...].
 * 6) Antes de hacer gimnasia es bueno [...] para no dañar los músculos.
 * 7) Es importante [...] en forma.
 * 8) Cuando quieres perder peso, tienes que [...] a dieta.

Instrucciones: Selecciona la palabra que no pertenece (doesn't belong) al grupo.
 * 1) mineral, proteína, vitamina, nutricionista
 * 2) estrés, bienestar, presiones, tensión
 * 3) tener colesterol, consumir alcohol, levantar pesas, fumar
 * 4) débil, activo, fuerte, flexible

TAREA: Estudia el vocabulario nuevo. :) ¡DESCANSA Y RECARGA DURANTE LAS VACACIONES!

LECCIÓN 5.3

Meta: ¿Cómo hablamos del bienestar? Hagan Ahora: Saca tarea.

Tarea de anoche: Da un mandato afirmativo y un mandato negativo a tus clientes para ayudarles a lograr (//achieve//) sus metas.
 * 1) "Quiero adelgazar".
 * 2) "Quiero tener músculos bien definidos".
 * 3) "Quiero quemar grasa".
 * 4) "Quiero respirar sin problemas".
 * 5) "Quiero correr una maratón".
 * 6) "Quiero engordar un poco".

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe si las comidas contienen muchas A) vitaminas, B) minerales, C) proteínas, o D) grasas.
 * 1) carnes
 * 2) agua mineral
 * 3) mantequilla
 * 4) frutas
 * 5) huevos
 * 6) aceite
 * 7) vegetales
 * 8) cereales enriquecidos (fortified)

ACTIVIDADES DE ESCUCHAR:

Identificar: ¿Cuál de las palabras no pertenece al grupo? 1. 2. 3. 4. 5. 6.

TAREA: Estudia. :)

LECCIÓN 5.2

Meta: ¿Cómo hablamos del bienestar? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

Instrucciones: Escribe el opuesto de cada término.
 * 1) sedentario
 * 2) con cafeína
 * 3) fuerte
 * 4) adelgazar
 * 5) comer en exceso
 * 6) con estrés
 * 7) sufrir muchas presiones
 * 8) fuera (out) de forma

Instrucciones: Completa las oraciones con los términos apropiados.
 * 1) Antes de correr, es importante hacer ejercicios de [...] para calentarse.
 * 2) Para dormir bien por las noches, es importante tomar bebidas [...].
 * 3) Para desarrollar músculos fuertes, es necesario [...].
 * 4) Una persona que es muy sedentaria y ve mucha televisión es un [...].
 * 5) [...] es bueno porque reduce la temperatura del cuerpo.
 * 6) Para aliviar el estrés, es bueno hacer las cosas tranquilamente y sin [...].
 * 7) Cuando tienes los músculos tensos, lo mejor es que te den un [...].
 * 8) Las personas que dependen de las drogas son [...].

Instrucciones: Eres una entrenadora. Tus clientes necesitan ayuda. Responde a sus metas (goals) con consejos (mandatos informales).
 * 1) "Quiero adelgazar".
 * 2) "Quiero tener músculos bien definidos".
 * 3) "Quiero quemar grasa".
 * 4) "Quiero respirar sin problemas".
 * 5) "Quiero correr una maratón".
 * 6) "Quiero engordar un poco".

TAREA: Estudia el vocabulario.

LECCIÓN 5.1

Meta: ¿Cómo hablamos del bienestar? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el opuesto de cada palabra. Usa las siguientes palabras: **apurarse, disfrutar, engordar, estar enfermo, flexible**, **fuerte, mantenerse en forma, sedentario, sufrir muchas presiones, tranquilo.**
 * 1) activo
 * 2) adelgazar
 * 3) aliviar el estrés
 * 4) débil
 * 5) ir despacio
 * 6) estar sano
 * 7) nervioso
 * 8) ser teleadicto

Instrucciones: Completa cada oración de manera lógica.

A. aumentó de peso B. estiramiento C. porque quieren adelgazar D. porque haces ejercicio E. sudan mucho en el gimnasio F. un músculo de la pierna G. no se debe fumar H. y corre mucho


 * 1) David levanta pesas
 * 2) Estás en buena forma
 * 3) Felipe se lastimó
 * 4) José y Rafael
 * 5) Mi hermano
 * 6) Sara hace ejercicios de
 * 7) Mis primas están a dieta
 * 8) Para llevar una vida sana,

TAREA: Estudia el vocabulario nuevo en [|Quizlet.]

LECCIÓN 4.21

Meta: ¿Cómo preparamos para un examen? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

1. Translate the following streets and avenues to Spanish. //Ejemplo//: “Bond Street” > “La calle Bond”
 * Central Avenue
 * Colorado Street
 * Matías Street
 * Cortés Avenue
 * Rosario Street

2. Translate the Spanish directions into English:
 * Sigue derecho, la segunda a la izquierda
 * Sigue derecho, la primera a la derecha, al final de la calle
 * La cuarta a la derecha, sigue derecho y la tercera a la derecha
 * La primera a la izquierda, sigue derecho, al final de la calle a la derecha
 * Sigue derecho, la tercera a la izquierda

3. How do you ask where these places are in Spanish?
 * A restaurant
 * A beauty salon
 * The laundromat
 * The supermarket
 * A shoe store

4. Translate these directions from Spanish into English:
 * Al lado del correo
 * Enfrente de la panadería
 * En la esquina, al lado de la joyería
 * Hacia el banco
 * Entre la frutería y la carnicería
 * Delante de la heladería
 * Enfrente del estacionamiento

PARTICIPIOS PASADOS IRREGULARES:

Instrucciones: Traduce.
 * 1) The lie ( // mentira // ) was believed.
 * 2) The songs are written in Spanish.
 * 3) The shirt is made of cotton ( // algodón // ).
 * 4) The windows are broken.
 * 5) I have a hat on.
 * 6) The books were read.
 * 7) Many movies are seen.
 * 8) The insects ( // insectos // ) are dead.
 * 9) My essay ( // ensayo // ) is written in Spanish.
 * 10) The problem was described poorly (//mal//).

TAREA: ¡Estudia para el examen!

LECCIÓN 4.20

Meta: ¿Estamos preparadas para un examen? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase. [EXAMEN DE PRÁCTICA].

¡Trabaja independientemente!

__**PARTICIPIOS PASADOS**__**:** 1. Las ventanas (are open - abrir) 2. Mi proyecto final (is done - hacer) 3. Carlos (is inspired - inspirar) 4. Los misterios (are resolved - resolver) 5. La influencia mexicana (is mixed - mezclar) con el arte japonés. 6. Mi artista favorita (is dead - morir). 7. Las chicas (are dressed - vestir). 8. Juan no (is invited - invitar) a la fiesta. 9. Nosotros (are prepared - preparar) para el examen. 10. Tu estatua (is broken - romper).

__**MANDATOS NOSOTROS**__:
 * 1) Vamos a hacerlo
 * 2) Vamos a salir
 * 3) Vamos a dormir
 * 4) Vamos a comer
 * 5) Vamos a beber
 * 6) Vamos a venir
 * 7) Vamos a buscarla
 * 8) Vamos a pagar
 * 9) Vamos a levantarnos
 * 10) Vamos a prepararnos
 * 11) Vamos a terminarlo
 * 12) Vamos a escribir

__**SUBJUNTIVO EN CLÁUSULAS ADJETIVAS**__: 1. Tengo éxito gracias a la gente que me (apoyar). 2. Voy a tener éxito si encuentro gente que me (apoyar). 3. Necesitamos empleados que (conocer) la tecnología. 4. Tenemos empleados que (conocer) la tecnología. 5. Busca una persona que te (poder) ayudar. 6. Conozco a una persona que te (poder) ayudar. 7. ¿Hay algún restaurante que (servir) comida hispana? 8. Queremos un restaurante que (servir) comida hispana. 9. Queremos la casa que (tener) vista al mar. 10. Vivimos en una casa que (tener) vista al mar. 11. María tiene un carro que _ (consumir) mucha gasolina. 12. Yo necesito un coche que _ (consumir) menos gasolina. 13. Este semestre tengo clases que _ (ser) muy difíciles. 14. El próximo semestre quiero clases que _ (ser) más fáciles. 15. La compañía de teléfonos necesita operadoras que _ (saber) español. 16. Yo tengo un amigo que _ (correr) en maratones. 17. Yo no conozco a nadie en Fort Wayne que _ (bailar) merengue. 18. Yo vivo en un apartamento que _ (tener) dos balcones. 19. Quiero tener un esposo que _ (sacar) la basura. 20. Tengo una hija que _ (trabajar) muchas horas.

TAREA: Estudia el vocabulario. ¡LAS DIRECCIONES!

LECCIÓN 4.19

Meta: ¿Sabemos los participios pasados? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escribe el participio pasado de los verbos destacados.


 * 1) Ella ** se sentó **, y todavía está.
 * 2) ** Escribí ** una carta; la carta está.
 * 3) ** Leyó ** el libro; el libro está.
 * 4) Ella ** se **** enojó **, y todavía está.
 * 5) ** Sirvió ** la cena; la cena está.
 * 6) El profesor lo ** convenció ** ; está.
 * 7) Me ** invitó ** a la fiesta; yo estoy.
 * 8) El ** se **** sorprendió ** ; está.
 * 9) El trabajo la ** cansó ** ; ella está.
 * 10) ** Preparé ** la comida; la comida está.

Instrucciones: Escribe el participio pasado de los verbos entre paréntesis.
 * 1) La ropa (hacer) de la piel de animales no está de moda.
 * 2) Muchas playas están de aceite de los derrames.
 * 3) Las hienas son carnívoras y comen animales (morir).
 * 4) A causa de la lluvia ácida muchos árboles están.
 * 5) El problema de los desperdicios nucleares no está.
 * 6) Este bicho está (cubrir) de puntos.
 * 7) Las cucarachas comen basura (descomponer).
 * 8) Los manatíes están (relacionar) con los elefantes.
 * 9) Las casas fueron (destruir) por termitas.
 * 10) Los delfines son animales muy (admirar).
 * 11) Las bocas de los diablos de Tasmania están (abrir).
 * 12) Los osos polares están (sentar) en el hielo.
 * 13) Hay más de 800.000 especies __ (conocer) de insectos.

Instrucciones: Escribe el participio pasado de los verbos indicados.
 * 1) Comer: Las tareas [...] por los perros son muchas.
 * 2) Morir: Los árboles están [...] porque no les dimos agua.
 * 3) Enfadar: José está muy [...] porque sacó mala nota.
 * 4) Poner: Tengo varios zapatos [...] porque no puedo decidir cuál par ponerme.
 * 5) Resolver: Todavía el problema no está [...].
 * 6) Engañar: La pobre mujer se siente [...] por su novio.
 * 7) Leer: Me encanta el teatro [...].
 * 8) Pedir: La cantidad de dinero [...] es demasiada.
 * 9) Imprimir: Los folletos [...] están en la caja.
 * 10) Interesar: Nosotros no estamos [...] en el fútbol americano.
 * 11) Hacer: La tarea [...] todavía está en mi casa.
 * 12) Romper: Las ventanas [...] son peligrosas.
 * 13) Poner: Me dijo que la mesa ya estaba [...].
 * 14) Organizar: Un trabajo [...] es un placer leer.
 * 15) Servir: Los tacos [...] con salsa verdes son sabrosos.

TAREA: Estudian para el examen.

LECCIÓN 4.18

Meta: ¿Cómo formamos los participios pasados? Hagan Ahora: Trabajo de Clase.

Instrucciones: Completa las oraciones con ESTAR y los participios pasados.

Modelo: La señora Gómez cerró la farmacia. La farmacia **está cerrada**.


 * 1) Rafael resolvió los problemas. Los problemas […][…]
 * 2) Julia se preparó para el examen. Julia […][…]
 * 3) Le vendimos esa aspiradora a un cliente. Esa aspiradora […][…]
 * 4) Se prohibe nadar en ese río. Nadar en ese río […][…]
 * 5) La agente de viajes confirmó la reservación. La reservación […][…]
 * 6) Carlos y Luis se aburrieron durante la película. Carlos y Luis […][…]

Instrucciones: Escribe oraciones con los elementos dados y el verbo ESTAR.

Modelo: examen/escribir El examen **está escrito**.

1. pavo/servir 2. bebidas/servir 3. dormitorio/desordenar 4. habitaciones/desordenar 5. cama/hacer 6. maletas/hacer 7. niñas/dormir 8. chicos/dormir

Instrucciones: Completa el párrafo con los participios pasados de los siguientes verbos: **abrir, cubrir, desordenar, escribir, hacer, morir, poner, resolver, romper, sorprender, ver, volver**

El detective llegó al hotel con el número de la habitación (1) en un papel. Entró en la habitación. La cama estaba (2) y la puerta del baño estaba (3). Vio a un hombre que parecía estar (4) porque no movía ni un dedo. El hombre tenía la cara(5) con un periódico y no tenía zapatos (6). El espejo estaba (7) y el baño estaba (8). De repente, el hombre se levantó y salió corriendo sin sus zapatos. El detective se quedó muy (9) y el misterio nunca fue (10).

TAREA: Estudia para el examen este viernes. (TEMAS: subjuntivo con cláusulas adjetivas, mandatos nosotros, participios pasados).

LECCIÓN 4.17

Meta: ¿Cómo formamos los participios pasados? Hagan Ahora: Trabajo de Clase.

Instrucciones: Completa las oraciones con la forma adecuada del participio pasado del verbo que está entre paréntesis.
 * 1) Hoy mi peluquería favorita está (cerrar).
 * 2) Por eso, voy a otro salón de belleza que está (abrir) todos los días.
 * 3) Queda en la Plaza Bolívar, una plaza muy (conocer).
 * 4) Todos los productos y servicios de esta tienda están (describir) en un catálogo.
 * 5) El nombre del salón está (escribir) en el letrero y en la acera (sidewalk).
 * 6) Cuando esta diligencia esté (hacer), necesito pasar por el banco.

Instrucciones: Contesta estas preguntas con oraciones completas usando el participio pasado. Sigue el modelo.

¿Compraste las entradas (tickets)? Sí, las entradas ya están **compradas**.
 * __Modelo__:**


 * 1) ¿Cobraste (Did you cash) el cheque?
 * 2) ¿Pediste el préstamo (loan)?
 * 3) ¿Abriste una cuenta (account)?
 * 4) ¿Llenaste el formulario (form)?
 * 5) ¿Entregaste los formularios?

Instrucciones: Completa las oraciones con los participios pasados de los verbos indicados.
 * 1) Me voy de paseo junto al río en una bicicleta (prestar).
 * 2) Julián y yo tenemos las maletas (abrir) por toda la sala.
 * 3) Tu sobrino te regaló un barco (hacer) de papel de periódico.
 * 4) A la abuela de Gabriela le gusta recibir cartas (escribir) a mano.
 * 5) Para protegerse del sol, Rosa tiene un sombrero (poner).
 * 6) Lisa y David tienen bastante dinero (ahorrar) en el banco.
 * 7) Hay varios abrigos de invierno (guardar) en el armario.
 * 8) En Perú se descubrieron varias ciudades (perder) cerca de Cuzco.
 * 9) Natalia, José y Francisco son mis amigos (preferir).
 * 10) Miguel no puede caminar porque tiene el tobillo (torcer).

TAREA: Duerme, juega, y disfruta del fin de semana.

LECCIÓN 4.16

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos nosotros? Hagan Ahora: Trabajo de Clase.

Instrucciones: Responde a cada mandato según (//according to//) las indicaciones (sí/no). Usa DOP's/IOP's en lugar de (//instead of//) los sustantivos.

Instrucciones: Haz sugerencias (//suggestions//) para resolver las situaciones que se presentan. Inventa mandatos afirmativos o negativos.

Introducción a los participios pasados (usados como adjetivos):
 * En inglés, participios pasados terminan con "-ed" (usualmente)
 * to turn > turn**ed**, to close > clos**ed**, to play > play**ed**
 * En español, participios pasados terminan con **-ido/-ado**.
 * bailar > bail**ado**, comer > com**ido**, vivir > viv**ido**
 * Si una raíz termina en **a/e/o**, ponemos un acento en la "i" de "ído"[[image:past participles.png width="438" height="228"]]
 * En inglés y en español, se pueden usar los participios pasados como adjetivos (con el verbo **estar**). Tienen que concordar (//agree//) en género y número con los sustantivos que describen.
 * Los letreros están escritos en español. //The signs are written in Spanish.//
 * La mesa está puesta. //The table is set.//
 * La cena está hecha. //The dinner is made.//

VIDEO: [|Participios pasados]

PRÁCTICA: Escribe el participio pasado de los siguientes verbos.
 * 1) hablar
 * 2) beber
 * 3) decidir
 * 4) romper
 * 5) escribir
 * 6) cantar
 * 7) oír
 * 8) traer
 * 9) correr
 * 10) leer
 * 11) ver
 * 12) hacer

TAREA: Estudia para la prueba del vocabulario mañana. BANCO/CORREO.

LECCIÓN 4.15

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos nosotros? Hagan Ahora: Trabajo de Clase.

Instrucciones: Escribe estas oraciones usando los mandatos nosotros.

Modelo: Tenemos que **terminar** el trabajo antes de las cinco. **Terminemos el trabajo antes de las cinco.**


 * 1) Hay que ** limpiar ** la casa hoy.
 * 2) Tenemos que ** ir ** al dentista esta semana.
 * 3) Debemos ** depositar ** el dinero en el banco.
 * 4) Podemos ** viajar ** a Venezuela este invierno.
 * 5) Queremos ** salir ** a bailar este sábado.
 * 6) Deseamos ** invitar ** a los amigos de Ana.

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros (afirmativos **y** negativos) para estas acciones.

abrir las ventanas **+: Abramos las ventanas.** **-: No abramos las ventanas.**

1. pasar la aspiradora hoy +: -:

2. poner la televisión +: -:

3. compartir la comid +: -:

4. hacer las camas todos los días +: -:

Instrucciones: Usa los mandatos nosotros para decir a tus amigos que deben hacer las mismas cosas que Lina.

Modelo: Lina compra zapatos italianos en el centro. **Compremos zapatos italianos en el centro.**


 * 1) Lina compra zapatos italianos en el centro.
 * 2) Lina conoce la historia del jazz.
 * 3) Lina se va de vacaciones a las montañas.
 * 4) Lina se corta el pelo en la peluquería de la calle Central.
 * 5) Lina hace pasteles para los cumpleaños de sus amigas.
 * 6) Lina no sale de fiesta todas las noches.
 * 7) Lina corre al lado del río todas las mañanas.
 * 8) Lina no gasta demasiado dinero en ropa.

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros de los infinitivos destacados (//bold//).

Modelo: Podemos **pedir** un préstamo para comprar un apartamento. **Pidamos un préstamo para comprar un apartamento.**


 * 1) Debemos llenar este formulario cuando solicitemos el préstamo.
 * 2) Tenemos que ahorrar dinero todos los meses hasta que paguemos el préstamo.
 * 3) No debemos cobrar los cheques que nos lleguen; debemos depositarlos en la cuenta corriente.
 * 4) Podemos depositar el dinero que nos regalen cuando nos casemos.
 * 5) Le debemos pedir prestado a mi padre un libro sobre cómo comprar una vivienda.
 * 6) Queremos buscar un apartamento que esté cerca de nuestros trabajos.
 * 7) No debemos ir al trabajo mañana por la mañana; debemos ir al banco a hablar con un empleado.

TAREA: Estudia vocabulario. (Correo/Banco).

LECCIÓN 4.14

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos nosotros? Hagan Ahora: Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros para completar la conversación.

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros de los siguientes verbos: **bailar, comprar, cruzar, enviar, pagar, pedir.**
 * 1) [...] el tango.
 * 2) [...] un préstamo.
 * 3) [...] una postal a Maira.
 * 4) [...] dulces en la pastelería.
 * 5) [...] la cuenta al contado.

Instrucciones: Forma oraciones completas usando los elementos dados (//given//) y los mandatos nosotros.
 * 1) levantarse / a / las siete
 * 2) cerrar / las ventanas
 * 3) limpiar / la casa / hoy
 * 4) depositar / el cheque / en / el banco
 * 5) sentarse / en / el sofá

TAREA: Estudia el vocabulario (el correo/el banco).

LECCIÓN 4.13

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos nosotros? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:


 * Mandatos Nosotros/as **
 * Uso: Para dar mandatos/sugerencias a personas (y a tí misma)
 * En **inglés**, el mandato nosotros es “**Let’s** ...!”
 * Para formar los mandatos nosotros **afirmativos** y **negativos**, usamos la forma **“nosotros” del subjuntivo** presente.
 * Podemos expresar el mandato nosotros **afirmativo** con la expresión “**Vamos a [inf]!”***
 * *El contexto y el tono de la voz determinan la diferencia entre el futuro (“We’re going to ...”) y el mandato nosotros (“Let’s ...”).
 * Para expresar **“Let’s go!”**, usamos el **indicativo presente** (“vamos”) en lugar del subjuntivo presente. Para el mandato **negativo**, usamos el **subjuntivo presente** (“No vayamos”).
 * En los mandatos **afirmativos**, siempre ponemos los **pronombres** **con** **el** **mandato** (1 palabra) y **añadimos** un **acento** para mantener la énfasis original.
 * Firmemos > Firmémoslo
 * Escribamos a ellos > Escribámosles
 * En los mandatos **negativos**, siempre ponemos los **pronombres** **enfrente** **del** **mandato** negativo.
 * No paguemos a ellos > No les paguemos
 * No digamos la verdad a ella > No se la digamos

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Da los mandatos afirmativos y negativos nosotros/as de estos verbos. Sigue el modelo:

MODELO: Cruzar > crucemos; no crucemos
 * 1) estudiar
 * 2) cenar
 * 3) leer
 * 4) decidir
 * 5) decir
 * 6) cerrar
 * 7) levantarse
 * 8) irse

Instrucciones: Completa la conversación con los mandatos nosotros/as.

TAREA: Estudian el vocabulario del capítulo (el correo/el banco). Prueba viernes.

LECCIÓN 4.12

Meta: ¿Cómo entendemos el vocabulario y gramática en contexto? Hagan Ahora: Limpiar mesa. (Examencito - subjuntivo con cláusulas adjetivas).

TRABAJO DE CLASE: fotonovela - mirar video/contestar preguntas.

TAREA: :)

LECCIÓN 4.11

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas? Hagan Ahora: Sacan la tarea de anoche (la actividad comunicativa de ayer).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa el párrafo con el subjuntivo de los verbos entre paréntesis.

¿Alguna vez ha pensado en un programa de computadora que (1) (escribir) las palabras que usted le (2) (decir)? En nuestra compañía queremos desarrollar un programa que(3) (poder) reconocer la voz (voice) de las personas en varias lenguas. Así, todos van a poder escribir con la computadora ¡sin tocar el teclado! Para desarrollar un programa de reconocimiento (recognition) del habla, primero hay que enseñarle algunas palabras que se (4) (decir) con mucha frecuencia en esa lengua. Luego el programa tiene que “aprender" a reconocer cualquier (any) tipo de pronunciación que (5) (tener) las personas que (6) (usar) el programa. En el futuro, va a ser normal tener una computadora que (7) (reconocer) el habla de su usuario. Es posible que hasta (even) algunos aparatos domésticos (8) (funcionar) con la voz de su dueño.

Instrucciones: Escribe las oraciones NEGATIVAMENTE. Usa el subjuntivo cuando sea apropiado.
 * 1) Maite conoce a un chico que estudia medicina.
 * 2) Los padres de Álex cuidan a un perro que protege su casa.
 * 3) Javier tiene un pariente que escribe poemas.
 * 4) Los Ayala usan coches que son baratos.
 * 5) Don Francisco trabaja con unas personas que conocen a su padre.
 * 6) Inés hace un plato ecuatoriano que es delicioso.

Instrucciones: Contesta las preguntas negativamente/afirmativamente. Usa el subjuntivo cuando sea apropiado.
 * 1) ¿Hay algún buzón que esté en la plaza Bolívar? Sí...
 * 2) ¿Conoces a alguien que sea abogado de inmigración? No...
 * 3) ¿Ves a alguien aquí que estudie contigo en la universidad? Sí...
 * 4) ¿Hay alguna panadería que venda pan caliente (hot) cerca de aquí? No...
 * 5) ¿Tienes alguna compañera que vaya a ese gimnasio? Sí...
 * 6) ¿Conoces a alguien en la oficina que haga envíos a otros países? No...

TAREA: Estudia para el examen del subjuntivo MAÑANA.

LECCIÓN 4.10

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Completan las oraciones de una manera lógica.

TAREA: Estudian el subjuntivo en las cláusulas adjetivas. Examen VIERNES.

LECCIÓN 4.9

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas (//adjective clauses//)? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa estas oraciones con la forma correcta del indicativo o del subjuntivo de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Buscamos un hotel que (tener) piscina.
 * 2) ¿Sabe usted dónde (quedar) el Correo Central?
 * 3) ¿Hay algún buzón por aquí donde yo (poder) echar una carta?
 * 4) Ana quiere ir a la carnicería que (estar) en la avenida Lecuna.
 * 5) Encontramos un restaurante que (servir) comida venezolana típica.
 * 6) ¿Conoces a alguien que (saber) mandar un fax por computadora?
 * 7) Necesitas al empleado que (entender) este nuevo programa de computación.
 * 8) No hay nada en este mundo que (ser) gratis.

Instrucciones: Completa estas oraciones con la forma correcta (indicativo/subjuntivo) de los siguientes (//following//) verbos: **ayudar, estar, saber, ser, tener**
 * 1) Quiero un apartamento que [...] una cocina grande.
 * 2) No conozco a nadie que [...] dónde queda la calle Sabiá.
 * 3) Busco a alguien que me [...] con la tarea.
 * 4) Necesito pasar por el banco que [...] en la esquina.
 * 5) Tengo un hermano que [...] cartero.

Instrucciones: Forma oraciones con los elementos dados (//given//) usando el presente del indicativo/subjuntivo.

Tarea: Estudian el subjuntivo en las cláusulas adjetivas.

LECCIÓN 4.8

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas (//adjective clauses//)? Hagan Ahora: Toman apuntes. ¡[|MIRAN EL VIDEO]!

APUNTES:
 * Usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas para expresar que la existencia de alguien/algo no es cierta/definida [UNCERTAIN/INDEFINITE PEOPLE/THINGS]
 * Cuando la cláusula adjetiva refiere a una persona/lugar/cosa CONOCIDO, usamos el indicativo.
 * Cuando la cláusula adjetiva refiere a una persona/lugar/cosa HIPOTÉTICO, usamos el subjuntivo.
 * Miran los ejemplos:
 * No usamos la "a" personal con objetos directos que sean personas hipotéticas.
 * Necesitamos una empleada que sepa usar computadoras. <persona hipotética
 * Necesitamos __**a**__ la empleada que sabe usar computadoras. <persona definida/conocida
 * Muchas veces, usamos el subjuntivo en preguntas con cláusulas adjetivas cuando buscamos información. Pero cuando la persona que responde a la pregunta sabe la información, se usa el indicativo.
 * ¿Hay un parque que __**esté**__ cerca? <hablador no sabe la información = subjuntivo
 * Sí, hay un parque que __**está**__ muy cerca. <hablador sabe la información = indicativo
 * Verbos usados con el subjuntivo frecuentemente:
 * **buscar, conocer, no encontrar, haber, necesitar, querer**

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escoge entre el subjuntivo y el indicativo para completar cada oración. Siguen el modelo. Modelo: Quiero vivir en una casa que tenga (tiene/tenga) jardín.
 * 1) Necesito una persona que (puede/pueda) cantar bien.
 * 2) Buscamos a alguien que (tiene/tenga) paciencia.
 * 3) ¿Hay restaurantes aquí que (sirven/sirvan) comida japonesa?
 * 4) Tengo una amiga que (saca/saque) fotografías muy bonitas.
 * 5) Hay una carnicería que (está/esté) cerca de aquí.
 * 6) No vemos ningún apartamento que nos (interesa/interese).
 * 7) Conozco a un estudiante que (come/coma) hamburguesas todos los días.
 * 8) ¿Hay alguien que (dice/diga) la verdad?

Instrucciones: Completa estas oraciones con la forma correcta del indicativo o del subjuntivo de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Buscamos un hotel que (tener) piscina.
 * 2) ¿Sabe usted dónde (quedar) el Correo Central?
 * 3) ¿Hay algún buzón por aquí donde yo (poder) echar una carta?
 * 4) Ana quiere ir a la carnicería que (estar) en la avenida Lecuna.
 * 5) Encontramos un restaurante que (servir) comida venezolana típica.
 * 6) ¿Conoces a alguien que (saber) mandar un fax por computadora?
 * 7) Necesitas al empleado que (entender) este nuevo programa de computación.
 * 8) No hay nada en este mundo que (ser) gratis.

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo.

LECCIÓN 4.7

Meta: ¿Cómo damos direcciones? Hagan Ahora: Sacan la tarea de anoche (ej. 2 de ayer).

HAGAN AHORA:


 * 1) Plaza Bolívar, farmacia > ¿Cómo llego a la farmacia desde La Plaza Bolívar?
 * 2) Casa de la Cultura, Plaza Sucre > ¿Cómo llego a La Plaza Sucre desde La C de la C?
 * 3) banco, terminal > ¿Cómo llego al terminal desde el banco?
 * 4) estacionamiento (este), escuela > ¿Cómo llego a la escuela desde el estacionamiento (e)?
 * 5) Plaza Sucre, estacionamiento (oeste) > ¿Cómo llego al estacionamiento (o) desde la Plaza Sucre?
 * 6) joyería, banco > ¿Cómo llego al banco desde la joyería?

DIRECCIONES/RESPUESTAS:
 * 1) Desde La Plaza Bolívar...
 * 2) Desde La Casa de la Cultura...
 * 3) Desde el banco...
 * 4) Desde el estacionamiento (e)...
 * 5) Desde el estacionamiento (o)...
 * 6) Desde el banco...

TAREA: Estudian el vocabulario sobre las direcciones y el correo.

LECCIÓN 4.6

Meta: ¿Cómo damos direcciones? Hagan Ahora: Sacan la tarea de anoche (ej. 1 de ayer).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Deciden dónde es el mejor lugar para hacer cada diligencia y cuál es la manera más rápida de llegar a los diferentes lugares (desde TYWLS).

1. enviar un paquete 2. comprar botas nuevas 3. comprar un pastel de cumpleaños 4. lavar unas camisas 5. comprar helado 6. cortarte ( // to cut // ) el pelo
 * "Necesito [diligencia] ¿Cómo llego a [lugar]?**
 * Necesito enviar un paquete. ¿Cómo llego al buzón?
 * Sale de TYWLS. Dobla a la izquierda en la avenida Newtown hasta ver el buzón azul.
 * Necesito comprar botas nuevas. ¿Cómo llego a la zapatería?
 * Sale de TYWLS. Dobla a la izquierda en la avenida Newtown. Camina hasta llegar a Key Foods. Sigue caminando en la avenida 30 hasta llegar a la calle Steinway. Dobla a la derecha en la calle Steinway y hay muchas zapaterías allí.
 * Necesito comprar un pastel de cumpleaños. ¿Cómo llego a una pastelería?
 * Necesito lavar unas camisas. ¿Cómo llego a una lavandería?
 * Necesito comprar helado. ¿Cómo llego a una heladería?
 * Necesito cortarme el pelo. ¿Cómo llego a un salón de belleza?

Instrucciones: Usan el mapa para dar direcciones a una turista perdida.


 * "Perdón, ¿por dónde queda...?"**
 * 1) Plaza Bolívar, farmacia
 * 2) Casa de la Cultura, Plaza Sucre
 * 3) banco, terminal
 * 4) estacionamiento (este), escuela
 * 5) Plaza Sucre, estacionamiento (oeste)
 * 6) joyería, banco
 * 7) farmacia, joyería
 * 8) zapatería, iglesia

TAREA: Estudian el vocabulario sobre las direcciones.

LECCIÓN 4.5

Meta: ¿Cómo damos direcciones? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: //unos recuerditos...//
 * Quedar vs. Quedarse
 * Quedar: to be located; to be left over; to fit
 * Quedarse: to stay, to remain
 * Mandatos familiares: afirmativos
 * la forma "él/ella/usted" del verbo en el presente
 * Mandatos familiares: negativos
 * "no" + la forma "yo" del verbo en presente - o, + la terminación opuesta
 * Mandatos formales: afirmativos
 * la forma "yo" del verbo en presente - o, + la terminación opuesta
 * Mandatos formales: negativos
 * "no" + el mandato afirmativo formal

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Deciden dónde es el mejor lugar para hacer cada diligencia y cuál es la manera más rápida de llegar a los diferentes lugares (desde TYWLS).
 * "Necesito [diligencia] ¿Cómo llego a [lugar]?**
 * 1) enviar un paquete
 * 2) comprar botas nuevas
 * 3) comprar un pastel de cumpleaños
 * 4) lavar unas camisas
 * 5) comprar helado
 * 6) cortarte ( // to cut // ) el pelo

Instrucciones: Usan el mapa para dar direcciones a una turista perdida.
 * "Perdón, ¿por dónde queda...?"**
 * 1) Plaza Bolívar, farmacia
 * 2) Casa de la Cultura, Plaza Sucre
 * 3) banco, terminal
 * 4) estacionamiento (este), escuela
 * 5) Plaza Sucre, estacionamiento (oeste)
 * 6) joyería, banco
 * 7) farmacia, joyería
 * 8) zapatería, iglesia

TAREA: Estudian el vocabulario sobre las direcciones.

LECCIÓN 4.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Siguen las direcciones...¿Dónde van a estar?
 * 1) De la Plaza Sucre, camine derecho en dirección oeste por la calle Comercio. Doble a la derecha en la calle La Paz hasta la calle Escalona. Doble a la izquierda y al final de la calle va a verlo.
 * 2) Del banco, camine en dirección este por la calle Escalona. Cuando llegue a la calle Sucre, doble a la derecha. Siga por dos cuadras hasta la calle Comercio. Doble a la izquierda. El lugar queda al cruzar la calle Bella Vista.
 * 3) Del estacionamiento de la calle Bella Vista, camine derecho por la calle Sta. Rosalía hasta la calle Bolívar. Cruce la calle Bolívar, y a la derecha en esa cuadra la va a encontrar.
 * 4) De la joyería, camine por la calle Comercio hasta la calle Bolívar. Doble a la derecha y cruce la calle Sta. Rosalía, la calle Escalona y la calle 2 de Mayo. Al norte en esa esquina la va a ver.

ÚLTIMO DÍA DE PRÁCTICA (en clase) CON EL VOCABULARIO NUEVO:
 * 1) Cuando tengo prisa, no me gusta hacer [...]. (line)
 * 2) Para pedir un préstamo, tienes que llenar [...]. (a form)
 * 3) Tú [...] los contratos con tu nombre. (sign)
 * 4) En [...] puedes ver los nombres de las tiendas. (signs)
 * 5) Cuando quieres poner tu dinero en tu cuenta corriente, (tú) lo [...]. (deposit)
 * 6) Si quieres ir hacia la derecha, tienes que [...] hacia esa dirección. (turn)
 * 7) Los anillos (rings) se venden en [...]. (the jewelry store)
 * 8) Pones las cartas en [...] para que el cartero las recoja. (the mailbox)
 * 9) Cuando quieres tener dinero para el futuro, (tú) lo [...]. (save)
 * 10) Cuando te pagan con un cheque, (tú) vas al banco a [...]. (cash it)
 * 11) Si tienes que ir bien vestido, y te quieres arreglar el pelo, vas [...]. (to the beauty salon)
 * 12) Cuando no sabes ir a un sitio, necesitas preguntar [...]. (directions)
 * 13) Cuando tengo tiempo libre, hago [...]. (errands)
 * 14) Cuando dos calles se cruzan, éstas forman [...]. (a corner)
 * 15) La persona que te lleva el correo a casa es [...]. (mailman)
 * 16) [...] : Quieres sacar dinero de la cuenta, sin ir al banco.
 * 17) [...] : En este lugar te cortan el pelo y te peinan.
 * 18) [...] : Cuando no pagas al contado, pagas de esta manera (way).
 * 19) [...] : Llevas la ropa para lavar.
 * 20) [...] : La pegas (stick) en el sobre antes de enviar la carta.
 * 21) [...] : Pones las cartas allí antes de mandarlas.
 * 22) [...] : Aquí compras tus zapatos.
 * 23) [...] : Es el sitio donde compras el salmón.
 * 24) [...] : Aquí compras el pan.
 * 25) [...] : Aquí compras la comida y otras cosas para la casa.

TAREA: Estudian el subjuntivo.

LECCIÓN 4.3

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: ¡IMPORTANTE!
 * Mañana vamos a tener clase en 204.
 * Tenemos un examencito del subjuntivo ESTE VIERNES.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben el lugar apropiado.
 * 1) ¿No tienen manzanas? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 2) ¿No tienen una chuleta de cerdo? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 3) ¿No tienen detergente? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 4) ¿No tienen dinero? ¿Qué clase de [...] es éste?
 * 5) ¿No tienen diamantes (diamonds)? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 6) ¿No tienen estampillas? ¿Qué clase de [...] es éste?
 * 7) ¿No tienen botas? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 8) ¿No tienen aceite vegetal? ¿Qué clase de [...] es éste?

Instrucciones: Escriben la forma de pagar más apropiada para cada cosa: **a plazos, al contado, con un préstamo, gratis**
 * 1) un refrigerador
 * 2) una camisa
 * 3) un coche nuevo
 * 4) las servilletas en un restaurante
 * 5) una computadora
 * 6) un vaso de agua
 * 7) una hamburguesa
 * 8) una cámara digital
 * 9) la universidad
 * 10) unos sellos

Instrucciones: Escribe el tipo de tienda para cada lema (//slogan//).
 * 1) “Compre aquí para toda la semana y ahorre en alimentos para toda la familia".
 * 2) “Deliciosos filetes de salmón en oferta especial".
 * 3) “Recién (Just) salido del horno".
 * 4) “Naranjas y manzanas a dos dólares el kilo".
 * 5) “Tráiganos su ropa más fina. ¡Va a quedar como nueva!"
 * 6) “51 sabrosas variedades para el calor del verano".
 * 7) “¡Reserva el pastel de cumpleaños de tu hijo hoy!"
 * 8) “Un diamante es para siempre".
 * 9) “Salchichas, jamón y chuletas de cerdo".
 * 10) “Arréglese las uñas y péinese hoy por un precio económico".

TAREA: Estudian/practican EL SUBJUNTIVO para __**un examencito este viernes**__.

LECCIÓN 4.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Ejercicio 1: Instrucciones: Llenan los espacios blancos con las palabras más adecuadas.
 * 1) El banco me regaló un reloj. Fue [...].
 * 2) Me gusta [...] dinero, pero no me molesta gastarlo.
 * 3) La cajera me dijo que tenía que [...] el cheque en el dorso (on the back) para cobrarlo.
 * 4) Para pagar con un cheque, necesito tener dinero en mi [...].
 * 5) Mi madre va a un [...] para obtener dinero en efectivo cuando el banco está cerrado.
 * 6) Cada viernes, Julio lleva su cheque al banco y lo [...] para tener dinero en efectivo.
 * 7) Ana [...] su cheque en su cuenta de ahorros.
 * 8) Cuando viajas, es buena idea llevar cheques [...].
 * 9) Si no sabes dónde estás, estás [...].
 * 10) Cuando quieres tener dinero para el futuro, tú [...].
 * 11) Los contratos que no [...] con tu nombre, no son válidos.
 * 12) Si tienes que ir bien vestida y te quieres arreglar el pelo, vas [...].
 * 13) La persona que te lleva el correo a casa es el [...].
 * 14) Cuando no sabes ir a un sitio, necesitas pedir [...].
 * 15) Cuando tengo tiempo libre, hago [...].
 * 16) Cuando te pagan con un cheque, tú vas al banco a [...].
 * 17) Si vas a un lugar y hay mucha gente delante de ti, tienes que [...].
 * 18) Cuando dos calles se cruzan, se forma [...].

Ejercicio 2: Instrucciones: Escriben el lugar. No olviden los artículos definidos.
 * 1) Es un lugar donde pones el correo para que el cartero lo recoja.
 * 2) En este lugar compras la carne.
 * 3) Vamos a este lugar cuando no lavamos la ropa en nuestra casa.
 * 4) Es el lugar donde compras el salmón.
 * 5) Vamos a este lugar cuando queremos dinero de la cuenta, sin ir al banco.
 * 6) Aquí compras todos los tipos de comida.
 * 7) Es una cosa de papel donde pones las cartas antes de mandarlas.
 * 8) Aquí compras el pan.
 * 9) Cuando no pagas a plazos, pagas así.
 * 10) En este lugar compras objetos de oro (gold).

Ejercicio 3: Instrucciones: Escuchan la conversación. Identifican la persona que hizo cada diligencia (Telma, Armando, los dos, o nadie).
 * 1) abrir una cuenta corriente
 * 2) abrir una cuenta de ahorros
 * 3) ir al banco
 * 4) ir a la panadería
 * 5) ir a la peluquería
 * 6) ir al supermercado

Tarea: Estudian el vocabulario nuevo. Enfoque: //En la ciudad.// [PRUEBA VIERNES].

LECCIÓN 4.1

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: Toman apuntes.

TRABAJO DE CLASE:

Ejercicio 1: Escuchan/contestan.

Ejercicio 2: Instrucciones: Escriben el lugar donde se hacen estas diligencias (//errands//). Usan las siguientes palabras del vocabluario: **banco, carnicería, frutería, joyería, lavandería, pastelería, pescadería, salón de belleza, zapatería**

__**Modelo**__: comprar uvas > la frutería
 * 1) comprar galletas
 * 2) comprar manzanas
 * 3) depositar un cheque
 * 4) lavar la ropa
 * 5) comprar una pulsera ( // bracelet // )
 * 6) comprar mariscos
 * 7) hacerse un corte de pelo
 * 8) comprar pollo
 * 9) comprar sandalias

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo. Enfoque: //En la ciudad.//

<span style="background-color: #f6ee71; color: #bc32db; font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif; font-size: 17px;">SITIOS PARA PRACTICAR EL SUBJUNTIVO:
 * [|http://www.123teachme.com/learn_spanish/present_subjunctive_intro/#!/5]
 * []
 * []
 * []

<span style="background-color: #f6ee71; color: #bc32db; font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif; font-size: 16.6666660308838px;">NUEVOS (MEJORES) APUNTES SOBRE EL SUBJUNTIVO:
 * [[file:subjunctive uses.doc]] < with a cool way to remember uses!
 * [[file:subjunctive conjugations notes.doc]] < the best subjunctive notes EVER. You will never have conjugation issues again if you study this doc regularly.

LECCIÓN 3.22

Meta: ¿Recordamos cómo usar el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Escriben en español SIN APUNTES:
 * unless
 * before
 * provided that; as long as
 * in case (that)
 * so that
 * without
 * when
 * after
 * as soon as
 * until
 * as soon as

TRABAJO DE CLASE:
 * 1) Me prestó el libro para que (yo, leerlo).
 * 2) Quiero dormir porque (estar) cansada.
 * 3) Te dijo esto para que (tú, saberlo).
 * 4) Cuando los niños (caminar), oyeron la noticia.
 * 5) Cuando (venir) Carlos, va a explicarnos el problema.
 * 6) Llámame tan pronto como (tú, terminar)
 * 7) Ella esperó hasta que (nosotros, llegar)
 * 8) Va a confesar en cuanto nos (ver).
 * 9) No voy a trabajar más hasta que (ellos, pagarme).
 * 10) Antes de que (tú, enojarse), quiero disculparme.
 * 11) Apaguemos el televisor antes de que (volver) mamá.
 * 12) Nadie va a saber lo que hicimos con tal de que tú no (decir) nada.
 * 13) Por lo general leo el periódico después de (cenar).
 * 14) No voy a perdonar a Rufinita a menos que ella me lo (pedir) un millón de veces.
 * 15) ¿Vamos a ir al concierto cuando (regresar) Irene?
 * 16) Angelita va a poder usar el coche después de que ella y su hermana (limpiar) el cuarto.
 * 17) Cuando (despertarme) por la mañana casi siempre hago mis ejercicios inmediatamente.
 * 18) Trabajo día tras día (day after day) para que mis hijos (tener) todo lo posible.
 * 19) Los chicos no pueden hacer nada sin que sus padres se lo (permitir).
 * 20) Tan pronto como (llegar) a casa Miguelito, dile que tiene que llamar a María.
 * 21) En caso de que (tú) no (encontrar) la casa de Rosalía, aquí tienes su número de teléfono.
 * 22) Rogelio ahorra su dinero para que él y su hermana (hacer) un viaje a España este verano.
 * 23) Antes de que el presidente (salir) a hablar, varios agentes siempre inspeccionan todo.
 * 24) Hazlo ahora; no esperes hasta que los demás (estar) listos.

ANSWERS TO THE 2ND HALF OF TODAY'S CW:

TAREA: Estudian para el examen.

LECCIÓN 3.21

Meta: ¿Recordamos cómo usar el subjuntivo con verbos de duda? Hagan Ahora: Escriben los verbos en español SIN APUNTES.

HAGAN AHORA:
 * to doubt:
 * to deny:
 * there is no doubt that:
 * it's certain that:
 * not to believe:
 * not to be sure:
 * not to be true:

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones con la forma correcta de los verbos indicados.

1. Yo no creo que el correo (estar) abierto hoy. 2. Nosotros no dudamos que el correo (estar) abierto hoy. 3. No es cierto que él (querer) ir al centro. 4. Ella no cree que ella (poder) alquilar un coche. 5. Ella duda que (haber) habitaciones libres en el hotel. 6. Es verdad que un cuarto (costar) cien dólares por noche. 7. Es la medianoche; ¿tú crees que el correo (estar) abierto? 8. No dudan que (haber) un aeropuerto internacional aquí. 9. Dudo que yo (ir) a la fiesta de Juana. 10. Niego que él (ser) mi sobrino. 11. Están seguros que ella (querer) ir a ese restaurante. 12. No niego que él (ser) mi padre. 13. Dudan que yo (entender). 14. Dudan que tú (oír) nada. 15. Dudamos que ella (saber). 16. Dudo que ellos (decir) la verdad. 17. Dudo que (haber) agua.

LECCIÓN 3.20

Meta: ¿Recordamos cómo usar el subjuntivo con verbos de emoción? Hagan Ahora: Escriben los verbos en español SIN APUNTES.

HAGAN AHORA:
 * 1. to fear
 * 2. it's terrible
 * 3. to hope; to wish
 * 4. it's sad
 * 5. it's strange
 * 6. I hope (that); I wish (that)
 * 7. to be happy
 * 8. it's a shame
 * 9. to be sorry; to regret
 * 10. it's ridiculous

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones con el **indicativo** o **el subjuntivo** de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Daniel quiere que nosotros le ... lo que pasó. (decir)
 * 2) Vemos que estos chicos ... muchas fechas de memoria. (aprender)
 * 3) Siento que Javier no ... este año. (graduarse)
 * 4) Nos extraña que Ustedes no ... el trabajo. (comenzar)
 * 5) Piensan que tú ... de todo. (quejarse - to complain)
 * 6) Mis padres insiten en que yo... lo antes posible. (matricularse)
 * 7) Me alegro de que Juan y Diana ... a casarse. (ir)
 * 8) Parece que Usted no ... hasta más tarde. (salir)
 * 9) ¿Sabes que Raquel ... razón? (tener)
 * 10) Isabel comprende que nosotros no ... ayudarla. (poder)
 * 11) Le aconsejamos a Diego que ... más responsable. (ser)
 * 12) Les gusta que ya no ... problemas con la casa. (haber)
 * 13) Todo el mundo entiende que Ustedes ... ocupadísimos. (estar)
 * 14) Yo exijo que tú me ... caso. (hacer)
 * 15) Pedro cree que yo lo ... todo. (saber)
 * 16) Debes darte cuenta que ya no se ... ese libro. (conseguir)

Instrucciones: Escriben oraciones que expresen lo que quieren hacer en México (mismo subjeto => infinitivo) //__**O**__// escriben oraciones que expesen lo que quieren que hagan sus amigos en México (subjeto diferente => subjuntivo).
 * 1) Todos nosotros alegrarse de estar en Oaxaca.
 * 2) Laura esperar nosotros perfeccionar nuestro español.
 * 3) Ricardo y Beti preferir Usted visitar la Catedral del Zócalo.
 * 4) Laura esperar perfeccionar su español.
 * 5) Usted necesitar Leo conocer Taxco.
 * 6) Pablo y yo desear Ustedes ir a Puebla.
 * 7) Yo sentir no poder quedarme más tiempo en el Bosque de Chapultepec.
 * 8) Ustedes insistir en escaparse un par de días a Mérida.
 * 9) Ricardo y Beti preferir visitar la catedral del Zócalo.
 * 10) A ti gustar yo hacer una excursión a la Ciudad Universitaria.
 * 11) Yo sentir nosotros no poder quedarse más tiempo en el Bosque de Chapultepec.
 * 12) Usted deber conocer Taxco.
 * 13) Pablo y yo desear ir a Puebla.
 * 14) Tú preferir hacer una excursión a la Ciudad Universitaria.
 * 15) Ustedes insistir en los amigos escaparse un pad de días a Mérida.
 * 16) Todos nosotros alegrarse de tú estar en Oaxaca.



TAREA: Estudian las emociones (hagan ahora) para el examen este viernes.

LECCIÓN 3.19

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Instrucciones: Completan la conversación usando el subjuntivo o el indicativo de los verbos indicados.

almorzar otra vez. cafetería. semana pasada, te tuve que esperar media hora.
 * MARIO ** Hola, Lilia. Ven a buscarme en cuanto (yo) (1) (salir) de clase.
 * LILIA ** Voy a buscarte tan pronto como la clase (2) (terminar), pero no quiero esperar como ayer.
 * MARIO ** Cuando iba a salir, (yo) me (3) (encontrar) con mi profesora de química, y hablé con ella del examen.
 * LILIA ** No quiero esperarte hasta que (4) (ser) demasiado tarde para
 * MARIO ** Hoy voy a estar esperándote en cuanto (tú) (5) (llegar) a buscarme.
 * LILIA ** Después de que (yo) te (6) (recoger), podemos ir a comer a la
 * MARIO ** En cuanto (tú) (7) (entrar) en el estacionamiento, me vas a ver allí, esperándote.
 * LILIA ** No lo voy a creer hasta que (yo) lo (8) (ver).
 * MARIO ** Recuerda que cuando (yo) te (9) (ir) a buscar al laboratorio la
 * LILIA ** Tienes razón. ¡Pero llega allí tan pronto como (tú) (10) (poder)!

Instrucciones: Completan las frases de manera lógica.

TAREA: Estudian el vocabulario del capítulo y el presente subjuntivo. Guía de Estudiar para examen ESTE VIERNES:

LECCIÓN 3.18

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Sacan la tarea de ayer. (//Below//).

PRE-CALENTAMIENTO: REPASAR EL TRABAJO DE CLASE DE AYER...

1. Lucas debe terminar el trabajo antes de que su jefe (boss) (llegar). 2. ¿Qué tenemos que hacer en caso de que (haber) una emergencia? 3. Ellos van a pintar su casa con tal de que (tú) los (ayudar). 4. No puedo ir al museo a menos que Juan (venir) por mí. 5. Alejandro siempre va a casa de Carmen sin que ella lo (invitar). 6. Tu madre te va a prestar dinero para que te (comprar) un coche usado. 7. No quiero que ustedes se vayan sin que tu esposo (ver) mi computadora nueva. 8. Pilar no puede irse de vacaciones a menos que ellos le (dar) más días en el trabajo. 9. Andrés va a llegar antes de que Rocío y yo (leer) el correo electrónico. 10. Miguel lo va a hacer con tal que tú se lo (sugerir).

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Contestan las preguntas en oraciones completas usando los elementos dados (given).

¿Hasta cuándo van a jugar fútbol? (hasta que / nosotros / estar cansados)
 * __ Modelo __** :
 * Vamos a jugar fútbol hasta que nosotros estemos cansados. **

1. ¿Hasta cuándo vas a ponerte ese abrigo? (hasta que / el jefe / decirme algo) 2. ¿Cuándo va Rubén a buscar a Marta? (tan pronto como / salir de clase) 3. ¿Cuándo se van de viaje Juan y Susana? (en cuanto / tener vacaciones) 4. ¿Cuándo van ellos a invitarnos a su casa? (después de que / nosotros / invitarlos) 5. ¿Hasta cuándo va a trabajar aquí Ramón? (hasta que / su esposa / graduarse) 6. ¿Cuándo puede mi hermana pasar por tu casa? (cuando / querer) 7. ¿Hasta cuándo vas a tomar las pastillas? (hasta que / yo / sentirme mejor) 8. ¿Cuándo va Julia a reciclar estos envases? (tan pronto como / regresar del almuerzo)

Instrucciones: Completan la conversación usando el subjuntivo o el indicativo de los verbos indicados.

cafetería. semana pasada, te tuve que esperar media hora.
 * MARIO ** Hola, Lilia. Ven a buscarme en cuanto (yo) (1) (salir) de clase.
 * LILIA ** Voy a buscarte tan pronto como la clase (2) (terminar), pero no quiero esperar como ayer.
 * MARIO ** Cuando iba a salir, (yo) me (3) (encontrar) con mi profesora de química, y hablé con ella del examen.
 * LILIA ** No quiero esperarte hasta que (4) (ser) demasiado tarde para almorzar otra vez.
 * MARIO ** Hoy voy a estar esperándote en cuanto (tú) (5) (llegar) a buscarme.
 * LILIA ** Después de que (yo) te (6) (recoger), podemos ir a comer a la
 * MARIO ** En cuanto (tú) (7) (entrar) en el estacionamiento, me vas a ver allí, esperándote.
 * LILIA ** No lo voy a creer hasta que (yo) lo (8) (ver).
 * MARIO ** Recuerda que cuando (yo) te (9) (ir) a buscar al laboratorio la
 * LILIA ** Tienes razón. ¡Pero llega allí tan pronto como (tú) (10) (poder)!

Tarea: Estudian el subjuntivo y el vocabulario del capítulo. (Enfoque: las palabras más pérdidas de las 3 listas - la naturaleza/animales, el medio ambiente, emociones/duda/certeza/conjunciones). EXAMEN LA SEMANA QUE VIENE.

LECCIÓN 3.17

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.



TRABAJO DE CLASE:

__ Instrucciones __ : Completan las oraciones con la forma correcta de los verbos indicados.

1. Voy a llevar a mis hijos al parque para que (aprender) sobre la naturaleza. 2. Voy a pasar todo el día allí a menos que (hacer) mucho frío. 3. En bicicleta podemos explorar el parque sin (caminar) demasiado. 4. Vamos a bajar al cráter con tal de que no se (prohibir). 5. Siempre llevamos al perro cuando (ir) al parque. 6. No pensamos ir muy lejos en caso de que (llover). 7. Vamos a almorzar a la orilla (shore) del río cuando nosotros (terminar) de preparar la comida. 8. Mis hijos van a dejar todo limpio antes de (salir) del parque.

Instrucciones: Completan las oraciones con la forma correcta de uno de los siguientes verbos: **hacer, pedir, poder, salir, venir**.

1. Vamos al lago mañana a menos que [...] mal tiempo. 2. Voy a escuchar el pronóstico del tiempo antes de que el grupo y yo [...] de la ciudad. 3. Ana puede venir con tal de que Héctor [...] también. 4. Voy a llevar fruta para todos sin que ellos me lo [...]. 5. Ana va a llevar su teléfono celular para que nosotros [...] llamar en caso de emergencia.

Instrucciones: Completan las oraciones con el subjuntivo de los verbos entre paréntesis.

Beatriz debe llegar a la conferencia antes de que (terminar). Beatriz debe llegar a la conferencia antes de que ** termine **.
 * __ Modelo __** :

1. Lucas debe terminar el trabajo antes de que su jefe (boss) (llegar). 2. ¿Qué tenemos que hacer en caso de que (haber) una emergencia? 3. Ellos van a pintar su casa con tal de que (tú) los (ayudar). 4. No puedo ir al museo a menos que Juan (venir) por mí. 5. Alejandro siempre va a casa de Carmen sin que ella lo (invitar). 6. Tu madre te va a prestar dinero para que te (comprar) un coche usado. 7. No quiero que ustedes se vayan sin que tu esposo (ver) mi computadora nueva. 8. Pilar no puede irse de vacaciones a menos que ellos le (dar) más días en el trabajo. 9. Andrés va a llegar antes de que Rocío y yo (leer) el correo electrónico. 10. Miguel lo va a hacer con tal que tú se lo (sugerir).

TAREA: Estudian el subjuntivo y el vocabulario del capítulo. (Enfoque: emociones, duda/certeza, y conjunciones).

LECCIÓN 3.16

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * Conjunción: conjunction (a word that connects other words in sentences)
 * We use the subjunctive to express hypothetical situations, uncertainty about whether actions/events will occur, and conditions that may or may not be fulfilled.




 * EJEMPLOS:
 * Voy a dejar un mensaje // en caso de // que Gustavo ** me llame **.
 * Voy al supermercado // para que // ** tengas ** algo de comer.
 * Algunos animales van a morir // a menos que // ** haya ** leyes para protegerlos.
 * Ellos nos llevan a la selva // para que // ** veamos ** las plantas tropicales.
 * The INFINITIVE is used after the prepositions **antes de**, **para**, and **sin** when //there is NO change of subject//. The SUBJUNCTIVE is used after **antes de**, **para**, and **sin** when t//here IS a change of subject.//
 * EJEMPLOS:
 * Te llamamos // antes de // ** salir ** de la casa --> We will call you before we leave the house (no subject change = infinitive)
 * Te llamamos // antes de que // ** salgas ** de la casa --> We will call you before you leave the house (subject change = subjunctive)




 * If the first part of the sentence expresses a future action or command, use the subjunctive in the second part of the sentence.
 * EJEMPLO:
 * __ Vamos a tener un bebé __ cuando **tengamos** suficiente dinero.
 * If the first part of the sentence expresses an action that occurs habitually or that happened in the past, use the indicative in the second part of the sentence.
 * EJEMPLOS:
 * Contaminan los ríos cuando **construyen** nuevos edificios. (habitual)
 * Contaminan los ríos cuando ** construyeron ** este edificio. (past)

TRABAJO DE CLASE:

__ Instrucciones __ : Completan las oraciones con la forma correcta de los verbos indicados.

Te llamo mañana antes de que tú (salir). Te llamo mañana antes de que tú ** salgas **.
 * __ Modelo __** :

1. Voy a estudiar ecología cuando (volver) a la universidad. 2. No podemos evitar la lluvia ácida a menos que todos (trabajar) juntos. 3. No podemos conducir sin (contaminar) el aire. 4. Siempre recogemos mucha basura cuando (ir) al parque. 5. Elisa habló con el presidente del Club de Ecología después de que (terminar) la reunión. 6. Vamos de excursión para (observar) los animales y las plantas. 7. La contaminación va a ser un problema muy serio hasta que nosotros (cambiar) nuestros sistemas de producción y transporte. 8. El gobierno debe crear más parques nacionales antes de que los bosques y ríos (estar) completamente contaminados. 9. La gente recicla con tal de que no (ser) díficil.

TAREA: Estudian el subjuntivo y el vocabulario del capítulo. (Enfoque: el medio ambiente).

LECCIÓN 3.15

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda? Hagan Ahora: Repasan apuntes.

<indicativo <subjuntivo

Instrucciones: Completan las oraciones con el INDICATIVO o el SUBJUNTIVO de los verbos entre paréntesis.

__**Modelo**__: No creo que ellas (tener) que recoger la basura del parque. //No creo que ellas **tengan** que recoger la basura del parque.//
 * 1) No dudo que Manuel (ser) la mejor persona para hacer el trabajo.
 * 2) El conductor no niega que (tener) poca experiencia por estas carreteras.
 * 3) Ricardo duda que Mirella (decir) siempre toda la verdad.
 * 4) Sé que es verdad que nosotros (deber) cuidar el medio ambiente.
 * 5) Lina no está segura de que sus amigos (poder) venir a la fiesta.
 * 6) Claudia y Julio niegan que tú (querer) mudarte a otro barrio.
 * 7) No es probable que ella (buscar) un trabajo de secretaria.

Instrucciones: Escogen las frases correctas para completar cada oración.
 * 1) (Estoy seguro, No estoy seguro) de que a Mónica le gusten los perros.
 * 2) (Es verdad, No es verdad) que Ramón duerme muchas horas todos los días.
 * 3) Rita y Rosa (niegan, no niegan) que gaste mucho cuando voy de compras.
 * 4) (No cabe duda de, Dudas) que el aire que respiramos está contaminado.
 * 5) (No es cierto, Es obvio) que a Martín y a Viviana les encanta viajar.
 * 6) (Es probable, No hay duda de) que tengamos que reciclar todos los envases.

Instrucciones: Escriben repuestas para cada frase usando las palabras entre paréntesis. Usan el INDICATIVO o SUBJUNTIVO.

__**Modelo**__: Reciclar es muy fácil. (no es verdad) // No es verdad que reciclar sea muy fácil. //
 * 1) Las matemáticas son muy difíciles. (no es cierto)
 * 2) El problema de la contaminación es bastante complicado. (el presidente no niega)
 * 3) Él va a terminar el trabajo a tiempo. (Ana duda)
 * 4) Esa película es excelente. (mis amigos están seguros)
 * 5) El español se usa más y más cada día. (no cabe duda)
 * 6) Lourdes y yo podemos ir a ayudarte esta tarde. (no es seguro)
 * 7) Marcos escribe muy bien en francés. (el maestro no cree)
 * 8) Pedro y Virginia nunca comen carne. (no es verdad)

TAREA: Estudian el subjuntivo y el vocabulario del capítulo. (Enfoque: la naturaleza/los animales).

LECCIÓN 3.14

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda? Hagan Ahora: Toman apuntes.

Instrucciones: Usan las expresiones entre paréntesis para expresar sus dudas.
 * 1) Estoy escribiendo una novela en español. (no creer)
 * 2) Mi tía es la directora del //Sierra Club//. (no ser verdad)
 * 3) Dos profesores míos juegan para los Osos (//Bears//) de Chicago. (ser imposible)
 * 4) Mi mejor amiga conoce al chef Emeril. (no ser cierto)
 * 5) Mi padre es dueño del Centro Rockefeller. (no ser posible)
 * 6) Yo ya tengo un doctorado (//doctorate//) en lenguas. (ser improbable)

Instrucciones: Completan las oraciones con el subjuntivo.
 * 1) No es verdad que Javier (ser) un mal científico.
 * 2) Es probable que Inés y yo (hacer) ecoturismo en el bosque nacional.
 * 3) Maite no está segura de que don Francisco (saber) dónde estamos.
 * 4) No es seguro que Martín (llegar) antes del viernes.
 * 5) Es posible que Álex y Javier (venir) a visitarnos hoy.
 * 6) No es probable que Ecuatur les (pagar) mal a sus empleados.

Instrucciones: Contestan las preguntas usando las palabras entre paréntesis.
 * 1) ¿Hay muchas vacas en los campos de la región? (probable)
 * 2) ¿El agua de esos ríos está contaminada? (posible)
 * 3) ¿Ese sendero nos lleva al lago? (quizás)
 * 4) ¿Protege el gobierno todos los peces del océano? (imposible)
 * 5) ¿La población reduce el uso de envases? (improbable)
 * 6) ¿El desierto es un lugar mejor para visitar en invierno? (tal vez)

Tarea: Estudian EL PRESENTE DEL SUBJUNTIVO.

LECCIÓN 3.13

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda (//doubt//)? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: Expresiones para usar cuando no creen a alguien...
 * ¡Qué va! > //"No way!"//
 * ¡Imposible! > //"Impossible!"//
 * ¡No te creo! > //"I don't believe you!"//
 * ¡Es mentira! > //"That's a lie!//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan el diálogo con las formas correctas de los verbos indicados.


 * -RAÚL** Ustedes dudan que yo realmente (1) (estudiar). No niego que a veces (2) (divertirse) demasiado, pero no cabe duda de que (3) (tomar) mis estudios en serio. Estoy seguro de que cuando me vean graduarme van a pensar de manera diferente. Creo que no (4) (tener) razón con sus críticas.


 * -PAPÁ** Es posible que tu mamá y yo no (5) (tener) razón. Es cierto que a veces (6) (dudar) de ti. Pero no hay duda de que (7) te (pasar) toda la noche en Internet y oyendo música. No es nada seguro que (8) (estar) estudiando.


 * -RAÚL** Es verdad que (9) (usar) mucho la computadora pero, ¡piensen! ¿No es posible que (10) (ser) para buscar información para mis clases? ¡No hay duda de que Internet (11) (ser) el mejor recurso del mundo! Es obvio que ustedes (12) (pensar) que no hago nada, pero no es cierto.


 * -PAPÁ** No dudo que esta conversación nos (13) (ir) a ayudar. Pero tal vez esta noche (14) (poder) trabajar sin música. ¿Está bien?

Instrucciones: Escriben oraciones usando el subjuntivo o el indicativo - depende de la oración.
 * 1) no es cierto / tú / salir / para Bogotá
 * 2) es verdad / mi hermana / ir a casarse / con un actor
 * 3) es imposible / la luna / ser / de queso
 * 4) es posible / yo / ganar / la lotería
 * 5) es obvio / la profesora / ser / muy inteligente

TAREA: Memorizan las listas del vocabulario - emociones, dudas/certezas, y conjunciones.

LECCIÓN 3.12

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda (//doubt//)? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * Usamos el subjuntivo cuando la expresión en la primera parte de la oración expresa negación o incertidumbre ( // uncertainty // ) sobre un sujeto // diferente // en la segunda parte de la oración. (DOUBT/NEGATION = SUBJUNCTIVE!)
 * Ellos dudan que su hijo les diga la verdad. //They doubt that their son tells them the truth.//
 * No es verdad que mi hijo estudie ecología. //It's not true that my son studies ecology.//
 * Usamos el indicativo cuando NO HAY duda/incertidumbre en la primera parte de la oración. (NO DOUBT/NEGATION = INDICATIVE!)
 * Es verdad que Colombia **es** (not subjunctive!) un país bonito. //It's true that Colombia is a beautiful country.//
 * Es obvio que los tigres **están** en peligro de extinción. //It's obvious that tigers are in danger of extinction.//
 * Usamos el subjuntivo en oraciones afirmativos con "creer"; usamos el indicativo en oraciones negativas con "creer".
 * No creo que haya vida en el planeta Marte. //I don't believe that there is life on the planet Mars.//
 * Creo que debemos usar exclusivamente la energía solar. //I believe that we should use solar energy exclusively.//
 * Usamos el subjuntivo después de las expresiones "quizás" y "tal vez" porque expresan duda sobre algo.
 * Quizás haga sol mañana. //Perhaps it will be sunny tomorrow.//
 * Tal vez veamos la luna esta noche. //Perhaps we will see the moon tonight.//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Terminan las oraciones con la forma correcta del verbo.
 * 1) Dudo que ellos (trabajar).
 * 2) Es cierto que él (comer) mucho.
 * 3) Es imposible que ellos (salir).
 * 4) Es probable que ustedes (ganar).
 * 5) No creo que ella (volver).
 * 6) Es posible que nosotros (ir).
 * 7) Dudamos que tú (reciclar).
 * 8) Creo que ellos (jugar) al fútbol.
 * 9) No niego que ustedes (estudiar).
 * 10) Es posible que ella no (venir) a casa.
 * 11) Es probable que Lucio y Carmen (dormir).
 * 12) Es posible que mi prima Marta (llamar).
 * 13) Tal vez Juan no nos (oír).
 * 14) No es cierto que Paco y Daniel nos (ayudar).

Instrucciones: Completan las oraciones con la forma correcta de los siguientes verbos: **haber, ir, llegar, querer, resolver, ser.**
 * 1) No creo que el gobierno [...] el problema de la contaminación rápidamente.
 * 2) Es imposible que los senadores [...] a un acuerdo sobre la ley de la ecología.
 * 3) No estoy seguro de que [...] un centro de reciclaje por aquí.
 * 4) Es posible que los hermanos Reyes [...] a estudiar ecología en vez de filosofía.
 * 5) El gobierno niega que la situación [...] tan grave.
 * 6) Es obvio que nadie [...] contaminar el medio ambiente.

Tarea: Estudian LAS EMOCIONES, LAS DUDAS/CERTEZAS, y LAS CONJUNCIONES.

LECCIÓN 3.11

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Expresan las opiniones usando los elementos dados (//given//).

//las empresas (firms) / no contaminar el medio ambiente// //Ojalá que las empresas no contaminen el medio ambiente//
 * Modelo:**
 * 1) los países / conservar sus recursos naturales
 * 2) este sendero / llevarnos al cráter del volcán
 * 3) la población / querer cambiar las leyes de deforestación
 * 4) las personas / reducir el uso de los carros en las ciudades
 * 5) los científicos / saber resolver el problema de la contaminación

Instrucciones: Escriben nuevas oraciones usando el subjeto nuevo en el SUBJUNTIVO.

//Pablo se alegra de ver a Ricardo. (su madre)// //Pablo se alegra de que su madre vea a Ricardo.//
 * Modelo:**

1. Me gusta salir los fines de semana. (mi hermana) 2. José y tú esperan salir bien en el examen. (yo) 3. Es ridículo contaminar el mundo en que vivimos. (la gente) 4. Carla y Patricia temen separarse del sendero. (sus amigos) 5. Te molesta esperar mucho al ir de compras. (tu novio) 6. Es terrible usar más agua de la necesaria. (las personas) 7. Es triste no saber leer. (Roberto) 8. Es una lástima encontrar animales abandonados. (los vecinos)
 * Me gusta que.
 * José y tú esperan que.
 * Es ridículo que.
 * Carla y Patricia temen que.
 * Te molesta que.
 * Es terrible que.
 * Es triste que.
 * Es una lástima que.

Instrucciones: Describen las emociones de cada persona usando el SUBJUNTIVO. Javier / alegrarse / sus amigos / reciclar los periódicos y los envases

//Yo / temer / la deforestación de la zona / ser / extrema// //Yo temo que la deforestación de la zona sea extrema.//
 * Modelo:**


 * 1) los turistas / sorprenderse / el país / proteger tanto los parques naturales
 * 2) Inés / temer / algunas personas / cazar animales en peligro de extinción
 * 3) don Francisco / sentir / las playas de la ciudad / estar contaminadas
 * 4) Álex y sus amigos / esperar / el gobierno / desarrollar nuevos sistemas de energía
 * 5) a Maite / gustar / mi primo / recoger y cuidar animales abandonados

TAREA: Estudian las siguientes listas del vocabulario (words that you already know are in **BOLD**):
 * Las emociones:
 * alegrarse (de): to be happy
 * ** esperar: to hope; to wish **
 * ** sentir (e>ie): to be sorry; to regret **
 * temer: to gear
 * es extraño: it's strange
 * es una lástima: it's a shame
 * es ridículo: it's ridiculous
 * ** es terrible: it's terrible **
 * ** es triste: it's sad **
 * ojalá (que): I hope (that); I wish (that)


 * Las dudas y certezas:
 * (no) creer: (not) to believe
 * (no) dudar: (not) to doubt
 * (no) negar (e>ie): (not) to deny
 * ** es imposible: it's impossible **
 * ** es improbable: it's improbable **
 * es obvio: it's obvious
 * no cabe duda de: there is no doubt that
 * no hay duda de: there is no doubt that
 * (no) es cierto: it's (not) certain
 * ** (no) es posible: it's (not) possible **
 * ** (no) es probable: it's (not) probable **
 * (no) es seguro: it's (not) certain
 * ** (no) es verdad: it's (not) true **


 * Conjunciones:
 * a menos que: unless
 * ** antes (de) que: before **
 * con tal (de) que: provided (that)
 * ** cuando: when **
 * ** después de que: after **
 * en caso (de) que: in case (that)
 * en cuanto: as soon as
 * hasta que: until
 * ** para que: so that **
 * sin que: without
 * tan pronto como: as soon as

LECCIÓN 3.10

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Limpian mesas. (Prueba del vocabulario).

Instrucciones: Completan las oraciones con las formas correctas de los siguientes verbos: //**contaminar, hacer, interesar, reciclar, recoger, usar, quitar, haber, estar, decidir, ser, mejorar**//


 * 1) Es una lástima que los autos [...] tanto.
 * 2) Me alegro de que tanta gente se [...] por la ecología.
 * 3) Es terrible que las naciones desarrolladas (//developed//) [...] tantos recursos naturales.
 * 4) Espero que el gobierno [...] más programas para resolver el problema.
 * 5) No me gusta que mis vecinos no [...] las botellas y las latas.
 * 6) ¿Te sorprende que ellos [...] la basura sólo una vez a la semana?
 * 7) A mis padres les molesta que los vecinos [...] los árboles.
 * 8) Julio se alegra de que [...] muchos pájaros en el jardín de su casa.
 * 9) Siento que Teresa y Lola [...] enfermas.
 * 10) Liliana tiene miedo de que sus padres [...] mudarse a otra ciudad.
 * 11) A ti te sorprende que la deforestación [...] un problema tan grande.
 * 12) Rubén espera que el gobierno [...] las leyes que protegen la naturaleza.

Instrucciones: Combinan las oraciones. Usan el subjuntivo. Siguen el modelo.

MODELO: La lluvia ácida destruye los bosques. Es terrible.
 * Es terrible que** la lluvia ácida **destruya** los bosques.


 * 1) Muchos ríos están contaminados. Es triste.
 * 2) Algunas personas evitan reciclar. Es ridículo.
 * 3) Los turistas no recogen la basura (garbage). Es una lástima.
 * 4) La gente destruye el medio ambiente. Es extraño

TAREA: Estudian TODO el vocabulario.

LECCIÓN 3.9

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Sacan el Trabajo de Clase sobre la fotonovela.

Instrucciones: Escriben oraciones usando los elementos dados.

TAREA: Estudian para la prueba del vocabulario mañana.

LECCIÓN 3.8

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Toman apuntes.

EL SUBJUNTIVO CON VERBOS DE EMOCIÓN
 * Cuando el verbo en la primera parte de una oración expresa una emoción o sentimiento (hope, fear, surprise, joy, pity...), se conjuga el verbo en la segunda parte de la oración EN EL SUBJUNTIVO.
 * Se usa el infinitivo después de una expresión de emoción cuando no hay cambio del subjeto.

LOS VERBOS Y EXPRESIONES DE EMOCIÓN:
 * alegrarse (de): to be happy
 * esperar: to hope; to wish
 * gustar: to be pleasing; to like
 * molestar: to bother
 * sentir (e>ie): to be sorry; to regret
 * sorprender: to surprise
 * temer: to be afraid; to fear
 * tener miedo (de): to be afraid (of)
 * es extraño: it's strange
 * es una lástima: it's a shame
 * es ridículo: it's ridiculous
 * es terrible: it's terrible
 * es triste: it's sad
 * ojalá (que): I hope (that); I wish (that)
 * SIEMPRE se usa el subjuntivo después de esta expresión...la palabra "que" es opcional en esta expresión.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben la forma correcta de los verbos indicados.
 * 1) Ojalá que ellos (descubrir) nuevas formas de energía.
 * 2) Espero que Ana nos (ayudar) a recoger la basura en la carretera.
 * 3) Es una lástima que la gente no (reciclar) más.
 * 4) Esperamos (proteger) el aire de nuestra comunidad.
 * 5) Me alegro de que mis amigos (querer) conservar la naturaleza.
 * 6) Espero que tú (venir) a la reunión (meeting) del Club de Ecología.
 * 7) Es malo (contaminar) el medio ambiente.
 * 8) A mis padres les gusta que nosotros (participar) en la reunión.
 * 9) Siento que nuestras ciudades (estar) afectadas por la contaminación.
 * 10) Ojalá que yo (poder) hacer algo para reducir la contaminación.

Instrucciones: Completan la conversación con las siguientes palabras: //alegro, encuentre, estén, llegue, molesta, ojalá, pueda., reduzcan, salga, tengo miedo de, vaya, visitar//

TAREA: Estudian el vocabulario ("el medio ambiente") para una prueba escrita VIERNES.

LECCIÓN 3.7

Meta: ¿Cómo entendemos el vocabulario en contexto? [fotonovela] Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * ¿Está contaminado/a? Is it contaminated?
 * Estar afectado/a: To be contaminated
 * Bastante: Sufficient
 * ¡Qué aire tan puro! The air is so pure!
 * Con tal de que: Provided that
 * A menos que: Unless
 * Por el sendero: Along the trail

In case you thought I forgot...¡Saquen la tarea del fin de semana pasado!

Instrucciones: Llenar los espacios blancos con las siguientes palabras: // contaminar, controlar, cuidar, descubrir, destruir, estar afectado, mejorar, proteger, reciclar, recoger, resolver, desarrollarse //

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contestan las preguntas en oraciones completas. 1. ¿Adónde va a llevar a los estudiantes Martín? 2. ¿Dónde está el río más afectado por la contaminación? 3. ¿Qué quiere Martín de los estudiantes? 4. ¿De qué está formada la naturaleza? 5. ¿Qué puede producir la contaminación del aire? 6. Según Martín, ¿Qué no pueden hacer los estudiantes? 7. ¿Qué cree Maite que deben hacer los países? 8. ¿Qué cosas se pueden reciclar? Menciona tres. 9. ¿Qué otro medio de transporte importante dice Maite que hay en Madrid?

Tarea: 1) Terminan las preguntas de comprensión y 2) Estudian la lista del vocabulario: EL MEDIO AMBIENTE. (¡Prueba viernes!)

LECCIÓN 3.6

Meta: ¿Cómo entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: //Know the difference.//
 * la lata de aluminio: aluminum can
 * el envase de plástico: plastic bottle
 * la botella de vidrio: glass bottle

Instrucciones: Contestan las preguntas en oraciones completas usando los dibujos. 1. ¿Qué reciclan? 2. ¿Qué descubrió el hombre? 3. ¿Qué animales están en peligro de extinción? 4. ¿Qué debemos usar para conservar nuestros recursos naturales?

TAREA: Estudian el vocabulario - EL MEDIO AMBIENTE. la conservación: conservation la contaminación (del aire, del agua): (air; water) pollution la deforestación: deforestation la ecología: ecology el ecoturismo: ecotourism la energía (nuclear, solar): (nuclear, solar) energy el envase: container la extinción: extinction el gobierno: government la lata: (tin) can la ley: law la lluvia (ácida): (acid) rain el medio ambiente: environment el peligro: danger la población: population el reciclaje: recycling el recurso natural: natural resource la solución: solution cazar: to hunt conservar: to conserve contaminar: to pollute controlar: to control cuidar: to take care of dejar de (+ inf): to stop (doing something) desarrollar: to develop descubrir: to discover destruir: to destroy estar afectado/a (por): to be affected (by) estar contaminado/a: to be polluted evitar: to avoid mejorar: to improve proteger: to protect reciclar: to recycle recoger: to pick up reducir: to reduce resolver (o>ue): to resolve respirar: to breathe de aluminio: made of aluminu de plástico: made of plastic de vidrio: made of glass puro/a: pure

LECCIÓN 3.5

Meta: ¿Cómo hablamos de la naturaleza? Hagan Ahora: Limpian las mesas. (Prueba del vocabulario).

Instrucciones: Usan las palabras del vocabulario para completar cada oración. 1. El lugar donde vivimos es nuestro medio [...]. 2. Un bosque tiene muchos tipos de árboles y [...]. 3. Un volcán tiene un [...] en la parte de arriba. 4. Cuando el cielo está nublado, hay muchas [...]. 5. Las [...] son rocas (rocks) más pequeñas. 6. Otra palabra para ave es [...]. 7. La [...] es el estudio de los animales y plantas en su medio ambiente. 8. En el [...] están el sol, la luna y las estrellas. 9. El salmón es un tipo de [...]. 10. El satélite que se ve desde la Tierra es la [...].

Instrucciones: Llenar los espacios blancos con las siguientes palabras: //árboles, conservar, contaminación,deforestación, dejar de, envase, evitar, ley, mejorar, población, reciclar, recurso natural, reducir, resolver, respiramos//
 * 1) Creo que la [...] del aire es un problema que se tiene que [...] muy pronto.
 * 2) Cada día hay más carros que contaminan el aire que nosotros [...].
 * 3) Además, la [...] en las regiones cerca de la ciudad elimina una gran parte del oxígeno que los [...] le proveían (provided) a la [...] de la ciudad.
 * 4) Es importante [...] las condiciones de las calles para que las personas puedan montar en bicicleta para ir al trabajo.
 * 5) Así, todos pueden [...] el petróleo, que es un [...] que no va a durar (last).
 * 6) El uso de bicicletas en la ciudad es una de las mejores ideas para [...] el uso de los carros.
 * 7) Debemos [...] pensar que el carro es un objeto necesario, y buscar otras maneras de transportarnos.
 * 8) Quizás algún día podamos [...] los problemas que nos causa la contaminación.

Instrucciones: Llenar los espacios blancos con las siguientes palabras: //contaminar, controlar, cuidar, descubrir, destruir, estar afectado, mejorar, proteger, reciclar, recoger, resolver, desarrollarse// TAREA: Estudian el vocabulario en Quizlet.

LECCIÓN 3.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la naturaleza? Hagan Ahora: Empiezan el Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:
 * 1) La luna, las estrellas, el sol y las nubes están en el ...
 * 2) El ... es un lugar donde no llueve y hace mucho calor.
 * 3) Una montaña que tiene un cráter es un ...
 * 4) La región llana (flat) que hay entre dos montañas es un ...
 * 5) La ... es un bosque tropical, lo que significa que está cerca del ecuador.
 * 6) Para ir a pasear por las montañas, es importante seguir un ...

Instrucciones: Escribe la letra de la solución para cada problema. Después, sigue el modelo para escribir una oración con un problema y su solución.
 * 1) la deforestación de los bosques
 * 2) la erosión de las montañas
 * 3) la falta (lack) de recursos naturales
 * 4) la contaminación del aire en las ciudades
 * 5) la lluvia ácida

A. controlar las emisiones de los coches B. plantar árboles y plantas C. reducir la contaminación del aire D. reciclar los envases y latas E. prohibir que se corten los árboles en algunas regiones

Modelo: 1. la extinción de plantas y animales / (A) proteger las especies en peligro Para resolver el problema de la extinción de plantas y animales, tenemos que proteger las especies en peligro.

Instrucciones: Escribe la letra del opuesto.
 * 1) gastar ≠
 * 2) permitir ≠
 * 3) hacerse mejor =
 * 4) usar más ≠
 * 5) continuar ≠
 * 6) limpiar ≠

A. conservar B. contaminar C. dejar de D. evitar E. mejorar F. reducir

TAREA: Estudian las listas del vocabulario "la naturaleza" y "los animales".

LECCIÓN 3.3

Meta: ¿Cómo hablamos de la naturaleza? Hagan Ahora: ¿Qué palabra no pertenece ( // to belong // ) al grupo? ¿Por qué?
 * A. tierra, bosque, jungla, selva
 * B. contaminación, deforestación, peligro, valle
 * C. luna, ley, nube, estrella
 * D. reciclar, cazar, mejorar, cuidar
 * E. aluminio, vidrio, plástico, mundo

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Usan las siguientes palabras para completar las frases: // desierto, ecología, medio, mundo, planeta, recurso //
 * 1) la Tierra: el [...] azul
 * 2) no hay agua en el [...]
 * 3) un [...] natural
 * 4) la [...] marina
 * 5) el [...] ambiente
 * 6) Aquí estamos en la Mitad del [...]

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con palabras del vocabulario.
 * 1) Una rosa es un tipo de [...].
 * 2) Una región donde no llueve nunca o casi nunca es un [...].
 * 3) Las nubes y el sol están en el [...].
 * 4) Por el día vemos el sol… por la noche vemos la luna y las [...].
 * 5) El [...] es un animal que está debajo del agua.
 * 6) La [...] es un animal que nos da leche.
 * 7) El [...] es un animal que vuela (flies).
 * 8) El [...] es un animal que no se lleva bien con el perro.
 * 9) Una montaña que tiene un cráter es un [...].

Instrucciones: Usan las siguientes palabras para completar la conversación: //ambiente, bosques, evito, hierba, latas, leyes, plásticos, recursos, solar, vidrio//
 * ** ENRIQUE ** : Ayer fui a una conferencia sobre energía [1] . Creo que el gobierno va a cambiar las [2] para que usemos energías alternativas.
 * ** MARÍA ** : Me parece muy buena idea proteger el medio [3].
 * ** ENRIQUE ** : A mí también. Es una energía muy limpia que no destruye los [4] naturales.
 * ** MARÍA ** : Yo siempre reciclo las [5] de aluminio. ¿Qué haces tú?
 * ** ENRIQUE ** : Yo también. Además, siempre que puedo, [6] comprar los productos que más contaminan.
 * ** MARÍA ** : ¿De qué van a hablar en la próxima conferencia?
 * ** ENRIQUE ** : Van a hablar de los [7] tropicales. Va a ser muy interesante.

TAREA: Estudian para una prueba del vocabulario este viernes (listas 1 & 2 del capítulo - //la naturaleza// y //los animales//). *You will be writing the words in Spanish! Accent marks for ES!!

LECCIÓN 3.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la naturaleza? Hagan Ahora: Toman apuntes.

Las emociones:
 * alegrarse (de): to be happy
 * esperar: to hope; to wish
 * sentir (e>ie): to be sorry; to regret
 * temer: to gear
 * es extraño: it's strange
 * es una lástima: it's a shame
 * es ridículo: it's ridiculous
 * es terrible: it's terrible
 * es triste: it's sad
 * ojalá (que): I hope (that); I wish (that)

Las dudas y certezas:
 * (no) creer: (not) to believe
 * (no) dudar: (not) to doubt
 * (no) negar (e>ie): (not) to deny
 * es imposible: it's impossible
 * es improbable: it's improbable
 * es obvio: it's obvious
 * no cabe duda de: there is no doubt that
 * no hay duda de: there is no doubt that
 * (no) es cierto: it's (not) certain
 * (no) es posible: it's (not) possible
 * (no) es probable: it's (not) probable
 * (no) es seguro: it's (not) certain
 * (no) es verdad: it's (not) true

Conjunciones:
 * a menos que: unless
 * antes (de) que: before
 * con tal (de) que: provided (that)
 * cuando: when
 * después de que: after
 * en caso (de) que: in case (that)
 * en cuanto: as soon as
 * hasta que: until
 * para que: so that
 * sin que: without
 * tan pronto como: as soon as

TRABAJO DE CLASE: [Actividades de escuchar]

Tarea: Estudian el vocabulario nuevo.

LECCIÓN 3.1

Meta: ¿Cómo hablamos de la naturaleza? Hagan Ahora: Toman apuntes.

La naturaleza:
 * el árbol: tree
 * el bosque (tropical): (tropical; rain) forest
 * el cielo: sky
 * el cráter: crater
 * el desierto: desert
 * la estrella: star
 * la flor: flower
 * la hierba: grass
 * el lago: lake
 * la luna: moon
 * la naturaleza: nature
 * la nube: cloud
 * la piedra: stone
 * la planta: plant
 * el río: river
 * la selva, la jungla: jungle
 * el sendero: trail; trailhead
 * el sol: sun
 * la tierra: land; soil
 * el valle: valley
 * el volcán: volcano

Los animales:
 * el animal: animal
 * el ave, el pájaro: bird
 * el gato: cat
 * el perro: dog
 * el pez: fish
 * la vaca: cow

El medio ambiente:
 * la conservación: conservation
 * la contaminación (del aire, del agua): (air; water) pollution
 * la deforestación: deforestation
 * la ecología: ecology
 * el ecoturismo: ecotourism
 * la energía (nuclear, solar): (nuclear, solar) energy
 * el envase: container
 * la extinción: extinction
 * el gobierno: government
 * la lata: (tin) can
 * la ley: law
 * la lluvia (ácida): (acid) rain
 * el medio ambiente: environment
 * el peligro: danger
 * la población: population
 * el reciclaje: recycling
 * el recurso natural: natural resource
 * la solución: solution
 * cazar: to hunt
 * conservar: to conserve
 * contaminar: to pollute
 * controlar: to control
 * cuidar: to take care of
 * dejar de (+ inf): to stop (doing something)
 * desarrollar: to develop
 * descubrir: to discover
 * destruir: to destroy
 * estar afectado/a (por): to be affected (by)
 * estar contaminado/a: to be polluted
 * evitar: to avoid
 * mejorar: to improve
 * proteger: to protect
 * reciclar: to recycle
 * recoger: to pick up
 * reducir: to reduce
 * resolver (o>ue): to resolve
 * respirar: to breathe
 * de aluminio: made of aluminum
 * de plástico: made of plastic
 * de vidrio: made of glass
 * puro/a: pure

TRABAJO DE CLASE: [Actividades de escuchar]

TAREA: Estudian el vocabulario nuevo.

LECCIÓN 2.37

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * solicitar: to request
 * casilla: post office box
 * Garzas: Herons
 * Casco Viejo: Old Quarter
 * hierro: iron
 * mármol: marble
 * cubiertas: covered
 * nácar: mother-of-pearl
 * fuente: fountain
 * retratos: portraits
 * se destaca: stands out
 * frazadas: blankets

TRABAJO DE CLASE:

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:

Instrucciones: Pon los eventos en orden cronológico:
 * [ ] El palacio se convirtió en residencia presidencial.
 * [ ] Durante diferentes épocas (time periods), maestros, médicos y banqueros practicaron su profesión en el palacio.
 * [ ] El Dr. Belisario Porras ocupó el palacio por primera vez.
 * [ ] Los españoles construyeron el palacio. Se renovó el palacio.
 * [ ] Los turistas pueden visitar el palacio de martes a domingo.

Instrucciones: Contestan las preguntas en oraciones completas.
 * 1) ¿Qué sala es notable por sus muebles elegantes y sus lámparas de cristal?
 * 2) ¿En qué parte del palacio se encuentra la residencia del presidente?
 * 3) ¿Dónde empiezan los turistas su visita al palacio?
 * 4) ¿En qué lugar se representa artísticamente la rica herencia cultural de Panamá?
 * 5) ¿Qué salón honra la memoria de un gran panameño?

Tarea: No hay. :)

LECCIÓN 2.36 Meta: ¿Recordamos el vocabulario y la gramática del capítulo? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Apuntes sobre los verbos irregulares en el subjuntivo:

1. obtener (yo ) -- to get, obtain: Esperamos que ella el trabajo. 2. caer (yo ) -- to fall, to fail: No es verdad que el dinero del cielo. 3. venir (yo ) -- to come: Es probable que las señoritas a la fiesta. 4. venir (yo ) -- to come: Esperamos que tú a la fiesta. 5. traer (yo ) -- to bring: Quiero que tú comida. 6. hacer (yo ) -- to do, to make: Recomendamos que usted ejercicios. 7. poner (yo ) -- to put, to place: Está contento que el profesor mucho esfuerzo. 8. tener (yo ) -- to have: Le prestaré algo de dinero a menos que ya lo. 9. permanecer (yo ) -- to remain: Le ordeno que en silencio. 10. venir (yo ) -- to come: Es dudoso que ella. 11. venir (yo ) -- to come: Insisto en que ellas. 12. merecer (yo ) -- to deserve: No estás convencido de que yo el premio. 13. traer (yo ) -- to bring: ¿Quiere que nosotros las fotos? 14. tener (yo ) -- to have: Es dudoso que tú gripe. 15. traer (yo ) -- to bring: Quiero que usted las bebidas. 16. conducir (yo ) -- to drive: Preferimos que ustedes nos al teatro. 17. conocer (yo ) -- to know, to be acquainted with: Es improbable que Ud. a su tía. 18. conocer (yo ) -- to know, to be acquainted with: Es importante que ellos al presidente. 19. salir (yo ) -- to leave: Ella prefiere que nosotros. 20. merecer (yo ) -- to deserve: Ella no está convencida de que él el dinero. 21. merecer (yo ) -- to deserve: No estamos convencidas de que ella el premio. 22. tener (yo ) -- to have: Las señoritas prefieren que los chicos autos nuevos. 23. tener (yo ) -- to have: Es malo que Juan no una carrera. 24. traer (yo ) -- to bring: Mi mujer no quiere que yo a casa a esos dos gatitos. 25. hacer (yo ) -- to do, to make: No es verdad que frío hoy.


 * 1) (contar) Usted teme que ella ... el dinero.
 * 2) (encontrar) Es imposible que yo ... el edificio (//building//).
 * 3) (acostarse) Es verdad que ... a las 21:00.
 * 4) (llegar) Usted prefiere que mi madre y yo ... el cine.
 * 5) (empezar) Es posible que Maria y yo ... para la entrada del presidente.
 * 6) (saber) Es cierto que nosotras ... andar en motocicleta.
 * 7) (estar) No es dudoso (//doubtful//) que mis amigas no ... cansadas.
 * 8) (dormir) José quiere que Jesús no ... en la noche.
 * 9) (salir) Es importante que mi novia no ... del trabajo.
 * 10) (almorzar) Es bueno que Marta ... al mediodía.
 * 11) (ver) Es importante que tú no ... el partido de fútbol.
 * 12) (ser) Es dudoso que mi tío ... de Minnesota.
 * 13) (despertarse) Es imposible que ... a las ocho.
 * 14) (tener) Nosotras tememos que Esteban y Maria no ... miedo.
 * 15) (pedir) No es cierto que mis padres no ... el libro.
 * 16) (entender) Es verdad que usted no ... letras de canciones.
 * 17) (dormir) Es fácil que Marta y Maria no ... en la noche.
 * 18) (pescar) No creo que Maria y yo ... en la mar.
 * 19) (pensar) Nosotras insistimos en que mis hermanos ... que la lengua español es muy grande.
 * 20) (estar) Me gusta que Miguel ... cansado.

TAREA: [|Subjunctive Quiz!]

LECCIÓN 2.35

Meta: ¿Recordamos el vocabulario y la gramática del capítulo? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES: Guía de estudios (//Study Guide//)

1. El subjuntivo (presente)
 * conjugaciones - verbos regulares
 * YO FORM - O + OPPOSITE ENDINGS
 * conjugaciones - verbos irregulares
 * YO FORM (IRREG YO'S & STEM-CHANGERS) - O + OPPOSITE ENDINGS
 * -car > -que, -zar > -ce, -gar > -gue
 * verbos irregulares: DAR, ESTAR, IR, SABER, SER
 * expresiones impersonales: "Es ... que ..."
 * verbos de influencia: "Persona A [verb of influence] que Persona B [verb in subjunctive]"

2. Pronombres relativos
 * **que**: USE THIS ONE WHEN YOU'RE LOST
 * **quien/quienes**: ONLY FOR PPL; AFTER PREPOSITIONS "A" & "DE"
 * **lo que**: UNSPECIFIC; DOESN'T REFER TO KNOWN NOUNS - REFERS INSTEAD TO IDEAS, SITUATIONS, OR PAST EVENTS

3. Mandatos **formales** (Usted/Ustedes)
 * verbos regulares:
 * YO FORM - O + OPPOSITE ENDINGS (A/AN, E/EN)
 * verbos irregulares: DAR, ESTAR, IR, SABER, SER
 * dé(n), esté(n), vaya(n), sepa(n), sea(n)

4. Vocabulario del capítulo - KEEP DOING YOUR QUIZLET TESTS!
 * viviendas
 * cuartos/lugares
 * muebles
 * electrodomésticos
 * mesa
 * quehaceres
 * verbos de influencia

TRABAJO DE CLASE: Práctica con los pronombres relativos

Instrucciones: Elige el pronombre relativo correcto. 1. Este es el libro [...] estoy leyendo. 2. Admiro mucho a personas [...] trabajan voluntariamente para ayudar a otros. 3. Marta, [...] vive en Chile, va a mudarse a los EEUU pronto. 4. Los niños con [...] yo vivo juegan todo el tiempo. 5. Hablaron de temas [...] conozco muy bien. 6. Mis primas, [...] no son muy simpáticas, no van a venir a la fiesta. 7. Ese es el chico [...] vi en el concierto. 8. Hace mucho tiempo que no hablo con ella, [...] me preocupa mucho. 9. Los lápices (con) [...] dibujo son muy caros. 10. Me olvidé (de) [...] te quería decir. 11. El chico (a) [...] voy a visitar es muy guapo. 12. Las personas (para) [...] trabajo son muy amables. 13. Mi nuevo compañero de cuarto, (de) [...] no sé mucho, parece muy simpático.

1. María no podía contestar porque no sabía ... quería el profesor. 2. Fue mi novio ... me dio esta pulsera. 3. El niño lloraba continuamente, ... irritaba a la madre. 4. ¿Es ésta la chica para ... compraste el anillo? 5. El abrigo ... quiere cuesta mucho dinero. 6. La hermana de José, ... trabaja en la oficina, es administradora. 7. Los juguetes con ... juegan los niños son de plástico. 8. El señor Fernández, ... nació en Buenos Aires, hace un viaje a la Argentina el mes que viene. 9. Me regalaron los dos anillos de ... te hablaba anoche. 10. Esa señora de ... te hablé ayer acaba de pasar. 11. Mi sobrino, ... reside ahora en Barcelona, tratará de averiguar su paradero. 12. Este es el volante con ... se controla la dirección del vehículo. 13. Mario, ... estudia medicina, está de vacaciones ahora.

Guía de estudios:

TAREA: Estudian para el examen (VIERNES, EL 5 DE DICIEMBRE).

LECCIÓN 2.34

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase. [Un examen de práctica]

Instrucciones: Escribe la palabra apropiada para completar cada oración.
 * 1) Algo que se pone en el suelo es ...
 * 2) Un lugar donde pones tus libros es ...
 * 3) Utilizas ... para limpiar el suelo.
 * 4) Para limpiarnos la boca usamos ...
 * 5) ... es un electrodoméstico que se usa para tener fresca la comida.
 * 6) Cuando dormimos, ponemos la cabeza en ...
 * 7) Si queremos cocinar, ponemos la comida en ...
 * 8) ... es un mueble donde se pone la ropa.
 * 9) Cuando necesitamos luz ponemos ...
 * 10) Lo opuesto de limpiar es ...

Instrucciones: Escribe la palabra correcta para cada definición.
 * 1) Es el lugar donde dormimos.
 * 2) En esta habitación preparamos la comida.
 * 3) Esta habitación es la más alta de la casa y sirve para poner cosas viejas.
 * 4) Aquí se estaciona el carro.
 * 5) Es el salón donde comemos.
 * 6) Las personas que trabajan en casa, trabajan en esta habitación.

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con la forma correcta (subjuntivo) del verbo indicado.

//Te sugiero que primero (tú) (1) (escribir) una lista de las cosas que quieres en un apartamento. Quiero que después (2) (pensar) muy bien cuáles son tus prioridades. Es necesario que cada persona (3) (tener) sus prioridades claras, porque el hogar (home) perfecto no existe. Antes de decidir en qué área quieren vivir, les aconsejo a ti y a tu futuro/a compañero/a de apartamento que (4) (salir) a ver la ciudad y que (5) (conocer) los distintos barrios y las afueras. Pidan que el agente les (6) (mostrar) todas las partes de cada casa. Finalmente, como consumidores, es importante que nosotros (7) (saber) bien nuestros derechos (rights); por eso, deben insistir en que todos los puntos del contrato (8) (estar) muy claros antes de firmarlo (signing it). ¡Buena suerte!//
 * A los jóvenes que buscan su primera vivienda, les ofrecemos estos consejos:**

Instrucciones: Completa las oraciones con **lo que, que** o **quien**.
 * 1) Me encanta la alfombra ... está en el comedor.
 * 2) Mi amiga Tere, con ... trabajo, me regaló ese cuadro.
 * 3) Todas las cosas ... tenemos vienen de la casa de mis abuelos.
 * 4) Hija, no compres más cosas. ... debes hacer ahora es organizarlo todo.
 * 5) La agencia de decoración de ... le hablé se llama Casabella.
 * 6) Esas flores las dejaron en la puerta mis nuevos vecinos, a ... aún (yet) no conozco.
 * 7) Leonor no compró nada, porque ... le gustaba era muy caro.
 * 8) Mi amigo Aldo, ... a visité ayer, es un cocinero excelente.

Instrucciones: Martín y Ángela van a hacer un curso de verano en Costa Rica y una vecina va a cuidarles (take care of) la casa mientras ellos no están. Completa las instrucciones de la vecina con mandatos formales. Usa cada verbo una sola vez y agrega pronombres de objeto directo o indirecto si es necesario.

VERBOS: arreglar/barrer/dejar/ensuciar/hacer/limpiar/pedir/poner/sacudir/tener

//Primero, (1) ustedes las maletas. Las cosas que no se llevan a Costa Rica, (2) en el altillo. Ángela, (3) las habitaciones y Martín, (4) usted la cocina y el baño. Después, los dos (5) el suelo y (6) los muebles de toda la casa. Ángela, no (7) sus joyas (jewelry) en el apartamento. (8) cuidado ¡y (9) nada antes de irse! Por último, (10) a alguien que recoja (pick up) su correo.//

TAREA: Estudian para el examen. Terminan pruebas 2 & 3 en Quizlet.

LECCIÓN 2.33

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Dan consejos a cada persona usando los verbos de influencia (aconsejar, insistir, prohibir, recomendar, sugerir...) y el subjuntivo. Instrucciones: Contestan las preguntas (en el subjuntivo). TAREA: Toman un "examen" de 2 listas del vocabulario en Quizlet (Grupo 1, Grupo 2, o Grupo 3). Sacan un "screenshot" de sus puntajes/notas (scores/grades).
 * GRUPO 1: Las viviendas y los cuartos/otros lugares
 * GRUPO 2: Los muebles/otras cosas y los electrodomésticos
 * GRUPO 3: Los quehaceres domésticos y verbos/expresiones verbales

1. Log in to Quizlet. 2. Go to Spanish 4 Class. 3. Choose a set (You will do TWO sets - see the groupings above). 4. Click on "TEST". 5. Make your test settings look like this (Written, Start with English, All terms):
 * __SUPER CLEAR INSTRUCTIONS IN ENGLISH__: **

LECCIÓN 2.32

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben las siguientes sugerencias con el subjuntivo.


 * Modelo:**
 * Se aconseja tener un agente inmobiliario (real estate).**
 * Te aconsejo que tengas un agente inmobiliario.**
 * 1) Se sugiere buscar una casa en un barrio seguro (safe).
 * 2) Se insiste en mirar los baños, la cocina y el sótano.
 * 3) Se recomienda comparar precios de varias casas antes de decidir.
 * 4) Se aconseja hablar con los vecinos del barrio.

Instrucciones: Escriben las oraciones usando los elementos dados (//given//). Usan el subjuntivo y IOP's para reemplazar los objetos indirectos.


 * Modelo:**
 * (a ti) / Simón / sugerir / terminar la tarea luego**
 * Simón te sugiere que termines la tarea luego.**
 * 1) (a Daniela) / José / rogar / escribir esa carta de recomendación
 * 2) (a ustedes) / (yo) / aconsejar / vivir en las afueras de la ciuda
 * 3) (a ellos) / la directora / prohibir / estacionar frente a la escuela
 * 4) (a mí) / (tú) / sugerir / alquilar un apartamento en el barrio

Instrucciones: Escriben oraciones usando los elementos dados (//given//). Algunas oraciones van a usar el subjuntivo, algunas van a usar el infinitivo.


 * Modelo**
 * Juan / querer / yo / traer / los refrescos para la fiesta**
 * Juan quiere que yo traiga los refrescos para la fiesta.**
 * 1) Marina / querer / yo / traer / la compra a casa
 * 2) Sonia y yo / preferir / buscar / la información en Internet
 * 3) el profesor / desear / nosotros / usar / el diccionario
 * 4) ustedes / necesitar / escribir / una carta al consulado
 * 5) (yo) / preferir / Manuel / ir / al apartamento por mí
 * 6) Ramón / insistir en / buscar / las alfombras de la casa

TAREA: Estudian el vocabulario y la gramática del capítulo.

LECCIÓN 2.31

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? Hagan Ahora: Escriben los siguientes verbos en español.
 * to advise:
 * to ask for/request:
 * to want:
 * to need:
 * to order:
 * to insist:
 * to wish/desire:
 * to suggest:
 * to recommend:
 * to prohibit:
 * to be important/matter:
 * to beg/plead:
 * to prefer:









TAREA: Memorizan los verbos de influencia. Prueba lunes. AQUÍ ESTÁN:

LECCIÓN 2.30

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * Verbs of will and influence are verbs that are used when someone wants to affect the actions of others.


 * Some of the impersonal expressions ("es necesario que", "es importante que"...) are considered expressions of will or influence.
 * When the main clause contains an expression/verb of will/influence, the verb in the subordinate clause must be in the subjunctive. (The 2 clauses must have different subjects).

** ¡INTÉNTALO! **
 * IOP's are usually used with the following verbs:
 * Aconsejar, importar, mandar, pedir, prohibir, recomendar, rogar, sugerir
 * All forms of **prohibir** (except for nosotros) have accent marks in the present tense.
 * prohíbo, prohíbes, prohíble, prohibimos, prohíben
 * The infinitive is used after verbs of will/influence if the subject doesn't change.

TAREA : Memorizan las definiciones de los verbos de influencia.

LECCIÓN 2.29

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Trabajo de Clase: Después de completar las ejercicios...[|¡CONJUGAN!]

TAREA: Estudian el presente subjuntivo de LOS VERBOS IRREGULARES (stem-changers, irreg. yo, the 5).

LECCIÓN 2.28

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? Hagan Ahora: Completan los mandatos FORMALES con un verbo apropiado.
 * ... los muebles, por favor.
 * ... la aspiradora, por favor.
 * ... la basura, por favor.
 * ... la ropa, por favor.

Trabajo de Clase:



Instrucciones: Escriben oraciones con los elementos dados (//given//) y el presente subjuntivo.
 * 1) importante / Nora / pensar / las cosas antes de tomar la decisión
 * 2) necesario / (tú) / entender / la situación de esas personas
 * 3) bueno / Clara / sentirse / cómoda en el apartamento nuevo
 * 4) urgente / mi madre / mostrarme / los papeles que llegaron
 * 5) mejor / David / dormir / antes de conducir la motocicleta
 * 6) malo / los niños / pedirles / tantos regalos a los abuelos

Instrucciones: Contestan las preguntas con el presente subjuntivo de los verbos destacados (//bold//).
 * 1) ¿Debemos ** traer ** el pasaporte al aeropuerto? (necesario)
 * 2) ¿Tienes que ** hablar ** con don Francisco? (urgente)
 * 3) ¿Debe Javier ** ir ** a visitar a su abuela todas las semanas? (bueno)
 * 4) ¿Puede Maite ** llamar ** a Inés para darle las gracias? (importante)
 * 5) ¿Va Álex a ** saber ** lo que le van a preguntar en el examen? (mejor)

TAREA: Estudian el vocabulario del capítulo y las reglas del subjuntivo.

LECCIÓN 2.27

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? Hagan Ahora: Escriben las formas yo en el SUBJUNTIVO de los siguientes verbos con irregularidades en las formas yo.
 * Conducir:
 * Conocer:
 * Decir:
 * Hacer:
 * Ofrecer:
 * Oír:
 * Parecer:
 * Poner:
 * Tener:
 * Traducir:
 * Traer:
 * Venir:
 * Ver:

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones con el PRESENTE SUBJUNTIVO de los verbos indicados.
 * 1) Es bueno que ustedes (comer) frutas, verduras y yogures.
 * 2) Es importante que Laura y yo (estudiar) para el examen de física.
 * 3) Es urgente que el doctor te (mirar) la rodilla y la pierna.
 * 4) Es malo que los niños no (leer) mucho de pequeños (//when they are little//).
 * 5) Es mejor que (tú) les (escribir) una carta antes de llamarlos.
 * 6) Es necesario que (yo) (pasar) por la casa de Mario por la mañana.

Instrucciones: Usan los verbos en el Banco de Palabras para completar las oraciones.
 * = almorzar ||= parecer ||= venir ||
 * = oír ||= traer ||= ofrecer ||
 * = traducir ||= hacer ||= sacar ||
 * = conducir ||= poner ||= ver ||
 * 1) Es necesario que (yo) ... a casa temprano para ayudar a mi mamá.
 * 2) Es bueno que (la universidad) ... muchos cursos por semestre.
 * 3) Es malo que (ellos) ... justo antes de ir a nadar a la piscina.
 * 4) Es urgente que (Lara) ... estos documentos legales.
 * 5) Es mejor que (tú) ... más lento para evitar (//avoid//) accidentes.
 * 6) Es importante que (ella) no ... la cafetera en la mesa.
 * 7) Es bueno que (tú) ... las fotos para verlas en la fiesta.
 * 8) Es necesario que (él) ... la casa antes de comprarla.
 * 9) Es malo que (nosotros) no ... la basura todas las noches.
 * 10) Es importante que (ustedes) ... los quehaceres domésticos.

Completan las oraciones con el PRESENTE SUBJUNTIVO de los verbos indicados.
 * 1) Mi padre dice que es importante que yo (estar) contenta con mi trabajo.
 * 2) Rosario cree que es bueno que la gente (irse) de vacaciones más a menudo.
 * 3) Creo que es mejor que Elsa (ser) la encargada del proyecto.
 * 4) Es importante que les (dar) las gracias por el favor que te hicieron.
 * 5) Él piensa que es malo que muchos estudiantes no (saber) otras lenguas.
 * 6) El director dice que es necesario que (haber) una reunión de la facultad.

TAREA: Estudian el vocabulario y memorizan TODAS LAS FORMAS de los verbos que son irregulares en el presente subjuntivo.
 * DAR: dé, des, dé, demos, den
 * ESTAR: esté, estés, esté, estemos, estén
 * IR: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayan
 * SABER: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepan
 * SER: sea, seas, sea, seamos, sean

LECCIÓN 2.26

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * SUBJUNCTIVE ENDINGS FOR AR VERBS:
 * E || EMOS ||
 * ES ||  ||
 * E || EN ||
 * SUBJUNCTIVE ENDINGS FOR ER/IR VERBS:
 * A || AMOS ||
 * AS ||  ||
 * A || AN ||
 * IRREGULAR VERBS IN THE **SUBJUNCTIVE MOOD**:
 * DAR: dé, des, dé, demos, den
 * ESTAR: esté, estés, esté, estemos, estén
 * IR: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayan
 * SABER: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepan
 * SER: sea, seas, sea, seamos, sean


 * USES OF SUBJUNCTIVE
 * will, influence
 * emotion
 * doubt, disbelief, denial,
 * indefiniteness, nonexistence


 * IMPERSONAL EXPRESSIONS:
 * Es bueno que: It's good that
 * Es importante que: It's important that
 * Es mejor que: It's better that
 * Es necesario que: It's necessary that
 * Es malo que: It's bad that
 * Es urgente que: It's urgent that

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones con la forma indicada del verbo dado (//given//) en el subjuntivo.
 * 1) —Es mejor que ... en casa. (nosotros, cenar)
 * 2) —No, es mejor que ... a comer. (nosotros, salir)
 * 3) —Es importante que ... las casas colgantes (hanging) de Cuenca. (tú, visitar)
 * 4) —Y yo creo que es bueno que ... a Madrid después. (yo, ir)
 * 5) —Señora, es urgente que le ... el diente. Tiene una infección. (yo, sacar)
 * 6) —¿Ah, sí? ¿Es necesario que me ... un antibiótico también? (yo, tomar)
 * 7) —Es malo que Ana les ... tantos dulces a los niños. (dar)
 * 8) —Es importante que ... más verduras. (ellos, comer)
 * 9) —Es necesario que ... a la una de la tarde. (ustedes, llegar)
 * 10) —Para llegar a tiempo, es necesario que ... temprano. (nosotros, almorzar)
 * 11) —Es importante que ... temprano. (nosotros, acostarse)
 * 12) —En mi opinión, no es necesario que ... tanto. (nosotros, dormir)

Instrucciones: Completan las oraciones con el subjuntivo de los verbos dados (//given//).
 * 1) Es importante que los chicos no (ensuciar) la sala.
 * 2) Es malo que Javier (poner) las maletas en la cama.
 * 3) Es mejor que nosotras (levantarse) temprano.
 * 4) Es urgente que tú (saber) lo que vamos a hacer mañana.
 * 5) Es bueno que yo (ayudar) con los quehaceres domésticos.
 * 6) Es necesario que ustedes no (acostarse) tarde.
 * 7) Es malo que don Francisco (estar) tan cansado.
 * 8) Es urgente que nosotros (descansar) un poco.
 * 9) Es mejor que Álex (esperar) hasta mañana para mandar ese correo electrónico.
 * 10) Es bueno que nosotros (aprender) cómo usar el subjuntivo.

TAREA: Estudian el vocabulario en [|QUIZLET]

LECCIÓN 2.25

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * El indicativo (//the indicative//) = hechos, acciones, y estados **reales y definidos**
 * El subjuntivo = eventos, acciones, y estados **inciertos e hipotéticos**
 * El presente subjuntivo de verbos regulares (muy similar a la formación de los mandatos formales):
 * Verbos con irregularidades en la forma "yo" mantienen sus irregularidades en el subjuntivo
 * Verbos que terminan en CAR/GAR/ZAR tienen un cambio en los mandatos formales.
 * CAR: C > QU [Sacar > Saque(n)]
 * GAR: G > GU [Jugar > Juegue(n)]
 * ZAR: Z > C [Almorzar > Almuerce(n)]
 * **Verbos -AR y -ER** con cambios en la raíz mantienen sus cambios en los mandatos formales.
 * piense, pienses, piense, pensemos, piensen
 * muestre, muestres, muestre, mostremos, muestren
 * entienda, entiendas, entienda, entendamos, entiendan
 * Verbos -IR con cambios en la raíz mantienen sus cambios en el subjuntivo, pero **la forma nosotros tiene un cambio adicional**.
 * E > IE, E > I: nosotros = I
 * pida, pidas, pida, pidamos, pidan
 * sienta, sientas, sienta, sintamos, sientan
 * O > UE: nosotros = U
 * duerma, duermas, duerma, durmamos, duerman
 * Verbos irregulares en el subjuntivo:

TRABAJO DE CLASE:

MODELO: (poner, ofrecer, venir) que ellos pongan, ofrezcan, vengan
 * 1) (alquilar, beber, vivir) que yo
 * 2) (estudiar, aprender, asistir) que tú
 * 3) (encontrar, poder, dormir) que él
 * 4) (hacer, tener, venir) que nosotras
 * 5) (dar, hablar, escribir) que ellos
 * 6) (pagar, empezar, buscar) que ustedes
 * 7) (ser, ir, saber) que yo
 * 8) (estar, dar, oír) que tú

TAREA: Estudian el vocabulario y la gramática del capítulo en [|Quizlet!]

LECCIÓN 2.24

Meta: ¿Cómo podemos dar soluciones a problemas? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * "Se" accidental:
 * Se + IOP + verb (conj'd for noun) + noun

TRABAJO DE CLASE:

LECCIÓN 2.23

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos formales? Hagan Ahora: Limpian mesas.

PRUEBA DEL VOCABULARIO

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Reemplazan cada "debe + infinitivo" con un mandato formal.

Modelo: You see: Debe leer estas instrucciones para casos de emergencia. You write: Lea estas instrucciones para casos de emergencia.


 * Debe leer** estas instrucciones para casos de emergencia. Si ocurre (occurs) una emergencia, **debe tocar** la puerta antes de abrirla. Si la puerta no está caliente, **debe salir** de la habitación con cuidado (carefully). Al salir, **debe doblar** a la derecha por el pasillo y **debe bajar** por la escalera de emergencia. **Debe mantener** la calma y **debe caminar** lentamente. **No debe usar** el ascensor durante una emergencia. **Debe dejar** su equipaje en la habitación en caso de emergencia. Al llegar a la planta baja, **debe salir** al patio o a la calle. Luego **debe pedir** ayuda a un empleado del hotel.

LECCIÓN 2.22

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos formales? Hagan Ahora: Toman apuntes.

RECUERDAN:
 * FORMACIÓN (//FORMATION//):
 * YO FORM - O + A/AN (ER/IR VERBS)
 * YO FORM - O + E/EN (AR VERBS)
 * CAMBIOS ORTHOGRÁFICOS (//SPELLING CHANGES//):
 * -CAR: C > QU, -GAR: G > GU, -ZAR: Z > C
 * MANDATOS IRREGULARES (//IRREGULAR COMMANDS//):
 * DAR, ESTAR, IR, SABER, SER: DÉ(N), ESTÉ(N), VAYA(N), SEPA(N), SEA(N)
 * MANDATOS AFIRMATIVOS CON PRONOMBRES (//+ COMMANDS W/PRONOUNS//):
 * PRONOMBRES AL FIN DEL VERBO [¡ACENTOS!]
 * MANDATOS NEGATIVOS CON PRONOMBRES (//- COMMANDS W/PRONOUNS//):
 * PRONOMBRES ANTES DEL VERBO (DESPUÉS DE "NO")

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben el mandato "USTED" y el mandato "USTEDES" para cada instrución.
 * 1) (lavar) la ropa con el nuevo detergente.
 * 2) (salir) de su casa y disfrute del aire libre.
 * 3) (decir) todo lo que piensa hacer hoy.
 * 4) (beber) No demasiado en la fiesta.
 * 5) (venir) preparado para pasarlo bien.
 * 6) (irse) No sin probar la langosta de Maine.
 * 7) (comer) No con la boca abierta.
 * 8) (oír) música clásica en casa.
 * 9) (poner) No los codos (elbows) en la mesa.
 * 10) (traer) un regalo a la fiesta de cumpleaños.
 * 11) (ver) programas de televisión educativos.
 * 12) (conducir) con precaución (caution) por la ciudad.

Instrucciones: Escriben un mandato para una persona que limpia casas. No olviden "por favor". :)
 * 1) sacudir la alfombra
 * 2) traer la aspiradora
 * 3) arreglar el coche
 * 4) bajar al sótano
 * 5) apagar la cafetera
 * 6) venir a la casa

Instrucciones: Cambian los mandatos afirmativos a mandatos negativos.
 * 1) Siéntense en la cama.
 * 2) No lo limpie ahora.
 * 3) Lávenmelas mañana.
 * 4) No nos los sirvan.
 * 5) Sacúdalas antes de ponerlas.
 * 6) No se las busquen.
 * 7) Despiértenlo a las ocho.
 * 8) Cámbiesela por otra.
 * 9) Pídanselos a Martín.
 * 10) No se lo digan hoy.

TAREA: Estudian vocabulario del capitulo. Les prometo que vamos a tener una prueba del vocabulario este viernes. <3

LECCIÓN 2.21

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos formales? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * Mandatos formales: para personas con quienes usamos los pronombres personales "Usted"/"Ustedes"
 * [[image:uds command chart.png width="500" height="191"]]
 * Formación:
 * Forma YO > quita O > añade E/EN (verbos AR)
 * Forma YO > quita O > añade A/AN (verbos ER/IR)
 * Verbos con "yo" irregular (//conducir, conocer, decir, hacer...//) mantienen sus irregularidades en los mandatos formales.
 * Verbos con cambios en la raíz mantienen sus cambios en los mandatos formales.
 * Verbos que terminan en CAR/GAR/ZAR tienen un cambio en los mandatos formales.
 * CAR: C > QU [Sacar > Saque(n)]
 * GAR: G > GU [Jugar > Juegue(n)]
 * ZAR: Z > C [Almorzar > Almuerce(n)]
 * Mandatos formales IRREGULARES:
 * [[image:irreg formal commands.png width="402" height="114"]]
 * En los mandatos formales AFIRMATIVOS, los pronombres van al fin del verbo. (//Siéntense, acuéstense, sígame, pónganlas...//)
 * Cuando añadimos pronombres a los mandatos formales AFIRMATIVOS, añadimos un acento para mantener la enfasis silábica.
 * En los mandatos formales NEGATIVOS, los pronombres van enfrente de los verbos (y después del "no").

TRABAJO DE CLASE:


 * MODELO:**
 * **limpiarlo (Ud.)**
 * **afirmativo: Límpielo.**
 * **negativo: No lo limpie**


 * 1) escucharlo (Ud.)
 * 2) afirmativo:
 * 3) negativo:
 * 4) decírmelo (Uds.)
 * 5) afirmativo:
 * 6) negativo:
 * 7) salir (Ud.)
 * 8) afirmativo:
 * 9) negativo:
 * 10) servírnoslo (Uds.)
 * 11) afirmativo:
 * 12) negativo:
 * 13) barrerla (Ud.)
 * 14) afirmativo:
 * 15) negativo:
 * 16) hacerlo (Ud.)
 * 17) afirmativo:
 * 18) negativo:


 * 1) [...] los anuncios del periódico y [...]. (Leer, guardarlos)
 * 2) [...] personalmente y [...] las casas usted misma. (Ir, ver)
 * 3) Decida qué casa quiere y [...] al agente. [...] un contrato de alquiler. (llamar, Pedirle)
 * 4) [...] un camión (truck) para ese día y [...] la hora exacta de llegada. (Contratar, preguntarles)
 * 5) El día de la mudanza (On moving day) [...] tranquila. [...] a revisar su lista para completar todo lo que tiene que hacer. (estar, Volver)
 * 6) Primero, [...] a todos en casa que usted va a estar ocupada. No [...] que usted va a hacerlo todo. (decirles, decirles)
 * 7) [...] tiempo para hacer las maletas tranquilamente. No [...] las maletas a los niños más grandes. (Sacar, hacerles)
 * 8) No [...]. que todo va a salir bien. (preocuparse, Saber)


 * barrer || lavar || pasar || quitar ||
 * hacer || planchar || sacar || sacudir ||
 * traer ||  ||   ||   ||


 * 1) Señorita, [...] usted la mesa, por favor.
 * 2) Luego, [...] los platos.
 * 3) Después, [...] el suelo de la cocina.
 * 4) Y [...] la aspiradora en la sala. Cuando termine, [...] las camas.
 * 5) [...] los muebles. [...] la basura.
 * 6) Luego, [...] la ropa.
 * 7) Después, [...] una maleta del altillo.
 * 8) Finalmente, [...] la maleta. Gracias.

TAREA: Terminan ejercicio 3.

LECCIÓN 2.20

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Trabajo de Clase:

Instrucciones: 1. Preguntan una compañera de clase. 2. Toman apuntes sobre su respuesta. 3. Escribe un resumen de su respuesta EN UNA HOJA DE PAPEL (LOOSELEAF).

MODELO: Daphne: "¿Qué es lo que más te gusta de vivir en la ciudad, Trevor? Trevor: "Lo que más me gusta de vivir en la ciudad es la diversidad." //Daphne escribe en su cuaderno//: <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Lo que a Trevor más le gusta de vivir en la ciudad es la diversidad.



TAREA: Estudian todo el vocabulario del capítulo. Prueba mañana. *Prueba = una mezcla de términos - cuartos, muebles, electrodomésticos, quehaceres...

LECCIÓN 2.19

Meta: ¿Cómo usamos los pronombres relativos? Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Handout.

TAREA: Estudian todo el vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 2.18

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Preparar presentación.

RECUERDOS (//Reminders//):
 * Preguntas para todos los miembros del grupo:
 * ¿Cómo es **la casa**? ¿Cuántos/cuáles cuartos hay en **la casa**?
 * Preguntas para cada persona:
 * ¿Qué **cuarto** tienes? ¿Cómo es tu **cuarto**? ¿Qué muebles hay en el **cuarto**? ¿Qué se hace en este **cuarto**?

DESPUÉS DE SU PRESENTACIÓN... TAREA: Estudian los quehaceres domésticos.

LECCIÓN 2.17

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario. Hagan Ahora: Preparar presentación.

RECUERDOS (//Reminders//):
 * Preguntas para todos los miembros del grupo:
 * ¿Cómo es **la casa**? ¿Cuántos/cuáles cuartos hay en **la casa**?
 * Preguntas para cada persona:
 * ¿Qué **cuarto** tienes? ¿Cómo es tu **cuarto**? ¿Qué muebles hay en el **cuarto**? ¿Qué se hace en este **cuarto**?

LECCIÓN 2.16

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Terminar proyecto/Preparar presentación.

LAS PREGUNTAS POSIBLES: (//These are all examples of questions that you should be able to answer - in Spanish, no notes - during your house presentation//).
 * ¿Cuáles cuartos hay en esta casa? *//each group member should be able to answer this//
 * ¿Cómo es (cuarto)? *//each group member should be able to answer this **for her own room**//
 * ¿Qué mueble es? ¿Cómo es? *//each group member should be able to answer this **for all of the furniture in her room**//
 * ¿Para qué se usa este cuarto? / ¿Qué se hace en este cuarto? *//each group member should be able to answer this **for her own room**//

TAREA: LAS PRESENTACIONES VAN A TENER LUGAR LA SEMANA QUE VIENE! Todas deben estar listas para presentar el lunes.

LECCIÓN 2.15

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Terminar proyecto/Preparar presentación.

LECCIÓN 2.14

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Sacan tarea (2 párrafos; 20 oraciones).

Trabajo de Clase: SINTÉSIS. Cuartos individuales --> Una casa completa (1 piso)

Pasos: 1. Cambian párrafos con una compañera de clase. Miran y corrigen LAS FORMAS DE LOS ADJETIVOS. (singular/plural, masculino/femenino) 2. Cambian párrafos con otra compañera de clase. Miran y corrigen LOS ACCENTOS EN ESTÁS, ESTÁ, ESTÁN. 3. Escriben a máquina (//type//) los párrafos/Escriben los párrafos (//con las correciones//). 4. Imprimen los párrafos. 5. Pegan (//attach//) todos los planes y párrafos a un cartel (//poster//) para crear la casa completa. 6. Imprimen las fotos de inspiración, también, y péganlas al lado de los planes arquitectónicos. 7. Escriben (JUNTAS) una descripción de la casa completa. Miran el modelo:

Tarea: Estudian vocabulario (los quehaceres domésticos).

LECCIÓN 2.13

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Sacan tarea (10 oraciones).

Trabajo de Clase: Terminan las descripciones. ** DON'T FORGET TO MAKE YOUR ADJECTIVES AGREE WITH THE NOUNS THEY DESCRIBE! **

1. 10 oraciones con descripciones usando el verbo ESTAR. ** ACCENT MARKS! **
 * Ejemplos:
 * La cama está en la esquina de la habitación. >//The bed is in the corner of the room//.
 * La mesita de noche está al lado de la cama. > //The nightstand is next to the bed//.
 * More examples...//The carpet is in the center of the room, the bookshelf is in front of the bed, The armchair is to the right of the nightstand, The dresser is close to the door...//

2. 10 oraciones con descripciones usando el verbo SER.
 * Ejemplos
 * La cama es del tamaño "queen". > //The bed is queen-sized.//
 * La mesita de noche es pequeña y de madera. > //The nightstand is small and wooden.//
 * More examples...//The armchair is pink and velvet, The dresser is tall and mahogony, The carpet is oval with blues and yellows, The desk is white and from Ikea, The room is large and spacious, It is a corner bedroom that gets a lot of light, The desk is big and modern...//




 * DON'T FORGET ABOUT THIS FANTASTIC WEBSITE: **
 * [|Vocabulary for real estate]

TAREA: Terminan las descripciones. Pon todas las descripciones en **__un párrafo__**.

LECCIÓN 2.12

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Sacan computadoras.

Trabajo de Clase: Terminan los planes arquitectónicos de sus cuartos. NECESITO VERLOS AL FIN DE LA CLASE HOY.

__Pasos__: 1. Terminar plan. 2. Imprimir plan. 3. Nombrar (//name//) los muebles. [Incluyen un mínimo de 10 palabras del vocabulario]. 4. Empezar las descripciones.
 * Poner números en el plan y crear un documento donde cada número corresponda a un mueble.
 * Escribir los nombres de los muebles directamente en el plan.
 * Describir **dónde están los muebles** con preposiciones y el verbo estar. [Incluyen 10 relaciones espaciales].




 * Describir **cómo son los muebles/cómo es el cuarto** en general (con el verbo ser). [Incluyen 10 descripciones astéticas].
 * [|EL MEJOR SITIO WEB]

Tarea: Terminan 10 oraciones sobre sus planes este fin de semana. (If you don't bring these in Monday, I won't be able to offer any feedback/corrections). **It can be all of the ESTAR sentences, all of the SER sentences, or a mix of the two. Just start the process so that I can provide helpful and meaningful feedback before you finish the rest of the sentences.

LECCIÓN 2.11

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Sacan computadoras.

Trabajo de Clase: Trabajan en los planes arquitectónicos de sus cuartos.

Detalles sobre el proyecto...

Tarea:
 * 1) Estudian los quehaceres domésticos.
 * 2) Imprimen (//print//) los planes de sus cuartos.
 * 3) TRAEN LOS PLANES IMPRIMIDOS (//printed//) **MAÑANA**.

LECCIÓN 2.10

Meta: ¿Cómo usamos nuestro vocabulario? Hagan Ahora: Leen la descripción del proyecto.

PROYECTO: RÚBRICO:

TRABAJO DE CLASE: Crean sus cuartos.

[|Better Homes and Gardens] [|Room Sketcher]

MODELO:

EXIT SLIP: Cada grupo necesita entregar (//turn in//) una tarjeta de indice al fin de la clase hoy.

1 - nombres de miembros en el grupo 2 - el cuarto de cada miembro del grupo 3 - el programa que van a usar (BHG o RoomSketcher) 4 - inspiracion para su casa (de la vida actual o del internet)

MODELO DE "EXIT SLIP":

TAREA: THE **PLAN** FOR YOUR ROOM IS **DUE** AT THE END OF CLASS **THURSDAY, 10/16**. YOU WILL NEED TO HAVE IT **PRINTED** FOR **FRIDAY,** 10/17.

LECCIÓN 2.9

Meta: ¿Qué son **pronombres relativos**? (//relative pronouns//) Hagan Ahora: Prueba del vocabulario (cuartos y muebles).

TRABAJO DE CLASE:
 * 1) Éste es el viejo sillón de  te hablé.
 * 2) ¿Recuerdas  te dije del sofá nuevo ayer?
 * 3) No me gusta nada la lámpara  compraste, Elena.
 * 4) La mujer a  ves cocinando en la foto es mi abuela. La persona a  debes conocer es Marta.
 * 5) El restaurante  más me gusta es Il Forno.
 * 6) Los amigos a  fue a visitar son Ana y Antonio.
 * 7) Doña María,  me cuidaba cuando yo era niña, vino a verme.
 * 8) El estudiante  mejor conozco de la clase es Gustavo.
 * 9) La habitación  tiene las paredes azules es la tuya.
 * 10) Los primos con  mejor me llevo son Pedro y Natalia.
 * 11) El profesor  sabe la respuesta está en la biblioteca ahora.
 * 12) Los vecinos  viven frente a mi casa son muy simpáticos.
 * 13) Rosa y Pepe viajan mucho,  los expone a muchas culturas.
 * 14) Las amigas con  estudias en la universidad son de varias ciudades.
 * 15) El apartamento  Rebeca y Jorge alquilaron está cerca del centro.
 * 16) Adrián y Daniel,  estudian física, son expertos en computación.
 * 17) Rubén debe pedirle la aspiradora a Marcos, a  le regalaron una.

TAREA: Estudian los quehaceres domEsticos.

LECCIÓN 2.8

Meta: ¿Qué son **pronombres relativos**? (//relative pronouns//) Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * USO: Usamos pronombres relativos **para combinar 2 oraciones**:

EJEMPLOS:
 * Mis padres me regalaron la pintura + La pintura es muy bonita = La pintura **que** me regalaron mis padres es muy bonita.
 * Lourdes es muy inteligente + Lourdes estudia español = Lourdes, **quien** estudia español, es muy inteligente

LOS 3 PRONOMBRES RELATIVOS:
 * que: that; which; who
 * quien(es): who; whom; that
 * lo que: that which; what


 * "que" es el pronombre relativo //**más común**// y puede referir a **//personas o cosas//**
 * "quien" siempre refiere a **//personas//**; usualmente, lo usamos **//después de una preposición//** (a, de, con...)
 * "lo que" no refiere a un sustantivo específico; refiere a //**una idea, situación, o evento**// en el pasado.

PALABRAS INTERROGATIVAS LLEVAN ACCENTOS; PRONOMBRES RELATIVOS NUNCA LLEVAN ACCENTOS.

TRABAJO DE CLASE: (ejercicios del libro)
 * 1) Voy a utilizar los platos  me regaló mi abuela.
 * 2) Ana comparte un apartamento con la chica a  conocimos en la fiesta de Jorge.
 * 3) Esta oficina tiene todo  necesitamos.
 * 4) Puedes estudiar en el dormitorio  está a la derecha de la cocina.
 * 5) Los señores  viven en esa casa acaban de llegar de Centroamérica.
 * 6) Los niños a  viste en nuestro jardín son mis sobrinos.
 * 7) La piscina  ves desde la ventana es la piscina de mis vecinos.
 * 8) Fue Úrsula  ayudó a mamá a limpiar el refrigerador.
 * 9) Ya te dije que fue mi padre  alquiló el apartamento.
 * 10)  te dijo Pablo no es cierto.
 * 11) Tengo que sacudir los muebles  están en el altillo una vez al mes.
 * 12) No entiendo por qué no lavaste los vasos  te dije.
 * 13) La mujer a  saludaste vive en las afueras.
 * 14) ¿Sabes  necesita este dormitorio? ¡Unas cortinas!
 * 15) No quiero volver a hacer  hice ayer.
 * 16) No me gusta vivir con personas a  no conozco.

TAREA: Estudian el vocabulario. Prueba sobre los cuartos/muebles MAÑANA.

LECCIÓN 2.7

Meta: ¿Qué es el patio central? Hagan Ahora: Toman apuntes.

cálida: hot disfrutar de: enjoy traída: brought época: era brisa: breese aislado: isolated alrededor de: surrounding cubierto: covered sombra: shade cuidar: to take care of/look after fuente: fountain árbol: tree alma: soul disminuir: to lower proporcionar: to provide adinerado: wealthy

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contestan las siguientes preguntas en oraciones completas.

1. ¿De dónde viene la tradición de los patios centrales? 2. ¿Qué construyeron con patio central en la época colonial? 3. ¿Por qué es importante el espacio del patio central? 4. ¿Qué representan las fuentes en los patios centrales? 5. ¿Para qué sirven el agua y las plantas en el patio? 6. ¿Qué tipo de familia usualmente vivía en casas con patio central? 7. ¿Cómo son los pisos diferentes de la casa? ¿Qué hay en la planta baja? Qué hay en los pisos superiores?

TAREA: Inscríbense (//sign up//) con BHG.com (Better Home) or RoomSketcher.com. (Pueden inscribirse usando facebook).



LECCIÓN 2.6

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? [Fotonovela] Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:
 * La alcoba: //bedroom//
 * Al fondo de: //at the end of//
 * No es para tanto: //it's not a big deal//
 * Cómodo/a: //comfortable//
 * La oferta: //offer//
 * Contar con: //to count on// (*//Cuente con nosotros: Count on us//)

PRE-CALENTAMIENTO: Mini-introducción al subjuntivo

TRABAJO DE CLASE: (ejercicios del e-cuaderno)

TAREA: Estudian el vocabulario. Prueba sobre los cuartos/muebles ESTE VIERNES.

LECCIÓN 2.5

Meta: ¿Cómo hablamos de la vida doméstica? Hagan Ahora: Traducen las siguientes oraciones.

HAGAN AHORA: 1. She is making the bed. 2. He is washing the floor. 3. They (m) are cleaning the house. 4. We (f) are vacuuming. 5. You (inf) are setting the table.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Describen las habitaciones que ven. Describen 5 muebles/adornos (//accessories//) en cada foto y explican 3 quehaceres que se pueden hacer en cada habitación.

TAREA: Inscríbense (//sign up//) con BHG.com (Better Home) or RoomSketcher.com. (Pueden inscribirse usando facebook).

LECCIÓN 2.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda? Hagan Ahora: Usan las palabras del vocabulario para nombrar las cosas en la mesa. *Empieza con "mug" y siguen a la derecha (//to the right/clockwise//).

1. mug 2. cup 3. glass 4. spoon 5. plate 6. fork 7. knife 8. napkin

TRABAJO DE CLASE:
 * Escriben 6 preguntas y 6 respuestas usando el modelo. DespuEs, contestan las preguntas 1, 2, y 3.

MODELO: Q: Who does (chore) in your house? //¿QuiEn hace (quehacer) en tu casa?// A: I do (chore) in my house. / My little sister does (chore) in my house. //Yo hago (quehacer) en mi casa. / Mi hermana menor hace (quehacer) en mi casa.//

LECCIÓN 2.3

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda? Hagan Ahora: Conjugan los verbos PONER, QUITAR, y SACUDIR en el presente, pretérito, y imperfecto.

MODELO:
 * //hacer//
 * **hago, haces, hace, hacemos hacen**
 * **hice, hiciste, hizo, hicimos, hicieron**
 * **hacía, hacías, hacía, hacíamos, hacían**

HAGAN AHORA:
 * poner
 * quitar
 * sacudir

TRABAJO DE CLASE:

MODELO: //Julieta quiere comer pan tostado. ¿Qué tiene que usar Julieta?//
 * Julieta tiene que usar una tostadora.**


 * 1) La ropa de Joaquín está sucia. ¿Qué necesita Joaquín?
 * 2) Clara lavó la ropa. ¿Qué necesita Clara ahora?
 * 3) Los platos de la cena están sucios. ¿Qué se necesita?
 * 4) Rita quiere hacer hielo. ¿Dónde debe poner el agua?

MODELO: //¿En qué habitación está la cafetera?//
 * Respuestas posibles: La cocina, la sala, o el dormitorio
 * La cafetera está en la cocina.**


 * 1) ¿En qué habitación está el lavaplatos?
 * 2) ¿En qué habitación está el sillón?
 * 3) ¿En qué habitación está la cama?
 * 4) ¿En qué habitación está el horno?
 * 5) ¿En qué habitación está la almohada?
 * 6) ¿En qué habitación está la cafetera?
 * 7) ¿En qué habitación está la mesita de noche?
 * 8) ¿En qué habitación está la cómoda?

MODELO: //lo que usas para barrer el suelo//
 * la escoba**


 * 1) lo que usas para ir de un piso a otro
 * 2) obras (works) de Picasso, de Goya, etc.
 * 3) el hombre que vive al lado de tu casa
 * 4) Julieta habló con Romeo desde su…
 * 5) sillón, mesa, cama o silla
 * 6) electrodoméstico que utiliza microondas
 * 7) lo que pones cuando necesitas luz
 * 8) Si vas a vivir en otro lugar, vas a…
 * 9) lo que usas para tomar vino
 * 10) Usas estas cosas para tomar agua o soda.
 * 11) donde se pueden sentar tres o cuatro personas
 * 12) lo que usas para tomar el café
 * 13) lo que usas cuando hace frío de noche
 * 14) pagar dinero cada mes por vivir en un lugar

LECCIÓN 2.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

TRABAJO DE CLASE:

Ejercicio 1:
 * 1) Cuando quieres tener una lámpara y un despertador cerca de tu cama, puedes ponerlos en ---.
 * 2) Si no quieres vivir en el centro de la ciudad, puedes mudarte ---.
 * 3) Guardamos (We keep) los pantalones, las camisas y los zapatos en ---.
 * 4) Para subir de la planta baja al primer piso, usamos ---.
 * 5) Ponemos cuadros y pinturas en ---.

Ejercicio 2:
 * 1) ---: Es donde pones la cabeza cuando duermes.
 * 2) ---: Es el quehacer doméstico que haces después de comer.
 * 3) ---: Algunos de ellos son las cómodas y los sillones.
 * 4) ---: Son las personas que viven en tu barrio.

TAREA: Estudian OTRA de las listas del vocabulario.

LECCION 2.1

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES:

TRABAJO DE CLASE:

Ejercicio 1:
 * 1) Pedro va a limpiar primero la.
 * 2) Paula va a comenzar en la.
 * 3) Pedro va a en el sótano.
 * 4) Pedro también va a limpiar.
 * 5) Ellos están limpiando la casa porque viene a visitarlos.

Ejercicio 2: (A) Sí, la alfombra estaba muy sucia. (B) No, porque todavía se están mudando. (C) Sí, sacudí la mesa y el estante. (D) Hice la cama, pero no limpié los muebles. (E) Sí, después de sacarla de la secadora.

TAREA: Estudian una de las listas del vocabulario.

LECCIÓN 1.13

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Toman apuntes.

EXPRESIONES QUE SE USAN CON EL PRETÉRITO
 * ayer: yesterday
 * anteayer: the day before yesterday
 * anoche: last night
 * **desde el primer momento: from the first moment**
 * **el otro día: the other day**
 * **en ese momento: at that moment**
 * **entonces: then**
 * esta mañana: this morning
 * esta tarde: this afternoon
 * la semana pasada: last week
 * el mes pasado: last month
 * el año pasado: last year
 * **hace dos días/años: two days/years ago**
 * ayer por la mañana: yesterday morning
 * ayer por la tarde: yesterday afternoon

EXPRESIONES DEL TIEMPO CON "HACE"

Para indicar por cuánto tiempo (How long a present action has been occurring):
 * Hace + time + que + present tense verb
 * Hace un año que estudio español: //I have been studying Spanish for one year//.

Para indicar desde cuándo (How long ago a past action occurred):
 * Hace + time + que + preterite tense verb
 * Hace un año que estudié español: //I studied Spanish one year ago//.


 * Puedes cambiar el orden para expresar la misma idea**
 * Preterite tense verb + hace + time
 * Estudié español hace un año: //I studied Spanish one year ago.//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contestan las siguientes preguntas. Usan la construcción con "hace" y el verbo en el pretérito.

//*// Hace [tiempo] que [pret verb]: **//I ...ed [increment of time] ago.//** //*// [Pret verb] hace [tiempo]: **//I ...ed [increment of time] ago.//**
 * ¿Hace cuánto tiempo que...?: //**How long ago did you...?**//

Modelo: PREGUNTA: ¿Hace cuánto tiempo que conociste a tu esposo? RESPUESTA: Hace 7.5 años que conocí a mi esposo/Conocí a mi esposo hace 7.5 años.

1. ¿Hace cuánto tiempo que desayunaste? 2. ¿Hace cuánto tiempo que saliste de la casa esta mañana? 3. ¿Hace cuánto tiempo que viajaste a otro país? 4. ¿Hace cuánto tiempo que visitaste un pariente (//relative//)? 5. ¿Hace cuánto tiempo que fuiste de compras? 6. ¿Hace cuánto tiempo que llamaste a un(a) amigo(a) por teléfono? 7. ¿Hace cuánto tiempo que montaste en bicicleta? 8. ¿Hace cuánto tiempo que estuviste en un hospital? 9. ¿Hace cuánto tiempo que empezaste a estudiar español? 10. ¿Hace cuánto tiempo que conociste a tu amigo(a) mejor?

LECCIÓN 1.12

Meta: ¿Recordamos el pretérito? Hagan Ahora: Copian la siguiente guía para el pretérito.


 * AR**: é, aste, ó, amos, aron
 * ER**: í, iste, ió, imos, ieron
 * IR**: í, iste, ió, imos, ieron
 * CAR** = qué, aste, ó, amos, aron
 * GAR** = gué, aste, ó, amos, aron
 * ZAR** = cé, aste, ó, amos, aron
 * 2 Vowel**: í, íste, yó, ímos, yeron
 * O>U -IR**: í, iste, **u**...ió, imos, **u**...ieron
 * E>I -IR**: í, iste, **i**...ió, imos, **i**...ieron
 * Gross Irreg**: e, iste, o, imos, ieron

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Usen los verbos dados (//given//) en el PRETÉRITO para completar las oraciones. (Pueden usar cualquier verbo si tiene sentido - //Y'all can use any verb if it makes sense//).


 * desear, preguntar, abrir, escribir, enseñar, necesitar, comprender, necesitar, comer, visitar, recibir, hablar, llevar, esperar, cenar, estudiar, morir, pedir, servir, dormir, preferir, repetir, conseguir, cantar, beber, decidir, jugar, bailar, practicar, venir, creer, pagar, recordar, ver**


 * 1) Tú --- dinero.
 * 2) María y Juan --- muchas legumbres.
 * 3) Ana María --- el juguete.
 * 4) Tú --- muchos museos.
 * 5) El chico --- los libros en la casa.
 * 6) La señora y yo --- la carta.
 * 7) Teresa, José y yo --- alemán.
 * 8) Uds. no --- al concierto.
 * 9) El y yo --- la historia.
 * 10) Tú --- los perros al parque.
 * 11) La profesora Díaz --- su llamada.
 * 12) Yo --- la lección.
 * 13) Él --- los ojos.
 * 14) Alberto --- que la guerra termine.
 * 15) Tú y yo --- vivir en España.
 * 16) Tú --- la historia.
 * 17) El señor --- en la biblioteca.
 * 18) María --- a ella buena suerte.
 * 19) Alberto --- en un restaurante.
 * 20) Emilio --- Los Estados Unidos el mes pasado.
 * 21) Tú y yo --- para el examen.
 * 22) Nosotros --- matemáticas.
 * 23) La anciana se --- anoche.
 * 24) Carmen --- las ventanas.
 * 25) Yo --- un coche nuevo.
 * 26) Los pobres --- comida.
 * 27) Tú --- cinco horas.
 * 28) ¿--- tú a los invitados?
 * 29) El año pasado yo --- hablar inglés.
 * 30) El programa se --- cinco veces.
 * 31) Anoche los muchachos --- hablar con las muchachas.
 * 32) El profesor --- un libro viejo.
 * 33) Carmen --- las ventanas.
 * 34) El año pasado tú --- estudiar español.
 * 35) Yo --- ocho horas.
 * 36) Carmen --- las ventanas.
 * 37) Yo --- las cartas.
 * 38) El profesor --- la lección.
 * 39) Nosotros no --- el accidente.
 * 40) ¿Qué --- ustedes?
 * 41) Los hombres --- a Carlos cuántos años tiene.
 * 42) La mujer --- todo.
 * 43) Mis hermanas --- venir.
 * 44) Ella --- la cuenta (//check//).
 * 45) El niño --- con el juguete.
 * 46) Nosotros no --- esto.
 * 47) Nosotros --- mucha agua.
 * 48) Nosotros --- muy bien.
 * 49) Ellos no --- en la fiesta.
 * 50) Mi padre no --- la guitarra ayer.

LECCIÓN 1.11

Meta: ¿Recordamos el pretérito de los verbos irregulares? Hagan Ahora: Escriben las definiciones de los siguientes verbos.

PONER, PODER, SABER, TENER, ESTAR, ANDAR
 * Verbos con "U" en la raíz: **

HACER, QUERER, VENIR
 * Verbos con "I" en la raíz: **

CONDUCIR, DECIR, TRAER, PRODUCIR
 * Verbos con "J" en la raíz: **

IR/SER, DAR, VER
 * Otros verbos irregulares: **

APUNTES 1.11 - ¡Escriben //**todas**// las conjugaciones!

Terminaciones para los verbos irregulares en el pretérito:
 * E || IMOS ||
 * ISTE ||  ||
 * O || IERON ||
 * ¡¡NO ACCENTOS!!

__ U Stem __ PONER: puse, pusiste, puso, pusimos, pusieron PODER: pude, pudiste, pudo, pudimos, pudieron SABER: supe, supiste, supo, supimos, supieron TENER: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos,tuvieron ESTAR: estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvieron ANDAR: anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvieron

__ I Stem __ HACER: hice, hiciste, hizo, hicimos, hicieron QUERER: quise, quisiste, quiso, quisimos, quisieron VENIR: vine, viniste, vino, vinimos, vinieron

__ J Stem __ CONDUCIR: conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujeron DECIR: dije, dijiste, dijo, dijimos, dijeron TRAER: traje, trajiste, trajo, trajimos, trajeron PRODUCIR: produje, produjiste, produjo, produjimos, produjeron

__ Other __ IR/SER: fui, fuiste, fue, fuimos, fueron DAR: di, diste, dio, dimos, dieron VER: vi, viste, vio, vimos, vieron

¿Recuerdan nuestro amigo...? <3

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TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben 2 oraciones para cada verbo en el pretérito. Pueden traducir las oraciones mías si no pueden inventar tus propias (//your own//) oraciones.


 * 1) Estar - Yesterday, I was out of the house for most of the day/Last night, I was in bed at 10:00.
 * 2) Yo
 * 3) Ella
 * 4) Decir - Yesterday, I told Trevor "I love you"/I never said that!
 * 5) Nosotros
 * 6) Ellos
 * 7) Hacer - I did so many (//tantas//) things this weekend/I made a big mistake (//error//) last night.
 * 8) Él
 * 9) Tú
 * 10) Poner - Last week, I put new art in my apartment/Yesterday, Trevor finally (//por fin//) put his bike in the closet.
 * 11) Usted
 * 12) Yo
 * 13) Poder - My parents couldn't visit me last weekend/No one could breathe in yoga yesterday.
 * 14) Ellas
 * 15) Ustedes
 * 16) Querer - I wanted to go to yoga this morning, but I couldn't/They wanted to sleep in, but the construction woke them up.
 * 17) Mi hermano y yo
 * 18) El professor
 * 19) Saber - The couple (//pareja//) found out the gender (género) of the baby/You found out the truth.
 * 20) Nosotras
 * 21) Yo
 * 22) Tener - I had a lot of work last weekend/Did y'all have homework last night?
 * 23) Los estudiantes
 * 24) Mis compañeras de clase y yo
 * 25) Venir - They came to NYC three years ago (//hace 3 años//)/My friend came to my house last night.
 * 26) Julian
 * 27) Tus hermanas y tú
 * 28) Ir - I went to Brooklyn yesterday/Trevor went to the supermarket (//el supermercado//) last night.
 * 29) Yo
 * 30) Mi amigo y yo

LECCIÓN 1.10

Meta: ¿Recordamos EL PRETÉRITO de los verbos regulares? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.10:

1. EL PRETÉRITO: VERBOS REGULARES

TERMINACIONES -AR:
 * É || AMOS ||
 * ASTE ||  ||
 * Ó || ARON ||

TERMINACIONES -ER/-IR:
 * Í || IMOS ||
 * ISTE ||  ||
 * IÓ || IERON ||

2. EL PRETÉRITO: VERBOS CON IRREGULARIDADES ORTOGRÁFICAS

A. VERBOS QUE TERMINAN EN –GAR, -CAR, AND –ZAR TIENEN FORMAS IRREGULARES EN EL "YO" (**TODAS LAS OTRAS FORMAS SON REGULARES**):
 * -GAR = GUÉ
 * -CAR = QUÉ
 * -ZAR = CÉ

EJEMPLOS: VERBOS EN ESTE GRUPO:

-GAR: -CAR: -ZAR:
 * TO ARRIVE: LLEGAR > YO LLEGUÉ
 * TO PLAY: JUGAR > YO JUGUÉ
 * TO LOOK FOR: BUSCAR > YO BUSQUÉ
 * TO EXPLAIN: EXPLICAR > YO EXPLIQUÉ
 * TO PRACTICE: PRACTICAR > YO PRACTIQUÉ
 * TO BEGIN: COMENZAR > YO COMENCÉ
 * TO BEGIN: EMPEZAR > YO EMPECÉ
 * TO HAVE LUNCH: ALMORZAR > YO ALMORCÉ

B. VERBOS CON 2 VOCALES CONSECUTIVOS EN EL INFINITIVO TIENEN IRREGULARIDADES EN **TODAS LAS FORMAS**.
 * LA "I" LLEVA ACCENTO EN LAS FORMAS "YO", "TÚ", Y "NOSOTROS/AS"
 * LA "I" SE CONVIERTE EN "Y" EN LAS FORMAS "ÉL"/"ELLA"/"UD" Y "ELLOS"/"ELLAS"/"UDS"

EJEMPLOS:

VERBOS EN ESTE GRUPO:
 * TO READ: LEER
 * TO BELIEVE: CREER
 * TO HEAR: OÍR

C. VERBOS -IR CON CAMBIOS EN LA RAÍZ TIENEN IRREGULARIDADES EN LAS FORMAS "ÉL"/"ELLA"/"UD" Y "ELLOS"/"ELLAS"/"UDS". (**TODAS LAS OTRAS FORMAS SON REGULARES**). LOS SIGUIENTES CAMBIOS OCURREN EN LA RAÍZ DE ESTOS VERBOS:
 * O>U
 * E>I

EJEMPLOS (E>I):
 * PREFERIR: PREFIRIÓ, PREFIRIERON
 * PEDIR: PIDIÓ, PIDIERON
 * CONSEGUIR: CONSIGUIÓ, CONSIGUIERON
 * REPETIR: REPITIÓ, REPITIERON
 * SEGUIR: SIGUIÓ, SIGUIERON
 * SERVIR: SIRVIÓ, SIRVIERON
 * DESPEDIRSE: SE DESPIDIÓ, SE DESPIDIERON
 * VESTIRSE: SE VISTIÓ, SE VISTIERON
 * SENTIRSE: SE SINTIÓ, SE SINTIERON

EJEMPLOS (O>U):
 * DORMIR: DURMIÓ, DURMIERON
 * MORIR: MURIÓ, MURIERON

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas en oraciones completas.
 * 1) ¿Qué música escuchaste ayer? (ESCUCHAR)
 * 2) ¿Cuál es la última cosa (last thing) que compraste? (COMPRAR)
 * 3) ¿A qué hora terminaste tu tarea anoche? (TERMINAR)
 * 4) ¿Qué comiste para la cena anoche? (COMER)
 * 5) ¿Qué recibiste de tus padres para tu último cumpleaños? (RECIBIR)
 * 6) ¿A qué hora almorzaste ayer? (ALMORZAR)
 * 7) ¿A qué hora empezaste a hacer tu tarea anoche? (EMPEZAR)
 * 8) ¿A qué hora llegaste a la escuela esta mañana? (LLEGAR)
 * 9) ¿Por cuántas horas durmió Daphne anoche? (¡9!) (DORMIR)
 * 10) ¿Qué hicieron ustedes después de la escuela ayer? (DEPENDE DE LA ESTUDIANTE)
 * 11) ¿Dónde estuvieron ustedes anoche a las 9:00? (ESTAR - GROSSSSSSLY IRREG.)
 * 12) ¿Qué leíste ayer? (LEER)
 * 13) ¿Adónde fuiste el verano pasado? (IR - GROSS, TOO)
 * 14) ¿Cuál es la última pelicula que viste? (VER - NASTY, AS WELL)

LECCIÓN 1.9

Meta: ¿Cómo usamos el presente progresivo? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.9

EL PRESENTE PROGRESIVO: Usamos el presente progresivo para hablar sobre **eventos que están ocurriendo en el momento**. Para formar el presente progresivo, usamos una conjugacion del verbo **ESTAR en el presente y el presente participio** (//present participle//).

EJEMPLOS:
 * Estoy hablando: //I am speaking.//
 * Juan está comiendo: //John is eating.//
 * María está escribiendo: //Mary is writing.//

EL VERBO ESTAR (PRESENTE):
 * Estar: to be (for a short time) ||
 * Estoy: //I am// || Estamos: //We are// ||
 * Estás: //You (informal) are// ||  ||
 * Está: //(S)He is, you (formal) are// || Están: //They, y'all are// ||

EL PRESENTE PARTICIPIO (//The present participle//): El presente participio es la forma "-ing" del verbo. En español, el presente participio puede terminar en "-ando" o "-iendo". (hablar - ar + ando) || comer: comiendo (comer - er + iendo) || (trabajar - ar + ando) || hacer: haciendo (hacer - er + iendo) || (estudiar - ar + ando) || vivir: viviendo (vivir - ir + iendo) ||
 * **VERBOS -AR**
 * (raíz + ando)** || **VERBOS -ER/-IR**
 * (raíz + iendo)** ||
 * hablar: hablando
 * trabajar: trabajando
 * estudiar: estudiando

IRREGULARIDADES EN EL PRESENTE PROGRESIVO (//Irregularities//):
 * Verbos con 2 vocales (//vowels//) en el infinitivo:
 * Leer, Oír, Creer, Traer = Leyendo, Oyendo, Creyendo, Trayendo
 * Verbos -IR con cambios en la raíz:
 * **E > I**: Pedir: pidiendo, Decir: diciendo, Conseguir: consiguiendo, Repetir: repitiendo, Seguir: siguiendo, Servir: sirviendo, Preferir: prefiriendo, Venir: viniendo
 * **O > U**: Dormir: durmiendo, Morir: muriendo

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriben los verbos indicados en el presente progresivo.
 * 1) Mi hermano (tocar el piano)
 * 2) Ella (practicar)
 * 3) Ustedes (escribir)
 * 4) Mis padres (hablar)
 * 5) Nosotros (salir)
 * 6) Tú (almorzar)
 * 7) Yo (desayunar)
 * 8) Felipe (conducir)
 * 9) Los estudiantes (estudiar)
 * 10) Yo (comer)

Instrucciones: Cambian los verbos del presente al presente progresivo. 1. ella corre --> 2. (yo) pienso --> 3. (tú) bebes --> 4. (nosotros) escribimos --> 5. usted baila --> usted 6. ustedes comen --> ustedes 7. ella explica --> ella 8. los muchachos viajan --> los muchachos 9. los niños juegan = los niños 10. no hago nada = no nada 11. comemos --> 12. ellos hablan --> ellos 13. (yo) asisto --> 14. (nosotros) estudiamos --> 15. ustedes comparten --> ustedes 16. ustedes describen --> ustedes 17. (tú) regresas --> 18. usted escucha --> usted 19. vemos la película = la película 20. (yo) camino =

LECCIÓN 1.8

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos? Hagan Ahora: Sacan la tarea (preguntas del Trabajo de Clase ayer). Después, leen los apuntes abajo (//below//) para repasar la información de la lección ayer.

APUNTES (//LEEN, NO ESCRIBEN//)

PRÁCTICA

Instrucciones: Cambia la pregunta a una que tiene "de"; después, contesta la pregunta (sí) usando el adjetivo posesivo fuerte.

1. ¿Es **//suyo//** el teléfono celular? (**de ella**) --> 1. ¿Es **de ella** el teléfono celular? Sí, es **//suyo//**. 2. ¿Son **//suyas//** las gafas? (**de usted**) --> 2. ¿Son **de usted** las gafas? Sí, son **//suyas//**. 3. ¿Es suyo el estéreo? (de Joaquín) 4. ¿Es suya la impresora? (de ellos) 5. ¿Son suyos esos zapatos? (de Susana) 6. ¿Es suyo el coche? (de tu mamá) 7. ¿Son suyas estas calculadoras? (de ustedes) 8. ¿Es suya la computadora? (de usted) 9. ¿Es suya la camisa? (de ella) 10. ¿Es suya el teléfono celular? (de él) 11. ¿Son suyos los perros? (de ustedes) 12. ¿Son suyas las joyas? (de ella) 13. ¿Es suya la ensalada? (de tu hermanita) 14. ¿Es suya la silla? (de tu novio) 15. ¿Es suyo el gato? (de tu papá)

Instrucciones: Cambia el adjetivo posesivo d<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">é bil a un adjetivo posesivo fuerte.

1. **Mi raqueta de tenis** es muy moderna. --> **La raqueta de tenis mía** es muy moderna. 2. **Mis discos compactos** son nuevos. --> 3. **Mi novia** es muy simpática. --> 4. **Mi computadora** funciona muy bien. --> 5. **Mis revistas de deportes** son muy interesantes. --> 6. **Mis notas** son muy buenas. --> 7. **Mi perro** es muy inteligente. -->

Instrucciones: Usan pronombres posesivos para explicar dónde están estas cosas. (Reemplazan los sustantivos con pronombres posesivos).

PRONOMBRES POSESIVOS: ¡SON LOS ADJETIVOS POSESIVOS MENOS EL SUSTANTIVO! (//Just the article and the poss adj//).

1. ¿Dónde están **los manuales** de José? (en el estante - //shelf//) His are on the shelf: 2. ¿Dónde está **tu permiso** de manejar? (en mi cartera - //purse//) Mine is in my purse: 3. ¿Dónde están **las pulseras** de Lola y Nieves? (en el cuarto - //bedroom//) Theirs are in the bedroom: 4. ¿Dónde están **los sellos** de Ustedes? (en el escritorio) Ours are in the desk: 5. ¿Dónde está **nuestra agenda**? (en la mochila) Yall's is in the backpack: 6. ¿Dónde está **su guitarra**? (encima del piano) Mine is on top of the piano:

LECCIÓN 1.7

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.7

ADJETIVOS POSESIVOS

Un __adjetivo posesivo__ es una palabra que indica **a quién o a qué pertenece (//belongs//) una cosa**.

Hay 2 tipos de adjetivos posesivos: los que se usan antes del sustantivo y los que se usan después del sustantivo. Los adjetivos posesivos que se usan **antes** del sustantivo se llaman **"adjetivos posesivos débiles"**. Los adjetivos posesivos que se usan **después** del sustantivo se llaman **"adjetivos posesivos fuertes"**.


 * Los adjetivos posesivos débiles:**
 * My: Mi, Mis || Our: Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras ||
 * Your (i): Tu, Tus ||  ||
 * His/Her/Your (f): Su, Sus || Their/Yall's: Su, Sus ||

el/la/los/las ... mío, mía, míos, mías || Nuestro/a ___:__ el/la/los/las ... nuestro, nuestra, nuestros, nuestras || el/la/los/las ... tuyo, tuya, tuyos, tuyas ||  || el/la/los/las ... suyo, suya, suyos, suyas || Su ___:__ el/la/los/las ... suyo, suya, suyos, suyas ||
 * Los adjetivos posesivos fuertes:**
 * Mi __­­­­­_____ :__
 * Tu ___:__
 * Su ___:__

USO DE LOS ADJETIVOS POSESIVOS:
 * ADJETIVOS POSESIVOS **DÉBILES**: unstressed possessive adj + noun
 * ADJETIVOS POSESIVOS **FUERTES**: article + noun + stressed possessive adjective

EJEMPLOS DE ADJETIVOS POSESIVOS DÉBILES Y FUERTES
 * adjetivo posesivo **débil**: mi cosa, tu cosa, su cosa, nuestra cosa
 * adjetivo posesivo **fuerte**: la cosa mía, la cosa tuya, la cosa suya, la cosa nuestra

FRASES PREPOSICIONALES: Su amigo --> "Su" puede referir a varias personas, por eso, podemos usar frases preposicionales para clarificar el uso de este adjetivo posesivo.
 * el amigo de él (his friend)
 * el amigo de ella (her friend)
 * el amigo de usted (you-formal)
 * el amigo de ellas (their - f)
 * el amigo de ellos (their - m)
 * el amigo de ustedes (you all)

PRÁCTICA:

Instrucciones: Explican que los artículos pertenecen (//belong//) a otra persona que creía su mamá confundida. __MODELO__: **Esta bufanda será de Paco, ¿no? (Jorge)** --> **No, no es suya. Será de Jorge.** [//For each one, say "No, it's not (possessive adj). It is the item of ..."// ]

1. Este guante será de Rebeca, ¿no? (Martina) 2. Estas llaves serán de Carlos y Pepe, ¿no? (Nosotros) 3. Este cepillo para el pelo será de Amparo, ¿no? (Rosita) 4. Estos apuntes de historia serán del nuevo estudiante, ¿no? (Tú) 5. Estas calculadoras serán de Fernando y Graciela, ¿no? (La profesora Marquéz) 6. Este pañuelo será de Anita, ¿no? (Ustedes) 7. Esta agenda será de Ustedes, ¿no? (Eduardo)

Instrucciones: Explican quién va a llevar qué en un viaje usando LOS DOS TIPOS DE ADJ POS. __MODELO__: **el paquete (yo)** --> **el paquete mío/mi paquete** --> **Yo voy a llevar el paquete mío/mi paquete.** [//For each one, say "... is going to bring their ..."//]

1. las maletas/tú 2. el equipaje de mano/nosotros 3. los cheques de viajero/ellos 4. la bolsa de viaje/Usted 5. los maletines/tú y yo 6. la mochila/Ustedes 7. el pasaporte/yo 8. las visas/ellas 9. los billetes de ida y vuelta/tú

LECCIÓN 1.6

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.6
 * Si un adjetivo se refiere a varios sustantivos y al menos uno de ellos (//at least 1 of them//) es masculino, su terminación será masculina.
 * Los siguientes adjetivos suelen (//usually//) ir delante del sustantivo y en ese caso pierden su terminación masculina -o en singular: **primer(o), mal(o), buen(o), tercer(o), *algun(o), *ningun(o)**
 * Los adjetivos **"grande"** y **"cualquiera"** (//any//) cambian a "gran" y "cualquier" antes de cualquier sustantivo singular.


 * algún, ningún

PRÁCTICA:

Instrucciones: Escriben la forma correcta del adjetivo indicado. 1. Teresa es muy _ (arrogante) 2. Juan es _ (molesto: //annoying//) 3. Matilde es _ (honesto) 4. Ellos son _ (independiente) 5. Teresa es _ (sincero) 6. Joaquín y Patricio son _ (encantador) 7. Adela es _ (antipático)

Instrucciones: Escriben las formas correctas de los colores indicados en la descripcion del cuadro //Campamento Zapatista// por Fernando Leal. 1. Es impresionante la capa _ de la Virgen de Guadalupe. (**blue**) 2. Salta a la vista (//it stands out//) el sombrero _. (**yellow**) 3. Es bonita la piel _ de los campesinos. (**brown**) 4. Me encanta la camisa _. (**pink**) 5.Los pantalones _ tienen pliegues (//folds//) _. (**white;** **blue**) 6. Los ojos _ de los campesinos son muy sensibles. (**black**) 7. El campesino tiene en la mano un fusil _. (**brown**) 8. Llama la atención la jarra _. (**red**) 9. Se nota la piña _ y _. (**green;** **brown**)

Instrucciones: Completan las oraciones con la forma correcta del adjetivo indicado. 1. El 5 de septiembre es el _ día del semestre. (primero) 2. No es _ idea llevar el paraguas hoy. (malo) 3. Estos estadistas son _ hombres. (grande) 4. Unas canicas (//marbles//) son un juguete para Paquito. (bueno) 5. Ya es la _ vez que me han invitado a salir. (tercero) 6. Esperamos que vengan a vernos _ día. (alguno) 7. No hemos hecho _ plan hasta ahora. (ninguno) 8. Jesús y Pepe fueron los _ jugadores en llegar al estadio. (primero) 9. Sánchez dictó una serie de _ conferencias. (bueno) 10. Albéniz fue un _ compositor español. (grande) 11. No les gustó _ bicicleta. (ninguno) 12. Pruebe _ recetas de este libro de cocina italiana. (alguno) 13. _ librería tendrá el libro que buscas. (cualquiera) 14. Carlos es el _ rey de la dinastía. (tercero) 15. ¡No des _ ejemplo para los niños! (malo)

LECCIÓN 1.5

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.5


 * Adjetivo**: Un adjetivo es una palabra que modifica al sustantivo. Es la palabra que indica alguna característica o cualidad del sustantivo.

Un adjetivo siempre debe concordar (//agree//) en género y número con el sustantivo al que se refiere.
 * Adjetivos con sustantivos**:

Las terminaciones de los adjetivos depende del tipo de adjetivo:
 * Terminaciones de adjetivos**:

Terminados en "o" (bueno, malo, alto, bajo...) o || 2+M os || a || 2+F as || Terminados en "e" (inteligente, importante, grande...) e || 2+M es || e || 2+F es || Terminados en "or" (trabajador, jugador, hablador, conservador...) or || 2+M ores || ora || 2+F oras || Terminados en "l" (fácil, difícil, sensual...) l || 2+M les || l || 2+F les ||
 * 1M
 * 1F
 * 1M
 * 1F
 * 1M
 * 1F
 * 1M
 * 1F

alto: tall antipático: mean bajo: short bonito: pretty bueno: good delgado: skinny difícil: difficult fácil: easy feo: ugly gordo: fat grande: big guapo: handsome; attractice importante: important inteligente: intelligent interesante: interesting joven: young malo: bad mismo: same moreno: brunette mucho: a lot; many pelirrojo: red-haired pequeño: small rubio: blond simpático: nice tonto: silly trabajador: hardworking viejo: old
 * Adjetivos que necesitan saber**:

Instrucciones: Añade la terminación correcta para cada adjetivo.
 * 1) casa roj-
 * 2) mochila pesad- (pesado - //heavy//)
 * 3) hombre pobr-
 * 4) cuaderno bonit-
 * 5) caja negr-
 * 6) comida delicios-
 * 7) parque grand-
 * 8) audífonos negr-
 * 9) buen- deseos (deseos - //wishes//)
 * 10) mal- intenciones

Instrucciones: Escribe el adjetivo definido por el frase. 1. Una persona que no tiene pelo rojo ni pelo rubio es... 2. Una clase que tiene mucha tarea, muchos exámenes, y muchas lecturas (//readings//) es... 3. Una persona que pesa (//weighs//) mucho es... 4. Una persona que hace daño (//does harm//) a otras personas y cosas es... 5. Una persona que tiene menos de 18 años es... 6. Alguien (//someone//) que sabe mucho, lee mucho, y entiende mucho es una persona... 7. El opuesto de pequeño es... 8. Una persona que dice y hace buenas cosas a otros es... 9. Una persona que nunca deja de trabajar es... 10. Algo que no es aburrido es...

Instrucciones: Contesta las preguntas usando la forma correcta de los adjetivos indicados. 1. ¿Cómo están tus padres? (feliz) 2. ¿Cómo estás? (contento) 3. ¿Cómo se encuentra Raquel? (nervioso) 4. ¿Cómo se siente Claudio? (triste) 5. ¿Cómo se encuentran las hermanas de Alberto? (deprimido - //depressed//) 6. ¿Cómo están ustedes? (cansado) 7. ¿Cómo se sienten los primos de Paco? (enfermo) 8. ¿Cómo está Matilde? (preocupado) 9. ¿Cómo está tu tía? (aburrido) 10. ¿Cómo está Daphne? (cansadísimo)

Instrucciones: Escribe oraciones usando los elementos dados (//given//). MODELO: Elena/creer/Luisa/honesto --> Elena cree que Luisa es honesta.
 * No olvides la palabra "que" (//that//)

1. Paco/creer/Jacobo/listo 2. La sra. Alvarado/pensar/Luisa/encantador (encantador - //charming//) 3. El prof. de cálculo/encontrar/ellos/inteligente y trabajador 4. Paula/decir/Amina/gracioso y generoso 5. Las profesoras/saber/Paco/independiente y simpático

LECCIÓN 1.4

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Escriben todas definiciones que pueden.

Cerrar: Comenzar: Empezar: Entender: Merendar: Pensar: Perder: Preferir: Querer: Recomendar: Tener: Venir: Almorzar: Contar: Costar: Dormir: Encontrar: Mostrar: Morir: Poder: Probar: Recordar: Volver: Devolver: Jugar:

APUNTES 1.4

Verbos con cambios en la raíz: e>ie, o>ue Los verbos con cambios en la raíz no siguen las reglas normales de conjugación. LA FORMA NOSOTROS/AS NO TIENE CAMBIO DE LA RAÍZ.

ENTENDER: TO UNDERSTAND Yo **entiendo**...................Nosotros/as **entendemos** Tú **entiendes** Él, Ella, Ud. **entiende**....Ellos, Ellas, Uds. **entienden**


 * En verbos como "entender", la vocal de la raíz cambia de E a IE.

ENCONTRAR: TO ENCOUNTER/FIND Yo **encuentro**....................Nosotros/as **encontramos** Tú **encuentras** Él, Ella, Ud. **encuentra**......Ellos, Ellas, Uds. **encuentran**


 * En verbos como "encontrar", la vocal de la raíz cambia de O a UE.

**E --> IE** Cerrar: to close Comenzar: to begin Empezar: to begin Entender: to understand Merendar: to snack Pensar: to think Perder: to lose; to miss (a class, a bus) Preferir: to prefer Querer: to want; to love Recomendar: to recommend Tener: to have Venir: to come

**O --> UE** Almorzar: to have lunch Contar: to count; to tell Costar: to cost Dormir: to sleep Encontrar: to meet; to find Mostrar: to show Morir: to die Poder: to be able to Probar: to taste/try Recordar: to remember Volver: to return (for people, not objects) Devolver: to return (for objects)

Jugar: to play
 * U --> UE**

Instrucciones: Llena los espacios blancos con los verbos indicados (conjugados en el presente). 1. Julián _ practicar fútbol todos los días. _ en todo momento las enseñanzas de su entrenador. (to count, to want, to remember) 2. Mañana _ los preparativos para el festival de verano. Se inicia a las 16 horas, pero aun no se sabe a que hora se _. (to begin, to think, to close) 3. Los niños pequeños _ intensamente la mayor parte del día; por eso cuando_ lo hacen profundamente. (to show, to play, to sleep) 4. Los artistas _ las cosas de una manera diferente y algunas veces, en su obra, hasta lo mas feo lo _ de manera hermosa. (to close, to think, to show) 5. Ana y Pepita _ juntas una vez por semana; así, cada siete día se _todo lo que les ocurrió durante ese tiempo. (to count on each other, to meet/find, to have lunch)

Instrucciones: Contesta las preguntas usando los mismos verbos en ORACIONES COMPLETAS. 1. ¿Con quién cuentas con tus problemas? (//Contar con: to count on; to rely on//) 2. ¿Qué prefieres, ir a la playa o ir a la piscina? 3. ¿Cuántas horas puedes estudiar sin parar/descansar/morir? 4. ¿QuiEn te entiende mAs? 5. ¿Cuándo comienzas a estudiar para un examen? ¿La noche anterior o antes?

LECCIÓN 1.3

Meta: ¿Cómo usamos los verbos irregulares? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.3

VERBOS IRREGULARES (YO)

Estos verbos siguen las reglas normales para conjugación en las formas "Tú", "Él", "Nosotros", y "Ellos", pero tienen irregularidades en la forma yo. ¡Memorizan la forma yo!
 * 1. Hacer || To do/make || Yo hago ||
 * 2. Poner || To put || Yo pongo ||
 * 3. Salir || To go out || Yo salgo ||
 * 4. Suponer || To suppose || Yo supongo ||
 * 5. Traer || To bring || Yo traigo ||
 * 6. Oír || To hear || Yo oigo ||
 * 7. Decir || To say/tell || Yo digo ||
 * 8. Ver || To see || Yo veo ||
 * 9. Dar || To give || Yo doy ||
 * 10. Ser || To be || Yo soy ||
 * 11. Estar || To be || Yo estoy ||
 * 12. Ir || To go || Yo voy ||
 * 13. Saber || To know (information) || Yo sé ||

Más sobre las irregularidades...
 * 1 - 7 se llaman "-go verbs".
 * "Ver" solamente tiene 3 letras, entonces añadimos más a la raíz.
 * 9 - 12 se llaman "-oy verbs".
 * "Ir" es un "oy verb" y también, tiene una raíz irregular ("v").
 * Oír es un "go verb", pero también tiene irregularidades en las otras formas: Oigo, Oyes, Oye, Oímos, Oyen. *La forma nosotros lleva acento en la "í".

Instrucciones: Contesta cada pregunta en una oración completa.
 * 1) ¿Qué traes contigo cuando sales con tus amigos?
 * 2) ¿Adónde vas cuando sales con tus amigos? ¿Adónde vas cuando sales con tu familia?
 * 3) ¿Qué haces después de la escuela?
 * 4) ¿Qué tipo de video ves en el internet?
 * 5) ¿Qué canción oyes todos los días?
 * 6) ¿Siempre dices la verdad?
 * 7) ¿Con quién estás* en la clase de español? (*las personas en tu mesa)
 * 8) ¿Qué pones en tu cuarto?
 * 9) ¿Qué das a tus amigos en sus cumpleaños?
 * 10) ¿Qué sabes hacer?

Instrucciones: Escribe una oración ORIGINAL para cada verbo - hacer, poner, salir, suponer, traer, ver, oír, decir.
 * 1) Yo (hacer)
 * 2) Yo (poner)
 * 3) Yo (salir)
 * 4) Yo (suponer)
 * 5) Yo (traer)
 * 6) Yo (ver)
 * 7) Yo (oír)
 * 8) Yo (dar)
 * 9) Yo (saber)
 * 10) Yo (decir)

PARA TU CUADERNO:

LECCIÓN 1.2:

Meta: ¿Cómo usamos los verbos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.2:


 * TÉRMINOS IMPORTANTES** //(Important Terms)://
 * **Verbo** //(////Verb)//: Una acción
 * **Conjugar** (//Conjugate)//: Poner un verbo en varias formas en orden (primera persona, segunda persona...)
 * **Infinitivo** //(Infinitive)//: La forma original del verbo
 * **Raíz** //(////Root/Stem)//: El infinitivo del verbo sin las últimas 2 letras
 * **Pronombre personal** //(////Subject/Personal Pronoun)//: Las palabras que usamos en lugar de nombres

1. Escribe infinitivo (en inglés y español) encima de la tabla. 2. Quita la terminación del infinitivo (AR/ER/IR) para obtener la raíz. 3. Escribe la raíz en cada caja. 4. Añade las terminaciones.
 * PASOS PARA CONJUGAR VERBOS REGULARES** //(Conjugation steps for regular verbs)://


 * 1) Rosa (bailar) un tango en el teatro.
 * 2) Mis amigos (hablar) francés muy bien.
 * 3) Yo (abrir) la ventana cuando hace calor.
 * 4) Mi hermano y yo (aprender) a nadar en la piscina.
 * 5) ¿Dónde (vivir) ustedes?
 * 6) ¿Tú (recibir) regalos el día de tu cumpleaños?
 * 7) Los estudiantes (correr) a casa por la tarde.
 * 8) Nosotros (mirar) la televisión.
 * 9) Usted nunca (comer) comida picante, ¿verdad?
 * 10) Mis hermanos y yo (practicar) el fútbol después de las clases.
 * 11) Ustedes siempre (desayunar) en la cafetería.
 * 12) ¿ (Viajar) tus padres a Roma esta semana?

EDUARDO: Buenos días. Estoy haciendo una encuesta sobre lo qué les gusta hacer a los jóvenes de hoy. ¿Me (1) _ (contestar) algunas preguntas? MÓNICA: Sí, claro. EDUARDO: ¿A qué hora (2) _ (desayunar) todos los días? MÓNICA: Desayuno a las 7:30 de la mañana. EDUARDO: ¿(3) _ (Salir) a correr o practicas algún deporte? MÓNICA: Sí, (4) _ (practicar) el baloncesto. EDUARDO: ¿Tus amigos y tú (5) _ (almorzar) en la cafetería de la escuela? MÓNICA: Sí, aunque algunas veces nosotros (6) _ (traer) comida de la casa. EDUARDO: ¿Vas al cine frecuentemente? MÓNICA: No, (7) _ (preferir) ver películas en mi casa con mi familia. EDUARDO: ¿Tienes hermanos? MÓNICA: Sí, (8) _ (tener) una hermana. EDUARDO: ¿Ella (9) _ (mirar) la televisión? MÓNICA: No, pero ella (10) _ (escuchar) mucho la radio. EDUARDO: ¿Les (11) _ (pedir) dinero a tus padres para tus gastos? MÓNICA: ¡Sí, siempre! EDUARDO: En las fiestas, ¿ _ (12) (bailar) mucho? MÓNICA: No me gusta bailar. EDUARDO: ¿(13) _ (Suponer) que te gusta la música. ¿Qué música oyes? MÓNICA: (14) _ (oír) vallenato. EDUARDO: Bueno, esto es todo. ¡Muchas gracias! MÓNICA: ¡De nada!

LECCIÓN 1.1:

Meta: ¿Cómo usamos los sustantivos? Hagan Ahora: Toman apuntes.

APUNTES 1.1:

In Spanish, nouns (sustantivos) are either masculine (//m.//) or feminine (//f.//). Each gender has its own article.
 * Los artículos:** //Articles//

Always match the gender and number of the nouns that they modify.
 * Los artículos definidos**//: Definite Articles;// (“The”)


 * El** - singular, masculine **Los** - plural, masculine
 * La** - singular, feminine **Las** - plural, feminine

Always match the gender and number of the nouns that they modify, too.
 * Los artículos indefinidos:** //Indefinite Articles;// (“a”, “some”)


 * Un** - singular, masculine **Unos** - plural, masculine
 * Una** - singular, feminine **Unas** - plural, feminine

In Spanish, nouns (sustantivos) are either masculine or feminine. Here are some general rules to help you determine the gender of nouns.
 * Los sustantivos:** //Nouns//; words that refer to people/places/things


 * Nouns that refer to LIVING things:**

__Masculine nouns__ refers to a man (el hombre) end w/ -O (el chico) end w/ -OR (el conductor) end w/ -ISTA (el turista)

__Feminine nouns__ refers to a woman (la mujer) end w/ -A (la chica) end w/ -ORA (la conductora) end w/ -ISTA (la turista)


 * Nouns that refer to NON-LIVING things:**

__Masculine nouns__ end w/ -O (el cuaderno, el diario) end w/ -MA (el programa, el problema) end w/ -S (el autobús, el país)

__Feminine nouns__ end w/ -A (la cosa, la escuela) end w/ -CIÓN (la lección, la conversación) end w/ -DAD (la comunidad, la unidad)

__**INDEFINITE ARTICLES - SINGULAR**__

__Directions__: Fill in each of the blanks below with the correct singular indefinite article ("un","una"):

1. Tengo _ hermana y dos hermanos. 2. Es _ país muy bonito. 3. Nos vemos en _ hora. 4. ¿Hay _ supermercado por aquí? 5. Jorge vive en _ apartamento ( = departamento) muy grande. 6. Me voy a quedar con _ amiga. 7. Vamos a tomar _ taxi. 8. Tengo que comprar _ coche ( = carro). 9. ¿Dónde hay _ librería? 10. Es _ montaña muy alta. 11. An English class = _ clase de inglés 12. A tall man = _ hombre alto 13. A very difficult question = _ pregunta muy difícil 14. A strange woman = _ mujer rara 15. A good friend = _ buen amigo 16. A dirty room = _ cuarto sucio 17. A little bird = _ pájaro pequeño 18. A gold watch = _ reloj de oro 19. A coffee cup = _ taza para café 20. An excellent doctor = _ médico excelente 21. a station = _ estación 22. a parade = _ desfile 23. a stop = _ parada 24. a game = _ juego 25. a name = _ nombre 26. a frying pan = _ sartén 27. a spoon = _ cuchara 28. a gas station = _ gasolinera 29. an umbrella = _ paraguas 30. a stapler = _ engrapadora

__**INDEFINITE ARTICLES - MIXED**__

__Directions__: Fill in each of the blanks below with the correct indefinite article ("un","una","unas",or "unos"):

1. an answer = _ respuesta 2. some cats = _ gatos 3. some mattresses = _ colchones 4. a brush = _ cepillo 5. a (kitchen) pot = _ olla/cazuela 6. some animals = _ animales 7. a garden = _ jardín 8. a voice = _ voz 9. a pharmacy = _ farmacia 10. some flowers = _ flores 11. an engineer = _ ingeniero 12. some colors = _ colores 13. some fences = _ cercas 14. a wire = _ alambre 15. some strings = _ hilos 16. a vacuum cleaner = _ aspiradora 17. a mouse = _ ratón 18. a (bar of) soap = _ jabón 19. some potatoes = _ papas 20. some diapers = _ pañales 21. a leaf = _ hoja 22. some newpapers = _ periodicos 23. a hairbrush = _ cepillo 24. some sandals = _ sandalias 25. some boots = _ botas 26. a suit = _ traje 27. a part = _ parte 28. some classes = _ clases 29. a passenger = _ pasajera 30. a belt = _ cinturón

__**DEFINITE ARTICLES - SINGULAR**__

__Directions__: Choose the proper definite article ("el" or "la") to complete each sentence.

1. _ perro de mi amigo es muy grande. 2. Dame _ cuaderno. 3. Voy a dormir en _ sofá. 4. _ hermana de Juan es muy bonita. 5. Voy a salir con _ hermano de mi novia. 6. Donde está _ casa de tus padres? 7. Vas a invitarle a _ fiesta? 8. _ semana pasada fuimos a la playa. 9. _ tren sale a las 10:00. 10. Me sentí mal todo _ día. 11. _ padre de Miguel vive en Madrid. 12. Jessica tiró la computadora por _ ventana. 13. _ baño es muy pequeño. 14. _ niña sube por las escaleras. 15. Pasame _ libro, por favor. 16. Donde está _ oficina de correos? 17. Este es _ edificio más alto de la ciudad. 18. _ precio es muy alto. 19. _ mes pasado fui al medico. 20 _ comida es muy rica. 21. Aquí tiene _ vestido. 22. _ suéter es demasiado chico. 23. _ iglesia está muy cerca. 24. Vamos a comprar pan en _ mercado. 25. Llene _ formulario. 26. Pásame _ leche. 27. _ café está caliente. 28. Tienes que preparar _ ensalada. 29. _ tren va a llegar en 10 minutos. 30 _ semáforo está verde.

__**DEFINITE ARTICLES - MIXED**__

__Directions__: Fill in each of the blanks below with the correct definite article ("el","la","las",or "los"):

1. the box = _ caja 2. the month = _ mes 3. the bicycles = _ bicicletas 4. the clothing/clothes = _ ropa 5. the sand = _ arena 6. the horse = _ caballo 7. the cheese = _ queso 8. the feelings = _ sentimientos 9. the music = _ música 10. the newspapers = _ periódicos 11. the bed = _ cama 12. the walls = _ paredes 13. the streets = _ calles 14. the ground = _ suelo 15. the day = _ día 16. the shoes = _ zapatos 17. the hand = _ mano 18. the breakfast = _ desayuno 19. the bee = _ abeja 20. the wave = _ ola 21. the tunnels = _ túneles 22. the museum = _ museo 23. the parking meter = _ parquímetro 24. the candles = _ velas 25. the leg = _ pierna 26. the crime = _ crimen 27. the themes = _ temas 28. the problems = _ problemas 29. the garbage = _ basura
 * 1) 30. the jail = _ cárcel