SPANISH+4+2015+2016

A. Be precise when identifying gender and number of articles, nouns, and adjectives B. Be precise when conjugating verbs in the present and present progressive tenses C. Be precise when conjugating verbs in the past tenses D. Be precise when conjugating verbs in the future tenses E. Be precise when conjugating verbs in the subjunctive mood F. Be precise when conjugating verbs in the perfect tenses G. Be precise when clarifying/specifying object(s) of the verb with DOP’s and IOP’s H. Collaborate I. Communicate using unit vocabulary J. Communicate desired actions using commands K. Create a product for expression L. Discern appropriate uses of verbs with similar meanings M. Discern appropriate uses of Por and Para N. Discern appropriate uses of the preterite and imperfect tenses O. Plan ahead to turn assignments in on time
 * SPANISH 4 OUTCOMES: **


 * ~ UNIDAD 1: REPASO DE LA GRAMÁTICA ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * **La gramática: los artículos y el género y número de sustantivos ** || **Ver lección 1.1 ** ||
 * **La gramática: el presente de los verbos regulares ** || **Ver lección 1.2 ** ||
 * **La gramática: el presente de los verbos irregulares (yo irregular) ** || **Ver lección 1.3 ** ||
 * **La gramática: el presente de los verbos irregulares (cambios de raíz) ** || **Ver lección 1.4 ** ||
 * **La gramática: el presente de TODOS los verbos irregulares** || **Ver lección 1.5** ||
 * **La gramática: el presente de TODOS los verbos irregulares** || **Ver lección 1.6** ||
 * **La gramática: el presente de TODOS los verbos irregulares** || **Ver lección 1.7** ||
 * **PRUEBA: el presente de TODOS los verbos** || **Ver lección 1.8** ||
 * **La gramática: adjetivos descriptivos ** || **Ver lección 1.9 ** ||
 * **La gramática: adjetivos descriptivos (Día 2)** || **Ver lección 1.10** ||
 * **La gramática: el presente progresivo** || **Ver lección 1.11** ||
 * **La gramática: el presente progresivo (Día 2) ** || **Ver lección 1.12 ** ||
 * **La gramática: el presente progresivo (Día 3)** || **Ver lección 1.13** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos regulares** || **Ver lección 1.14** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos regulares (Día 2)** || **Ver lección 1.15** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos regulares (Día 3) ** || **Ver lección 1.16 ** ||
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La gramática: el pretérito de los verbos regulares (Día 4) ** || **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ver lección 1.17 ** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos regulares (Día 5)** || **Ver lección 1.18** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos irregulares** || **Ver lección 1.19** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos irregulares (Día 2)** || **Ver lección 1.20** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos irregulares (Día 3)** || **Ver lección 1.21** ||
 * **La gramática: el pretérito de los verbos irregulares (Día 4)** || **Ver lección 1.22** ||
 * **La gramática: EXAMEN** || **N/A** ||
 * ** La gramática: repaso de los verbos reflexivos ** || **Ver lección 2.1** ||
 * ** La gramática: repaso de los verbos reflexivos (Día 2) ** || **Ver lección 2.2** ||
 * **La gramática: BASELINE** || **Examen en Duolingo** ||
 * **La gramática: Práctica individual** || **Duolingo** ||
 * **La gramática: "Hace ... que" & repaso del pretérito - verbos reflexivos** || **Ver lección 2.3** ||
 * **La gramática: Los adjetivos posesivos (repaso: adjetivos posesivos débiles; nuevo: adjetivos posesivos fuertes)** || **Ver lección 2.4** ||
 * **La gramática: Los adjetivos posesivos (fuertes)** || **Ver lección 2.5** ||
 * **La gramática: Los adjetivos y pronombres posesivos (repaso: adjetivos posesivos fuertes; nuevo: pronombres posesivos)** || **Ver lección 2.6** ||
 * **La gramática: Los adjetivos y pronombres posesivos (repaso de todo)** || **Ver lección 2.7** ||
 * **La gramática: Los adjetivos y pronombres posesivos (exámen de práctica)** || **Ver lección 2.8** ||
 * **La gramática: EXAMEN - adjetivos posesivos fuertes y pronombres posesivos** || **N/A** ||


 * ~ UNIDAD 2: LA VIVIENDA ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * **La vivienda: introducción al vocabulario** || **Ver lección 2.1** ||
 * **La vivienda: práctica del vocabulario** || **Ver lección 2.2** ||
 * **La vivienda: práctica del vocabulario** || **Ver lección 2.3** ||
 * **La vivienda: el comedor, los quehaceres, y el imperfecto** || **Ver lección 2.4** ||
 * **La vivienda: introducción al proyecto [¡Vende una casa!]** || **Ver lección 2.5** ||
 * **La vivienda: crear los planes arquitectónicos** || **Ver lección 2.6** ||
 * **La vivienda: terminar los planes arquitectónicos** || **Ver lección 2.7** ||
 * **La vivienda: describir los cuartos** || **Ver lección 2.8** ||
 * **La vivienda: terminar descripciones de los cuartos** || **Ver lección 2.9** ||
 * **La vivienda: describir la ubicación (**//location//**) de los muebles en cada habitación** || **Ver lección 2.10** ||
 * **La vivienda: practicar la presentación de sus casas** || **Ver lección 2.11** ||
 * **La vivienda: presentar su casa/introducción a los pronombres relativos** || **Ver lección 2.12** ||
 * **La vivienda: práctica de los pronombres relativos** || **Ver lección 2.13** ||
 * **La vivienda: práctica de los pronombres relativos y el vocabulario** || **Ver leccion 2.14** ||
 * **La vivienda: introducción a los mandatos formales** || **Ver lección 2.15** ||
 * **La vivienda: mandatos formales** || **Ver leccion 2.16** ||
 * **La vivienda: mandatos formales** || **Ver lección 2.17** ||
 * **La vivienda: prueba de los pronombres relativos y los quehaceres domésticos** ||  ||
 * **La vivienda: introducción al subjuntivo** || **Ver lección 2.18** ||
 * **La vivienda: más subjuntivo (Día 2)** || **Ver lec**ción **2.19** ||
 * **La vivienda: más subjuntivo (Día 3)** || **Ver lección 2.20** ||
 * **La vivienda: más subjuntivo (Día 4)** || **Ver lección 2.21** ||
 * **La vivienda: más subjuntivo (Día 5)** || **Ver lección 2.22** ||
 * **La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia** || **Ver lección 2.23** ||
 * **La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia** || **Ver lección 2.24** ||
 * **La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia** || **Ver lección 2.25** ||
 * **La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia** || **Ver lección 2.26** ||
 * **La vivienda: el subjuntivo con verbos de influencia** || **Ver lección 2.27** ||
 * **La vivienda: REPASO** || **Ver lección 2.28** ||
 * **La vivienda: examen de práctica** || **Ver lección 2.29** ||
 * **La vivienda: EXAMEN** ||  ||


 * ~ UNIDAD 3: LA NATURALEZA ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * **La naturaleza: introducción al vocabulario** || **Ver lección 3.1** ||
 * **La naturaleza: práctica del vocabulario** || **Ver lección 3.2** ||
 * **La naturaleza: práctica del vocabulario** || **Ver lección 3.3** ||
 * **La naturaleza: vocabulario en contexto - definiciones, lectura** || **Ver lección 3.4** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción** || **Ver lección 3.5** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción** || **Ver lección 3.6** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción** || **Ver lección 3.7** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - verbos de emoción** || **Ver lección 3.8** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - expresiones de duda** || **Ver lección 3.9** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - expresiones de duda** || **Ver lección 3.10** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - expresiones de duda** || **Ver lección 3.11** ||
 * L**a naturaleza: el subjuntivo - expresiones de duda** || **Ver lección 3.12** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones** || **Ver lección 3.13** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones** || **Ver lección 3.14** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - emociones** || **Ver lección 3.15** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - duda** || **Ver lección 3.16** ||
 * **Examen: el subjuntivo con emoción/duda** ||  ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones** || **Ver lección 3.17** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - conjunciones** || **Ver lección 3.18** ||
 * **La naturaleza: el subjuntivo - repaso** || **Ver lección 3.19** ||


 * ~ UNIDAD 4: EN LA CIUDAD ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * **En la ciudad: introducción al vocabulario** || **Ver lección 4.1** ||
 * **En la ciudad: vocabulario nuevo** || **Ver lección 4.2** ||
 * **En la ciudad: vocabulario nuevo** || **Ver lección 4.3** ||
 * **En la ciudad: vocabulario nuevo** || **Ver lección 4.4** ||
 * **En la ciudad: cómo dar direcciones** || **Ver lección 4.5** ||
 * **En la ciudad: cómo dar direcciones** || **Ver lección 4.6** ||
 * **En la ciudad: introducción al subjuntivo con cláusulas adjetivas** || **Ver lección 4.7** ||
 * **En la ciudad: el subjuntivo con cláusulas adjetivas** || **Ver lección 4.8** ||
 * **En la ciudad: el subjuntivo con cláusulas adjetivas** || **Ver lección 4.9** ||
 * **En la ciudad: mandatos nosotros** || **Ver lección 4.10** ||
 * **En la ciudad: mandatos nosotros** || **Ver lección 4.11** ||
 * **En la ciudad: introducción a los participios pasados** || **Ver lección 4.12** ||
 * **En la ciudad: participios pasados como adjetivos** || **Ver lección 4.13** ||
 * **En la ciudad: participios pasados como adjetivos** || **Ver lección 4.14** ||
 * **En la ciudad: participios pasados como adjetivos (último día)** || **Ver lección 4.15** ||
 * **En la ciudad: repaso para examen (mandatos nosotros/participios pasados como adjs)** || **Ver lección 4.16** ||


 * ~ UNIDAD 5: EL BIENESTAR ||~  ||
 * LECCIÓN || TRABAJO ||
 * El bienestar: introducción al vocabulario || Ver lección 5.1 ||
 * El bienestar: práctica del vocabulario || Ver lección 5.2 ||
 * El bienestar: práctica del vocabulario || Ver lección 5.3 ||
 * El bienestar: práctica del vocabulario || Ver lección 5.4 ||
 * El bienestar: fotonovela || Ver lección 5.5 ||
 * El bienestar: introducción al pretérito perfecto || Ver lección 5.6 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto || Ver lección 5.7 ||
 * El bienestar: introducción al pretérito pluscuamperfecto || Ver lección 5.8 ||
 * El bienestar: pretérito pluscuamperfecto || Ver lección 5.9 ||
 * El bienestar: pretérito pluscuamperfecto || Ver lección 5.10 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto del subjuntivo || Ver lección 5.11 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto del subjuntivo || Ver lección 5.12 ||
 * El bienestar: pretérito perfecto del subjuntivo || Ver lección 5.13 ||
 * El bienestar: recapitulación || Ver lección 5.14 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.15 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.16 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.17 ||
 * El bienestar: repaso || Ver lección 5.18 ||
 * El bienestar: REPASO DE LOS ÚLTIMOS CAPÍTULOS || Ver lección 5.19 ||
 * El bienestar: REVISAMOS EL TRABAJO DE CLASE DE AYER || Ver lección 5.19 (día 2) ||

LECCIÓN 5.21

Meta: ¿Podemos entender un artículo de las noticias en español? Hagan Ahora: Empiecen un Google doc con el título "Nuevas palabras".

TRABAJO DE CLASE: Lean el artículo y contesten las preguntas.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN (SUS OPINIONES PERSONALES):
 * 1) ¿Cuánta culpa (//blame//) o responsabilidad tiene la víctima de la violación por tomar tanto alcohol que se puso inconsciente?
 * 2) ¿Cuánta culpa/responsabilidad tiene Brock?
 * 3) ¿Qué papel tiene la etnia (//ethnicity//) de Brock en la sentencia que recibió? Explica tu respuesta.

TAREA: Escriban un resumen de los eventos del caso/sentencia (5-7 oraciones). Emociones bienvenidas. </3

LECCIÓN 5.20

Meta: ¿Entendemos el vocabulario en contexto? Hagan Ahora: Lean las preguntas de comprensión.


 * LOS PASEADORES DE PERROS: ¿UN OFICIO CON FUTURO?**

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Lean el artículo y después, contesta las preguntas en oraciones completas.

1. ¿Con cuántos perros andan los paseadores a la vez? 2. ¿Dónde trabajan los paseadores de perros? 3. ¿Qué se necesita hacer antes de trabajar como un paseador de perros? 4. ¿De qué edad son la mayoría de los paseadores de perros? 5. ¿Dónde dejan que los perros corran los paseadores? 6. ¿Qué tienen que aprender los perros nuevos? 7. ¿Qué dicen los críticos de los paseadores de perros? 8. ¿Qué pasa a los paseadores de perros que no obedecen la ley en Buenos Aires?

TAREA: No hay.

LECCIÓN 5.19

Meta: ¿Cómo comunicamos sobre el trabajo en una entrevista? Hagan Ahora: Saquen tarea (diálogos en inglés/esquemas (//drafts//) de diálogos).

TRABAJO DE CLASE: Traduzcan sus diálogos del inglés al español. Cada persona debe traducir sus propias (//own//) líneas. Después de traducir los diálogos, impriman 2 copias. En una copia, la entrevistadora debe destacar (//highlight//) su parte. En la otra copia, la aspirante debe destacar su parte. Entreguen (//turn in//) las dos copias a mí para obtener sus revisiones. Después, pueden revisar (//edit//), imprimir las copias finales, y practicar.

TRABAJO DE CLASE (MAÑANA - pero pueden empezar si terminen los diálogos hoy): 1) Highlight your lines. 2) Turn your lines into 1 word/phrase chunks. 3) Write your chunks on an index card. 4) Practice your convo using index cards instead of scripts. 5) Present your convo using your index cards to guide you.

__ STEP 2 __ : **Interviewer**: //Good morning. What job are you interviewing for? > **HI**// **Candidate**: //Good morning. I am a candidate for the position of ... > **POSITION SEEKING**// **Interviewer**: //Great. Let me tell you a little bit about the job. The salary is ... Additionally, there are a lot of benefits, such as ... Some of the job responsibilities are ... > **SALARY, BENEFITS, RESPONSIBILITIES**// **Candidate**: //Okay. I have a few questions. How many vacation days? What are the hours? ... > **QUESTIONS**// **Interviewer**: //You will have ... vacation days and will work from x:00 - x:00 Monday through Friday. > **ANSWERS**// **Candidate**: //Ok. Can I tell you about my experience?// **Interviewer**: //Yes. What was your last job? Why did you leave? > **LAST JOB?**// **Candidate**: //... > **LAST JOB**// **Interviewer**: //Great. It seems like you are a strong candidate for the position. We will get back to you by the end of the week. > **THANKS**// **Candidate**: //Thank you so much for your time. Have a great day. > **THANKS**// **Interviewer**: //Thank you. You too. > **BYE**//

__STEP 3__:

TAREA: Prepárense para las presentaciones mañana.

LECCIÓN 5.18

Meta: ¿Cómo usamos el futuro perfecto? Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: ¡Un diálogo! UN MODELO: [EN INGLÉS]
 * Interviewer ** : // Good morning. What job are you interviewing for? //
 * Candidate ** : // Good morning. I am a candidate for the position of ... //
 * Interviewer ** : // Great. Let me tell you a little bit about the job. The salary is ... Additionally, there are a lot of benefits, such as ... Some of the job responsibilities are ... //
 * Candidate ** : // Okay. I have a few questions. How many vacation days? What are the hours? ... //
 * Interviewer ** : // You will have ... vacation days and will work from x:00 - x:00 Monday through Friday. //
 * Candidate ** : // Ok. Can I tell you about my experience? //
 * Interviewer ** : // Yes. What was your last job? Why did you leave? //
 * Candidate ** : // ... //
 * Interviewer ** : // Great. It seems like you are a strong candidate for the position. We will get back to you by the end of the week. //
 * Candidate ** : // Thank you so much for your time. Have a great day. //
 * Interviewer ** : // Thank you. You too. //

PASOS [STEPS]: 1. Escribe el esquema ( // outline // ) de su diálogo ** hoy **. 2. Tarea ** esta noche ** - añade los detalles. (Entrevistadora = descripción del trabajo - responsabilidades, beneficios, salario; Aspirante = experiencia previa, preguntas sobre el trabajo, descripción de trabajos anteriores) 3. ** Mañana ** - Escribe a máquina ( // type // ) el diálogo y __ **practica** __. 4. ** Mañana y viernes ** : presenta el diálogo a una computadora portátil (Photo Booth).

TAREA: Vean el paso 2. Estudien el vocabulario.

LECCIÓN 5.17

Meta: ¿Cómo usamos el futuro perfecto? Hagan Ahora: Limpien mesas ( // clear tables // ). Prueba del mundo del trabajo.

APUNTES: Introducción al ** futuro perfecto **
 * el futuro de HABER + el participio pasado (verb stem + -ado/-ido)
 * HABRÉ
 * HABRÁS
 * HABRÁ
 * HABREMOS
 * HABRÁN
 * Use: to talk about what WILL HAVE HAPPENED by some future point in time.
 * Expresiones importantes en el futuro perfecto:
 * Para + [time expression] = by [time]
 * Dentro de + [time expression] = within [time]
 * Ejemplos:
 * Para el lunes, **habré hecho** todas las preparaciones: //By Monday, I will have made all the preparations//.
 * Dentro de un año, **habré renunciado** a mi trabajo: //Within a year, I will have resigned from my job//.

[|Video tutorial]

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el futuro perfecto de los verbos entre paréntesis.

__ Modelo __ : Para el lunes, yo ** habré hecho ** (hacer) todas las preparaciones.
 * 1) Para el sábado, nosotros (obtener) el dinero.
 * 2) Yo (terminar) el trabajo para cuando lleguen mis amigos.
 * 3) Silvia (hacer) todos los planes para el próximo fin de semana.
 * 4) Para el cinco de junio, ustedes (llegar) a Quito.
 * 5) Para esa fecha, Ernesto y tú (recibir) muchas ofertas.
 * 6) Para el ocho de octubre, nosotros ya (llegar) a Colombia.
 * 7) Para entonces, yo (volver) de la República Dominicana.
 * 8) Para cuando yo te llame, ¿tú (decidir) lo que vamos a hacer?
 * 9) Para las nueve, mi hermana (salir).
 * 10) Para las ocho, tú y yo (limpiar) el piso.

[|CONJUGUEN]

TAREA: Estudia las conjugaciones del futuro perfecto.

LECCIÓN 5.16

Meta: ¿Cómo comunicamos eventos futuros con el tiempo futuro (//future tense//)? Hagan Ahora: Empiecen trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Celia está hablando de sus planes. Repitan lo que dice, usando el tiempo futuro. SOLAMENTE TIENEN QUE ESCRIBIR EL VERBO.

Modelo:
 * Voy a consultar ** el índice de Empresas 500 en la biblioteca.
 * Consultaré ** el índice de Empresas 500 en la biblioteca.
 * 1) Álvaro y yo **nos vamos a casar** pronto.
 * 2) Julián **me va a decir** dónde puedo buscar trabajo.
 * 3) **Voy a buscar** un puesto con un buen sueldo.
 * 4) **Voy a leer** los anuncios clasificados todos los días.
 * 5) **Voy a obtener** un puesto en mi especialización.
 * 6) Mis amigos **van a estar** contentos por mí.

Instrucciones: Completen las oraciones con la forma correcta del futuro del verbo entre paréntesis. SOLAMENTE TIENEN QUE ESCRIBIR EL SUJETO Y EL VERBO.

Modelo: Los jefes **van a entrevistar** a muchas personas. Los jefes entrevistarán...
 * 1) Mañana todos **los gerentes (venir)** a la reunión.
 * 2) **El abogado** me dijo que él **(llegar)** más tarde.
 * 3) Mi jefe cree que **la reunión (ser)** un éxito.
 * 4) Después, **los secretarios (escribir)** un informe (//report//).
 * 5) **Yo** no sé si **(poder)** llegar a tiempo.
 * 6) **La empresa** (//company//) **(invertir)** mucho dinero el año que viene.

Directions: Rewrite each sentence to express probability with the future tense. Each sentence should start with a verb in the future tense.

Modelo:
 * Creemos que se llega ** por esta calle.
 * Se llegará ** por esta calle.


 * 1) Es probable que **sea la una de la tarde**.
 * 2) Creo que ellas **están en casa**.
 * 3) Estamos casi seguros de que **va a nevar** hoy.
 * 4) Es probable que ellos **vayan al cine** luego.
 * 5) Creo que **estamos enfermos**.

TAREA: Estudien el vocabulario del capítulo. MUNDO DEL TRABAJO (prueba mañana).

LECCIÓN 5.15

Meta: ¿Cómo conjugamos verbos en el tiempo futuro en español? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

__ **APUNTES: EL FUTURO** __
 * Terminaciones (verbos AR/ER/IR): é, ás, á, emos, án
 * Conjugaciones - SOLAMENTE NECESITAN COPIAR 1 EJEMPLO:
 * Estudiar: estudiaré, estudiarás, estudiará, estudiaremos, estudiarán
 * Aprender: **aprenderé, aprenderás, aprenderá, aprenderemos, aprenderán**
 * Recibir: **recibiré, recibirás, recibirá, recibiremos, recibirán**


 * Las terminaciones en el tiempo futuro son iguales para los verbos regulares e irregulares. Para los **verbos** **regulares**, añadimos las terminaciones al __**infinitivo**__; para los **verbos irregulares**, añadimos las terminaciones a __**la raíz irregular**__.
 * ^ ESCRÍBANLO ASÍ : verbos regulares = infinitivo+terminaciones; verbos irregulares = raíz+terminaciones
 * Verbos (raíces) irregulares en el tiempo futuro:
 * decir: dir-
 * hacer: har-
 * poder: podr-
 * poner: pondr-
 * querer: querr-
 * saber: sabr-
 * salir: saldr-
 * tener: tendr-
 * venir: vendr-


 * El futuro de "hay" (haber) es HABRÁ
 * Usamos el futuro en la claúsula principal cuando el presente del subjuntivo viene después de una conjunción de tiempo (cuando, después de, después de que, en cuanto, hasta que, tan pronto como)
 * Ejemplos:
 * Cuando llegues a la oficina, hablaremos: When you arrive at the office, we will talk.
 * **Saldremos** **tan pronto como termine** su trabajo: //We will leave as soon as you finish your work.//

Instrucciones: Escriban la forma indicada de los verbos dados.

__ Modelo __ : él ** dirá ** (decir), ** hará ** (hacer), ** sabrá ** (saber)
 * 1) yo (dejar), (correr), (invertir)
 * 2) tú (renunciar), (beber), (vivir)
 * 3) Lola (hacer), (poner), (venir)
 * 4) nosotros (tener), (decir), (querer)
 * 5) ustedes (ir), (ser), (estar)
 * 6) usted (solicitar), (comer), (repetir)
 * 7) yo (saber), (salir), (poder)
 * 8) tú (encontrar), (jugar), (servir)

Instrucciones: Usen el futuro de los siguientes verbos para completar las oraciones. Verbos: ** casarse, leer, solicitar, comprar, romperse, tomar, graduarse, ser, viajar. **
 * 1) Para mañana por la tarde, yo ya [...] mi examen de biología.
 * 2) Para la semana que viene, el profesor [...] nuestros exámenes.
 * 3) Dentro de tres meses, Juan y Marisa [...] en Las Vegas.
 * 4) Dentro de cinco meses, tú y yo [...] de la escuela secundaria.
 * 5) Para el fin de mayo, yo [...] un trabajo de tiempo parcial.
 * 6) Dentro de un año, tus tíos [...] una casa nueva.
 * 7) Antes de cumplir los 50 años, usted [...] a Europa.
 * 8) Dentro de 25 años, Emilia ya [...] presidenta de los EE.UU.

TAREA: 1. Estudien para una prueba del vocabulario - el mundo del trabajo - el martes (//Tuesday//) que viene. 2. Terminen la hoja (//worksheet//) del vocabulario.

LECCIÓN 5.14

Meta: ¿Recordamos los últimos temas? [ // Do we remember the last topics? // ] Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriban oraciones en el subjuntivo o indicativo - usen los elementos dados.
 * 1) Jorge / esperar / su madre / conseguir un trabajo pronto
 * 2) (nosotros) / no negar / la clase de matemáticas / ser difícil
 * 3) ser imposible / una casa nueva / costar tanto dinero
 * 4) ustedes / alegrarse / la fiesta / celebrarse cerca de su casa
 * 5) ser / una lástima / Laura / no poder venir con nosotros

Instrucciones: Escriban mandatos nosotros (afirmativos o negativos) con los elementos dados.
 * 1) poner todos los documentos en el archivo
 * 2) tomar dos horas para almorzar
 * 3) trabajar horas extra si es necesario
 * 4) llegar a tiempo por las mañanas
 * 5) ser amables con los clientes

Instrucciones: Usen el subjuntivo o el indicativo de cada verbo entre paréntesis para completar las oraciones.
 * 1) No quiero llegar a la fiesta después de que Marcelo […] (irse).
 * 2) Alicia siempre se levanta en cuanto […] (sonar) el despertador.
 * 3) No bebas ese vino a menos que […] (ser) una ocasión especial.
 * 4) Olga y Lisa tocan a la puerta hasta que su madre las […] (oír).
 * 5) Cuando […] (tú) (llamar) a la oficina, pregunta por Gustavo.
 * 6) Lilia llega a los lugares sin que nadie le […] (dar) direcciones.

Instrucciones: Completen cada frase con el pretérito perfecto indicativo, el pretérito perfecto subjuntivo, o el pretérito pluscuamperfecto.
 * 1) El entrenador (//has given//) […] (dar) muchas clases de aeróbicos antes.
 * 2) Nosotros nunca antes (//had passed//) […] (pasar) por esta parte de la ciudad.
 * 3) Quiero conocer a alguien que (//has studied//) […] (estudiar) psicología.
 * 4) En la clase de literatura, ustedes (//have read//) […] (leer) varias novelas interesantes.
 * 5) Mi madre nos (//had heard//) […] (oír) decir antes que queríamos una motocicleta.
 * 6) Necesitas hablar con personas que (//have been//) […] (estar) en Cuba.

TAREA: Copien el vocabulario del próximo capítulo para mañana:


 * Las ocupaciones **
 * el/la abogado/a: lawyer
 * el actor, la actriz: actor
 * el/la arqueólogo/a: archaeologist
 * el/la arquitecto/a: architect
 * el/la bombero/a: firefighter
 * el/la carpintero/a: carpenter
 * el/la científico/a: scientist
 * el/la cocinero/a: cook; chef
 * el/la consejero/a: counselor; advisor
 * el/la contador(a): accountant
 * el/la corredor(a) de bolsa: stockbroker
 * el/la diseñador(a): designer
 * el/la electricista: electrician
 * el hombre/la mujer de negocios: businessperson
 * el/la maestro/a: teacher
 * el/la peluquero/a: hairdresser
 * el/la pintor(a): painter
 * el/la político/a: politician
 * el/la psicólogo/a: psychologist
 * el/la reportero/a: reporter; journalist
 * el/la secretario/a: secretary
 * el/la técnico/a: technician


 * La entrevista **
 * el anuncio: advertisement
 * el/la aspirante: candidate; applicant
 * los beneficios: benefits
 * el currículum: résumé
 * la entrevista: interview
 * el/la entrevistador(a): interviewer
 * el puesto: position; job
 * el salario, el sueldo: salary
 * la solicitud (de trabajo): (job) application
 * contratar: to hire
 * entrevistar: to interview
 * ganar: to earn
 * obtener: to obtain; to get
 * solicitar: to apply (for a job)


 * El mundo del trabajo **
 * el ascenso: promotion
 * el aumento de sueldo: raise
 * la carrera: career
 * la compañía: company; firm
 * la empresa: company; firm
 * el empleo: job; employment
 * el/la gerente: manager
 * el/la jefe/a: boss
 * los negocios: business; commerce
 * la ocupación: occupation
 * el oficio: trade
 * la profesión: profession
 * la reunión: meeting
 * el teletrabajo: telecommuting
 * el trabajo: job; work
 * la videoconferencia: videoconference
 * dejar: to quit; to leave behind
 * despedir (e:i): to fire
 * invertir (e:ie): to invest
 * renunciar (a): to resign (from)
 * tener éxito: to be successful
 * comercial: commercial; business-related


 * Palabras adicionales **
 * dentro de (diez años): within (ten years)
 * en el futuro: in the future
 * el porvenir: the future
 * próximo/a: next

LECCIÓN 5.13

Meta: ¿Recordamos el pretérito perfecto del indicativo, el pretérito perfecto del subjuntivo, y el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Llenen los espacios blancos con los verbos entre paréntesis. Usen el pretérito perfecto del indicativo y el pretérito perfecto del subjuntivo.
 * 1) Yo [...] por la calle. (caminar)
 * 2) Él [...] un tatuaje. (hacer)
 * 3) Rodrigo [...] mucha sed. (tener)
 * 4) Mi profesor duda que yo [...] el libro. (leer)
 * 5) Pablo [...] muy rápido. (nadar)
 * 6) El padre [...] en la iglesia. (rezar)
 * 7) El [...] cereal. (comer)
 * 8) Me alegro de que [...] a España. (ir)
 * 9) Ella [...] agua de limón. (tomar)
 * 10) Manuel [...] la cuerda. (saltar)
 * 11) Tu [...] pastelillos. (comer)
 * 12) Me asusto de que usted me [...]. (llamar)
 * 13) El bebé [...] por su dulce. (llorar)
 * 14) Pedro [...] por teléfono. (hablar)
 * 15) Ella no cree que él [...] un anillo. (comprar)
 * 16) Lamentamos que ella no [...] venir a la fiesta. (poder)
 * 17) Es bueno que nosotros [...]. (hablar)
 * 18) Maria [...] con la maestra. (conversar)
 * 19) Quiero que ustedes [...] 5 páginas para el lunes. (escribir)
 * 20) Es posible que ustedes [...] para marzo. (volver)
 * 21) Me encanta que ellos me [...]. (escribir)
 * 22) Andrea [...] la guitarra en su cuarto. (tocar)
 * 23) Me enoja de que ellas no [...] bien. (trabajar)
 * 24) No creo que Juan [...] su examen. (pasar)
 * 25) Es imposible que tú [...] tanto dinero. (ganar)
 * 26) Él [...] en el sillón. (sentar)
 * 27) Nacho [...] la comida. (robar)
 * 28) No creo que mi madre [...] español. (entender)
 * 29) Es terrible que yo [...] mi pasaporte. (perder)
 * 30) Esteban [...] las reglas. (romper)
 * 31) Ojalá que ellos [...] la cena. (comprar)
 * 32) Juan [...] tango. (bailar)
 * 33) No es cierto que él [...]. (salir)
 * 34) La niña [...] monedas. (contar)
 * 35) Rogelio [...] hacia Los Angeles. (viajar)

Instrucciones: Completa las oraciones con el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO o el PRETÉRITO PERFECTO DEL INDICATIVO.


 * 1) Él (nadar) en el lago del parque nacional.
 * 2) Nosotros (dormir) poco tiempo en el tren cuando llegamos al destino.
 * 3) Yo (cocinar) la comida para el viaje antes de salir.
 * 4) Yo (hacer) un pastel con cerezas.
 * 5) Nosotros (hablar) con el recepcionista sobre la reservación primero.
 * 6) Yo (comer) ensalada de lechuga y tomate.
 * 7) Tú (dormir) en la cabaña de Luis.
 * 8) Ella (dormir) por una hora cuando su novio le despertó.
 * 9) Yo (descansar) en la hamaca.
 * 10) Tú (comer) sandía y melón.
 * 11) Ellas (viajar) a la playa.
 * 12) Pedro y Juan (jugar) pelota en la piscina con el perro.
 * 13) Pedro y Luis (dormir) sobre el césped.
 * 14) Yo (viajar) en el carro.
 * 15) Él (desayunar) huevos y salchichas.
 * 16) Luis (viajar) en el yate antes.
 * 17) Tú me dijiste que (vivir) en una casa móvil antes de mudarte aquí.
 * 18) Él (nadar) en el lago.
 * 19) Tú (hablar) con Mario por teléfono.
 * 20) Roberto (preparar) frijoles.
 * 21) Nosotros (conversar) con el director.
 * 22) Yo (alquilar - to rent) el carro para el paseo.
 * 23) El agente de viajes (vender) los boletos de viaje.
 * 24) Él (quedarse) en la casa de Oscar.
 * 25) Ellas (pedir) helado de coco.
 * 26) Nosotros (compartir) una cama grande.
 * 27) Sara (ir) de pesca.
 * 28) Tú (descansar) en el sofá.
 * 29) Presumíamos que (irse) ya.
 * 30) Antes de dormirse, Sandra (cantar) al bebé.
 * 31) Él perdió su monedero y no (poder) pagar.
 * 32) Le contestó que no lo (llamar).
 * 33) Ya nos (irse) cuando llamaste.
 * 34) Nosotros (pasar) la aspiradora sobre la alfombra.
 * 35) No (dejar) de llover.
 * 36) No (invitarme) a tu boda.
 * 37) Dijo que no le (oír) nada de eso.
 * 38) Yo (lavar) las toallas.
 * 39) Lorenzo (escuchar) todos los anuncios.
 * 40) Nosotros (traer) las blusas.

TAREA: Estudien todo el vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 5.13

Meta: ¿Cómo repasamos los tiempos perfectos (pretérito perfecto indicativo, pretérito pluscuamperfecto indicativo, pretérito perfecto subjuntivo)? Hagan Ahora: Saquen listas de verbos - 1 para cada grupo de usos del subjuntivo.

TRABAJO DE CLASE: Recapitulación del unidad - El bienestar

Instrucciones: Conjuguen los siguientes verbos en el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO.
 * 1) disfrutar
 * 2) apurarse

Instrucciones: Conjuguen los siguientes verbos en el PRETÉRITO PERFECTO DE SUBJUNTIVO
 * 1) tratar
 * 2) entrenarse

Instrucciones: Completen las preguntas para estas respuestas usando el pretérito perfecto de indicativo.

Modelo : –¿**Has llamado** a tus padres? –Sí, los llamé ayer.

1. –¿Tú [...] ejercicio esta mañana en el gimnasio? –No, hice ejercicio en el parque. 2. –Y ustedes, ¿ [...] ya? –Sí, desayunamos en el hotel. 3. –Y Juan y Felipe, ¿adónde [...] ? –Fueron al cine. 4. –Paco, ¿(nosotros) [...] la cuenta del gimnasio? –Sí, la recibimos la semana pasada. 5. –Señor Martín, ¿ [...] algo ya? –Sí, pesqué uno grande. Ya me puedo ir a casa contento. 6. –Inés, ¿ [...] mi pelota de fútbol? –Sí, la vi esta mañana en el coche. 7. –Yo no [...] café todavía. ¿Alguien quiere acompañarme? –No, gracias. Yo ya tomé mi café en casa. 8. –¿Ya te [...] el doctor que puedes comer chocolate? –Sí, me lo dijo ayer.

Instrucciones: Formen oraciones completas con los elementos dados. Usen el pretérito pluscuamperfecto de indicativo y hagan todos los cambios necesarios. Sigan el modelo.

Modelo : yo / ya / conocer / muchos amigos
 * Yo ya había conocido a muchos amigos.**


 * 1) tú / todavía no / aprender / mantenerse en forma
 * 2) los hermanos Falcón / todavía no / perder / partido de vóleibol
 * 3) Elías / ya / entrenarse / para / maratón
 * 4) nosotros / siempre / sufrir / muchas presiones

Instrucciones: Completa esta carta con el pretérito perfecto de indicativo (present perfect) o de subjuntivo (present perfect subjunctive).

//Queridos papá y mamá://

//¿Cómo (1) (estar)? Mamá, espero que no (2) (tú, enfermarse) otra vez. Yo sé que (3) (seguir) los consejos del doctor, pero estoy preocupada.//

//Y en mi vida, ¿qué (4) (pasar) últimamente (lately)? Pues, nada nuevo, sólo trabajo. Los problemas en la compañía, yo los (5) (resolver) casi todos. Pero estoy bien. Es verdad que (6) (adelgazar) un poco, pero no creo que (7) (ser) a causa del estrés. Espero que no (8) (ustedes, sentirse) mal porque no pude visitarlos. Es extraño que no (9) (recibir) mis cartas. Tengo miedo de que (10) (las cartas, perderse).//

//Me alegro de que papá (11) (tomar) vacaciones para venir a visitarme. ¡Es increíble que nosotros no (12) (verse) en casi un año!//

//Un abrazo y hasta muy pronto,// //Belén//

TAREA: Terminen el trabajo de clase. Estudien el [|vocabulario] - especialmente los verbos que usamos con el subjuntivo.

LECCIÓN 5.12

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto del subjuntivo? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

Instrucciones: Escriban los pensamientos (//thoughts//) de Lisa sobre estos temas (//topics//). Usen las expresiones dadas (//given//) y el pretérito perfecto del subjuntivo.

__Modelo__: Marina ha disfrutado de su dieta / improbable
 * Es improbable que Marina haya disfrutado de su dieta. **
 * 1) Muchas niñas jóvenes han estado a dieta / terrible
 * 2) Ustedes no han llevado una vida sana hasta ahora / triste
 * 3) Los jugadores no han hecho ejercicios de estiramiento / una lástima
 * 4) Nosotros hemos aumentado de peso este verano / probable
 * 5) Algunos doctores del hospital han fumado en público / ridículo
 * 6) Mi esposo no ha engordado más / me alegro de
 * 7) Nunca he aliviado el estrés en mi trabajo / siento
 * 8) Tú y tu amiga se han mantenido en buena forma / qué bueno

Instrucciones: Escriban un párrafo y digan a sus amigas mejores que están felices sobre los eventos de su telenovela favorita. Empiecen cada oración con “Me alegro de que...”

__Modelo__: la vecina / poner la televisión
 * Me alegro de que la vecina haya puesto la televisión. **
 * 1) (nosotros) / poder ver esta telenovela
 * 2) (tú) / contarme lo que pasó ayer
 * 3) Alejandro y Leticia / ganar la lotería
 * 4) la boda de Gema y Fernando / ser tan elegante
 * 5) la vecina / poner la televisión
 * 6) Ligia Elena / separarse de Luis Javier
 * 7) los padres de Juliana / encontrar la carta de amor
 * 8) Ricardo / conocer a Diana Carolina

Instrucciones: Completen las oraciones con la forma correcta del pretérito perfecto de subjuntivo de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Fernanda se alegra de que tú [...] a visitarla. (venir)
 * 2) Pero lamenta que tú no [...] venir por más tiempo. (poder)
 * 3) Es una pena que Javier no [...] vacaciones. (tener)
 * 4) A nosotros nos preocupa que Javier y tú no [...] una vida sana últimamente. (llevar)
 * 5) Es bueno que los dos [...] estar en buena forma. (decidir)
 * 6) Y está muy bien que ustedes [...] de fumar. (dejar)
 * 7) Daphne se alegra de que ustedes [...] a clase a tiempo. (venir)
 * 8) Es triste que algunas personas [...] a pasar la vida como teleadictas. (decidir)
 * 9) Nosotros lamentamos que no [...] tiempo para hacer gimnasia esta semana. (tener)

Instrucciones: Escojan la forma correcta del verbo para completar cada oración.
 * 1) Esperamos que usted [...] de sus vacaciones. (disfrutar)
 * 2) Emilia me dijo que el año pasado tú [...] muchas presiones en el trabajo. (sufrir)
 * 3) Rafael [...] una vida muy sana este semestre. (llevar)
 * 4) Ustedes creían que yo [...] con mi novio. (enojarse)
 * 5) Yo no creo que tú [...] de peso. (aumentar)
 * 6) Hoy, el entrenador [...] para empezar la clase a tiempo. (apurarse)

TAREA: Estudien las listas del vocabulario (en el gimnasio/la nutrición) y los tiempos verbales que aprendimos la semana pasada - el pretérito perfecto del indicativo, el pluscuamperfecto, y el pretérito perfecto del subjuntivo. PRUEBA VIERNES.

LECCIÓN 5.11

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto del subjuntivo? Hagan Ahora: Saquen tarea.

APUNTES: EL PRETÉRITO PERFECTO DEL SUBJUNTIVO [ // THE // // PRESENT PERFECT SUBJUNCTIVE // ]
 * Uso: para hablar sobre lo que ha pasado.
 * Formación: el presente subjuntivo del verbo HABER y el participio pasado
 * Conjugaciones: [[image:daphnerly/pres perf subj conjs.png caption="pres perf subj conjs.png"]]
 * Las mismas condiciones que indican el uso del presente subjuntivo indican el pretérito perfecto del subjuntivo.
 * Ejemplos: presente del subjuntivo > pretérito perfecto del subjuntivo
 * Espero que duermas bien. > Espero que **hayas dormido** bien.
 * //I hope that you sleep well. > I hope that you have slept well.//
 * No creo que aumente de peso. > No creo que **haya aumentado** de peso//.//
 * //I don't think that he will gain weight. > I don't think he has gained weight.//


 * La acción expresada por el pretérito perfecto del subjuntivo viene ANTES DE la acción del claúsula principal.
 * Me alegro de que ustedes se hayan reído tanto esta tarde. > //I'm glad you have laughed so much this afternoon.//
 * Dudo que ella se haya divertido mucho con su suegra. > //I doubt that she has enjoyed herself much with her mother in law.//

TRABAJO DE CLASE: [[|VIDEO TUTORIAL]]

EJERCICIOS:

Instrucciones: Completa las oraciones con el pretérito perfecto del subjuntivo de los verbos indicados.
 * 1) Me gusta que ustedes (decir) la verdad.
 * 2) No creo que tú (comer) tanto.
 * 3) Es imposible que usted (poder) hacer tal (such a) cosa.
 * 4) Me alegro de que tú y yo (merendar) juntas.
 * 5) Es posible que yo (adelgazar) un poco esta semana.
 * 6) Espero que (haber) suficiente comida en la celebración.


 * 1) ¡Qué lástima que Julio (sentirse) tan mal en la competencia! Dudo que (entrenarse) lo suficiente.
 * 2) No creo que Lourdes y su amiga (irse) de ese trabajo donde siempre tienen tantos problemas. Espero que Lourdes (aprender) a aliviar el estrés.
 * 3) Es triste que Nuria y yo (perder) el partido. Esperamos que los entrenadores del gimnasio nos (preparar) un buen programa para ponernos en forma.
 * 4) No estoy segura de que Samuel (llevar) una vida sana. Es bueno que él (decidir) mejorar su dieta.
 * 5) Me preocupa mucho que Ana y Rosa (fumar) tanto de jóvenes. Es increíble que ellas todavía no (enfermarse).
 * 6) Me alegro de que mi abuela (disfrutar) de buena salud toda su vida. Es maravilloso que ella (cumplir) noventa años.

TAREA: Estudien vocabulario. Listas: en el gimnasio y la nutrición.

LECCIÓN 5.4

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito pluscuamperfecto? Hagan Ahora: Tomen apuntes.


 * El pretérito pluscuamperfecto del indicativo: //The past perfect tense// **
 * Uso: para hablar sobre lo que una persona HABÍA HECHO (HAD DONE).
 * Formación: El imperfecto del verbo HABER + el participio pasado
 * Conjugaciones:

yo había cerrado: // I had closed // tú habías cerrado: // You had closed // él, ella, usted había cerrado: // S/he, you had closed // nosotros/as habíamos cerrado: // We had closed // ellos, ellas, ustedes habían cerrado: // They, yall had closed //
 * Cerrar: to close **

yo había perdido tú habías perdido él, ella, usted había perdido nosotros/as habíamos perdido ellos, ellas, ustedes habían perdido
 * Perder: to lose/miss **

yo había asistido tú habías asistido él, ella, usted había asistido nosotros/as habíamos asistido ellos, ellas, ustedes habían asistido
 * Asistir: to attend **


 * Ejemplos:
 * Antes de 2003, había vivido en La Paz. //Before 2003, I had lived in La Paz.//
 * Cuando llegamos, Luis ya había salido. //When we arrived, Luis had already left.//


 * Usualmente, se usa el pretérito pluscuamperfecto con la palabra "ya" para indicar que una acción, un evento, o un estado ya ocurrió.
 * Muchas veces, se usa el pretérito pluscuamperfecto con "antes de + noun" o "antes de + infinitive" para describir cuando ocurrió la acción.
 * Antes de este año, nunca había estudiado química. //Before this year, I had never studied chemistry.//
 * Luis me había llamado antes de venir. //Luis had called me before he came.//

TRABAJO DE CLASE: [|VIDEO TUTORIAL]

Instrucciones: Indica el pretérito pluscuamperfecto de indicativo de cada verbo.
 * 1) Nosotros ya (cenar) cuando nos llamaron.
 * 2) Antes de tomar esta clase, yo no (estudiar) nunca el español.
 * 3) Antes de ir a México, ellos nunca (ir) a otro país.
 * 4) Eduardo nunca (entrenarse) tanto en invierno.
 * 5) Tú siempre (llevar) una vida sana antes del año pasado.
 * 6) Antes de conocerte, yo ya te (ver) muchas veces.


 * **SARA** Antes de cumplir los 15 años, ¿(1-estudiar) tú otra lengua?
 * **JOSÉ** Sí, (2-tomar) clases de inglés y de italiano.
 * **DOLORES** Antes de ir a Argentina, ¿(3-probar) tú y tu familia el mate?
 * **TOMÁS** Sí, ya (4-tomar) mate muchas veces.
 * **ANTONIO** Antes de este año, ¿(5-correr) usted en un maratón?
 * **SRA**. **VERA** No, nunca lo (6-hacer).
 * **SOFÍA** Antes de su enfermedad, ¿(7-sufrir) muchas presiones tu tío?
 * **IRENE** Sí… y él nunca (8-mantenerse) en buena forma.


 * 1) Nosotros les (invitar) a cenar en casa.
 * 2) Mariana nos (decir) que iba a venir pronto.
 * 3) Usted dijo que no podía venir porque (perder) las llaves de su casa.
 * 4) Antonio ya (hacer) otros planes con sus amigos.
 * 5) Roberto y Diana sí venían porque ya (volver) de sus vacaciones.
 * 6) Rosa y tú (cenar).
 * 7) Ustedes (irse) al cine.
 * 8) A las nueve todavía no (llegar) nadie.
 * 9) A las diez la cena se (quedar) fría.
 * 10) Cuando llegaron todos, nosotros (cenar).


 * 1) Ella me explicó que Julián y Clara (llegar) tarde a clase.
 * 2) Yo no (ir) al gimnasio todavía.
 * 3) Susana ya (hacer) los ejercicios aeróbicos.
 * 4) ¿(entrenarse) ustedes para el partido de ayer?
 * 5) Usted ya (terminar) la tarea a las seis.

TAREA: Estudia para prueba mañana (el bienestar).

LECCIÓN 5.3

Meta: ¿Cómo usamos el pretérito perfecto? Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * EL PRETÉRITO PERFECTO DEL INDICATIVO: **
 * Uso: para hablar sobre lo que una persona HA HECHO (//has done//) *usualmente en el pasado reciente (//recent//)
 * Formación: el presente de HABER y el participio pasado; NO PUEDEN SEPARARLOS.

HABER
 * yo HE || nosotros/as HEMOS ||
 * tú HAS ||  ||
 * él, ella, usted HA || ellos/ellas, ustedes HAN ||
 * Ejemplos:
 * Tú no has aumentado de peso: //You haven't gained weight.//
 * Yo ya he leído esos libros: //I've already read those books.//
 * Hemos conocido al entrenador: //We have met the trainer.//


 * El participio pasado no cambia cuando lo usamos en el pretérito perfecto - **solamente cambiamos la forma del participio pasado cuando está usado como un adjetivo**.
 * Clara ha ABIERTO las ventanas (no cambiamos la forma - es el pretérito perfecto)
 * Las ventanas están ABIERTAS (cambiamos la forma - es un adjetivo).
 * Yo he CERRADO la puerta. (no cambiamos la forma - es el pretérito perfecto)
 * La puerta está CERRADA. (cambiamos la forma - es un adjetivo).


 * En oraciones negativas, la palabra "no" y pronombres van enfrente del verbo haber.
 * Yo NO he comido la merienda: //I have not eaten the snack.//
 * ¿Por qué no LA has comido?: //Why haven't you eaten it?//


 * El pretérito perfecto de "hay" es "ha habido".
 * Ha habido muchos problemas: //There have been many problems.//
 * Ha habido un accidente: //There has been an accident.//

TRABAJO DE CLASE:

Modelo: él (trabajar, ver, leer) > ha trabajado, ha visto, ha leído
 * 1) yo (disfrutar, comer, vivir)
 * 2) tú (traer, adelgazar, compartir)
 * 3) usted (venir, estar, correr)
 * 4) ella (leer, resolver, poner)
 * 5) ellos (decir, romper, hacer)
 * 6) nosotros (mantenerse, dormirse)
 * 7) yo (estar, escribir, ver)
 * 8) él (vivir, correr, morir)

Instrucciones: Completa las oraciones con el pretérito perfecto de los verbos indicados.
 * 1) Gloria y Samuel (comer) comida francesa.
 * 2) (yo) (ver) la última película de ese director.
 * 3) Pablo y tú (leer) novelas de García Márquez.
 * 4) Liliana (tomar) la clase de economía.
 * 5) (nosotros) (ir) a esa discoteca antes.
 * 6) (tú) (escribir) un mensaje eléctronico al profesor.

Instrucciones: Escribe oraciones con los elementos dados y el pretérito perfecto.
 * 1) Roberto y Marta, jugar a las cartas
 * 2) Víctor, escuchar música
 * tú, escribir carta
 * 1) Ricardo, dormir
 * yo, bucear
 * 1) Claudia y yo, tomar el sol

Instrucciones: Escribe nuevas oraciones usando las personas indicadas entre paréntesis.
 * 1) Hemos conocido a varios bolivianos este año. (tú)
 * 2) Gilberto ha viajado por todos los Estados Unidos. (yo)
 * 3) ¿Has ido al museo de arte de Boston? (ustedes)
 * 4) Paula y Sonia han hecho trabajos muy buenos. (Virginia)
 * 5) He asistido a tres conferencias de ese autor. (los estudiantes)
 * 6) Mi hermano ha puesto la mesa todos los días. (mi madre y yo)

Instrucciones: Escribe oraciones negativas cambiando los verbos del presente al pretérito perfecto.
 * 1) Pedro y Natalia no nos dan las gracias.
 * 2) Los estudiantes no contestan la pregunta.
 * 3) Mi amigo Pablo no hace ejercicio.
 * 4) Esas chicas no levantan pesas.
 * 5) Tú no estás a dieta.
 * 6) Rosa y yo no sufrimos muchas presiones.

TAREA: Terminen el trabajo de clase. Estudien el [|vocabulario] - prueba viernes (lista: el bienestar).

LECCIÓN 5.2

Meta: ¿Cómo comunicamos sobre el bienestar? Hagan Ahora: Saquen tarea de anoche (trabajo de clase de ayer).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa las oraciones con las siguientes palabras: ** alcohol, disfruta, equilibrada, forma, fuerte, grasa, minerales, prisa, se entrena, teleadicto **.
 * 1) Lo opuesto (The opposite) de débil es [...].
 * 2) José debe tratar de consumir menos [...] cuando sale por las noches.
 * 3) Yo debo tomar más vitaminas y [...] para estar en buena forma.
 * 4) Para tener una buena nutrición, es bueno comer una dieta [...].
 * 5) Marta [...] todos los días. Es muy atlética.
 * 6) Le he dicho (have told) a Víctor que deje de comer [...] porque no es bueno para su salud.
 * 7) No debe darse [...] para ir al trabajo. Tiene que ser más tranquilo.
 * 8) Me dijo que yo era [...] porque siempre estoy sentado frente al televisor.

Instrucciones: Escoge la palabra correcta para completar cada oración:
 * adelgazar, levantar, sufrir, calorías, sudar, engordar, una merienda, calentarse, aliviarse, mantenerse, pesas, tratar, apurarse, estar, llevar, un masaje **
 * 1) El médico me dijo que debía [...] una vida sana.
 * 2) Ahora estoy consumiendo menos [...] porque no quiero engordar.
 * 3) Cuando haces gimnasia y hace mucho calor, es normal [...] mucho.
 * 4) Félix quiere [...]. Va a empezar una dieta con pocas calorías.
 * 5) Cuando alguien quiere aliviar la tensión de los músculos, necesita [...].
 * 6) Antes de hacer gimnasia es bueno [...] para no dañar los músculos.
 * 7) Es importante [...] en forma.
 * 8) Cuando quieres perder peso, tienes que [...] a dieta.

Instrucciones: Selecciona la palabra que no pertenece (doesn't belong) al grupo.
 * 1) mineral, proteína, vitamina, nutricionista
 * 2) estrés, bienestar, presiones, tensión
 * 3) tener colesterol, consumir alcohol, levantar pesas, fumar
 * 4) débil, activo, fuerte, flexible

Instrucciones: Escribe si las comidas contienen muchas A) vitaminas, B) minerales, C) proteínas, o D) grasas.
 * 1) carnes
 * 2) agua mineral
 * 3) mantequilla
 * 4) frutas
 * 5) huevos
 * 6) aceite
 * 7) vegetales
 * 8) cereales enriquecidos (fortified)

TAREA: Estudien el vocabulario del capítulo. Lista: el bienestar.

LECCIÓN 5.1

Meta: ¿Cómo comunicamos sobre el bienestar? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:

__**El bienestar**__ el bienestar: well-being la droga: drug el/la drogadicto/a: drug addict el masaje: massage el/la teleadicto/a: couch potato adelgazar: to lose wieght aliviar el estrés: to reduce stress aliviar la tensión: to reduce tension apurarse: to hurry/rush darse prisa: to hurry/rush aumentar de peso: to gain weight engordar: to gain weight disfrutar (de): to enjoy estar a dieta: to be on a diet fumar: to smoke llevar una vida sana: to lead a healthy lifestyle sufrir muchas presiones: to be under a lot of pressure tratar de + infinitivo: to try to (verb) activo/a: active débil: weak en exceso: in excess flexible: flexible fuerte: strong sedentario/a: sedentary (related to sitting) tranquilo/a: calm/quiet

__**En el gimnasio**__ la cinta caminadora: treadmill la clase de ejercicios aeróbicos: aerobics class el/la entrenador(a): trainer el músculo: muscle calentarse (e>ie): to warm up entrenarse: to practice/train estar en buena forma: to be in good shape hacer ejercicio: to exercise hacer ejercicios aeróbicos: to do aerobics hacer ejercicios de estiramiento: to do stretching exercises hacer gimnasia: to work out levantar pesas: to lift weights mantenerse en forma: to stay in shape sudar: to sweat

__**La** **nutrición**__ la bebida alcohólica: alcoholic beverage la cafeína: caffeine la caloría: calorie el colesterol: cholesterol la grasa: fat la merienda: afternoon snack el mineral: mineral la nutrición: nutrition el/la nutricionista: nutritionist la proteína: protein la vitamina: vitamin comer una dieta equilibrada: to eat a balanced diet consumir alcohol: to consume alcohol descafeinado: decaffeinated

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escriban el opuesto de cada término.
 * 1) sedentario
 * 2) con cafeína
 * 3) fuerte
 * 4) adelgazar
 * 5) comer en exceso
 * 6) con estrés
 * 7) sufrir muchas presiones
 * 8) fuera (out) de forma

Instrucciones: Completen las oraciones con los términos apropiados.
 * 1) Antes de correr, es importante hacer ejercicios de [...] para calentarse.
 * 2) Para dormir bien por las noches, es importante tomar bebidas [...].
 * 3) Para desarrollar músculos fuertes, es necesario [...].
 * 4) Una persona que es muy sedentaria y ve mucha televisión es un [...].
 * 5) [...] es bueno porque reduce la temperatura del cuerpo.
 * 6) Para aliviar el estrés, es bueno hacer las cosas tranquilamente y sin [...].
 * 7) Cuando tienes los músculos tensos, lo mejor es que te den un [...].
 * 8) Las personas que dependen de las drogas son [...].

Instrucciones: Eres una entrenadora. Tus clientes necesitan ayuda. Responde a sus metas (goals) con consejos (mandatos informales).
 * 1) "Quiero adelgazar".
 * 2) "Quiero tener músculos bien definidos".
 * 3) "Quiero quemar grasa".
 * 4) "Quiero respirar sin problemas".
 * 5) "Quiero correr una maratón".
 * 6) "Quiero engordar un poco".

TAREA: Terminen el trabajo de clase. Estudien el [|vocabulario] - prueba viernes (lista: el bienestar).

LECCIÓN 4.16

Meta: ¿Estamos preparadas para un examen? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

Pre-Calentamiento: Aquí están muy buenos apuntes sobre este tema (participios pasados). [|RETEACH]

Trabajo de Clase:
 * 1) Ya he terminado. Todas mis composiciones están _ (escribir).
 * 2) No puedo encontrar el libro porque ya no está _ (imprimir).
 * 3) Yo no como esas verduras porque no son _ (recomendar) por los doctores.
 * 4) Las pinturas fueron _ (hacer) por diferentes pintores.
 * 5) Los criminales no fueron _ (ver) por nadie.
 * 6) Creo que los libros fueron _ (poner) en el estante por mi hermano.
 * 7) Tú estás _ (cansar), ¿no?
 * 8) No comas las frutas, están _ (cubrir) por insectos.
 * 9) Los coches están _ (estacionar) cerca del parque.
 * 10) Mi pelo fue _ (cortar) por un peluquero malo.
 * 11) Los fuegos fueron _ (encender) por un criminal.
 * 12) Todas las puertas en esta casa están _ (cerrar).
 * 13) Esa mentira no fue _ (creer) por nadie.
 * 14) Pienso que mi mejor amigo fue _ (invitar) por ella.
 * 15) Tocaron muy suave, por eso la canción no fue _ (oír) por nadie.

LO MALO...
 * resolver agotar destruir cubrir contaminar morir**

1. A causa de la lluvia ácida muchos árboles están ... 2. Muchas playas están ... de aceite de los derrames. 3. El agua de los ríos y océanos está ... por las fábricas. 4. El problema de los desperdicios nucleares no está ... . 5. En muchos países los recursos naturales están casi ... . 6. Miles de acres de bosques tropicales están ... cada día.

LO BUENO...
 * crear escribir reciclar interesar hacer controlar**

7. Los folletos ... por Greenpeace tienen buenas ideas. 8. Mucha gente ahora utiliza productos ... 9. La ropa ... de la piel de animales no está de moda. 10. Muchos politicos están ... en encontrar soluciones. 11. El desarrollo industrial está más ... en este país. 12. Hay nuevas leyes ... para proteger el medio ambiente.

Mini-Prueba: [|Los saben?]

Tarea: Estudien para el examen este viernes.

LECCIÓN 4.15

Meta: ¿Estamos preparadas para un examen? Hagan Ahora: Empieza Trabajo de Clase.

__ **MANDATOS NOSOTROS** __ :
 * 1) Vamos a hacerlo
 * 2) Vamos a salir
 * 3) Vamos a dormir
 * 4) Vamos a comer
 * 5) Vamos a beber
 * 6) Vamos a venir
 * 7) Vamos a buscarla
 * 8) Vamos a pagar
 * 9) Vamos a levantarnos
 * 10) Vamos a prepararnos
 * 11) Vamos a terminarlo
 * 12) Vamos a escribir

__**PARTICIPIOS PASADOS - 1**__: 1. Este niño tiene **pierna** [...]. Tenemos que ayudarlo. (//broken//) 2. El **banco** está [...]. Lo abrieron a la diez de la mañana. (//open//) 3. Estas **botas** fueron [...] en Italia. Es un cuero de muy buena calidad. (//made//) 4. La **mesa** está [...] y la **comida** está [...]. ¿Listos para comer? (//set / served//) 5. Les mandé dos **cartas** [...] en japonés. (//written//) 6. Bueno, los **regalos** ya están [...] y [...]. Ahora me queda sólo comprar flores para María. (//baught / wrapped - envolver//) 7. ¿Por qué esta **puerta** está [...]? Tienen que abrirla. Necesito entrar. (//closed//) 8. Ya tengo [...] dos **novelas** en alemán. (//translated//)

__ **PARTICIPIOS PASADOS - 2** __** : ** 1. Las ventanas (are open - abrir) 2. Mi proyecto final (is done - hacer) 3. Carlos (is inspired - inspirar) 4. Los misterios (are resolved - resolver) 5. La influencia mexicana (is mixed - mezclar) con el arte japonés. 6. Mi artista favorita (is dead - morir). 7. Las chicas (are dressed - vestir). 8. Juan no (is invited - invitar) a la fiesta. 9. Nosotros (are prepared - preparar) para el examen. 10. Tu estatua (is broken - romper).

__**PARTICIPIOS PASADOS - 3**__:
 * 1) The lie ( // mentira // ) was ** believed **.
 * 2) The songs ( // canciones // ) are ** written ** in Spanish.
 * 3) The shirt ( // camisa // ) is ** made ** of cotton ( // algodón // ).
 * 4) The windows ( // ventanas // ) are ** broken **.
 * 5) I have a hat ( // sombrero // ) ** on **.
 * 6) The books ( // libros // ) were ** read **.
 * 7) Many movies ( // películas // ) are ** seen **.
 * 8) The insects ( // insectos // ) are ** dead **.
 * 9) My essay ( // ensayo // ) is ** written ** in Spanish.
 * 10) The problem ( // problema // ) was ** described ** poorly.

__**VOCABULARIO**__: 1. Translate the following streets and avenues to Spanish. // Ejemplo // : “Bond Street” > “La calle Bond”
 * Central Avenue
 * Colorado Street
 * Matías Street
 * Cortés Avenue
 * Rosario Street

2. How do you ask where these places are in Spanish?
 * A restaurant
 * A beauty salon
 * The laundromat
 * The supermarket
 * A shoe store

3. Translate these directions from Spanish into English:
 * Al lado del correo
 * Enfrente de la panadería
 * En la esquina, al lado de la joyería
 * Hacia el banco
 * Entre la frutería y la carnicería
 * Delante de la heladería
 * Enfrente del estacionamiento

TAREA: Estudien para el examen este viernes:
 * mandatos nosotros
 * participios pasados usados como adjetivos

LECCIÓN 4.14

Meta: ¿Sabemos usar los participios pasados como adjetivos? Hagan Ahora: Escriban los siguientes participios pasados y sus definiciones en inglés.

HAGAN AHORA: Traduzcan los siguientes participios pasados del inglés al español.
 * The date (//fecha//) was **changed**.
 * The trail (//sendero//) was **walked**.
 * The holiday (//fiesta//) was **celebrated**.
 * The fruits (//fruits//) were **bought**.
 * The book (//libro//) was **studied.**
 * The car (//coche//) was **driven**.
 * The language (//lengua//) was **spoken**.
 * The bill (//cuenta//) was **paid**.
 * The homework (//tarea//) was **forgotten.**
 * The lesson (//lección//) was **taught**.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe el participio pasado de los verbos destacados (//bold//).
 * 1) Ella ** se sentó **, y todavía está.
 * 2) ** Escribí ** una carta; la carta está.
 * 3) ** Leyó ** el libro; el libro está.
 * 4) Ella ** se enojó **, y todavía está.
 * 5) ** Sirvió ** la cena; la cena está.
 * 6) El profesor lo ** convenció ** ; está.
 * 7) Me ** invitó ** a la fiesta; yo estoy.
 * 8) El ** se sorprendió ** ; está.
 * 9) El trabajo la ** cansó ** ; ella está.
 * 10) ** Preparé ** la comida; la comida está.

Instrucciones: Escribe el participio pasado de los verbos indicados. 1. **Comer**: Las tareas [...] por los perros son muchas. 2. **Morir**: Los árboles están [...] porque no les dimos agua. 3. **Enfadar**: José está muy [...] porque sacó mala nota. 4. **Poner**: Tengo varios zapatos [...] porque no puedo decidir cuál par ponerme. 5. **Resolver**: Todavía el problema no está [...]. 6. **Engañar**: La pobre mujer se siente [...] por su novio. 7. **Leer**: Me encanta el teatro [...]. 8. **Pedir**: La cantidad de dinero [...] es demasiada. 9. **Imprimir**: Los folletos [...] están en la caja. 10. **Interesar**: Nosotros no estamos [...] en el fútbol americano. 11. **Hacer**: La tarea [...] todavía está en mi casa. 12. **Romper**: Las ventanas [...] son peligrosas. 13. **Poner**: Me dijo que la mesa ya estaba [...]. 14. **Organizar**: Un trabajo [...] es un placer leer. 15. **Servir**: Los tacos [...] con salsa verdes son sabrosos.

Instrucciones: Completa las oraciones con la forma adecuada del participio pasado del verbo que está entre paréntesis. 1. Hoy mi peluquería favorita está (**cerrar**). 2. Por eso, voy a otro salón de belleza que está (**abrir**) todos los días. 3. Queda en la Plaza Bolívar, una plaza muy (**conocer**). 4. Todos los productos y servicios de esta tienda están (**describir**) en un catálogo. 5. El nombre del salón está (**escribir**) en el letrero y en la acera (sidewalk). 6. Cuando esta diligencia esté (**hacer**), necesito pasar por el banco.

Instrucciones: Completa las oraciones con los participios pasados de los verbos indicados. 1. Me voy de paseo junto al río en una bicicleta (**prestar**). 2. Julián y yo tenemos las maletas (**abrir**) por toda la sala. 3. Tu sobrino te regaló un barco (**hacer**) de papel de periódico. 4. A la abuela de Gabriela le gusta recibir cartas (**escribir**) a mano. 5. Para protegerse del sol, Rosa tiene un sombrero (**poner**). 6. Lisa y David tienen bastante dinero (**ahorrar**) en el banco. 7. Hay varios abrigos de invierno (**guardar**) en el armario. 8. En Perú se descubrieron varias ciudades (**perder**) cerca de Cuzco. 9. Natalia, José y Francisco son mis amigos (**preferir**). 10. Miguel no puede caminar porque tiene el tobillo (**torcer**).

Instrucciones: Contesten estas preguntas con oraciones completas usando el participio pasado. Sigan el modelo.

¿**Compraste** las entradas (tickets)? Sí, las entradas ya están **compradas.**
 * __ Modelo __**** : **

1. ¿**Cobraste** (Did you cash) el cheque? 2. ¿**Pediste** el préstamo (loan)? 3. ¿**Abriste** una cuenta (account)? 4. ¿**Llenaste** el formulario (form)? 5. ¿**Entregaste** los formularios?

TAREA: Estudien el vocabulario sobre el banco/el correo. Estudien los participios pasados.
 * [|En el banco] > PRUEBA VIERNES
 * [|En el correo] > PRUEBA VIERNES
 * [|Participios pasados irregulares] > EMPIECEN A ESTUDIAR PARA EL PRÓXIMO EXAMEN

LECCIÓN 4.13

Meta: ¿Cómo usamos los participios pasados como adjetivos? Hagan Ahora: Escriban los siguientes participios pasados (//handout//):
 * Participios pasados que llevan acento:
 * caer
 * creer
 * leer
 * oír
 * reír
 * sonreír
 * traer
 * Participios pasados irregulares:
 * abrir
 * cubrir
 * decir
 * describir
 * descubrir
 * escribir
 * hacer
 * morir
 * poner
 * resolver
 * romper
 * ver
 * volver

Instrucciones: Completa las oraciones con ESTAR y los participios pasados.

Modelo: La señora Gómez cerró la farmacia. La farmacia ** está cerrada **.


 * 1) Rafael **resolvió** los **problemas**. Los problemas […][…]
 * 2) **Julia** se **preparó** para el examen. Julia […][…]
 * 3) Le **vendimos** esa **aspiradora** a un cliente. Esa aspiradora […][…]
 * 4) Se **prohibe** **nadar** en ese río. Nadar en ese río […][…]
 * 5) La agente de viajes **confirmó** la **reservación**. La reservación […][…]
 * 6) **Carlos y Luis se aburrieron** durante la película. Carlos y Luis […][…]

Instrucciones: Escribe oraciones con los elementos dados y el verbo ESTAR.

Modelo: examen/escribir El examen ** está escrito **.

1. pavo/servir 2. bebidas/servir 3. dormitorio/desordenar 4. habitaciones/desordenar 5. cama/hacer 6. maletas/hacer 7. niñas/dormir 8. chicos/dormir

Instrucciones: Completa el párrafo con los participios pasados de los siguientes verbos: ** abrir, cubrir, desordenar, escribir, hacer, morir, poner, resolver, romper, sorprender, ver, volver **

El detective llegó al hotel con el número de la habitación (1) en un papel. Entró en la habitación. La cama estaba (2) y la puerta del baño estaba (3). Vio a un hombre que parecía estar (4) porque no movía ni un dedo. El hombre tenía la cara(5) con un periódico y no tenía zapatos (6). El espejo estaba (7) y el baño estaba (8). De repente, el hombre se levantó y salió corriendo sin sus zapatos. El detective se quedó muy (9) y el misterio nunca fue (10).

TAREA: Estudien las siguientes listas del vocabulario en Quizlet:
 * [|En el banco] > PRUEBA VIERNES
 * [|En el correo] > PRUEBA VIERNES
 * [|Participios pasados irregulares] > EMPIECEN A ESTUDIAR PARA EL PRÓXIMO EXAMEN

LECCIÓN 4.12

Meta: ¿Cómo formamos los participios pasados? ¿Qué es un participio pasado? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

Introducción a los participios pasados (usados como adjetivos):
 * En inglés, participios pasados terminan con "-ed" (usualmente)
 * to turn > turn**ed**, to close > clos**ed**, to play > play**ed**


 * En español, participios pasados terminan con **-ido/-ado**.
 * bailar > bail**ado**, comer > com**ido**, vivir > viv**ido**


 * Si una raíz termina en **a/e/o**, ponemos un acento en la "i" de "ído"[[image:daphnerly/past participles.png caption="past participles.png"]]
 * En inglés y en español, se pueden usar los participios pasados como adjetivos (con el verbo **estar**). Tienen que concordar (//agree//) en género y número con los sustantivos que describen.
 * Los letreros están escritos en español. //The signs are written in Spanish.//
 * La mesa está puesta. //The table is set.//
 * La cena está hecha. //The dinner is made.//

VIDEO: [|Participios pasados]

PRÁCTICA: Escribe el participio pasado de los siguientes verbos.
 * 1) hablar
 * 2) beber
 * 3) decidir
 * 4) romper
 * 5) escribir
 * 6) cantar
 * 7) oír
 * 8) traer
 * 9) correr
 * 10) leer
 * 11) ver
 * 12) hacer

1. El oso grizzly ha (encontrar) un pez en el agua. 2. Los manatíes están (relacionar) con los elefantes. 3. Las casas fueron (destruir) por termitas. 4. La araña ha (hacer) una red. 5. Ese bicho esta (cubrir) de puntos. 6. Los delfines son animales muy (admirar). 7. Los loros han (decir) unas palabras verdes. 8. Las bocas de los diablos de Tasmania están (abrir). 9. Los osos polares están (sentar) en el hielo. 10. ¿Has (ver) un guanaco de Sudamérica? 11. Él ha (vender) dragones de Komodo en el mercado negro. 12. Los paleontólogos han (descubrir) fosiles de dinosaurios. 13. Hay más de 800.000 especies (conocer) de insectos. 14. Las mariposas monarcas han (volver) a México. 15. Las hienas son carnívoras y comen animales (morir). 16. Las cucarachas comen basura (descomponer).

TAREA: Estudien para la prueba del vocabulario viernes. BANCO/CORREO.

LECCIÓN 4.11

Meta: ¿Cómo comunicamos lo que queremos de grupos de personas usando los mandatos nosotros? [//How do we communicate what we want from groups of people using nosotros commands?//] Hagan Ahora: Corrijan el trabajo de clase de ayer.

HAGAN AHORA - Revisen las respuestas de lección 4.10. **HABLEN CON UNA COMPAÑERA SOBRE SUS PREGUNTAS.**

1. estudiar> estudiemos 2. cenar> cenemos 3. leer> leamos 4. decidir> decidamos 5. decir> digamos 6. cerrar> cerremos 7. levantarse> levantémosnos 8. irse> vamonos

1. BAILEMOS el tango. 2. PIDAMOS un préstamo. 3. ENVIEMOS una postal a Maira. 4. COMPREMOS dulces en la pastelería. 5. PAGUEMOS la cuenta al contado.

1. LEVANTÉMOSNOS a las siete 2. CERREMOS las ventanas 3. LIMPIEMOS la casa hoy 4. DEPOSITEMOS el cheque en el banco 5. SENTÉMOSNOS en el sofá

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escribe estas oraciones usando los mandatos nosotros.

Modelo: Tenemos que **terminar** el trabajo antes de las cinco. **Terminemos el trabajo antes de las cinco.**
 * 1) Hay que **limpiar** la casa hoy.
 * 2) Tenemos que **ir** al dentista esta semana.
 * 3) Debemos **depositar** el dinero en el banco.
 * 4) Podemos **viajar** a Venezuela este invierno.
 * 5) Queremos **salir** a bailar este sábado.
 * 6) Deseamos **invitar** a los amigos de Ana.

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros (afirmativos **y** negativos) para estas acciones.

abrir las ventanas **+: Abramos las ventanas.** **-: No abramos las ventanas.**

1. pasar la aspiradora hoy +: -:

2. poner la televisión +: -:

3. compartir la comid +: -:

4. hacer las camas todos los días +: -:

Instrucciones: Usa los mandatos nosotros para decir a tus amigos que deben hacer las mismas cosas que Lina.

Modelo: Lina compra zapatos italianos en el centro. **Compremos zapatos italianos en el centro.**
 * 1) Lina compra zapatos italianos en el centro.
 * 2) Lina conoce la historia del jazz.
 * 3) Lina se va de vacaciones a las montañas.
 * 4) Lina se corta el pelo en la peluquería de la calle Central.
 * 5) Lina hace pasteles para los cumpleaños de sus amigas.
 * 6) Lina no sale de fiesta todas las noches.
 * 7) Lina corre al lado del río todas las mañanas.
 * 8) Lina no gasta demasiado dinero en ropa.

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros de los infinitivos destacados (//bold//).

Modelo: Podemos **pedir** un préstamo para comprar un apartamento. **Pidamos un préstamo para comprar un apartamento.**


 * 1) Debemos llenar este formulario cuando solicitemos el préstamo.
 * 2) Tenemos que ahorrar dinero todos los meses hasta que paguemos el préstamo.
 * 3) No debemos cobrar los cheques que nos lleguen; debemos depositarlos en la cuenta corriente.
 * 4) Podemos depositar el dinero que nos regalen cuando nos casemos.
 * 5) Le debemos pedir prestado a mi padre un libro sobre cómo comprar una vivienda.
 * 6) Queremos buscar un apartamento que esté cerca de nuestros trabajos.
 * 7) No debemos ir al trabajo mañana por la mañana; debemos ir al banco a hablar con un empleado.

TAREA: Estudien el nuevo vocabulario en Quizlet.


 * [|En la ciudad]
 * [|las direcciones]
 * [|En el banco] > PRUEBA VIERNES
 * [|En el correo] > PRUEBA VIERNES
 * [|Participios pasados irregulares]

LECCIÓN 4.10

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos nosotros? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:


 * Mandatos Nosotros/as **
 * Uso: Para dar mandatos/sugerencias a personas (y a tí misma)
 * En **inglés**, el mandato nosotros es “**Let’s** ...!”
 * Para formar los mandatos nosotros **afirmativos** y **negativos**, usamos la forma **“nosotros” del subjuntivo** presente.
 * Podemos expresar el mandato nosotros **afirmativo** con la expresión “**Vamos a [inf]!”***
 * *El contexto y el tono de la voz determinan la diferencia entre el futuro (“We’re going to ...”) y el mandato nosotros (“Let’s ...”).


 * Para expresar **“Let’s go!”**, usamos el **indicativo presente** (“vamos”) en lugar del subjuntivo presente. Para el mandato **negativo**, usamos el **subjuntivo presente** (“No vayamos”).
 * En los mandatos **afirmativos**, siempre ponemos los **pronombres** **con** **el** **mandato** (1 palabra) y **añadimos** un **acento** para mantener la énfasis original.
 * Firmemos > Firmémoslo
 * Escribamos a ellos > Escribámosles


 * En los mandatos **negativos**, siempre ponemos los **pronombres** **enfrente** **del** **mandato** negativo.
 * No paguemos a ellos > No les paguemos
 * No digamos la verdad a ella > No se la digamos

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Den los mandatos afirmativos y negativos nosotros/as de estos verbos. Sigan el modelo:

MODELO: Cruzar > crucemos; no crucemos
 * 1) estudiar
 * 2) cenar
 * 3) leer
 * 4) decidir
 * 5) decir
 * 6) cerrar
 * 7) levantarse
 * 8) irse

Instrucciones: Escribe los mandatos nosotros de los siguientes verbos: ** bailar, comprar, cruzar, enviar, pagar, pedir. **
 * 1) [...] el tango.
 * 2) [...] un préstamo.
 * 3) [...] una postal a Maira.
 * 4) [...] dulces en la pastelería.
 * 5) [...] la cuenta al contado.

Instrucciones: Forma oraciones completas usando los elementos dados ( // given // ) y los mandatos nosotros.
 * 1) levantarse / a / las siete
 * 2) cerrar / las ventanas
 * 3) limpiar / la casa / hoy
 * 4) depositar / el cheque / en / el banco
 * 5) sentarse / en / el sofá

TAREA: Estudien el vocabulario del banco/correo para una prueba (for real) este viernes.

LECCIÓN 4.9

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: Pistas (//clues/hints//) para decidir entre el subjuntivo y el indicativo en claúsulas adjetivas.
 * ~ SUBJUNTIVO ||~ INDICATIVO ||
 * ** Quiero ** un/a ... que [subj]
 * Necesito ** un/a... que [subj]
 * Busco ** un/a... que [subj]
 * ¿Hay ** algún/alguna... que [subj]?


 * NO tengo** un/a... que [subj]
 * NO conozco** un/a... que [subj]
 * NO hay** un/a... que [subj] || **Tengo** un/a... que [indic]
 * Conozco** un/a... que [indic]
 * Hay** un/a... que [indic] ||

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa las oraciones con el subjuntivo o el indicativo de los verbos entre paréntesis.

__ **SUBJUNTIVO EN CLÁUSULAS ADJETIVAS** __ : 1. Tengo éxito gracias a la gente que me (apoyar). 2. Voy a tener éxito si encuentro gente que me (apoyar). 3. Necesitamos empleados que (conocer) la tecnología. 4. Tenemos empleados que (conocer) la tecnología. 5. Busca una persona que te (poder) ayudar. 6. Conozco a una persona que te (poder) ayudar. 7. ¿Hay algún restaurante que (servir) comida hispana? 8. Queremos un restaurante que (servir) comida hispana. 9. Queremos la casa que (tener) vista al mar. 10. Vivimos en una casa que (tener) vista al mar. 11. María tiene un carro que (consumir) mucha gasolina. 12. Yo necesito un coche que (consumir) menos gasolina. 13. Este semestre tengo clases que (ser) muy difíciles. 14. El próximo semestre quiero clases que (ser) más fáciles. 15. La compañía de teléfonos necesita operadoras que (saber) español. 16. Yo tengo un amigo que (correr) en maratones. 17. Yo no conozco a nadie en Fort Wayne que (bailar) merengue. 18. Yo vivo en un apartamento que (tener) dos balcones. 19. Quiero tener un esposo que (sacar) la basura. 20. Tengo una hija que (trabajar) muchas horas.

TAREA: Estudia para una prueba del vocabulario (LA CIUDAD) el lunes que viene.

LECCIÓN 4.8

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de ayer.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completa el párrafo con el subjuntivo de los verbos entre paréntesis.

¿Alguna vez ha pensado en un programa de computadora que (1) (escribir) las palabras que usted le (2) (decir)? En nuestra compañía queremos desarrollar un programa que(3) (poder) reconocer la voz (voice) de las personas en varias lenguas. Así, todos van a poder escribir con la computadora ¡sin tocar el teclado! Para desarrollar un programa de reconocimiento (recognition) del habla, primero hay que enseñarle algunas palabras que se (4) (decir) con mucha frecuencia en esa lengua. Luego el programa tiene que “aprender" a reconocer cualquier (any) tipo de pronunciación que (5) (tener) las personas que (6) (usar) el programa. En el futuro, va a ser normal tener una computadora que (7) (reconocer) el habla de su usuario. Es posible que hasta (even) algunos aparatos domésticos (8) (funcionar) con la voz de su dueño.

Instrucciones: Escribe las oraciones NEGATIVAMENTE. Usa el subjuntivo cuando sea apropiado.
 * 1) Maite conoce a un chico que estudia medicina.
 * 2) Los padres de Álex cuidan a un perro que protege su casa.
 * 3) Javier tiene un pariente que escribe poemas.
 * 4) Los Ayala usan coches que son baratos.
 * 5) Don Francisco trabaja con unas personas que conocen a su padre.
 * 6) Inés hace un plato ecuatoriano que es delicioso.

Instrucciones: Contesta las preguntas negativamente/afirmativamente. Usa el subjuntivo cuando sea apropiado.
 * 1) ¿Hay algún buzón que esté en la plaza Bolívar? Sí...
 * 2) ¿Conoces a alguien que sea abogado de inmigración? No...
 * 3) ¿Ves a alguien aquí que estudie contigo en la universidad? Sí...
 * 4) ¿Hay alguna panadería que venda pan caliente (hot) cerca de aquí? No...
 * 5) ¿Tienes alguna compañera que vaya a ese gimnasio? Sí...
 * 6) ¿Conoces a alguien en la oficina que haga envíos a otros países? No...

TAREA: Estudia para una prueba del vocabulario este viernes.

LECCIÓN 4.7

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas ( // adjective clauses // )? Hagan Ahora: Toman apuntes. ¡[|MIRAN EL VIDEO]!

APUNTES:
 * Usamos el subjuntivo en cláusulas adjetivas para expresar que la existencia de alguien/algo no es cierta/definida [UNCERTAIN/INDEFINITE PEOPLE/THINGS]
 * Cuando la cláusula adjetiva refiere a una persona/lugar/cosa CONOCIDO, usamos el indicativo.
 * Cuando la cláusula adjetiva refiere a una persona/lugar/cosa HIPOTÉTICO, usamos el subjuntivo.
 * Miran los ejemplos:
 * No usamos la "a" personal con objetos directos que sean personas hipotéticas.
 * Necesitamos una empleada que sepa usar computadoras. <persona hipotética
 * Necesitamos __**a**__ la empleada que sabe usar computadoras. <persona definida/conocida


 * Muchas veces, usamos el subjuntivo en preguntas con cláusulas adjetivas cuando buscamos información. Pero cuando la persona que responde a la pregunta sabe la información, se usa el indicativo.
 * ¿Hay un parque que __**esté**__ cerca? <hablador no sabe la información = subjuntivo
 * Sí, hay un parque que __**está**__ muy cerca. <hablador sabe la información = indicativo


 * Verbos usados con el subjuntivo frecuentemente:
 * **buscar, conocer, no encontrar, haber, necesitar, querer**

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Escoge entre el subjuntivo y el indicativo para completar cada oración. Siguen el modelo. Modelo: Quiero vivir en una casa que tenga (tiene/tenga) jardín.
 * 1) Necesito una persona que (puede/pueda) cantar bien.
 * 2) Buscamos a alguien que (tiene/tenga) paciencia.
 * 3) ¿Hay restaurantes aquí que (sirven/sirvan) comida japonesa?
 * 4) Tengo una amiga que (saca/saque) fotografías muy bonitas.
 * 5) Hay una carnicería que (está/esté) cerca de aquí.
 * 6) No vemos ningún apartamento que nos (interesa/interese).
 * 7) Conozco a un estudiante que (come/coma) hamburguesas todos los días.
 * 8) ¿Hay alguien que (dice/diga) la verdad?

Instrucciones: Completa estas oraciones con la forma correcta del indicativo o del subjuntivo de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Buscamos un hotel que (tener) piscina.
 * 2) ¿Sabe usted dónde (quedar) el Correo Central?
 * 3) ¿Hay algún buzón por aquí donde yo (poder) echar una carta?
 * 4) Ana quiere ir a la carnicería que (estar) en la avenida Lecuna.
 * 5) Encontramos un restaurante que (servir) comida venezolana típica.
 * 6) ¿Conoces a alguien que (saber) mandar un fax por computadora?
 * 7) Necesitas al empleado que (entender) este nuevo programa de computación.
 * 8) No hay nada en este mundo que (ser) gratis.

TAREA: Estudien el nuevo vocabulario en Quizlet.
 * [|En la ciudad]
 * [|las direcciones]
 * [|En el banco]
 * [|En el correo]
 * [|Participios pasados irregulares]

LECCIÓN 4.6

Meta: ¿Cómo damos direcciones? Hagan Ahora: Saquen tarea de viernes:

// 1. enviar un paquete // // 2. comprar botas nuevas // // 3. comprar un pastel de cumpleaños // // 4. lavar unas camisas // // 5. comprar helado // // 6. cortarte ( to cut ) el pelo //
 * //Necesito enviar un paquete. ¿Cómo llego al buzón?//
 * //Necesito comprar botas nuevas. ¿Cómo llego a la zapatería?//
 * //Necesito comprar un pastel de cumpleaños. ¿Cómo llego a una pastelería?//
 * //Necesito lavar unas camisas. ¿Cómo llego a una lavandería?//
 * //Necesito comprar helado. ¿Cómo llego a una heladería?//
 * //Necesito cortarme el pelo. ¿Cómo llego a un salón de belleza?//

TRABAJO DE CLASE:



PREGUNTAS:
 * 1) Plaza Bolívar, farmacia > ¿Cómo llego a la farmacia desde La Plaza Bolívar?
 * 2) Casa de la Cultura, Plaza Sucre > ¿Cómo llego a La Plaza Sucre desde La C de la C?
 * 3) banco, terminal > ¿Cómo llego al terminal desde el banco?
 * 4) estacionamiento (este), escuela > ¿Cómo llego a la escuela desde el estacionamiento (e)?
 * 5) Plaza Sucre, estacionamiento (oeste) > ¿Cómo llego al estacionamiento (o) desde la Plaza Sucre?
 * 6) joyería, banco > ¿Cómo llego al banco desde la joyería?

DIRECCIONES/RESPUESTAS:
 * 1) Desde La Plaza Bolívar...
 * 2) Desde La Casa de la Cultura...
 * 3) Desde el banco...
 * 4) Desde el estacionamiento (e)...
 * 5) Desde el estacionamiento (o)...
 * 6) Desde el banco...

TAREA: Estudien el nuevo vocabulario en Quizlet.
 * [|En la ciudad]
 * [|las direcciones]
 * [|En el banco]
 * [|En el correo]
 * [|Participios pasados irregulares]

LECCIÓN 4.5

Meta: ¿Cómo damos direcciones? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: // unos recuerditos... //
 * Quedar vs. Quedarse
 * Quedar: to be located; to be left over; to fit > **a verb like Gustar (IOP + él/ellos form)**
 * Quedarse: to stay, to remain > **a reflexive verb**
 * Mandatos familiares: afirmativos
 * la forma "él/ella/usted" del verbo en el presente
 * Mandatos familiares: negativos
 * "no" + la forma "yo" del verbo en presente - o, + la terminación opuesta
 * Mandatos formales: afirmativos
 * la forma "yo" del verbo en presente - o, + la terminación opuesta
 * Mandatos formales: negativos
 * "no" + el mandato afirmativo formal

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Deciden dónde es el mejor lugar para hacer cada diligencia y cuál es la manera más rápida de llegar a los diferentes lugares (desde TYWLS).
 * "Necesito [diligencia] ¿Cómo llego a [lugar]? **
 * 1) enviar un paquete
 * 2) comprar botas nuevas
 * 3) comprar un pastel de cumpleaños
 * 4) lavar unas camisas
 * 5) comprar helado
 * 6) cortarte (//to cut//) el pelo

TAREA: Estudien el nuevo vocabulario en Quizlet.
 * [|En la ciudad]
 * [|las direcciones]
 * [|En el banco]
 * [|En el correo]
 * [|Participios pasados irregulares]

LECCIÓN 4.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Siguen las direcciones...¿Dónde van a estar?
 * 1) De la Plaza Sucre, camine derecho en dirección oeste por la calle Comercio. Doble a la derecha en la calle La Paz hasta la calle Escalona. Doble a la izquierda y al final de la calle va a verlo.
 * 2) Del banco, camine en dirección este por la calle Escalona. Cuando llegue a la calle Sucre, doble a la derecha. Siga por dos cuadras hasta la calle Comercio. Doble a la izquierda. El lugar queda al cruzar la calle Bella Vista.
 * 3) Del estacionamiento de la calle Bella Vista, camine derecho por la calle Sta. Rosalía hasta la calle Bolívar. Cruce la calle Bolívar, y a la derecha en esa cuadra la va a encontrar.
 * 4) De la joyería, camine por la calle Comercio hasta la calle Bolívar. Doble a la derecha y cruce la calle Sta. Rosalía, la calle Escalona y la calle 2 de Mayo. Al norte en esa esquina la va a ver.

ÚLTIMO DÍA DE PRÁCTICA (en clase) CON EL VOCABULARIO NUEVO:
 * 1) Cuando tengo prisa, no me gusta hacer [...]. (line)
 * 2) Para pedir un préstamo, tienes que llenar [...]. (a form)
 * 3) Tú [...] los contratos con tu nombre. (sign)
 * 4) En [...] puedes ver los nombres de las tiendas. (signs)
 * 5) Cuando quieres poner tu dinero en tu cuenta corriente, (tú) lo [...]. (deposit)
 * 6) Si quieres ir hacia la derecha, tienes que [...] hacia esa dirección. (turn)
 * 7) Los anillos (rings) se venden en [...]. (the jewelry store)
 * 8) Pones las cartas en [...] para que el cartero las recoja. (the mailbox)
 * 9) Cuando quieres tener dinero para el futuro, (tú) lo [...]. (save)
 * 10) Cuando te pagan con un cheque, (tú) vas al banco a [...]. (cash it)
 * 11) Si tienes que ir bien vestido, y te quieres arreglar el pelo, vas [...]. (to the beauty salon)
 * 12) Cuando no sabes ir a un sitio, necesitas preguntar [...]. (directions)
 * 13) Cuando tengo tiempo libre, hago [...]. (errands)
 * 14) Cuando dos calles se cruzan, éstas forman [...]. (a corner)
 * 15) La persona que te lleva el correo a casa es [...]. (mailman)
 * 16) [...] : Quieres sacar dinero de la cuenta, sin ir al banco.
 * 17) [...] : En este lugar te cortan el pelo y te peinan.
 * 18) [...] : Cuando no pagas al contado, pagas de esta manera (way).
 * 19) [...] : Llevas la ropa para lavar.
 * 20) [...] : La pegas (stick) en el sobre antes de enviar la carta.
 * 21) [...] : Pones las cartas allí antes de mandarlas.
 * 22) [...] : Aquí compras tus zapatos.
 * 23) [...] : Es el sitio donde compras el salmón.
 * 24) [...] : Aquí compras el pan.
 * 25) [...] : Aquí compras la comida y otras cosas para la casa.

TAREA: Estudien el nuevo vocabulario en Quizlet.
 * [|En la ciudad]
 * [|las direcciones]
 * [|En el banco]
 * [|En el correo]
 * [|Participios pasados irregulares]

LECCIÓN 4.3

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Llenen los espacios blancos con las palabras del vocabulario.
 * 1) Si no sabes dónde estás, estás __.__
 * 2) __ Cuando quieres tener dinero para el futuro, tú __.
 * 3) Los contratos que no __con tu nombre, no son válidos.__
 * 4) __ Si tienes que ir bien vestida y te quieres arreglar el pelo, vas __.
 * 5) La persona que te lleva el correo a casa es el __.__
 * 6) __ Cuando no sabes ir a un sitio, necesitas pedir __.
 * 7) Cuando tengo tiempo libre, hago __.__
 * 8) __ Cuando te pagan con un cheque, tú vas al banco a __.
 * 9) Si vas a un lugar y hay mucha gente delante de ti, tienes que __.__
 * 10) __ Cuando dos calles se cruzan, se forma __.

Instrucciones: Escriben el lugar apropiado.
 * 1) ¿No tienen manzanas? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 2) ¿No tienen una chuleta de cerdo? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 3) ¿No tienen detergente? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 4) ¿No tienen dinero? ¿Qué clase de [...] es éste?
 * 5) ¿No tienen diamantes (diamonds)? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 6) ¿No tienen estampillas? ¿Qué clase de [...] es éste?
 * 7) ¿No tienen botas? ¿Qué clase de [...] es ésta?
 * 8) ¿No tienen aceite vegetal? ¿Qué clase de [...] es éste?

Instrucciones: Escriben la forma de pagar más apropiada para cada cosa: ** a plazos, al contado, con un préstamo, gratis **
 * 1) un refrigerador
 * 2) una camisa
 * 3) un coche nuevo
 * 4) las servilletas en un restaurante
 * 5) una computadora
 * 6) un vaso de agua
 * 7) una hamburguesa
 * 8) una cámara digital
 * 9) la universidad
 * 10) unos sellos

Instrucciones: Escribe el tipo de tienda para cada lema ( // slogan // ).
 * 1) “Compre aquí para toda la semana y ahorre en alimentos para toda la familia".
 * 2) “Deliciosos filetes de salmón en oferta especial".
 * 3) “Recién (Just) salido del horno".
 * 4) “Naranjas y manzanas a dos dólares el kilo".
 * 5) “Tráiganos su ropa más fina. ¡Va a quedar como nueva!"
 * 6) “51 sabrosas variedades para el calor del verano".
 * 7) “¡Reserva el pastel de cumpleaños de tu hijo hoy!"
 * 8) “Un diamante es para siempre".
 * 9) “Salchichas, jamón y chuletas de cerdo".
 * 10) “Arréglese las uñas y péinese hoy por un precio económico".

TAREA: Estudien el vocabulario nuevo. //En la ciudad =// primera prueba (el viernes que viene).

LECCIÓN 4.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la ciudad? Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

Ejercicio 2: Instrucciones: Escriben el lugar. No olviden los artículos definidos.
 * 1) Es un lugar donde pones el correo para que el cartero lo recoja.
 * 2) En este lugar compras la carne.
 * 3) Vamos a este lugar cuando no lavamos la ropa en nuestra casa.
 * 4) Es el lugar donde compras el salmón.
 * 5) Vamos a este lugar cuando queremos dinero de la cuenta, sin ir al banco.
 * 6) Aquí compras todos los tipos de comida.
 * 7) Es una cosa de papel donde pones las cartas antes de mandarlas.
 * 8) Aquí compras el pan.
 * 9) Cuando no pagas a plazos, pagas así.
 * 10) En este lugar compras objetos de oro (gold).

Tarea: Estudian el vocabulario nuevo. Enfoque: // En la ciudad. // [PRUEBA VIERNES, EL 8 DE ABRIL].

LECCIÓN 4.1

Meta: ¿Cómo comunicamos sobre las personas, lugares, y cosas en una ciudad? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben el lugar donde se hacen estas diligencias (//errands//). Usan las siguientes palabras del vocabulario: **banco, carnicería, frutería, joyería, lavandería, pastelería, pescadería, salón de belleza, zapatería**
 * 1) comprar galletas
 * 2) comprar manzanas
 * 3) depositar un cheque
 * 4) lavar la ropa
 * 5) comprar una pulsera ( // bracelet // )
 * 6) comprar mariscos
 * 7) hacerse un corte de pelo
 * 8) comprar pollo
 * 9) comprar sandalias

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con las palabras más adecuadas.
 * 1) El banco me regaló un reloj. Fue [...].
 * 2) Me gusta [...] dinero, pero no me molesta gastarlo.
 * 3) La cajera me dijo que tenía que [...] el cheque en el dorso (on the back) para cobrarlo.
 * 4) Para pagar con un cheque, necesito tener dinero en mi [...].
 * 5) Mi madre va a un [...] para obtener dinero en efectivo cuando el banco está cerrado.
 * 6) Cada viernes, Julio lleva su cheque al banco y lo [...] para tener dinero en efectivo.
 * 7) Ana [...] su cheque en su cuenta de ahorros.
 * 8) Cuando viajas, es buena idea llevar cheques [...].

TAREA: Estudien el vocabulario nuevo.

LECCIÓN 3.20

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con las conjunciones? Hagan Ahora: Empiecen trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE: [//HANDOUT//] Instrucciones : Combinen estas dos oraciones para formar una. Algunas de las conjunciones subordinantes requieren el uso del subjuntivo.

> → porque. > → pero. > → aunque. > → si. > → hasta que. > → en cuanto. > → cuando. > → así que. > → para que. > → que.
 * 1) Estoy enferma. No iré a trabajar mañana.
 * 1) Pregunté a mucha gente. Nadie me pudo ayudar.
 * 1) Tengo que trabajar. No tengo ganas.
 * 1) Me vienes a visitar. Te enseñaré mi colección.
 * 1) Te espero. Tú vienes.
 * 1) Vuelves de vacaciones. Llámame.
 * 1) Tienes tiempo. Vamos al restaurante.
 * 1) Llueve. Se quedan en casa.
 * 1) Me das un libro. Puedo leer.
 * 1) Van a enviar el libro mañana. Yo lo pienso.

Instrucciones : Completen lo que dice el profesor sobre una excursión que piensa hacer (//plans to take//) con los estudiantes de su clase. Usen la forma correcta del subjuntivo o infinitivo de cada verbo entre paréntesis.


 * 1) Voy a llevar a mis estudiantes al museo para que (aprender) sobre la historia del arte precolombino.
 * 2) Vamos a pasar todo el día allí, a menos que (nosotros: tener) algún imprevisto (unforeseen).
 * 3) Durante la visita, vamos a comer allí mismo sin que (necesitar) salir del museo
 * 4) Vamos a tener un guía especializado con tal de que no (nosotros: llegar) tarde.
 * 5) Todos los años, hago esta excursión con un grupo de estudiantes para que ellos (conocer) la riqueza de las culturas maya y azteca.
 * 6) No puedo viajar a ningún lado con los estudiantes sin que yo (pedir) antes permiso en la universidad.
 * 7) Normalmente, pido los permisos antes de (pedir) dinero para el viaje.
 * 8) Cuando es posible, trato de ir (I try to go) acompañado de algún colega (colleague) en caso de que yo (necesitar) ayuda durante la excursión.
 * 9) Este año tengo un grupo de muchos estudiantes, a menos que algunos (cambiar) de planes a última hora.

TAREA: Estudien/Memoricen las definiciones de las conjunciones.

LECCIÓN 3.19

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo? Hagan Ahora: Empiecen trabajo de clase/entreguen (//turn in//) revisiones/hagan revisiones en la evidencia de DUDA.

Pre-Calentamiento: Tomen apuntes.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.


 * 1) Me prestó el libro para que (yo, leerlo).
 * 2) Quiero dormir porque (estar) cansada.
 * 3) Te dijo esto para que (tú, saberlo).
 * 4) Cuando los niños (caminar), oyeron la noticia.
 * 5) Cuando (venir) Carlos, va a explicarnos el problema.
 * 6) Llámame tan pronto como (tú, terminar).
 * 7) Ella esperó hasta que (nosotros, llegar).
 * 8) Va a confesar en cuanto nos (ver).
 * 9) No voy a trabajar más hasta que (ellos, pagarme).
 * 10) Antes de que (tú, enojarse), quiero disculparme.
 * 11) Apaguemos el televisor antes de que (volver) mamá.
 * 12) Nadie va a saber lo que hicimos con tal de que tú no (decir) nada.
 * 13) Por lo general leo el periódico después de (cenar).
 * 14) No voy a perdonar a Rufinita a menos que ella me lo (pedir) un millón de veces.
 * 15) ¿Vamos a ir al concierto cuando (regresar) Irene?
 * 16) Angelita va a poder usar el coche después de que ella y su hermana (limpiar) el cuarto.
 * 17) Cuando (despertarme) por la mañana casi siempre hago mis ejercicios inmediatamente.
 * 18) Trabajo día tras día ( // day after day // ) para que mis hijos (tener) todo lo posible.
 * 19) Los chicos no pueden hacer nada sin que sus padres se lo (permitir).
 * 20) Tan pronto como (llegar) a casa Miguelito, dile que tiene que llamar a María.
 * 21) En caso de que (tú) no (encontrar) la casa de Rosalía, aquí tienes su número de teléfono.
 * 22) Rogelio ahorra su dinero para que él y su hermana (hacer) un viaje a España este verano.
 * 23) Antes de que el presidente (salir) a hablar, varios agentes siempre inspeccionan todo.
 * 24) Hazlo ahora; no esperes hasta que los demás (estar) listos.

TAREA: Practiquen las conjugaciones en el subjuntivo.
 * [|http://www.123teachme.com/learn_spanish/present_subjunctive_intro/#!/5]
 * []
 * []
 * []

LECCIÓN 3.18

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo? Hagan Ahora: Empiecen trabajo de clase.

Instrucciones: Escriben oraciones que expresen lo que quieren hacer en México (mismo subjeto => infinitivo) // __**O**__ // escriben oraciones que expesen lo que quieren que hagan sus amigos en México (subjeto diferente => subjuntivo).
 * 1) Todos nosotros alegrarse de estar en Oaxaca.
 * 2) Laura esperar nosotros perfeccionar nuestro español.
 * 3) Ricardo y Beti preferir Usted visitar la Catedral del Zócalo.
 * 4) Laura esperar perfeccionar su español.
 * 5) Usted necesitar Leo conocer Taxco.
 * 6) Pablo y yo desear Ustedes ir a Puebla.
 * 7) Yo sentir no poder quedarme más tiempo en el Bosque de Chapultepec.
 * 8) Ustedes insistir en escaparse un par de días a Mérida.
 * 9) Ricardo y Beti preferir visitar la catedral del Zócalo.
 * 10) A ti gustar yo hacer una excursión a la Ciudad Universitaria.
 * 11) Yo sentir nosotros no poder quedarse más tiempo en el Bosque de Chapultepec.
 * 12) Usted deber conocer Taxco.
 * 13) Pablo y yo desear ir a Puebla.
 * 14) Tú preferir hacer una excursión a la Ciudad Universitaria.
 * 15) Ustedes insistir en los amigos escaparse un pad de días a Mérida.
 * 16) Todos nosotros alegrarse de tú estar en Oaxaca.

TAREA: Practiquen las conjugaciones en el subjuntivo.
 * [|http://www.123teachme.com/learn_spanish/present_subjunctive_intro/#!/5]
 * []
 * []
 * []

LECCIÓN 3.17

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Conjuguen los verbos alegrarse y molestar en el presente.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones con el ** indicativo ** o ** el subjuntivo ** de los verbos entre paréntesis.
 * 1) Daniel quiere que nosotros le ... lo que pasó. (decir)
 * 2) Vemos que estos chicos ... muchas fechas de memoria. (aprender)
 * 3) Siento que Javier no ... este año. (graduarse)
 * 4) Nos extraña que Ustedes no ... el trabajo. (comenzar)
 * 5) Piensan que tú ... de todo. (quejarse - to complain)
 * 6) Mis padres insisten en que yo... lo antes posible. (matricularse - to register/sign up)
 * 7) Me alegro de que Juan y Diana ... a casarse. (ir)
 * 8) Parece que Usted no ... hasta más tarde. (salir)
 * 9) ¿Sabes que Raquel ... razón? (tener)
 * 10) Isabel comprende que nosotros no ... ayudarla. (poder)
 * 11) Le aconsejamos a Diego que ... más responsable. (ser)
 * 12) Les gusta que ya no ... problemas con la casa. (haber)
 * 13) Todo el mundo entiende que Ustedes ... ocupadísimos. (estar)
 * 14) Yo exijo que tú me ... caso. (hacer)
 * 15) Pedro cree que yo lo ... todo. (saber)
 * 16) Debes darte cuenta que ya no se ... ese libro. (conseguir)

TAREA: Practiquen las conjugaciones en el subjuntivo.
 * [|http://www.123teachme.com/learn_spanish/present_subjunctive_intro/#!/5]
 * []
 * []
 * []

LECCIÓN 3.16

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos y expresiones de duda y negación? Hagan Ahora: Empiecen el trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE: 1. ** I don't believe ** that the rainforest ** is ** polluted ( // contaminado // ). 2. The teachers ** do not doubt ** that we **care about** the environment. 3. My students **deny** their responsibility (//responsabilidad//) to protect our natural resources. 4. ** It's impossible that ** we ** avoid ** the problem of endangered animals ("animals in danger of extinction"). 5. ** It is **** obvious ** that we must ** recycle ** our containers. 6. ** There is no doubt that ** the population of NYC **breathes** polluted air. 7. ** It is true that ** you **can** help improve air quality (//la calidad del aire//). 8. ** It is not true that ** we **hunt** animals. 9. I **doubt** that people will **discover** new solutions. 10.They (m) **deny** that the new president will **develop** new laws.

TAREA: Estudien para el examen (mañana). El subjuntivo con EMOCIONES y DUDA.

LECCIÓN 3.15

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos y expresiones de emoción? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de lección 3.14.

TRABAJO DE CLASE: Traduzcan las frases usando el subjuntivo o indicativo, las expresiones/verbos de emoción, y el vocabulario del capítulo.
 * [Emotion verb - INDICATIVE] que [Action verb - SUBJUNCTIVE]*
 * 1) **It is** **sad** that many beaches **are** polluted ( // contaminadas // ).
 * 2) My parents **are happy** that we **recycle**.
 * 3) The students **hope** to **improve** the problems of the environment.
 * 4) It **bothers** her that people **hunt** endangered animals ("animals in danger of extenction").
 * 5) We **fear** that the government will **destroy** our environment.
 * 6) I **hope** that the population **reduces** the use of natural resources.
 * 7) You (inf) **hope** that the pollution problem **improves**.
 * 8) He is **happy** that we **pick up** our plastic containers.
 * 9) She is **happy** to **discover** new solutions.
 * 10) They (m) **fear** that the new president will **pollute** the air.
 * 11) I **like** that scientists ( // científicos // ) **develop** new systems of energy.
 * 12) They (f) **fear** the destruction (//destrucción//) of the rainforests.
 * 13) **It is sad** that Americans ( // americanos // ) **use** so much ( // tanta // ) water.
 * 14) I **hope** that you (f) **take** **care** **of** animals.
 * 15) They (f) **fear** that they will **be** separated ( // estar separadas // ) from the group.

TAREA: Estudien para el examen este viernes. **Avísame si no van a estar presente.**

LECCIÓN 3.14

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de lección 3.13.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Contestan las preguntas en oraciones completas usando los elementos dados (given).

¿Hasta cuándo van a jugar fútbol? (hasta que / nosotros / estar cansados)
 * __ Modelo __ ** :
 * Vamos a jugar fútbol hasta que nosotros estemos cansados. **

1. ¿Hasta cuándo vas a ponerte ese abrigo? (hasta que / el jefe / decirme algo) 2. ¿Cuándo va Rubén a buscar a Marta? (tan pronto como / salir de clase) 3. ¿Cuándo se van de viaje Juan y Susana? (en cuanto / tener vacaciones) 4. ¿Cuándo van ellos a invitarnos a su casa? (después de que / nosotros / invitarlos) 5. ¿Hasta cuándo va a trabajar aquí Ramón? (hasta que / su esposa / graduarse) 6. ¿Cuándo puede mi hermana pasar por tu casa? (cuando / querer) 7. ¿Hasta cuándo vas a tomar las pastillas? (hasta que / yo / sentirme mejor) 8. ¿Cuándo va Julia a reciclar estos envases? (tan pronto como / regresar del almuerzo)

Instrucciones: Completan la conversación usando el subjuntivo o el indicativo de los verbos indicados.

cafetería. semana pasada, te tuve que esperar media hora.
 * MARIO ** Hola, Lilia. Ven a buscarme en cuanto (yo) (1) (salir) de clase.
 * LILIA ** Voy a buscarte tan pronto como la clase (2) (terminar), pero no quiero esperar como ayer.
 * MARIO ** Cuando iba a salir, (yo) me (3) (encontrar) con mi profesora de química, y hablé con ella del examen.
 * LILIA ** No quiero esperarte hasta que (4) (ser) demasiado tarde para almorzar otra vez.
 * MARIO ** Hoy voy a estar esperándote en cuanto (tú) (5) (llegar) a buscarme.
 * LILIA ** Después de que (yo) te (6) (recoger), podemos ir a comer a la
 * MARIO ** En cuanto (tú) (7) (entrar) en el estacionamiento, me vas a ver allí, esperándote.
 * LILIA ** No lo voy a creer hasta que (yo) lo (8) (ver).
 * MARIO ** Recuerda que cuando (yo) te (9) (ir) a buscar al laboratorio la
 * LILIA ** Tienes razón. ¡Pero llega allí tan pronto como (tú) (10) (poder)!

TAREA: Estudien el uso del subjuntivo con las emociones y duda/negación. EXAMEN VIERNES. __**Avísame si no van a estar presente.**__

VERBOS DE EMOCION/NEGACIÓN:
 * dudar: to doubt --> dudo, dudas, duda, dudamos, dudan
 * negar [e>ie]: to deny --> niego, niegas, niega, negamos, niegan
 * no creer: not to believe --> creo, crees, cree, creemos, creen
 * no estar seguro/a (de): not to be sure --> estoy, estás, está, estamos, están
 * alegrarse (de): to be happy --> me alegro, te alegras, se alegra, nos alegramos, se alegran
 * esperar: to hope; to wish --> espero, esperas, espera, esperamos, esperan
 * sentir (e>ie): to be sorry; to regret --> siento, sientes, siente, sentimos, sienten
 * temer: to fear --> temo, temes, teme, tememos, temen
 * molestar: me molesta/n, te molesta/n, a él/ella/ud. le molesta/n, nos molesta/n, a ellos/ellas/uds. les molesta/n

LECCIÓN 3.13

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con conjunciones? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:
 * **Conjunción**: conjunction (a word that connects other words in sentences)
 * We use the subjunctive to express hypothetical situations, uncertainty about whether actions/events will occur, and conditions that may or may not be fulfilled.
 * CONJUNCTIONS THAT REQUIRE THE SUBJUNCTIVE:
 * **a menos que**: unless
 * **antes (de) que**: before
 * **con tal (de) que**: provided that
 * **en caso (de) que**: in case (that)
 * **para que**: so that
 * **sin que**: without
 * EJEMPLOS:
 * Voy a dejar un mensaje //en caso de que// Gustavo **me llame**.
 * Voy al supermercado //para que// **tengas** algo de comer.
 * Algunos animales van a morir //a menos que// **haya** leyes para protegerlos.
 * Ellos nos llevan a la selva //para que// **veamos** las plantas tropicales.
 * The INFINITIVE is used after the prepositions antes de, para, and sin when there is NO change of subject.
 * The SUBJUNCTIVE is used after antes de, para, and sin when there IS a change of subject.
 * Te llamamos //antes de// **salir** de la casa --> We will call you before we leave the house (no subject change = infinitive)
 * Te llamamos //antes de que// **salgas** de la casa --> We will call you before you leave the house (subject change = subjunctive)
 * CONJUNCTIONS USED WITH THE SUBJUNCTIVE OR INDICATIVE:
 * **cuando**: when
 * **después de que**: after
 * **en cuanto**: as soon as
 * **hasta que**: until
 * **tan pronto como**: as soon as
 * If the first part of the sentence expresses a future action or command, use the subjunctive in the second part of the sentence.
 * Vamos a tener un bebé //cuando// **tengamos** suficiente dinero.
 * If the first part of the sentence expresses an action that occurs habitually or that happened in the past, use the indicative in the second part of the sentence.
 * Contaminan los ríos //cuando// **construyen** nuevos edificios. (habitual)
 * Contaminan los ríos //cuando// **construyeron** este edificio. (past)

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos indicados.

Te llamo mañana antes de que tú (salir). Te llamo mañana antes de que tú salgas.
 * __Modelo__**:

1. Voy a estudiar ecología cuando (volver) a la universidad. 2. No podemos evitar la lluvia ácida a menos que todos (trabajar) juntos. 3. No podemos conducir sin (contaminar) el aire. 4. Siempre recogemos mucha basura cuando (ir) al parque. 5. Elisa habló con el presidente del Club de Ecología después de que (terminar) la reunión. 6. Vamos de excursión para (observar) los animales y las plantas. 7. La contaminación va a ser un problema muy serio hasta que nosotros (cambiar) nuestros sistemas de producción y transporte. 8. El gobierno debe crear más parques nacionales antes de que los bosques y ríos (estar) completamente contaminados. 9. La gente recicla con tal de que no (ser) díficil.

__ Instrucciones __ : Completan las oraciones con la forma correcta de los verbos indicados.

1. Voy a llevar a mis hijos al parque para que (aprender) sobre la naturaleza. 2. Voy a pasar todo el día allí a menos que (hacer) mucho frío. 3. En bicicleta podemos explorar el parque sin (caminar) demasiado. 4. Vamos a bajar al cráter con tal de que no se (prohibir). 5. Siempre llevamos al perro cuando (ir) al parque. 6. No pensamos ir muy lejos en caso de que (llover). 7. Vamos a almorzar a la orilla (shore) del río cuando nosotros (terminar) de preparar la comida. 8. Mis hijos van a dejar todo limpio antes de (salir) del parque.

__Instrucciones__: Completen las oraciones con la forma correcta de uno de los siguientes verbos: **hacer, pedir, poder, salir, venir**.

1. Vamos al lago mañana a menos que [...] mal tiempo. 2. Voy a escuchar el pronóstico del tiempo antes de que el grupo y yo [...] de la ciudad. 3. Ana puede venir con tal de que Héctor [...] también. 4. Voy a llevar fruta para todos sin que ellos me lo [...]. 5. Ana va a llevar su teléfono celular para que nosotros [...] llamar en caso de emergencia.

Instrucciones: Completen las oraciones con el subjuntivo de los verbos entre paréntesis.

Beatriz debe llegar a la conferencia antes de que (terminar). Beatriz debe llegar a la conferencia antes de que ** termine **.
 * __ Modelo __ ** :

1. Lucas debe terminar el trabajo antes de que su jefe (boss) (llegar). 2. ¿Qué tenemos que hacer en caso de que (haber) una emergencia? 3. Ellos van a pintar su casa con tal de que (tú) los (ayudar). 4. No puedo ir al museo a menos que Juan (venir) por mí. 5. Alejandro siempre va a casa de Carmen sin que ella lo (invitar). 6. Tu madre te va a prestar dinero para que te (comprar) un coche usado. 7. No quiero que ustedes se vayan sin que tu esposo (ver) mi computadora nueva. 8. Pilar no puede irse de vacaciones a menos que ellos le (dar) más días en el trabajo. 9. Andrés va a llegar antes de que Rocío y yo (leer) el correo electrónico. 10. Miguel lo va a hacer con tal que tú se lo (sugerir).

TAREA: Estudien para un examen del subjuntivo (con los verbos/expresiones de emoción y los verbos/expresiones de duda y negación) VIERNES, EL 18 DE MARZO. ¡Avísame si no vas a estar en clase el viernes!

LECCIÓN 3.12

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda (//doubt//)? Hagan Ahora: Limpien mesas (prueba del vocabulario).

Instrucciones: Traduzcan las frases entre paréntesis. Después, conjuguen los verbos en el INDICATIVO o el SUBJUNTIVO.

__ **Modelo** __ : (//I don't believe that//) que ellas (tener) que recoger la basura del parque. // (**No creo que**) ellas **tengan** que recoger la basura del parque. //
 * 1) (//I do not doubt//) que Manuel (ser) la mejor persona para hacer el trabajo.
 * 2) El conductor (//does not deny//) que (tener) poca experiencia por estas carreteras.
 * 3) Ricardo (//doubts//) que Mirella (decir) siempre toda la verdad.
 * 4) Sé que (//it is true that//) nosotros (deber) cuidar el medio ambiente.
 * 5) Lina (//are not sure//) de que sus amigos (poder) venir a la fiesta.
 * 6) Claudia y Julio (//deny//) que tú (querer) mudarte a otro barrio.
 * 7) (//It is not probable that//) ella (buscar) un trabajo de secretaria.

Instrucciones: Escojan las frases correctas para empezar cada oración (depende del verbo que sigue). Después, traduzcan las frases apropiadas para completar las oraciones.
 * 1) (//I am sure/I am not sure//) de que a Mónica le gusten los perros.
 * 2) (//It is true/It is not true//) que Ramón duerme muchas horas todos los días.
 * 3) Rita y Rosa (//deny/do not deny//) que gaste mucho cuando voy de compras.
 * 4) (//You doubt/You do not doubt//) que el aire que respiramos está contaminado.
 * 5) (//It is not true/It is obvious//) que a Martín y a Viviana les encanta viajar.
 * 6) (//It is probable/There is no doubt that//) que tengamos que reciclar todos los envases.

Instrucciones: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos indicados.
 * 1) Yo no creo que el correo (estar) abierto hoy.
 * 2) Nosotros no dudamos que el correo (estar) abierto hoy.
 * 3) No es cierto que él (querer) ir al centro.
 * 4) Ella no cree que ella (poder) alquilar un coche.
 * 5) Ella duda que (haber) habitaciones libres en el hotel.
 * 6) Es verdad que un cuarto (costar) cien dólares por noche.
 * 7) Es la medianoche; ¿tú crees que el correo (estar) abierto?
 * 8) No dudan que (haber) un aeropuerto internacional aquí.
 * 9) Dudo que yo (ir) a la fiesta de Juana.
 * 10) Niego que él (ser) mi sobrino.
 * 11) Están seguros que ella (querer) ir a ese restaurante.
 * 12) No niego que él (ser) mi padre.
 * 13) Dudan que yo (entender).
 * 14) Dudan que tú (oír) nada.
 * 15) Dudamos que ella (saber).
 * 16) Dudo que ellos (decir) la verdad.
 * 17) Dudo que (haber) agua.

TAREA: Estudien para un examen del subjuntivo (con los verbos/expresiones de emoción y los verbos/expresiones de duda y negación) la semana que viene. VIERNES, EL 18 DE MARZO.

LECCIÓN 3.11

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda (//doubt//)? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de ayer (3.10).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completen las oraciones con el subjuntivo.
 * 1) No es verdad que Javier (ser) un mal científico.
 * 2) Es probable que Inés y yo (hacer) ecoturismo en el bosque nacional.
 * 3) Maite no está segura de que don Francisco (saber) dónde estamos.
 * 4) No es seguro que Martín (llegar) antes del viernes.
 * 5) Es posible que Álex y Javier (venir) a visitarnos hoy.
 * 6) No es probable que Ecuatur les (pagar) mal a sus empleados.

Instrucciones: Contesten las preguntas usando las palabras entre paréntesis.
 * 1) ¿Hay muchas vacas en los campos de la región? (probable)
 * 2) ¿El agua de esos ríos está contaminada? (posible)
 * 3) ¿Ese sendero nos lleva al lago? (quizás)
 * 4) ¿Protege el gobierno todos los peces del océano? (imposible)
 * 5) ¿La población reduce el uso de envases? (improbable)
 * 6) ¿El desierto es un lugar mejor para visitar en invierno? (tal vez)

Instrucciones: Escriben repuestas para cada frase usando las palabras entre paréntesis. Usan el INDICATIVO o SUBJUNTIVO.

__ **Modelo** __ : Reciclar es muy fácil. (no es verdad) // No es verdad que reciclar sea muy fácil. //
 * 1) Las matemáticas son muy difíciles. (no es cierto)
 * 2) El problema de la contaminación es bastante complicado. (el presidente no niega)
 * 3) Él va a terminar el trabajo a tiempo. (Ana duda)
 * 4) Esa película es excelente. (mis amigos están seguros)
 * 5) El español se usa más y más cada día. (no cabe duda)
 * 6) Lourdes y yo podemos ir a ayudarte esta tarde. (no es seguro)
 * 7) Marcos escribe muy bien en francés. (el maestro no cree)
 * 8) Pedro y Virginia nunca comen carne. (no es verdad)

TAREA: Memoricen las listas del vocabulario - emociones, dudas/certezas, y conjunciones.

LECCIÓN 3.10

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda (//doubt//)? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de ayer (3.9) y tomen apuntes.

APUNTES: Expresiones para usar cuando no creen a alguien...
 * ¡Qué va! > //"No way!"//
 * ¡Imposible! > //"Impossible!"//
 * ¡No te creo! > //"I don't believe you!"//
 * ¡Es mentira! > //"That's a lie!//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completen el diálogo con las formas correctas de los verbos indicados.


 * -RAÚL ** Ustedes dudan que yo realmente (1) (estudiar). No niego que a veces (2) (divertirse) demasiado, pero no cabe duda de que (3) (tomar) mis estudios en serio. Estoy seguro de que cuando me vean graduarme van a pensar de manera diferente. Creo que no (4) (tener) razón con sus críticas.


 * -PAPÁ ** Es posible que tu mamá y yo no (5) (tener) razón. Es cierto que a veces (6) (dudar) de ti. Pero no hay duda de que (7) te (pasar) toda la noche en Internet y oyendo música. No es nada seguro que (8) (estar) estudiando.


 * -RAÚL ** Es verdad que (9) (usar) mucho la computadora pero, ¡piensen! ¿No es posible que (10) (ser) para buscar información para mis clases? ¡No hay duda de que Internet (11) (ser) el mejor recurso del mundo! Es obvio que ustedes (12) (pensar) que no hago nada, pero no es cierto.


 * -PAPÁ ** No dudo que esta conversación nos (13) (ir) a ayudar. Pero tal vez esta noche (14) (poder) trabajar sin música. ¿Está bien?

Instrucciones: Escriben oraciones usando el subjuntivo o el indicativo - depende de la oración.
 * 1) no es cierto / tú / salir / para Bogotá
 * 2) es verdad / mi hermana / ir a casarse / con un actor
 * 3) es imposible / la luna / ser / de queso
 * 4) es posible / yo / ganar / la lotería
 * 5) es obvio / la profesora / ser / muy inteligente

Instrucciones: Usan las expresiones entre paréntesis para expresar sus dudas.
 * 1) Estoy escribiendo una novela en español. (no creer)
 * 2) Mi tía es la directora del //Sierra Club//. (no ser verdad)
 * 3) Dos profesores míos juegan para los Osos (//Bears//) de Chicago. (ser imposible)
 * 4) Mi mejor amiga conoce al chef Emeril. (no ser cierto)
 * 5) Mi padre es dueño del Centro Rockefeller. (no ser posible)
 * 6) Yo ya tengo un doctorado (//doctorate//) en lenguas. (ser improbable)

TAREA: Memoricen las listas del vocabulario - emociones, dudas/certezas, y conjunciones.

LECCIÓN 3.9

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con expresiones de duda (//doubt//)? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de ayer (lección 3.8) y tomen apuntes.

APUNTES:
 * Usamos el __**subjuntivo**__ cuando la expresión en la primera parte de la oración expresa __**negación o incertidumbre (// uncertainty //) sobre un sujeto**__ // __**diferente**__ //en la segunda parte de la oración.
 * Ellos dudan que su hijo les diga la verdad. //They doubt that their son tells them the truth.//
 * No es verdad que mi hijo estudie ecología. //It's not true that my son studies ecology.//


 * EXPRESSIONS OF DOUBT, DISBELIEF, OR DENIAL:
 * dudar: to doubt
 * negar: to deny
 * no creer: not to believe
 * no estar seguro/a (de): not to be sure
 * no es cierto: it's not true/certain
 * no es seguro: it's not certain
 * no es verdad: it's not true
 * es imposible: it's impossible
 * (no) es posible: it's (not) possible
 * (no) es probable: it's (not) probable
 * Usamos el __**indicativo**__ cuando __**NO HAY duda/incertidumbre**__ en la primera parte de la oración.
 * Es verdad que Colombia **es** (not subjunctive!) un país bonito. //It's true that Colombia is a beautiful country.//
 * Es obvio que los tigres **están** en peligro de extinción. //It's obvious that tigers are in danger of extinction.//


 * EXPRESSIONS OF CERTAINTY:
 * no dudar: not to doubt
 * no cabe duda de: there is no doubt
 * no hay duda de: there is no doubt
 * no negar (e:ie): not to deny
 * creer: to believe
 * estar seguro/a (de): to be sure
 * es cierto: it's true
 * es seguro: it's certain
 * es verdad: it's true
 * es obvio: it's obvious
 * Usamos el INDICATIVO en oraciones afirmativos con "creer"; usamos el SUBJUNTIVO en oraciones negativas con "creer".
 * No creo que haya vida en el planeta Marte. //I don't believe that there is life on the planet Mars.//
 * Creo que debemos usar exclusivamente la energía solar. //I believe that we should use solar energy exclusively.//
 * Usamos el subjuntivo después de las expresiones "quizás" y "tal vez" porque expresan duda sobre algo.
 * Quizás haga sol mañana. //Perhaps it will be sunny tomorrow.//
 * Tal vez veamos la luna esta noche. //Perhaps we will see the moon tonight.//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Terminan las oraciones con la forma correcta del verbo.
 * 1) Dudo que ellos (trabajar).
 * 2) Es cierto que él (comer) mucho.
 * 3) Es imposible que ellos (salir).
 * 4) Es probable que ustedes (ganar).
 * 5) No creo que ella (volver).
 * 6) Es posible que nosotros (ir).
 * 7) Dudamos que tú (reciclar).
 * 8) Creo que ellos (jugar) al fútbol.
 * 9) No niego que ustedes (estudiar).
 * 10) Es posible que ella no (venir) a casa.
 * 11) Es probable que Lucio y Carmen (dormir).
 * 12) Es posible que mi prima Marta (llamar).
 * 13) Tal vez Juan no nos (oír).
 * 14) No es cierto que Paco y Daniel nos (ayudar).

Instrucciones: Completan las oraciones con la forma correcta de los siguientes verbos: ** haber, ir, llegar, querer, resolver, ser. **
 * 1) No creo que el gobierno [...] el problema de la contaminación rápidamente.
 * 2) Es imposible que los senadores [...] a un acuerdo sobre la ley de la ecología.
 * 3) No estoy seguro de que [...] un centro de reciclaje por aquí.
 * 4) Es posible que los hermanos Reyes [...] a estudiar ecología en vez de filosofía.
 * 5) El gobierno niega que la situación [...] tan grave.
 * 6) Es obvio que nadie [...] contaminar el medio ambiente.

Tarea: Estudien LAS EMOCIONES, LAS DUDAS/CERTEZAS, y LAS CONJUNCIONES.

LECCIÓN 3.8

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de ayer (lección 3.7).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Expresan las opiniones usando los elementos dados ( // given // ).

// las empresas (firms) / no contaminar el medio ambiente // // Ojalá que las empresas no contaminen el medio ambiente //
 * Modelo: **
 * 1) los países / conservar sus recursos naturales
 * 2) este sendero / llevarnos al cráter del volcán
 * 3) la población / querer cambiar las leyes de deforestación
 * 4) las personas / reducir el uso de los carros en las ciudades
 * 5) los científicos / saber resolver el problema de la contaminación

Instrucciones: Escriben nuevas oraciones usando el subjeto nuevo en el SUBJUNTIVO.

// Pablo se alegra de ver a Ricardo. (su madre) // // Pablo se alegra de que su madre vea a Ricardo. //
 * Modelo: **

1. Me gusta salir los fines de semana. (mi hermana) 2. José y tú esperan salir bien en el examen. (yo) 3. Es ridículo contaminar el mundo en que vivimos. (la gente) 4. Carla y Patricia temen separarse del sendero. (sus amigos) 5. Te molesta esperar mucho al ir de compras. (tu novio) 6. Es terrible usar más agua de la necesaria. (las personas) 7. Es triste no saber leer. (Roberto) 8. Es una lástima encontrar animales abandonados. (los vecinos)
 * Me gusta que.
 * José y tú esperan que.
 * Es ridículo que.
 * Carla y Patricia temen que.
 * Te molesta que.
 * Es terrible que.
 * Es triste que.
 * Es una lástima que.

Instrucciones: Describen las emociones de cada persona usando el SUBJUNTIVO.

// Yo / temer / la deforestación de la zona / ser / extrema // // Yo temo que la deforestación de la zona sea extrema. //
 * Modelo: **
 * 1) los turistas / sorprenderse / el país / proteger tanto los parques naturales
 * 2) Inés / temer / algunas personas / cazar animales en peligro de extinción
 * 3) don Francisco / sentir / las playas de la ciudad / estar contaminadas
 * 4) Álex y sus amigos / esperar / el gobierno / desarrollar nuevos sistemas de energía
 * 5) a Maite / gustar / mi primo / recoger y cuidar animales abandonados

TAREA: Estudien el vocabulario del capítulo para la prueba la semana que viene.

LECCIÓN 3.7

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Saquen trabajo de clase de martes (lección 3.6).

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completen las oraciones con las formas correctas de los siguientes verbos: //**estar, tener, proteger,**// // **contaminar, cuidar, hacer *2, interesar, reciclar *2, recoger, descubrir, ayudar, usar, quitar, haber, estar, decidir, ser, mejorar.** // Algunas verbos = indicativo; otros verbos = subjuntivo. Pongan atención a los VERBOS Y EXPRESIONES DE EMOCIÓN para decidir cuándo usar el indicativo/subjuntivo.


 * 1) Es una lástima que los autos [...] tanto.
 * 2) Los científicos [...] formas nuevas de energía.
 * 3) Mis amigos y yo [...] el medio ambiente.
 * 4) Me alegro de que tanta gente se [...] por la ecología.
 * 5) Todas las ciudades el mundo [...] afectadas por la contaminación.
 * 6) Es terrible que las naciones desarrolladas (//developed//) [...] tantos recursos naturales.
 * 7) Espero que el gobierno [...] más programas para resolver el problema.
 * 8) No me gusta que mis vecinos no [...] las botellas y las latas.
 * 9) ¿Te sorprende que ellos [...] la basura sólo una vez a la semana?
 * 10) Las estudiantes [...] varias cosas para reducir la contaminación.
 * 11) A mis padres les molesta que los vecinos [...] los árboles.
 * 12) Julio se alegra de que [...] muchos pájaros en el jardín de su casa.
 * 13) Siento que Teresa y Lola [...] enfermas.
 * 14) Nosotros [...] la naturaleza por recoger basura.
 * 15) La gente debe [...] todas las latas y botellas.
 * 16) Liliana tiene miedo de que sus padres [...] mudarse a otra ciudad.
 * 17) Todos deben [...] a las comunidades más contaminadas.
 * 18) A ti te sorprende que la deforestación [...] un problema tan grande.
 * 19) Yo [...] miedo de la cantidad de botellas que la gente usa.
 * 20) Rubén espera que el gobierno [...] las leyes que protegen la naturaleza.

Instrucciones: Combinen las oraciones. Usen el subjuntivo. Sigan el modelo.

MODELO: La lluvia ácida destruye los bosques. Es terrible.
 * Es terrible que ** la lluvia ácida ** destruya ** los bosques.


 * 1) Muchos ríos están contaminados. Es triste.
 * 2) Algunas personas evitan reciclar. Es ridículo.
 * 3) Los turistas no recogen la basura (garbage). Es una lástima.
 * 4) La gente destruye el medio ambiente. Es extraño

TAREA: Estudien la lista del vocabulario - "el medio ambiente" para una prueba mañana.

LECCIÓN 3.6

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Conjuguen los verbos de emoción en el PRESENTE.
 * ** alegrarse (de): to be happy **
 * ** esperar: to hope; to wish **
 * ** gustar: to be pleasing; to like **
 * ** molestar: to bother **
 * ** sentir (e>ie): to be sorry; to regret **
 * ** sorprender: to surprise **
 * ** temer: to be afraid; to fear **
 * ** tener miedo (de): to be afraid (of) **
 * es extraño: it's strange
 * es una lástima: it's a shame
 * es ridículo: it's ridiculous
 * es terrible: it's terrible
 * es triste: it's sad
 * ojalá (que): I hope (that); I wish (that)

Instrucciones: Escriben oraciones usando los elementos dados.

TAREA: Estudian para la prueba del vocabulario el VIERNES.

LECCIÓN 3.5

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de emoción? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: EL SUBJUNTIVO CON VERBOS DE EMOCIÓN
 * Cuando el verbo en la primera parte de una oración expresa una emoción o sentimiento (hope, fear, surprise, joy, pity...), se conjuga el verbo en la segunda parte de la oración EN EL SUBJUNTIVO.
 * Se usa el infinitivo después de una expresión de emoción cuando no hay cambio del subjeto.

LOS VERBOS Y EXPRESIONES DE EMOCIÓN:
 * alegrarse (de): to be happy
 * esperar: to hope; to wish
 * gustar: to be pleasing; to like
 * molestar: to bother
 * sentir (e>ie): to be sorry; to regret
 * sorprender: to surprise
 * temer: to be afraid; to fear
 * tener miedo (de): to be afraid (of)
 * es extraño: it's strange
 * es una lástima: it's a shame
 * es ridículo: it's ridiculous
 * es terrible: it's terrible
 * es triste: it's sad
 * ojalá (que): I hope (that); I wish (that)
 * SIEMPRE se usa el subjuntivo después de esta expresión...la palabra "que" es opcional en esta expresión.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben la forma correcta de los verbos indicados.
 * 1) Ojalá que ellos (descubrir) nuevas formas de energía.
 * 2) Espero que Ana nos (ayudar) a recoger la basura en la carretera.
 * 3) Es una lástima que la gente no (reciclar) más.
 * 4) Esperamos (proteger) el aire de nuestra comunidad.
 * 5) Me alegro de que mis amigos (querer) conservar la naturaleza.
 * 6) Espero que tú (venir) a la reunión (meeting) del Club de Ecología.
 * 7) Es malo (contaminar) el medio ambiente.
 * 8) A mis padres les gusta que nosotros (participar) en la reunión.
 * 9) Siento que nuestras ciudades (estar) afectadas por la contaminación.
 * 10) Ojalá que yo (poder) hacer algo para reducir la contaminación.

Instrucciones: Completan la conversación con las siguientes palabras: // alegro, encuentre, estén, llegue, molesta, ojalá, pueda., reduzcan, salga, tengo miedo de, vaya, visitar //

TAREA: Estudien el vocabulario ("el medio ambiente") para una prueba escrita VIERNES.

LECCIÓN 3.4

Meta: ¿Cómo podemos entender el vocabulario del capítulo en contexto para contestar preguntas sobre una lectura (//reading//) sobre la naturaleza? Hagan Ahora: Tomen apuntes (¡y sepan la diferencia!)
 * la lata de aluminio: aluminum can
 * el envase de plástico: plastic bottle
 * la botella de vidrio: glass bottle

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriban una definición para cada palabra del vocabulario.

__**MODELO**__: Palabra: el cielo Definición: El cielo está sobre la tierra y tiene nubes.
 * 1) la población
 * 2) un valle
 * 3) la lluvia
 * 4) la naturaleza
 * 5) un desierto
 * 6) la extinción
 * 7) la ecología
 * 8) un sendero

Instrucciones: Usen las siguientes palabras para completar el párrafo: **árboles, conservar, contaminación, deforestación, dejar de, envase, evitar, ley, mejorar, población, reciclar, recurso natural, reducir, resolver, respiramos**

Creo que la 1-[...] del aire es un problema que se tiene que 2-[...] muy pronto. Cada día hay más carros que contaminan el aire que nosotros 3-[...]. Además, la 4-[...] en las regiones cerca de la ciudad elimina una gran parte del oxígeno que los 5-[...] le proveían (provided) a la de la ciudad. Es importante 6-[...] las condiciones de las calles para que las personas puedan montar en bicicleta para ir al trabajo. Así, todos pueden 7-[...] el petróleo, que es un que no va a durar (last). El uso de bicicletas en la ciudad es una de las mejores ideas para el uso de los carros. Debemos 8-[...] pensar que el carro es un objeto necesario, y buscar otras maneras de transportarnos. Quizás algún día podamos 9-[...] los problemas que nos causa la contaminación.



TAREA: Terminen el trabajo de clase y estudien las listas del vocabulario (la naturaleza/los animales) para una prueba el lunes.

LECCIÓN 3.3

Meta: ¿Cómo podemos identificar y usar el vocabulario del capítulo para hablar de la naturaleza? Hagan Ahora: Empiecen trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Usan las palabras del vocabulario para completar cada oración. 1. El lugar donde vivimos es nuestro medio [...]. 2. Un bosque tiene muchos tipos de árboles y [...]. 3. Un volcán tiene un [...] en la parte de arriba. 4. Cuando el cielo está nublado, hay muchas [...]. 5. Las [...] son rocas (rocks) más pequeñas. 6. Otra palabra para ave es [...]. 7. La [...] es el estudio de los animales y plantas en su medio ambiente. 8. En el [...] están el sol, la luna y las estrellas. 9. El salmón es un tipo de [...]. 10. El satélite que se ve desde la Tierra es la [...].

Instrucciones: Llenar los espacios blancos con las siguientes palabras: **// árboles, conservar, contaminación,deforestación, dejar de, envase, evitar, ley, mejorar, población, reciclar, recurso natural, reducir, resolver, respiramos //**
 * 1) Creo que la [...] del aire es un problema que se tiene que [...] muy pronto.
 * 2) Cada día hay más carros que contaminan el aire que nosotros [...].
 * 3) Además, la [...] en las regiones cerca de la ciudad elimina una gran parte del oxígeno que los [...] le proveían (provided) a la [...] de la ciudad.
 * 4) Es importante [...] las condiciones de las calles para que las personas puedan montar en bicicleta para ir al trabajo.
 * 5) Así, todos pueden [...] el petróleo, que es un [...] que no va a durar (last).
 * 6) El uso de bicicletas en la ciudad es una de las mejores ideas para [...] el uso de los carros.
 * 7) Debemos [...] pensar que el carro es un objeto necesario, y buscar otras maneras de transportarnos.
 * 8) Quizás algún día podamos [...] los problemas que nos causa la contaminación.

Instrucciones: Llenar los espacios blancos con las siguientes palabras: **// contaminar, controlar, cuidar, descubrir, destruir, estar afectado, mejorar, proteger, reciclar, recoger, resolver, desarrollarse //**

1. Si vemos basura en las calles, la debemos [...] 2. Los científicos trabajan para [...] nuevas soluciones. 3. Es necesario que todos trabajemos juntos para [...] los problemas del medio ambiente. 4. Debemos [...] el medio ambiente porque hoy día está en peligro. 5. Muchas leyes nuevas [...] el número de árboles que se puede cortar (//cut down//). 6. Las primeras civilizaciones [...] cerca de los ríos y los mares. 7. Todas las personas [...] por la contaminación. 8. Los turistas deben tener cuidado de no [...] los lugares que visitan. 9. Podemos conservar los recursos si [...] el aluminio, el vidrio, y el plástico. 10. La lluvia ácida, la contaminación y la deforestación [...] el medio ambiente.

TAREA: Estudien el vocabulario en Quizlet. PRUEBA LUNES - naturaleza/animales.

LECCIÓN 3.2

Meta: ¿Cómo podemos identificar y usar el vocabulario del capítulo para hablar de la naturaleza? Hagan Ahora: ¿Qué palabra no pertenece ( // to belong // ) al grupo? ¿Por qué?
 * A. tierra, bosque, jungla, selva
 * B. contaminación, deforestación, peligro, valle
 * C. luna, ley, nube, estrella
 * D. reciclar, cazar, mejorar, cuidar
 * E. aluminio, vidrio, plástico, mundo

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Usan las siguientes palabras para completar las frases: // desierto, ecología, medio, mundo, planeta, recurso //
 * 1) la Tierra: el [...] azul
 * 2) no hay agua en el [...]
 * 3) un [...] natural
 * 4) la [...] marina
 * 5) el [...] ambiente
 * 6) Aquí estamos en la Mitad del [...]

Instrucciones: Llenan los espacios blancos con palabras del vocabulario.
 * 1) Una rosa es un tipo de [...].
 * 2) Una región donde no llueve nunca o casi nunca es un [...].
 * 3) Las nubes y el sol están en el [...].
 * 4) Por el día vemos el sol… por la noche vemos la luna y las [...].
 * 5) El [...] es un animal que está debajo del agua.
 * 6) La [...] es un animal que nos da leche.
 * 7) El [...] es un animal que vuela (flies).
 * 8) El [...] es un animal que no se lleva bien con el perro.
 * 9) Una montaña que tiene un cráter es un [...].

Instrucciones: Usan las siguientes palabras para completar la conversación: // ambiente, bosques, evito, hierba, latas, leyes, plásticos, recursos, solar, vidrio //
 * **ENRIQUE**: Ayer fui a una conferencia sobre energía [1] . Creo que el gobierno va a cambiar las [2] para que usemos energías alternativas.
 * **MARÍA**: Me parece muy buena idea proteger el medio [3].
 * **ENRIQUE**: A mí también. Es una energía muy limpia que no destruye los [4] naturales.
 * **MARÍA**: Yo siempre reciclo las [5] de aluminio. ¿Qué haces tú?
 * **ENRIQUE**: Yo también. Además, siempre que puedo, [6] comprar los productos que más contaminan.
 * **MARÍA**: ¿De qué van a hablar en la próxima conferencia?
 * **ENRIQUE**: Van a hablar de los [7] tropicales. Va a ser muy interesante.


 * 1) La luna, las estrellas, el sol y las nubes están en el ...
 * 2) El ... es un lugar donde no llueve y hace mucho calor.
 * 3) Una montaña que tiene un cráter es un ...
 * 4) La región llana (flat) que hay entre dos montañas es un ...
 * 5) La ... es un bosque tropical, lo que significa que está cerca del ecuador.
 * 6) Para ir a pasear por las montañas, es importante seguir un ...

Instrucciones: Escribe la letra de la solución para cada problema. Después, sigue el modelo para escribir una oración con un problema y su solución.
 * 1) la deforestación de los bosques
 * 2) la erosión de las montañas
 * 3) la falta (lack) de recursos naturales
 * 4) la contaminación del aire en las ciudades
 * 5) la lluvia ácida

A. controlar las emisiones de los coches B. plantar árboles y plantas C. reducir la contaminación del aire D. reciclar los envases y latas E. prohibir que se corten los árboles en algunas regiones

Modelo: la extinción de plantas y animales / (A) proteger las especies en peligro **Para resolver el problema de** la extinción de plantas y animales, **tenemos que** proteger las especies en peligro.

Instrucciones: Escribe la letra del opuesto.
 * 1) gastar ≠
 * 2) permitir ≠
 * 3) hacerse mejor =
 * 4) usar más ≠
 * 5) continuar ≠
 * 6) limpiar ≠

A. conservar B. contaminar C. dejar de D. evitar E. mejorar F. reducir

TAREA: Estudien para una prueba del vocabulario este viernes (listas 1 & 2 del capítulo - // la naturaleza // y // los animales // ).

LECCIÓN 3.1

Meta: ¿Cómo podemos identificar y usar el vocabulario del capítulo para hablar de la naturaleza? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

La naturaleza:
 * el árbol: tree
 * el bosque (tropical): (tropical; rain) forest
 * el cielo: sky
 * el cráter: crater
 * el desierto: desert
 * la estrella: star
 * la flor: flower
 * la hierba: grass
 * el lago: lake
 * la luna: moon
 * la naturaleza: nature
 * la nube: cloud
 * la piedra: stone
 * la planta: plant
 * el río: river
 * la selva, la jungla: jungle
 * el sendero: trail; trailhead
 * el sol: sun
 * la tierra: land; soil
 * el valle: valley
 * el volcán: volcano

Los animales:
 * el animal: animal
 * el ave, el pájaro: bird
 * el gato: cat
 * el perro: dog
 * el pez: fish
 * la vaca: cow

El medio ambiente:
 * la conservación: conservation
 * la contaminación (del aire, del agua): (air; water) pollution
 * la deforestación: deforestation
 * la ecología: ecology
 * el ecoturismo: ecotourism
 * la energía (nuclear, solar): (nuclear, solar) energy
 * el envase: container
 * la extinción: extinction
 * el gobierno: government
 * la lata: (tin) can
 * la ley: law
 * la lluvia (ácida): (acid) rain
 * el medio ambiente: environment
 * el peligro: danger
 * la población: population
 * el reciclaje: recycling
 * el recurso natural: natural resource
 * la solución: solution
 * cazar: to hunt
 * conservar: to conserve
 * contaminar: to pollute
 * controlar: to control
 * cuidar: to take care of
 * dejar de (+ inf): to stop (doing something)
 * desarrollar: to develop
 * descubrir: to discover
 * destruir: to destroy
 * estar afectado/a (por): to be affected (by)
 * estar contaminado/a: to be polluted
 * evitar: to avoid
 * mejorar: to improve
 * proteger: to protect
 * reciclar: to recycle
 * recoger: to pick up
 * reducir: to reduce
 * resolver (o>ue): to resolve
 * respirar: to breathe
 * de aluminio: made of aluminum
 * de plástico: made of plastic
 * de vidrio: made of glass
 * puro/a: pure

Las emociones:
 * alegrarse (de): to be happy
 * esperar: to hope; to wish
 * sentir (e>ie): to be sorry; to regret
 * temer: to gear
 * es extraño: it's strange
 * es una lástima: it's a shame
 * es ridículo: it's ridiculous
 * es terrible: it's terrible
 * es triste: it's sad
 * ojalá (que): I hope (that); I wish (that)

Las dudas y certezas:
 * (no) creer: (not) to believe
 * (no) dudar: (not) to doubt
 * (no) negar (e>ie): (not) to deny
 * es imposible: it's impossible
 * es improbable: it's improbable
 * es obvio: it's obvious
 * no cabe duda de: there is no doubt that
 * no hay duda de: there is no doubt that
 * (no) es cierto: it's (not) certain
 * (no) es posible: it's (not) possible
 * (no) es probable: it's (not) probable
 * (no) es seguro: it's (not) certain
 * (no) es verdad: it's (not) true

Conjunciones:
 * a menos que: unless
 * antes (de) que: before
 * con tal (de) que: provided (that)
 * cuando: when
 * después de que: after
 * en caso (de) que: in case (that)
 * en cuanto: as soon as
 * hasta que: until
 * para que: so that
 * sin que: without
 * tan pronto como: as soon as

TAREA: Estudien el vocabulario para la prueba este viernes en Quizlet.

Pruebas del vocabulario:
 * Prueba 1: La naturaleza y los animales - viernes, el 26 de febrero
 * Prueba 2: El medio ambiente - viernes, el 4 de marzo
 * Prueba 3: Las emociones, las dudas y certezas, las conjunciones - viernes, el 11 de marzo

LECCIÓN 2.28

Meta: Hagan Ahora:

TRABAJO DE CLASE:

__**Mandatos formales**__:
 * 1) Estudiar Uds. / para / el examen
 * 2) No / salir Ud. / las noche antes del examen
 * 3) Practicar Uds. / las conjugaciones / subjuntivo
 * 4) No / dormirse Ud. / tarde / jueves por la noche
 * 5) Repasar Ud. / la tarea de la clase
 * 6) Buscar Uds. / sitios de web / ayuda
 * 7) No / tener Uds. / estrés
 * 8) Ver Ud. / videos educativos / esta noche
 * 9) No jugar Ud. / videojuegos / toda la noche
 * 10) Llamar Ud. / compañera de clase / estudiar

__**El subjuntivo con expresiones impersonales**__:
 * 1) It's better that you start to study tonight. [...] [tú - empezar] a estudiar esta noche.
 * 2) It's urgent that she review her notes. [...] [ella - repasar] sus apuntes.
 * 3) It's important that you all go to bed on time. [...] [ustedes - acostarse] a tiempo.
 * 4) It's necessary that they (f) COME TO CLASS ON TEST DAY. [...] [ellas - venir] a clase el día del examen.
 * 5) It's bad that we don't have a teacher on Thursday. [...] [nosotras - tener] una profesora el jueves.

__**El subjuntivo con verbos de influencia**__:
 * 1) We advise you to study.
 * 2) They wish we would learn.
 * 3) It's important to her that we pay attention (poner atención)
 * 4) She insists that we try (//intentar//).
 * 5) He orders us to wear uniform.
 * 6) They need us to make phone calls.
 * 7) We prefer not to call your house.
 * 8) They recommend that we follow the rules (//seguir las reglas//).
 * 9) I suggest that you all make an effort (//hacer un esfuerzo//).
 * 10) We prohibit that you (formal) use cell phones in class.

TAREA: Estudien para el examen del capítulo viernes, el 12 de febrero.

TEMAS [//TOPICS//]
 * Mandatos formales
 * estudien los verbos - los quehaceres domésticos
 * El subjuntivo - conjugación
 * forma yo en presente, -o, +terminaciones del grupo opuesto
 * El subjuntivo con expresiones impersonales
 * es bueno/malo/importante... que
 * El subjuntivo con verbos de influencia
 * estudien las conjugaciones de los verbos de influencia - aconsejar, insistir...

LECCIÓN 2.27

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de influencia? Hagan Ahora: Empiecen el trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriban los verbos indicados en el subjuntivo.

1. obtener (yo ) -- to get, obtain: Esperamos que ella el trabajo. 2. caer (yo ) -- to fall, to fail: No es verdad que el dinero del cielo. 3. venir (yo ) -- to come: Es probable que las señoritas a la fiesta. 4. venir (yo ) -- to come: Esperamos que tú a la fiesta. 5. traer (yo ) -- to bring: Quiero que tú comida. 6. hacer (yo ) -- to do, to make: Recomendamos que usted ejercicios. 7. poner (yo ) -- to put, to place: Está contento que el profesor mucho esfuerzo. 8. tener (yo ) -- to have: Le prestaré algo de dinero a menos que ya lo. 9. permanecer (yo ) -- to remain: Le ordeno que en silencio. 10. venir (yo ) -- to come: Es dudoso que ella. 11. venir (yo ) -- to come: Insisto en que ellas. 12. merecer (yo ) -- to deserve: No estás convencido de que yo el premio. 13. traer (yo ) -- to bring: ¿Quiere que nosotros las fotos? 14. tener (yo ) -- to have: Es dudoso que tú gripe. 15. traer (yo ) -- to bring: Quiero que usted las bebidas. 16. conducir (yo ) -- to drive: Preferimos que ustedes nos al teatro. 17. conocer (yo ) -- to know, to be acquainted with: Es improbable que Ud. a su tía. 18. conocer (yo ) -- to know, to be acquainted with: Es importante que ellos al presidente. 19. salir (yo ) -- to leave: Ella prefiere que nosotros. 20. merecer (yo ) -- to deserve: Ella no está convencida de que él el dinero. 21. merecer (yo ) -- to deserve: No estamos convencidas de que ella el premio. 22. tener (yo ) -- to have: Las señoritas prefieren que los chicos autos nuevos. 23. tener (yo ) -- to have: Es malo que Juan no una carrera. 24. traer (yo ) -- to bring: Mi mujer no quiere que yo a casa a esos dos gatitos. 25. hacer (yo ) -- to do, to make: No es verdad que frío hoy.
 * EL SUBJUNTIVO CON LOS VERBOS CON YO IRREGULAR**:


 * EL SUBJUNTIVO CON VERBOS CON CAMBIOS DE LA RAÍZ:**
 * 1) (contar) Usted teme que ella ... el dinero.
 * 2) (encontrar) Es imposible que yo ... el edificio (//building//).
 * 3) (acostarse) Es verdad que ... a las 21:00.
 * 4) (llegar) Usted prefiere que mi madre y yo ... el cine.
 * 5) (empezar) Es posible que Maria y yo ... para la entrada del presidente.
 * 6) (saber) Es cierto que nosotras ... andar en motocicleta.
 * 7) (estar) No es dudoso (//doubtful//) que mis amigas no ... cansadas.
 * 8) (dormir) José quiere que Jesús no ... en la noche.
 * 9) (salir) Es importante que mi novia no ... del trabajo.
 * 10) (almorzar) Es bueno que Marta ... al mediodía.
 * 11) (ver) Es importante que tú no ... el partido de fútbol.
 * 12) (ser) Es dudoso que mi tío ... de Minnesota.
 * 13) (despertarse) Es imposible que ... a las ocho.
 * 14) (tener) Nosotras tememos que Esteban y Maria no ... miedo.
 * 15) (pedir) No es cierto que mis padres no ... el libro.
 * 16) (entender) Es verdad que usted no ... letras de canciones.
 * 17) (dormir) Es fácil que Marta y Maria no ... en la noche.
 * 18) (pescar) No creo que Maria y yo ... en la mar.
 * 19) (pensar) Nosotras insistimos en que mis hermanos ... que la lengua español es muy grande.
 * 20) (estar) Me gusta que Miguel ... cansado.

TAREA: Estudien para el examen del capítulo este viernes.

TEMAS [//TOPICS//]
 * Mandatos formales
 * estudien los verbos - los quehaceres domésticos


 * El subjuntivo - conjugación
 * forma yo en presente, -o, +terminaciones del grupo opuesto


 * El subjuntivo con expresiones impersonales
 * es bueno/malo/importante... que


 * El subjuntivo con verbos de influencia
 * estudien las conjugaciones de los verbos de influencia - aconsejar, insistir...

LECCIÓN 2.26

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con los verbos de influencia? Hagan Ahora: Limpien mesas (prueba del vocabulario).

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Dan consejos a cada persona usando los verbos de influencia (aconsejar, insistir, prohibir, recomendar, sugerir...) y el subjuntivo.

Instrucciones: Contestan las preguntas (en el subjuntivo).

TAREA: Estudien para el examen del capítulo (viernes, el 12 de febrero).

LECCIÓN 2.25

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? [//How do we use the subjunctive with verbs of influence?//] Hagan Ahora: 10 minutos de Quizlet con el vocabulario del capítulo (enfoque: las viviendas/los verbos y los expresiones verbales).

TRABAJO DE CLASE: ** PLEASE DO TODAY'S CLASSWORK ON A SHEET OF LOOSELEAF PAPER AND PUT IT ON TOP OF THE PILE OF WHITE FOLDERS BEHIND MY DESK. ALL EXERCISES SHOULD BE WRITTEN NEATLY AND IN COMPLETE SENTENCES. MAKE SURE THAT YOUR PAPER INCLUDES YOUR NAME, THE DATE, AND "LECCIÓN 2.25". ** Instrucciones: Escriban las sugerencias (//suggestions//) de otra manera por conjugar (//by conjugating//) los verbos de influencia al subjuntivo. *Change sentences from the //impersonal se// (which means "they" - an unspecified "they") into the subjunctive. Include the IOP "te" as the model shows.

__//**Se aconseja tener**//__ un agente inmobiliario (real estate). //["**__They advise having__** a real estate agent."]// __**Te aconsejo que tengas**__ un agente inmobiliario**.** //[//__"__//__**I advise that you have**__ a real estate agent."]// > : [//I suggest that you look for...//] > : [//I insist that you look at...//] > [//I recommend that you compare//...] > [//I advise that you speak with..//]
 * Modelo:**
 * 1) **Se sugiere buscar** una casa en un barrio seguro (safe). //[**They suggest looking** **for**...]//
 * 1) **Se insiste en mirar** los baños, la cocina y el sótano. //[**They insist on looking at**...]//
 * 1) **Se recomienda comparar** precios de varias casas antes de decidir. //[**They recommend comparing**...]//
 * 1) **Se aconseja hablar** con los vecinos del barrio. //[**They advise speaking wit****h**...]//

Instrucciones: Escriban las oraciones usando los elementos dados ( //given// ). Usan el subjuntivo y IOP's para reemplazar los objetos indirectos. *Replace the (a ...) with an IOP (which is written after the subject of the sentence!) Look at the model - (a ti) / Simón --> Simon te. The same should be done for all. #1 would be (a Daniela = le) + José --> José le.


 * Modelo:**
 * (a ti) / Simón / sugerir / terminar la tarea luego**
 * Simón te sugiere que termines la tarea luego.**
 * 1) (a Daniela) / José / rogar / escribir esa carta de recomendación
 * 2) (a ustedes) / (yo) / aconsejar / vivir en las afueras de la ciuda
 * 3) (a ellos) / la directora / prohibir / estacionar frente a la escuela
 * 4) (a mí) / (tú) / sugerir / alquilar un apartamento en el barrio

Instrucciones: Escriban oraciones usando los elementos dados ( //given// ). Algunas oraciones van a usar el subjuntivo, algunas van a usar el infinitivo.


 * Modelo**
 * Juan / querer / yo / traer / los refrescos para la fiesta**
 * Juan quiere que yo traiga los refrescos para la fiesta.**
 * 1) Marina / querer / yo / traer / la compra a casa
 * 2) Sonia y yo / preferir / buscar / la información en Internet
 * 3) el profesor / desear / nosotros / usar / el diccionario
 * 4) ustedes / necesitar / escribir / una carta al consulado
 * 5) (yo) / preferir / Manuel / ir / al apartamento por mí
 * 6) Ramón / insistir en / buscar / las alfombras de la casa

TAREA: Estudien el vocabulario y la gramática del capítulo.

LECCIÓN 2.24

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? Hagan Ahora: 5 minutos de Quizlet con el vocabulario de la prueba este viernes (viviendas/expresiones verbales).

TRABAJO DE CLASE:







TAREA: Estudien el vocabulario para la prueba este viernes.

EL HORARIO [//SCHEDULE//]... viernes, el 5 de febrero: prueba del vocabulario viernes, el 12 de febrero: examen del capítulo
 * las viviendas:
 * Las afueras: suburbs; outskirts
 * El alquiler: rent (payment)
 * El/La ama de casa: housekeeper
 * El barrio: neighborhood
 * El edificio de apartamentos: apartment buildings
 * EL/la vecino/a: neighbor
 * La vivienda: housing
 * Alquilar: to rent
 * Mudarse: to move (from one house to another)
 * los verbos y las expresiones verbales (¡SOLAMENTE DEFINICIONES!)
 * aconsejar-to advise
 * insistir (en)-to insist (on)
 * Mandar-to order
 * Recomendar (e:ie)-to recommend
 * Rogar (o:ue)-to bed; to plead
 * Sugerir (e:ie)- to suggest
 * Es bueno que- It´s good that...
 * Es importante que... - It´s important that...
 * Es malo que... - It´s bad that...
 * Es mejor que... - It´s better that...
 * Es necesario que... - It´s necessary that...
 * Es urgente que.. - It´s urgent that...
 * TEMAS [//TOPICS//]
 * Mandatos formales
 * estudien los verbos - los quehaceres domésticos
 * El subjuntivo - conjugación
 * forma yo en presente, -o, +terminaciones del grupo opuesto
 * El subjuntivo con expresiones impersonales
 * es bueno/malo/importante... que
 * El subjuntivo con verbos de influencia
 * estudien las conjugaciones de los verbos de influencia - aconsejar, insistir...

LECCIÓN 2.23

Meta: ¿Cómo usamos el subjuntivo con verbos de influencia? [//How do we use the subjunctive with verbs of influence?//] Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:
 * Verbs of will and influence are verbs that are used //**when someone wants to affect the actions of others**//.


 * Some of the impersonal expressions ("es necesario que", "es importante que"...) are considered expressions of will or influence.
 * When the main clause contains an expression/verb of will/influence, the verb in the subordinate clause must be in the subjunctive. (The 2 clauses must have different subjects).


 * IOP's are usually used with the following verbs:
 * Aconsejar, importar, mandar, pedir, prohibir, recomendar, rogar, sugerir


 * All forms of **prohibir** (except for nosotros) have accent marks in the present tense.
 * prohíbo, prohíbes, prohíble, prohibimos, prohíben

** ¡INTÉNTALO! **
 * The infinitive is used after verbs of will/influence if the subject doesn't change.

Después de terminar su trabajo de clase hoy...[|¡CONJUGUEN!]

TAREA: Estudien el vocabulario y la gramática del capítulo en Quizlet.
 * [|las viviendas]
 * [|verbos y expresiones verbales]

LECCIÓN 2.22

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cómo lo usamos (1/4)? [//What's the subjunctive? When do we use it?//] Hagan Ahora: Saquen (//take out//) apuntes sobre el subjuntivo.

TRABAJO DE CLASE: Hoja (//handout//).
 * Pueden usar apuntes, pero no pueden usar las computadoras.
 * Pueden hacer preguntas a mí, pero no pueden hacer preguntas a sus compañeras.

T AREA: Estudien los siguientes listas del vocabulario:
 * [|las viviendas]
 * [|verbos y expresiones verbales]

LECCIÓN 2.21

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cómo lo usamos (1/4)? [//What's the subjunctive? When do we use it?//] Hagan Ahora: Limpien mesas (prueba del vocabulario).

TRABAJO DE CLASE:


 * [EJERCICIOS DE AYER SI NO LOS TERMINARON]**

Instrucciones: Escriben oraciones con los elementos dados (//given//) y el presente subjuntivo.
 * 1) importante / Nora / pensar / las cosas antes de tomar la decisión
 * 2) necesario / (tú) / entender / la situación de esas personas
 * 3) bueno / Clara / sentirse / cómoda en el apartamento nuevo
 * 4) urgente / mi madre / mostrarme / los papeles que llegaron
 * 5) mejor / David / dormir / antes de conducir la motocicleta
 * 6) malo / los niños / pedirles / tantos regalos a los abuelos

Instrucciones: Contestan las preguntas con el presente subjuntivo de los verbos destacados (//bold//).
 * 1)  ¿Debemos ** traer ** el pasaporte al aeropuerto? (necesario)
 * 2)  ¿Tienes que ** hablar ** con don Francisco? (urgente)
 * 3)  ¿Debe Javier ** ir ** a visitar a su abuela todas las semanas? (bueno)
 * 4)  ¿Puede Maite ** llamar ** a Inés para darle las gracias? (importante)
 * 5)  ¿Va Álex a ** saber ** lo que le van a preguntar en el examen? (mejor)

EJERCICIOS NUEVOS:

Instrucciones: Contesten las preguntas en oraciones completas. 1. Es importante que los niños ayuden con los quehaceres domésticos? 2. Es urgente que los norteamericanos aprendan otras lenguas? 3. Si un(a) norteamericano/a quiere aprender francés, ¿es mejor que lo aprenda en Francia? 4. En su escuela, ¿es necesario que las estudiantes coman en la cafetería? 5. ¿Es importante que todas las personas asistan a la universidad?

TAREA: Estudien las últimas listas del vocabulario del capítulo.

LECCIÓN 2.20

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cuándo lo usamos (1/4)? [//What's the subjunctive? When do we use it?//] Hagan Ahora: Toman apuntes. Hagan Ahora: Escriben las formas yo en el SUBJUNTIVO de los siguientes verbos con irregularidades en las formas yo.
 * Conducir:
 * Conocer:
 * Decir:
 * Hacer:
 * Ofrecer:
 * Oír:
 * Parecer:
 * Poner:
 * Tener:
 * Traducir:
 * Traer:
 * Venir:
 * Ver:

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completan las oraciones con el PRESENTE SUBJUNTIVO de los verbos indicados.
 * 1) Es bueno que ustedes (comer) frutas, verduras y yogures.
 * 2) Es importante que Laura y yo (estudiar) para el examen de física.
 * 3) Es urgente que el doctor te (mirar) la rodilla y la pierna.
 * 4) Es malo que los niños no (leer) mucho de pequeños (//when they are little//).
 * 5) Es mejor que (tú) les (escribir) una carta antes de llamarlos.
 * 6) Es necesario que (yo) (pasar) por la casa de Mario por la mañana.

Instrucciones: Usan los verbos en el Banco de Palabras para completar las oraciones.
 * almorzar || parecer || venir ||
 * oír || traer || ofrecer ||
 * traducir || hacer || sacar ||
 * conducir || poner || ver ||
 * 1) Es necesario que (yo) ... a casa temprano para ayudar a mi mamá.
 * 2) Es bueno que (la universidad) ... muchos cursos por semestre.
 * 3) Es malo que (ellos) ... justo antes de ir a nadar a la piscina.
 * 4) Es urgente que (Lara) ... estos documentos legales.
 * 5) Es mejor que (tú) ... más lento para evitar (//avoid//) accidentes.
 * 6) Es importante que (ella) no ... la cafetera en la mesa.
 * 7) Es bueno que (tú) ... las fotos para verlas en la fiesta.
 * 8) Es necesario que (él) ... la casa antes de comprarla.
 * 9) Es malo que (nosotros) no ... la basura todas las noches.
 * 10) Es importante que (ustedes) ... los quehaceres domésticos.

Completan las oraciones con el PRESENTE SUBJUNTIVO de los verbos indicados.
 * 1) Mi padre dice que es importante que yo (estar) contenta con mi trabajo.
 * 2) Rosario cree que es bueno que la gente (irse) de vacaciones más a menudo.
 * 3) Creo que es mejor que Elsa (ser) la encargada del proyecto.
 * 4) Es importante que les (dar) las gracias por el favor que te hicieron.
 * 5) Él piensa que es malo que muchos estudiantes no (saber) otras lenguas.
 * 6) El director dice que es necesario que (haber) una reunión de la facultad.

Instrucciones: Escriben oraciones con los elementos dados (//given//) y el presente subjuntivo.
 * 1) importante / Nora / pensar / las cosas antes de tomar la decisión
 * 2) necesario / (tú) / entender / la situación de esas personas
 * 3) bueno / Clara / sentirse / cómoda en el apartamento nuevo
 * 4) urgente / mi madre / mostrarme / los papeles que llegaron
 * 5) mejor / David / dormir / antes de conducir la motocicleta
 * 6) malo / los niños / pedirles / tantos regalos a los abuelos

Instrucciones: Contestan las preguntas con el presente subjuntivo de los verbos destacados (//bold//).
 * 1)  ¿Debemos ** traer ** el pasaporte al aeropuerto? (necesario)
 * 2)  ¿Tienes que ** hablar ** con don Francisco? (urgente)
 * 3)  ¿Debe Javier ** ir ** a visitar a su abuela todas las semanas? (bueno)
 * 4)  ¿Puede Maite ** llamar ** a Inés para darle las gracias? (importante)
 * 5)  ¿Va Álex a ** saber ** lo que le van a preguntar en el examen? (mejor)

TAREA: Estudien las listas del vocabulario que siguen:
 * [|los electrodomésticos]
 * [|la mesa]

LECCIÓN 2.19

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cómo lo formamos? ¿Cuándo lo usamos (1/4)? [//What's the subjunctive? How do we form it? When do we use it?//] Hagan Ahora: Toman apuntes.


 * SUBJUNCTIVE ENDINGS FOR AR VERBS:
 * E || EMOS ||
 * ES ||  ||
 * E || EN ||
 * SUBJUNCTIVE ENDINGS FOR ER/IR VERBS:
 * A || AMOS ||
 * AS ||  ||
 * A || AN ||
 * IRREGULAR VERBS IN THE **SUBJUNCTIVE MOOD**:
 * DAR: dé, des, dé, demos, den
 * ESTAR: esté, estés, esté, estemos, estén
 * IR: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayan
 * SABER: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepan
 * SER: sea, seas, sea, seamos, sean


 * USES OF SUBJUNCTIVE
 * **1) will, influence (today's focus)**
 * 2) emotion
 * 3) doubt, disbelief, denial,
 * 4) indefiniteness, nonexistence


 * IMPERSONAL EXPRESSIONS:
 * Es bueno que: It's good that
 * Es importante que: It's important that
 * Es mejor que: It's better that
 * Es necesario que: It's necessary that
 * Es malo que: It's bad that
 * Es urgente que: It's urgent that

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Completen las oraciones con la forma indicada del verbo dado ( // given // ) en el subjuntivo.
 * 1) —Es mejor que ... en casa. (nosotros, cenar)
 * 2) —No, es mejor que ... a comer. (nosotros, salir)
 * 3) —Es importante que ... las casas colgantes (hanging) de Cuenca. (tú, visitar)
 * 4) —Y yo creo que es bueno que ... a Madrid después. (yo, ir)
 * 5) —Señora, es urgente que le ... el diente. Tiene una infección. (yo, sacar)
 * 6) —¿Ah, sí? ¿Es necesario que me ... un antibiótico también? (yo, tomar)
 * 7) —Es malo que Ana les ... tantos dulces a los niños. (dar)
 * 8) —Es importante que ... más verduras. (ellos, comer)
 * 9) —Es necesario que ... a la una de la tarde. (ustedes, llegar)
 * 10) —Para llegar a tiempo, es necesario que ... temprano. (nosotros, almorzar)
 * 11) —Es importante que ... temprano. (nosotros, acostarse)
 * 12) —En mi opinión, no es necesario que ... tanto. (nosotros, dormir)

Instrucciones: Completen las oraciones con el subjuntivo de los verbos dados ( // given // ).
 * 1) Es importante que los chicos no (ensuciar) la sala.
 * 2) Es malo que Javier (poner) las maletas en la cama.
 * 3) Es mejor que nosotras (levantarse) temprano.
 * 4) Es urgente que tú (saber) lo que vamos a hacer mañana.
 * 5) Es bueno que yo (ayudar) con los quehaceres domésticos.
 * 6) Es necesario que ustedes no (acostarse) tarde.
 * 7) Es malo que don Francisco (estar) tan cansado.
 * 8) Es urgente que nosotros (descansar) un poco.
 * 9) Es mejor que Álex (esperar) hasta mañana para mandar ese correo electrónico.
 * 10) Es bueno que nosotros (aprender) cómo usar el subjuntivo.

TAREA: Estudien el vocabulario y la gramática del capítulo en Quizlet. [o] = haven't learned yet, [x] = already assessed, [***] = coming up next!
 * [o] [|las viviendas]
 * [x] [|los cuartos y otros lugares]
 * [x] [|los muebles y otras cosas]
 * [***] [|los electrodomésticos] --> PRUEBA VIERNES**
 * ** [ ***] [|la mesa] --> PRUEBA VIERNES
 * [x] [|los quehaceres domésticos]
 * [o] [|verbos y expresiones verbales]
 * [o] [|mandatos formales - afirmativos]
 * [o] [|mandatos formales - negativos]

LECCIÓN 2.18

Meta: ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cómo lo formamos? [//What is the subjunctive and how do we form it?//] Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:
 * El indicativo (//the indicative//) = hechos, acciones, y estados **reales y definidos**
 * El subjuntivo = eventos, acciones, y estados **inciertos e hipotéticos**
 * El presente subjuntivo de verbos regulares (muy similar a la formación de los mandatos formales):
 * Verbos con irregularidades en la forma "yo" mantienen sus irregularidades en el subjuntivo
 * Verbos que terminan en CAR/GAR/ZAR tienen un cambio en los mandatos formales.
 * CAR: C > QU [Sacar > Saque(n)]
 * GAR: G > GU [Jugar > Juegue(n)]
 * ZAR: Z > C [Almorzar > Almuerce(n)]
 * **Verbos -AR y -ER** con cambios en la raíz mantienen sus cambios en los mandatos formales.
 * piense, pienses, piense, pensemos, piensen
 * muestre, muestres, muestre, mostremos, muestren
 * entienda, entiendas, entienda, entendamos, entiendan
 * Verbos -IR con cambios en la raíz mantienen sus cambios en el subjuntivo, pero **la forma nosotros tiene un cambio adicional**.
 * E > IE, E > I: nosotros = I
 * pida, pidas, pida, pidamos, pidan
 * sienta, sientas, sienta, sintamos, sientan
 * O > UE: nosotros = U
 * duerma, duermas, duerma, durmamos, duerman
 * Verbos irregulares en el subjuntivo:

TRABAJO DE CLASE:

MODELO: (poner, ofrecer, venir) que ellos **pongan, ofrezcan, vengan**
 * 1) (alquilar, beber, vivir) que yo
 * 2) (estudiar, aprender, asistir) que tú
 * 3) (encontrar, poder, dormir) que él
 * 4) (hacer, tener, venir) que nosotras
 * 5) (dar, hablar, escribir) que ellos
 * 6) (pagar, empezar, buscar) que ustedes
 * 7) (ser, ir, saber) que yo
 * 8) (estar, dar, oír) que tú

TAREA: Estudien el vocabulario y la gramática del capítulo en Quizlet:
 * [|las viviendas]
 * [|los cuartos y otros lugares]
 * [|los muebles y otras cosas]
 * [|los electrodomésticos]
 * [|la mesa]
 * [|los quehaceres domésticos]
 * [|verbos y expresiones verbales]
 * [|mandatos formales - afirmativos]
 * [|mandatos formales - negativos]

LECCIÓN 2.17

Meta: ¿Cómo usamos mandatos formales para decir lo que queremos de otras personas? [//How do we use formal commands to say what we want from others?//] Hagan Ahora: Saquen (//take out//) tarea.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Reemplazan cada "debe + infinitivo" con un mandato formal.

__MODELO__: You see: **Debe leer** estas instrucciones para casos de emergencia. You write: //**Lea**// estas instrucciones para casos de emergencia.


 * 1. Debe leer ** estas instrucciones para casos de emergencia. Si ocurre (occurs) una emergencia, **2.** ** debe tocar ** la puerta antes de abrirla. Si la puerta no está caliente, **3.** ** debe salir ** de la habitación con cuidado (carefully). Al salir, **4.** ** debe doblar ** a la derecha por el pasillo y **5.** ** debe bajar ** por la escalera de emergencia. **6.** ** Debe mantener ** la calma y **7.** ** debe caminar ** lentamente. **7.** ** No debe usar ** el ascensor durante una emergencia. **8.** ** Debe dejar ** su equipaje en la habitación en caso de emergencia. Al llegar a la planta baja, **9.** ** debe salir ** al patio o a la calle. Luego **10.** ** debe pedir ** ayuda a un empleado del hotel.

Instrucciones: Den soluciones a los problemas usando los mandatos formales. Para la columna A, ofrezcan soluciones de forma NEGATIVA; para la columna B, ofrezcan soluciones de forma AFIRMATIVA. En el modelo, la primera respuesta es el modelo para 1-4 A (-), y la segunda respuesta es el model para 1-4 B (+).

TAREA: Terminen el trabajo de clase y estudien los quehaceres domésticos (en el presente y el pretérito) para la prueba mañana.

LECCIÓN 2.16

Meta: ¿Cómo usamos los mandatos formales para decir lo que queremos? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

RECUERDAN:
 * FORMACIÓN (//FORMATION//):
 * YO FORM - O + A/AN (ER/IR VERBS)
 * YO FORM - O + E/EN (AR VERBS)


 * CAMBIOS ORTHOGRÁFICOS (//SPELLING CHANGES//):
 * -CAR: C > QU, -GAR: G > GU, -ZAR: Z > C
 * MANDATOS IRREGULARES (//IRREGULAR COMMANDS//):
 * DAR, ESTAR, IR, SABER, SER: DÉ(N), ESTÉ(N), VAYA(N), SEPA(N), SEA(N)
 * MANDATOS AFIRMATIVOS CON PRONOMBRES (//+ COMMANDS W/PRONOUNS//):
 * PRONOMBRES AL FIN DEL VERBO [¡ACENTOS!]
 * MANDATOS NEGATIVOS CON PRONOMBRES (//- COMMANDS W/PRONOUNS//):
 * PRONOMBRES ANTES DEL VERBO (DESPUÉS DE "NO")

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriben el mandato "USTED" y el mandato "USTEDES" para cada instrución.
 * 1) (lavar) la ropa con el nuevo detergente.
 * 2) (salir) de su casa y disfrute del aire libre.
 * 3) (decir) todo lo que piensa hacer hoy.
 * 4) (beber) No demasiado en la fiesta.
 * 5) (venir) preparado para pasarlo bien.
 * 6) (irse) No sin probar la langosta de Maine.
 * 7) (comer) No con la boca abierta.
 * 8) (oír) música clásica en casa.
 * 9) (poner) No los codos (elbows) en la mesa.
 * 10) (traer) un regalo a la fiesta de cumpleaños.
 * 11) (ver) programas de televisión educativos.
 * 12) (conducir) con precaución (caution) por la ciudad.

Instrucciones: Escriben un mandato para una persona que limpia casas. No olviden "por favor". :)
 * 1) sacudir la alfombra
 * 2) traer la aspiradora
 * 3) arreglar el coche
 * 4) bajar al sótano
 * 5) apagar la cafetera
 * 6) venir a la casa

Instrucciones: Cambian los mandatos afirmativos a mandatos negativos.
 * 1) Siéntense en la cama.
 * 2) No lo limpie ahora.
 * 3) Lávenmelas mañana.
 * 4) No nos los sirvan.
 * 5) Sacúdalas antes de ponerlas.
 * 6) No se las busquen.
 * 7) Despiértenlo a las ocho.
 * 8) Cámbiesela por otra.
 * 9) Pídanselos a Martín.
 * 10) No se lo digan hoy.

TAREA: Estudian vocabulario del capitulo. Les prometo que vamos a tener una prueba del vocabulario este viernes. <3

LECCIÓN 2.15

Meta: ¿Qué son **mandatos**? ¿Cómo usamos los mandatos formales? [//What are **commands**?// //How do we use formal commands?//] Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:
 * Mandatos: commands (//the verb forms used when telling people what to do//)
 * Mandatos formales: para personas con quienes usamos los pronombres personales "Usted"/"Ustedes"
 * [[image:daphnerly/uds command chart.png caption="uds command chart.png"]]
 * Formación:
 * Forma YO > quita O > añade E/EN (verbos AR)
 * Forma YO > quita O > añade A/AN (verbos ER/IR)


 * Verbos con "yo" irregular (//conducir, conocer, decir, hacer...//) mantienen sus irregularidades en los mandatos formales.
 * Verbos con cambios en la raíz mantienen sus cambios en los mandatos formales.
 * Verbos que terminan en CAR/GAR/ZAR tienen un cambio en los mandatos formales.
 * CAR: C > QU [Sacar > Saque(n)]
 * GAR: G > GU [Jugar > Juegue(n)]
 * ZAR: Z > C [Almorzar > Almuerce(n)]


 * Mandatos formales IRREGULARES:
 * [[image:daphnerly/irreg formal commands.png caption="irreg formal commands.png"]]
 * En los mandatos formales AFIRMATIVOS, los pronombres van al fin del verbo. (//Siéntense, acuéstense, sígame, pónganlas...//)
 * Cuando añadimos pronombres a los mandatos formales AFIRMATIVOS, añadimos un acento para mantener la enfasis silábica.
 * En los mandatos formales NEGATIVOS, los pronombres van enfrente de los verbos (y después del "no").

TRABAJO DE CLASE:


 * MODELO: **
 * **limpiarlo (Ud.)**
 * **afirmativo: Límpielo.**
 * **negativo: No lo limpie**


 * 1) escucharlo (Ud.)
 * 2) afirmativo:
 * 3) negativo:
 * 4) decírmelo (Uds.)
 * 5) afirmativo:
 * 6) negativo:
 * 7) salir (Ud.)
 * 8) afirmativo:
 * 9) negativo:
 * 10) servírnoslo (Uds.)
 * 11) afirmativo:
 * 12) negativo:
 * 13) barrerla (Ud.)
 * 14) afirmativo:
 * 15) negativo:
 * 16) hacerlo (Ud.)
 * 17) afirmativo:
 * 18) negativo:


 * 1) [...] los anuncios del periódico y [...]. (Leer, guardarlos)
 * 2) [...] personalmente y [...] las casas usted misma. (Ir, ver)
 * 3) Decida qué casa quiere y [...] al agente. [...] un contrato de alquiler. (llamar, Pedirle)
 * 4) [...] un camión (truck) para ese día y [...] la hora exacta de llegada. (Contratar, preguntarles)
 * 5) El día de la mudanza (On moving day) [...] tranquila. [...] a revisar su lista para completar todo lo que tiene que hacer. (estar, Volver)
 * 6) Primero, [...] a todos en casa que usted va a estar ocupada. No [...] que usted va a hacerlo todo. (decirles, decirles)
 * 7) [...] tiempo para hacer las maletas tranquilamente. No [...] las maletas a los niños más grandes. (Sacar, hacerles)
 * 8) No [...]. que todo va a salir bien. (preocuparse, Saber)


 * barrer || lavar || pasar || quitar ||
 * hacer || planchar || sacar || sacudir ||
 * traer ||  ||   ||   ||


 * 1) Señorita, [...] usted la mesa, por favor.
 * 2) Luego, [...] los platos.
 * 3) Después, [...] el suelo de la cocina.
 * 4) Y [...] la aspiradora en la sala. Cuando termine, [...] las camas.
 * 5) [...] los muebles. [...] la basura.
 * 6) Luego, [...] la ropa.
 * 7) Después, [...] una maleta del altillo.
 * 8) Finalmente, [...] la maleta. Gracias.

TAREA: Terminan ejercicio 3.

LECCIÓN 2.14

Meta: ¿Cómo usamos el vocabulario y los pronombres relativos para contestar preguntas personales sobre la vivienda? [//How do we use vocabulary and relative pronouns in order to answer personal questions about the living place?//] Hagan Ahora: Empiezan Trabajo de Clase.

Trabajo de Clase: Instrucciones: Contesten las preguntas en oraciones completas en una hoja de papel (//looseleaf//). Van a entregar (//turn in//) las respuestas al final de la clase.

TAREA: Estudien los quehaceres domésticos y el uso de los pronombres relativos para la prueba viernes. *Prueba = conjugar (presente y pretérito) los verbos que usamos para expresar quehaceres domésticos y usar los pronombres relativos.

LECCIÓN 2.13

Meta: ¿Cómo juntamos a dos partes de una oración usando los pronombres relativos? Hagan Ahora: Empiecen trabajo de clase.

TRABAJO DE CLASE:
 * 1) Éste es el viejo sillón de  te hablé.
 * 2) ¿Recuerdas  te dije del sofá nuevo ayer?
 * 3) No me gusta nada la lámpara  compraste, Elena.
 * 4) La mujer a  ves cocinando en la foto es mi abuela. La persona a  debes conocer es Marta.
 * 5) El restaurante  más me gusta es Il Forno.
 * 6) Los amigos a  fue a visitar son Ana y Antonio.
 * 7) Doña María,  me cuidaba cuando yo era niña, vino a verme.
 * 8) El estudiante  mejor conozco de la clase es Gustavo.
 * 9) La habitación  tiene las paredes azules es la tuya.
 * 10) Los primos con  mejor me llevo son Pedro y Natalia.
 * 11) El profesor  sabe la respuesta está en la biblioteca ahora.
 * 12) Los vecinos  viven frente a mi casa son muy simpáticos.
 * 13) Rosa y Pepe viajan mucho,  los expone a muchas culturas.
 * 14) Las amigas con  estudias en la universidad son de varias ciudades.
 * 15) El apartamento  Rebeca y Jorge alquilaron está cerca del centro.
 * 16) Adrián y Daniel,  estudian física, son expertos en computación.
 * 17) Rubén debe pedirle la aspiradora a Marcos, a  le regalaron una.

TAREA: Estudian el vocabulario ( [|los quehaceres domésticos] ) el viernes que viene. En esta prueba, van a necesitar saber las definiciones y las conjugaciones (presente y pretérito) de los siguientes verbos.
 * __**verbo - presente - pretérito**__
 * arreglar - reg - reg
 * barrer - reg - reg
 * cocinar - reg - reg
 * ensuciar - reg - reg
 * hacer - irreg yo - grossly irreg
 * lavar - reg - reg
 * limpiar - reg - reg
 * pasar - reg - reg
 * planchar - reg - reg
 * poner - irreg yo - grossly irreg
 * quitar - reg - reg
 * sacar - reg - CAR (yo = -qué)
 * sacudir - reg - reg

LECCIÓN 2.12

Meta: ¿Qué son ** pronombres relativos **y cómo los usamos ? ( // relative pronouns // ) Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES:
 * USO: Usamos pronombres relativos **para combinar 2 oraciones**:

EJEMPLOS:
 * Mis padres me regalaron la pintura + La pintura es muy bonita = La pintura **que** me regalaron mis padres es muy bonita.
 * Lourdes es muy inteligente + Lourdes estudia español = Lourdes, **quien** estudia español, es muy inteligente

LOS 3 PRONOMBRES RELATIVOS:
 * que: that; which; who
 * quien(es): who; whom; that
 * lo que: that which; what


 * "que" es el pronombre relativo //**más común**// y puede referir a **//personas o cosas//**
 * "quien" siempre refiere a **//personas//**; usualmente, lo usamos **//después de una preposición//** (a, de, con...)
 * "lo que" no refiere a un sustantivo específico; refiere a //**una idea, situación, o evento**// en el pasado.

PALABRAS INTERROGATIVAS LLEVAN ACCENTOS; PRONOMBRES RELATIVOS NUNCA LLEVAN ACCENTOS.

TRABAJO DE CLASE: (ejercicios del libro)
 * 1) Voy a utilizar los platos  me regaló mi abuela.
 * 2) Ana comparte un apartamento con la chica a  conocimos en la fiesta de Jorge.
 * 3) Esta oficina tiene todo  necesitamos.
 * 4) Puedes estudiar en el dormitorio  está a la derecha de la cocina.
 * 5) Los señores  viven en esa casa acaban de llegar de Centroamérica.
 * 6) Los niños a  viste en nuestro jardín son mis sobrinos.
 * 7) La piscina  ves desde la ventana es la piscina de mis vecinos.
 * 8) Fue Úrsula  ayudó a mamá a limpiar el refrigerador.
 * 9) Ya te dije que fue mi padre  alquiló el apartamento.
 * 10) te dijo Pablo no es cierto.
 * 11) Tengo que sacudir los muebles  están en el altillo una vez al mes.
 * 12) No entiendo por qué no lavaste los vasos  te dije.
 * 13) La mujer a  saludaste vive en las afueras.
 * 14) ¿Sabes  necesita este dormitorio? ¡Unas cortinas!
 * 15) No quiero volver a hacer  hice ayer.
 * 16) No me gusta vivir con personas a  no conozco.

TAREA: Estudian el vocabulario ( [|los quehaceres domésticos] ) el viernes que viene. En esta prueba, van a necesitar saber las definiciones y las conjugaciones de los siguientes verbos.
 * __**verbo - presente - pretérito**__
 * arreglar - reg - reg
 * barrer - reg - reg
 * cocinar - reg - reg
 * ensuciar - reg - reg
 * hacer - irreg yo - grossly irreg
 * lavar - reg - reg
 * limpiar - reg - reg
 * pasar - reg - reg
 * planchar - reg - reg
 * poner - irreg yo - grossly irreg
 * quitar - reg - reg
 * sacar - reg - CAR (yo = -qué)
 * sacudir - reg - reg

LECCIÓN 2.11

Meta: ¿Cómo describimos las habitaciones de una casa? ¿Cómo hablamos de la posición de muebles en una casa? Hagan Ahora: Saquen (//take out//) sus proyectos.

CHECKLIST FOR PROJECT: [] Plans for each room - no Spanish words on these! Just English words or numbers & a key [] Descriptions of each room - identify furniture, describe furniture, explain placement of furniture
 * The bathroom - There is a..., a ..., a ..., a..., and a .... The ... is [description], the ... is [description], the ...s are [description]. The ... is [preposition] the ..., the ... is [preposition] the ..., the ...s are [preposition] the .... This room is small and cozy, perfect for a single woman with no roommate.

TAREA: Practiquen sus presentaciones. Van a presentar 1 habitación.

LECCIÓN 2.10

Meta: ¿Cómo hablamos de posición/ubicación en español? Hagan Ahora: Saquen planes arquitectónicos.

TRABAJO DE CLASE: Usen las preposiciones abajo para describir la posición de los muebles en sus casas.

TAREA: Terminen las descripciones de la posición de los muebles.

LECCIÓN 2.9

Meta: ¿Cómo describimos los cuartos de una casa? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: Preposiciones [//prepostitions//]
 * al lado de: next to
 * a la derecha de: to the right of
 * a la izquierda de: to the left of
 * en: in, on
 * cerca de: near
 * con: with
 * debajo de: below
 * delante de: in front of
 * detrás de: behind
 * encima de: on top of
 * entre: between
 * lejos de: far from
 * sin: without
 * sobre: on, over

TRABAJO DE CLASE: Ayuda para las descripciones...
 * ¿Cuáles cuartos hay en esta casa?
 * ¿Cómo es (cuarto)? *describe the room as a whole
 * ¿Qué mueble es? ¿Cómo es? *be able to answer this for all of the furniture in the room that you are presenting
 * ¿De qué color es?
 * ¿De qué tamaño (//size//) es?
 * ¿De qué material es?
 * ¿Para qué se usa este cuarto? / ¿Qué se hace en este cuarto? *be able to answer this for the room that you are presenting

TAREA: Terminen las descripciones de los cuartos en sus casas.

LECCIÓN 2.8

Meta: ¿Cómo describimos los cuartos de una casa? Hagan Ahora: Saquen tarea - plan arquitectónico y términos del vocabulario.

TRABAJO DE CLASE: Empiecen descripciones de los cuartos/muebles.

Modelo: PON (//pay//) ATENCIÓN AL GÉNERO Y NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS.

Éste es el dormitorio principal. La mesita de noche es de madera. [Las ventanas] son grand[es] y clar[as]. La cama es [un lugar] acoged[or] y tranquil[o]. [El estante] es marr[ón] y de Macy´s. La cama es del tamaño king. [La alfombra y la entrada] son blanc[as]. [La alfombra] es suav[e] y tejid[a]. [El sofá] es rar[o] y valios[o]. La cómoda y el aparador son de forma rectangular.

This is the master bedroom. The bedside table is made of wood. The windows are large and clear. The bed is in a cozy and peaceful place. The bookshelf is brown and from Macy's. The bed is king size. The carpet and entrance are white. The carpet is soft and woven. The sofa is rare and valueable. The closet and cupboard are rectangular.

LECCIÓN 2.7

Meta: ¿Cómo describimos los cuartos de una casa? Hagan Ahora: Saquen las listas del vocabulario sobre los cuartos y muebles.

TRABAJO DE CLASE: Sigan creando los planes arquitectónicos.

RECURSOS ÚTILES (//USEFUL RESOURCES//): [|Real Estate Vocab]

TAREA: Terminan 2 cuartos.

LECCIÓN 2.6

Meta: ¿Cómo describimos los cuartos de una casa? Hagan Ahora: Saquen las listas del vocabulario sobre los cuartos y muebles.

TRABAJO DE CLASE: Creen los planes arquitectónicos.

TAREA: Terminen 1 cuarto.

LECCIÓN 2.5

Meta: ¿Cómo describimos los cuartos de una casa? Hagan Ahora: Repasen la descripción del proyecto.
 * El proyecto:
 * **Escoja una casa** (actual o del internet) para crear y describir.
 * El visual:
 * Crea un plan arquitectónico de su casa. Solamente pueden contener **las palabras del vocabulario (los cuartos, los muebles)**. (**No** pueden tener las **descripciones** [adjetivos y preposiciones] que van a presentar).
 * La presentación:
 * Cada estudiante va a **presentar un cuarto de su casa**. Van a **identificar cada mueble** en el cuarto y **describir todo** usando adjetivos (SER) y preposiciones (ESTAR).

TRABAJO DE CLASE: Escojan (//choose//) y creen (//create//) sus casas/cuartos.
 * [|Better Homes and Gardens]
 * [|Room Sketcher]
 * [Otro sitio...]

MODELO: Mi cuarto^ ^El plan de mi cuarto

TAREA: THE **PLAN** FOR YOUR ROOM IS **DUE** AT THE END OF CLASS THURSDAY**, 12/3**. YOU WILL NEED TO HAVE IT **PRINTED** FOR **FRIDAY,** 12/4. //__**PLAN AHEAD**__**.**//

LECCIÓN 2.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda en español? Hagan Ahora: Limpien mesas - prueba del vocabulario.

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Describan las habitaciones que ven. Describan 5 muebles/adornos ( // accessories // ) en cada foto y explican 3 quehaceres que se pueden hacer en cada habitación. TAREA: Busquen y escojan un sitio web donde pueden crear cuartos de una casa. Después de escoger un sitio, hagan cuentas (//accounts//). Aquí están unos ejemplos:
 * [|Better Homes and Gardens]
 * [|Room Sketcher]

LECCIÓN 2.4

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda en español? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: EL IMPERFECTO
 * Verbos regulares
 * Terminaciones -AR: aba, abas, aba, ábamos, aban
 * Terminaciones -ER/-IR: ía, ías, ía, íamos, ían
 * Verbos irregulares;
 * Ir: iba, ibas, iba, íbamos, iban
 * Ser: era, eras, era, éramos, eran
 * ver: veía, veías, veía, veíamos, veían
 * Usos del imperfecto: para hablar sobre...
 * ...acciones habituales en el pasado
 * ...eventos en progreso en el pasado
 * ...características físicas en el pasado
 * ...emociones y estados mentales en el pasado
 * ...hablando de la hora en el pasado
 * ...edad en el pasado

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Terminen las oraciones de manera lógica usando las palabras del vocabulario.
 * 1) Para comer una ensalada necesitas...
 * 2) Para tomar café necesitas...
 * 3) Para poner la comida en la mesa necesitas...
 * 4) Para limpiarte la boca después de comer necesitas...
 * 5) Para cortar ( // to cut // ) un bistec necesitas...
 * 6) Para tomar agua necesitas...
 * 7) Para tomar sopa necesitas...

Instrucciones: Traduzcan las siguientes oraciones del inglés al español usando **el imperfecto de los verbos dados** (//given//).
 * 1) I used **to make my bed** every day.
 * 2) She used **to vacuum** every Thursday. (**cada**: //each;// **todos los [lunes]**: //every Monday//)
 * 3) We used **to set the table** every Sunday.
 * 4) He used **to iron** his shirts every night.
 * 5) They used **to wash the clothes** every Saturday.
 * 6) Y'all used **to wash the dishes** after dinner.
 * 7) You (formal) used **to cook** dinner once a week. (**una vez a la semana**: once a week)
 * 8) You used **to sweep** the kitchen twice a week.

TAREA: Estudien el vocabulario para prueba mañana - los muebles, los cuartos.

Los cuartos y otros lugares:
 * El altillo: attic
 * El balcón: balcony
 * La cocina: kitchen
 * El comedor: dining room
 * El dormitorio/al coba: bedroom
 * El entrada: entrance
 * La escalera: stairs; stairway
 * El garaje: garage
 * El jardin: garden; yard
 * La oficina: office
 * El pasillo: hallway
 * El patio: patio; yard
 * El sala: living room
 * El sótano: basement; cellar

Los muebles y otras cosas:
 * La alfombra: carpet; rug
 * La almohada: pillow
 * El armario: closet
 * El cartel: poster
 * La cómoda: Chest of drawers
 * Las cortinas: curtains
 * El cuadro: picture
 * El estante: bookcase; bookshelf
 * La lámpara: lamp
 * La luz: light; electricity
 * La manta: blanket
 * La mesita: end table
 * La mesita de noche: night stand
 * Los muebles: furniture
 * La pared: wall
 * La pintura: painting; picture
 * El sillón: armchair
 * El sofá: couch, sofa

LECCiÓN 2.3

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda en español? Hagan Ahora: Empiecen Pre-Calentamiento.

PRE-CALENTAMIENTO: Conjuguen los verbos del capítulo en el **presente** y en el **pretérito**.
 * arreglar - reg, reg
 * barrer - reg, reg
 * cocinar - reg, reg
 * ensuciar - reg, reg
 * **hacer** - irreg yo, grossly irreg
 * lavar - reg, reg
 * limpiar - reg, reg
 * sacudir - reg, reg
 * planchar - reg, reg
 * **poner** - irreg yo, grossly irreg
 * quitar - reg, reg
 * **sacar** - reg, -CAR

TRABAJO DE CLASE: Escribe un párrafo explicando quién hace cuáles quehaceres domésticos en tu casa. Usa los siguientes verbos.
 * ¿barrer el suelo?
 * ¿cocinar?
 * ¿hacer las camas?
 * ¿lavar los platos?
 * ¿lavar la ropa?
 * ¿pasar la aspiradora?
 * ¿planchar la ropa?
 * ¿sacar la basura?
 * ¿sacudir los muebles?

media type="custom" key="28066715"

TAREA: Estudien el vocabulario del capítulo - los cuartos y los muebles. Prueba el miércoles.

LECCIÓN 2.2

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda en español? Hagan Ahora: Saquen tarea.

PRE-CALENTAMIENTO: Repasen las respuestas de la tarea. (Voy a darles un papel).

TRABAJO DE CLASE: Instrucciones: Escriban las palabras que faltan (//that are missing//).

Ejercicio 1:
 * 1) Cuando quieres tener una lámpara y un despertador cerca de tu cama, puedes ponerlos en ---.
 * 2) Si no quieres vivir en el centro de la ciudad, puedes mudarte ---.
 * 3) Guardamos (We keep) los pantalones, las camisas y los zapatos en ---.
 * 4) Para subir de la planta baja al primer piso, usamos ---.
 * 5) Ponemos cuadros y pinturas en ---.

Ejercicio 2:
 * 1) ---: Es donde pones la cabeza cuando duermes.
 * 2) ---: Es el quehacer doméstico que haces después de comer.
 * 3) ---: Algunos de ellos son las cómodas y los sillones.
 * 4) ---: Son las personas que viven en tu barrio.

Ejercicio 3: Instrucciones: Escriban una oración explicando dónde está cada cosa. Sigan el modelo.

MODELO: // ¿En qué habitación está la cafetera? //
 * La cafetera está en la cocina. **


 * 1) ¿En qué habitación está el lavaplatos?
 * 2) ¿En qué habitación está el sillón?
 * 3) ¿En qué habitación está la cama?
 * 4) ¿En qué habitación está el horno?
 * 5) ¿En qué habitación está la almohada?
 * 6) ¿En qué habitación está la cafetera?
 * 7) ¿En qué habitación está la mesita de noche?
 * 8) ¿En qué habitación está la cómoda?

Ejercicio 4: Instrucciones: Contesten las preguntas en oraciones completas. Sigan el modelo.

MODELO: // Julieta quiere comer pan tostado. ¿Qué tiene que usar Julieta? //
 * Julieta tiene que usar una tostadora. **


 * 1) La ropa de Joaquín está sucia. ¿Qué necesita Joaquín?
 * 2) Clara lavó la ropa. ¿Qué necesita Clara ahora?
 * 3) Los platos de la cena están sucios. ¿Qué se necesita?
 * 4) Rita quiere hacer hielo. ¿Dónde debe poner el agua?

TAREA: Estudien para la prueba del vocabulario el miércoles que viene - **los cuartos y los muebles.**

LECCIÓN 2.1

Meta: ¿Cómo hablamos de la vivienda en español? Hagan Ahora: Tomen apuntes. Muchos apuntes. :[]

APUNTES: La vivienda

**Los electrodomésticos**:
 * La cafetera: coffee maker
 * La cocina, la estufa: stove
 * El congelador: freezer
 * El electrodoméstico: electric appliance
 * El horno (de microondas): (microwave) oven
 * La lavadora: washing machine
 * El lavaplatos: dishwasher
 * El refrigerador: refrigerator
 * La secadora: clothes dryer
 * La tostadora: toaster

**Verbos y expresiones verbales**:
 * Aconsejar: to advise
 * Insistir (en): to insist (on)
 * Mandar: to order
 * Recomendar (e:ie): to recommend
 * Rogar (o:ue): to bed; to plead
 * Sugerir (e:ie): to suggest
 * Es bueno que: It´s good that...
 * Es importante que...: It´s important that...
 * Es malo que...: It´s bad that...
 * Es mejor que...: It´s better that...
 * Es necesario que...: It´s necessary that...
 * Es urgente que...: It´s urgent that...

**La mesa**:
 * La copa: wineglass; goblet
 * La cuchara (table or large): spoon
 * El cuchillo: knife
 * El plato: plate
 * La servilleta: napkin
 * La taza: cup
 * El tenedor: fork
 * El vaso: glass

**Las viviendas**:
 * Las afueras: suburbs; outskirts
 * El alquiler: rent (payment)
 * El/La ama de casa: housekeeper
 * El barrio: neighborhood
 * El edificio de apartamentos: apartment buildings
 * El/la vecino/a: neighbor
 * La vivienda: housing
 * Alquilar: to rent
 * Mudarse: to move (from one house to another)

**Los cuartos y otros lugares**:
 * El altillo: attic
 * El balcón: balcony
 * La cocina: kitchen
 * El comedor: dining room
 * El dormitorio/al coba: bedroom
 * El entrada: entrance
 * La escalera: stairs; stairway
 * El garaje: garage
 * El jardin: garden; yard
 * La oficina: office
 * El pasillo: hallway
 * El patio: patio; yard
 * El sala: living room
 * El sótano: basement; cellar


 * Los muebles y otras cosas: **
 * La alfombra: carpet; rug
 * La almohada: pillow
 * El armario: closet
 * El cartel: poster
 * La cómoda: Chest of drawers
 * Las cortinas: curtains
 * El cuadro: picture
 * El estante: bookcase; bookshelf
 * La lámpara: lamp
 * La luz: light; electricity
 * La manta: blanket
 * La mesita: end table
 * La mesita de noche: night stand
 * Los muebles: furniture
 * La pared: wall
 * La pintura: painting; picture
 * El sillón: armchair
 * El sofá: couch, sofa

**Los quehaceres domésticos**:
 * Arreglar: to neaten; to straighten up
 * Barrer el suelo: to sweep the floor
 * Cocinar: to cook
 * Ensuciar: to get (something) dirty
 * Hacer la cama: to make the bed
 * Hacer quehaceres domésticos: to do household chores
 * Lavar (el suelo, los platos): to wash (the floor, the dishes)
 * Limpiar la casa: to clean the house
 * Pasar la aspiradora: to vacuum
 * Planchar (la ropa): to iron (clothes)
 * Poner la mesa: to set the table
 * Quitar la mesa: to clear the table
 * Quitar el polvo: to dust
 * Sacar la basura: to take the trash out
 * Sacudir los muebles: to dust the furniture

TRABAJO DE CLASE/TAREA (si no hay tiempo suficiente durante la clase):

MODELO: // lo que usas para barrer el suelo > //** la escoba **
 * 1) lo que usas para ir de un piso a otro >
 * 2) obras (works) de Picasso, de Goya, etc. >
 * 3) el hombre que vive al lado de tu casa >
 * 4) Julieta habló con Romeo desde su… >
 * 5) sillón, mesa, cama o silla >
 * 6) electrodoméstico que utiliza microondas >
 * 7) lo que pones cuando necesitas luz >
 * 8) Si vas a vivir en otro lugar, vas a… >
 * 9) lo que usas para tomar vino >
 * 10) Usas estas cosas para tomar agua o soda. >
 * 11) donde se pueden sentar tres o cuatro personas >
 * 12) lo que usas para tomar el café >
 * 13) lo que usas cuando hace frío de noche >
 * 14) pagar dinero cada mes por vivir en un lugar  >

TAREA: Terminen el Trabajo de Clase. Prueba del vocabulario #1 - **LOS CUARTOS/OTROS LUGARES** & **LOS MUEBLES/OTRAS COSAS** va a ser ** el miércoles que viene (next Wednesday) **. En [|Quizlet], todo el vocabulario del capítulo tiene "2.3" después.

LECCIÓN 2.8

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos y pronombres posesivos? Hagan Ahora: Repasen apuntes.

APUNTES MÁS IMPORTANTES:
 * adjetivos posesivos débiles: [mi/tu/su/nuestro(a, os, as)] + [noun]
 * MI AMIGO
 * adjetivos posesivos fuertes: [def. article] + [noun] + [mío/tuyo/suyo/nuestro(a, os, as)]
 * EL AMIGO MÍO
 * pronombres posesivos: [def. article] + [possessive]
 * EL MÍO

TRABAJO DE CLASE: Exámen de práctica //**sin apuntes**// - Handout (Examen actual ** MAÑANA **). TAREA: Estudien para el examen mañana.

LECCIÓN 2.7

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos y pronombres posesivos fuertes? Hagan Ahora: Empiecen Trabajo de Clase.

TRABAJO DE CLASE:

Directions: In the first blank, fill in each stressed possessive adjective. In the second blank, fill in the stressed possessive pronouns.

Stressed possessive adjectives: DEF ART**+**NOUN**+**STRESSED PA Stressed possessive pronouns: DEF ART**+**STRESSED PP
 * Recuérdense:

1. Mi novio: el novio ... --> el ... 2. Tu novia: la novia ... --> la ...  3. Sus amigos: los amigos ... --> los ...  4. Nuestros hermanos: los hermanos ... --> los ...  5. Sus computadoras: las computadoras ... --> las ...  6. Sus clases: las clases ... --> las ...  7. Mi hermanita: la hermanita ... --> la ...  8. Nuestro coche: el coche ... --> el ...  9. Su familia: la famila ... --> la ...  10. Tus perros: los perros ... --> ...

Directions: Answer affirmatively **replacing the nouns with pronouns**.

MODELO: ¿Quieres llevar **tus zapatos**? --> Sí, quiero llevar **los zapatos míos** (Stressed poss. adj.) --> Sí, quiero llevar **los míos**. (Stressed poss. pronoun)

1. ¿Prefieres usar tu calculadora? 2. ¿Quieres usar nuestra cámara digital? 3. ¿Guardaste mis archivos? 4. ¿Llenaste el tanque de su carro? 5. ¿Manejó Sonia nuestro carro? 6. ¿Vas a comprar mi televisor? 7. ¿Tienes el teclado de ellos? 8. ¿Quemaste tus discos compactos?

Directions: Clarify to whom the "suyo/a/os/as" refers to in the question; then, answer using the original "suyo/a/os/as". See model.

MODELO: ¿Es suyo el violin? (de Daphne) --> ¿Es de Daphne el violin? Sí, es suyo.

Recuérdense: "Suyo/a/os/as" should match with the gender/number of the OBJECT, not the person.

1. ¿Es suyo el estéreo? (de Joaquín) 2. ¿Es suya la impresora? (de ellos) 3. ¿Son suyos esos reproductores de DVD? (de Susana) 4. ¿Es suyo el coche? (de tu mamá) 5. ¿Son suyas estas calculadoras? (de ustedes) 6. ¿Son suyas las gafas? (de usted)

TAREA: Study for quiz next Tuesday. You will need to know...
 * 1) Vocab terms: mío, tuyo, suyo, nuestro (in all forms)
 * 2) Stressed possessive adjective construction: **[def. article] [noun] [possessive]**
 * 3) Stressed possessive pronoun construction: **[def. article] [possessive]**
 * Format will be the following:
 * 1) Change unstressed possessive adjectives to stressed ones. ( mi amiga --> la amiga mía)
 * 2) Replace stressed possessive adjectives with stressed possessive pronouns. (¿Quieres usar ** mi teléfono/el teléfono mío ** ? No, prefiero usar ** el mío **).
 * Outcomes assessed: A (gender/number), I (unit vocab)

LECCIÓN 2.6

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos FUERTES? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: PRONOMBRES POSESIVOS (//POSSESSIVE PRONOUNS//)
 * The possessive pronouns are similar to the possessive adjectives, but they are used with the definite article and the possessive word, not the noun.
 * **mine**:  el mío / la mía /  los míos / las mías
 * **yours** (informal) : el tuyo / la tuya /  los tuyos / las tuyas
 * **yours** (formal): his, hers /  el suyo / la suya los suyos / las suyas
 * **ours** : el nuestro / la nuestra /  los nuestros / las nuestras
 * **yours** (plural), theirs:  el suyo / la suya /  los suyos / las suyas
 * Examples:
 * Mi libro es grande: //My book is large.//
 * **El tuyo** es pequeño: //**Yours** is small.//
 * Tu carro es verde: //Your car is green.//
 * **El mío** es rojo: //**Mine** is red.//

PRE-CALENTAMIENTO: Video tutorial media type="youtube" key="yX8uxtd11qk" width="560" height="315"

TRABAJO DE CLASE: [|EN GOOGLE FORMS!]

Instrucciones: Cambia la pregunta a una que tiene "de"; después, contesta la pregunta (sí) usando el adjetivo posesivo fuerte. Sigan los modelos.

MODELOS: ¿Es ** //suya// ** la computadora? ( ** de él ** ) --> ¿Es ** de él ** la computadora? Sí, es ** //suya// **. ¿Son **suyos** los objetos? (**de ellas**) --> ¿Son **de ellas** los objetos? Sí, son **suyos**.

1. ¿Es ** //suyo// ** el teléfono celular? ( ** de ella ** ) 2. ¿Son ** //suyas// ** las gafas? ( ** de usted ** ) 3. ¿Es suyo el estéreo? (de Joaquín) 4. ¿Es suya la impresora? (de ellos) 5. ¿Son suyos esos zapatos? (de Susana) 6. ¿Es suyo el coche? (de tu mamá) 7. ¿Son suyas estas calculadoras? (de ustedes) 8. ¿Es suya la computadora? (de usted) 9. ¿Es suya la camisa? (de ella) 10. ¿Es suya el teléfono celular? (de él) 11. ¿Son suyos los perros? (de ustedes) 12. ¿Son suyas las joyas? (de ella) 13. ¿Es suya la ensalada? (de tu hermanita) 14. ¿Es suya la silla? (de tu novio) 15. ¿Es suyo el gato? (de tu papá)

Instrucciones: Usan pronombres posesivos* para explicar dónde están estas cosas. (Reemplazan los sustantivos con pronombres posesivos). *PRONOMBRES POSESIVOS = LOS ADJETIVOS POSESIVOS MENOS EL SUSTANTIVO. ( // Just the article and the poss adj // ). Sigan los modelos.

MODELOS:
 * ¿Dónde están ** los papeles de Erica ** ? (en el escritorio - // desk // )
 * Hers are on the desk: ** Los suyos ** están en el escritorio.
 * ¿Dónde está ** la tarea de Juan ** ? (en su mochila - // backpack // )
 * His is in his backpack: ** La suya ** está en su mochila.

1. ¿Dónde están ** los manuales ** de José? (en el estante - // shelf // ) His are on the shelf: 2. ¿Dónde está ** tu permiso ** de manejar? (en mi cartera - // purse // ) Mine is in my purse: 3. ¿Dónde están ** las pulseras ** de Lola y Nieves? (en el cuarto - // bedroom // ) Theirs are in the bedroom: 4. ¿Dónde están ** los sellos ** de Ustedes? (en el escritorio) Ours are in the desk: 5. ¿Dónde está ** nuestra agenda ** ? (en la mochila) Yall's is in the backpack: 6. ¿Dónde está ** su guitarra ** ? (encima del piano) Mine is on top of the piano:

TAREA: Estudien el uso de los pronombres y adjetivos posesivos fuertes. Prueba el __**lunes**__ - A (gender/number) & I (unit vocab).

LECCIÓN 2.5

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos FUERTES? Hagan Ahora: Repasen (//review//) apuntes.

APUNTES: Miren los ejemplos (**lean, no escriban**).

**WEAK POSSESSIVE ADJECTIVES --> STRONG POSSESSIVE ADJS: SINGULAR FORMS** Mi amiga --> la amiga mía Nuestro amigo: el amigo nuestro Mi amigo --> el amigo mío Nuestra amiga: la amiga nuestra

Tu amiga --> La amiga tuya Tu amigo --> El amigo tuyo

Su amiga --> La amiga suya Su amiga --> La amiga suya Su amigo --> El amigo suyo Su amigo --> El amigo suyo

**WEAK POSSESSIVE ADJECTIVES --> STRONG POSSESSIVE ADJS: PLURAL FORMS** Mis amigas --> las amigas mías Nuestros amigos: los amigos nuestros Mis amigos --> los amigos míos Nuestras amigas: las amigas nuestras

Tus amigas --> Las amigas tuyas Tus amigos --> Los amigos tuyos

Sus amigas --> Las amigas suyas Sus amigas --> Las amigas suyas Sus amigos --> Los amigos suyos Sus amigos --> Los amigos suyos

Pre-Calentamiento [//Warm-Up//]:** IN YOUR NOTEBOOKS **

Instrucciones: Escriban con adjetivos posesivos fuertes.
 * 1) Mi computadora --> .. computadora ...
 * 2) Tu hermano---> ... hermano ...
 * 3) Su (his) amiga---> ... amiga ...
 * 4) Sus (her) libros---> ... libros ...
 * 5) Nuestro café---> ... cafe ...
 * 6) Sus (their-f) clases---> ... clases ...
 * 7) Sus (yall's) mochilas---> ... mochilas ...

TRABAJO DE CLASE: ** [|IN GOOGLE FORMS] **

Instrucciones: Escriban los sustantivos y adjetivos posesivos en 2 maneras. Sigan el modelo.

MODELO: ** el paquete (yo) **
 * --> WEAK: ** mi paquete **
 * --> STRONG: **el** ** paquete mío **

1. las maletas/tú 2. el equipaje de mano/nosotros 3. los cheques de viajero/ellos 4. la bolsa de viaje/Usted 5. los maletines/tú y yo 6. la mochila/Ustedes 7. el pasaporte/yo 8. las visas/ellas 9. los billetes de ida y vuelta/tú

Instrucciones: Cambia el adjetivo posesivo d <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12.8000001907349px;">é bil a un adjetivo posesivo fuerte. Solamente tienen que escribir **la información destacada** (//bold//) - definite article, noun, and possessive adjective.

MODELO: **Mi familia** es muy especial
 * --> // **La familia mía** // es muy especial.

1. ** Mi raqueta de tenis ** es muy moderna. --> 2. ** Mis discos compactos ** son nuevos. --> 3. ** Mi novia ** es muy simpática. --> 4. ** Mi computadora ** funciona muy bien. --> 5. ** Mis revistas de deportes ** son muy interesantes. --> 6. ** Mis notas ** son muy buenas. --> 7. ** Mi perro ** es muy inteligente. -->

TAREA: Estudien el uso de los adjetivos posesivos fuertes.

LECCIÓN 2.4

Meta: ¿Cómo usamos los adjetivos posesivos? Hagan Ahora: Completen el Pre-Calentamiento (//Warm-Up//) y después, tomen apuntes.

PRE-CALENTAMIENTO (en una tarjeta de índice - //i////ndex card//):

Traduzcan: ¡Usen sus apuntes de viernes! 1. I have been going to TYWLS for 7 years. (asistir a TYWLS) 2. She has been going to college for 2 years. (asistir a la universidad) 3. She graduated 3 years ago. (graduarse) 4. They got married 2 years ago. (casarse)

APUNTES: LOS ADJETIVOS POSESIVOS
 * Un __ adjetivo posesivo __ es una palabra que indica ** a quién o a qué pertenece (//belongs//) una cosa **.
 * Hay 2 tipos de adjetivos posesivos: los que se usan antes del sustantivo y los que se usan después del sustantivo. Los adjetivos posesivos que se usan ** antes ** del sustantivo se llaman ** "adjetivos posesivos débiles" ** . Los adjetivos posesivos que se usan ** después ** del sustantivo se llaman ** "adjetivos posesivos fuertes" **.


 * Los adjetivos posesivos débiles: **
 * My: Mi, Mis || Our: Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras ||
 * Your (i): Tu, Tus ||  ||
 * His/Her/Your (f): Su, Sus || Their/Yall's: Su, Sus ||

el/la/los/las ... mío, mía, míos, mías || Nuestro/a ___:__ el/la/los/las ... nuestro, nuestra, nuestros, nuestras || el/la/los/las ... tuyo, tuya, tuyos, tuyas ||  || el/la/los/las ... suyo, suya, suyos, suyas || Su ___:__ el/la/los/las ... suyo, suya, suyos, suyas ||
 * Los adjetivos posesivos fuertes: **
 * Mi __­­­­­_____ :__
 * Tu ___:__
 * Su ___:__

USO DE LOS ADJETIVOS POSESIVOS:
 * ADJETIVOS POSESIVOS **DÉBILES**: unstressed possessive adj + noun
 * ADJETIVOS POSESIVOS **FUERTES**: article + noun + stressed possessive adjective

EJEMPLOS DE ADJETIVOS POSESIVOS DÉBILES Y FUERTES
 * adjetivo posesivo **débil**: mi cosa, tu cosa, su cosa, nuestra cosa
 * adjetivo posesivo **fuerte**: la cosa mía, la cosa tuya, la cosa suya, la cosa nuestra

FRASES PREPOSICIONALES: Su amigo --> "Su" puede referir a varias personas, por eso, podemos usar frases preposicionales para clarificar el uso de este adjetivo posesivo.
 * el amigo de él (his friend)
 * el amigo de ella (her friend)
 * el amigo de usted (you-formal)
 * el amigo de ellas (their - f)
 * el amigo de ellos (their - m)
 * el amigo de ustedes (you all)

PRÁCTICA:

Instrucciones: Explican que los artículos pertenecen ( // belong // ) a otra persona que creía su mamá confundida.

__ MODELO __ : [ // For each one, say "No, it's not (possessive adj). It is the item of ..." // ]
 * Esta bufanda será de Paco, ¿no? (Jorge) ** --> ** No, no es suya. Será de Jorge. **

1. Este guante será de Rebeca, ¿no? (Martina) 2. Estas llaves serán de Carlos y Pepe, ¿no? (Nosotros) 3. Este cepillo para el pelo será de Amparo, ¿no? (Rosita) 4. Estos apuntes de historia serán del nuevo estudiante, ¿no? (Tú) 5. Estas calculadoras serán de Fernando y Graciela, ¿no? (La profesora Marquéz) 6. Este pañuelo será de Anita, ¿no? (Ustedes) 7. Esta agenda será de Ustedes, ¿no? (Eduardo)

Instrucciones: Explican quién va a llevar qué en un viaje usando LOS DOS TIPOS de adjetivos posesivos.

__ MODELO __ : For each one, write: "... va a traer ... " //["... is going to bring their ..."]//

--> ** el paquete mío/mi paquete ** --> ** Yo voy a llevar el paquete mío/mi paquete. **
 * el paquete (yo) **

1. las maletas/tú 2. el equipaje de mano/nosotros 3. los cheques de viajero/ellos 4. la bolsa de viaje/Usted 5. los maletines/tú y yo 6. la mochila/Ustedes 7. el pasaporte/yo 8. las visas/ellas 9. los billetes de ida y vuelta/tú

TAREA: Estudien para la prueba este JUEVES - el presente progresivo y el futuro de los verbos reflexivos (Outcomes B & D).

LECCIÓN 2.3

Meta: ¿Cómo usamos los verbos reflexivos en el pretérito? Hagan Ahora: Tomen apuntes.

APUNTES: EXPRESIONES DEL TIEMPO CON "HACE"

Para indicar por cuánto tiempo (//How long you've been doing something//):
 * Hace + time + que + present tense verb
 * Hace un año que estudio español: //I have been studying Spanish for one year//.

Para indicar desde cuándo (//How long ago you did something//):
 * Hace + time + que + preterite tense verb
 * Hace un año que estudié español: //I studied Spanish one year ago//.

Puedes cambiar el orden para expresar la misma idea (//How long ago you did something//):
 * Preterite tense verb + hace + time
 * Estudié español hace un año: //I studied Spanish one year ago.//

TRABAJO DE CLASE:

Instrucciones: Contestan las siguientes preguntas. Usan la construcción con "hace" y el verbo en el pretérito.

*¿Hace cuánto tiempo que [pret verb]...?: // **How long ago did you...?** // // * // Hace [tiempo] que [pret verb]: ** //I ...ed [increment of time] ago.// ** // * // [Pret verb] hace [tiempo]: ** //I ...ed [increment of time] ago.// **

Modelo: PREGUNTA: ¿Hace cuánto tiempo que conociste a tu esposo? RESPUESTA: Hace 9 años que conocí a mi esposo/Conocí a mi esposo hace 9 años.

1. ¿Hace cuánto tiempo que desayunaste? 2. ¿Hace cuánto tiempo que te fuiste de la casa esta mañana? 3. ¿Hace cuánto tiempo que te lavaste el pelo? 4. ¿Hace cuánto tiempo que te despertaste esta mañana? 5. ¿Hace cuánto tiempo que te enojaste? 6. ¿Hace cuánto tiempo que te afeitaste las piernas? 7. ¿Hace cuánto tiempo que te maquillaste? 8. ¿Hace cuánto tiempo que te lavaste las manos? 9. ¿Hace cuánto tiempo que te dormiste en la escuela? 10. ¿Hace cuánto tiempo que te probaste zapatos nuevos?

TAREA: Estudien estas construcciones.

LECCIÓN 2.2

Meta: ¿Cómo mejoramos nuestras debilidades? [ // How can we improve our weaknesses? // ] Hagan Ahora: Saquen computadoras.

PRE-CALENTAMIENTO: Conjuguen los siguientes verbos reflexivos: ** irse, ponerse, secarse **.

TRABAJO DE CLASE: 1. Log in to your Duolingo account. 2. Take the placement test if you have not already done so (click the green icon on the right when you sign in). 3. After you finish the placement test, go to timed practice. 4. Try to "Beat the Clock" by finishing the whole lesson before time runs out!
 * Click on a circle in the tree
 * Select "Strengthen" (the blue icon to the right).
 * Select "Start timed practice".

TAREA: Estudien los VERBOS REFLEXIVOS (en el presente) y el VOCABULARIO NUEVO para la PRUEBA martes.

LECCIÓN 2.1

Meta: ¿Cómo sabemos nuestros niveles en español? [ // How do we know our levels in Spanish? // ] Hagan Ahora: Saquen computadoras.

PRE-CALENTAMIENTO: Conjuguen los siguientes verbos reflexivos: ** despertarse, ponerse, secarse **.

TRABAJO DE CLASE: 1. Log in to your Duolingo account. 2. Take the placement test (click the green icon on the right when you sign in). 3. After you finish the placement test, go to timed practice. 4. Try to "Beat the Clock" by finishing the whole lesson before time runs out!
 * Click on a circle in the tree
 * Select "Strengthen" (the blue icon to the right).
 * Select "Start timed practice".

TAREA: Estudien los VERBOS REFLEXIVOS (en el presente) y el VOCABULARIO NUEVO para la PRUEBA martes.

¡BIENVENIDAS A LA CLASE DE ESPAÑOL!